换位思考是人与人之间的一种心理体验过程
换位思考是人与人之间的一种心理体验过程
换位思考是人与人之间的一种心理体验过程。
在日常工作中，我们经常会提到“换位思考”。
在日常生活中,老百姓更多的是说“将心比心”。
将心比心,设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式，是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验,思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它是一种理解。
换位思考是一种理解，也是对人生的一种领悟。
只有胸怀坦荡的人，只有敞开心扉的人，才会用人性的善良、火热的爱心去理解别人的痛楚和需求。
人与人之间要互相理解、信任,并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础。
不同的环境,不同的人生观，不同的思考方式，不同的身份决定了思考角度的不同.同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜”的感怀,也会有“落红不是无情物,化作春泥更护花"的深刻。
你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实.你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。
之后，你会发现生活是如此的丰富多彩.在现实生活中,人们常常忽略换位思考，而总是把自己的利益放在第一位.那是因为不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。
从“己所不欲，勿施于人"到“以言责人甚易，以义持己实难”；从《自由论》的“只知己而不知彼者，对己亦知甚少"到《艺术与生活》的“如果我们了解别人也像自己一样,那么对最可谴责的行为，我们也会感到应该宽容".这些都告诉我们，要学会换位思考。
“换位思考”并不是什么深刻的东西,它在生活中随处可见,伴随在我们的左右.我的同学曾经抱怨，说他的父母对他要求太高，总是让他考第一,考名牌大学。
而他的父母也经常抱怨他的小孩，挑食，臭美，爱穿名牌,多说他两句就烦。
显然，他与他的父母都没有仔细考虑过彼此的感受。
作为子女，理当体谅父母的苦心;然而每个人的能力是有限的，因此父母对子女提过高的要求并不是合理的做法。
推己及人
能近取譬推己及人——管理者得换位思考一个人在参与社会的交往中，总离不认识人，观察事，这就叫做“为人处事”。
因为社会的人是复杂的，社会的事是多变的，加之每一个人对另外的人或事的看法、评价，又常常因自己的生活习惯的不同，人生经历的不同，所处位置的不同以及当时心境和思维方式的不同，会得出不同的结论。
这是一种十分常见的现象，这是人的主观愿望与客观实际之间存在差距的原因，这种差距造成了人的认识的多样性和不准确性。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的是人在不同的位置看山，都会看到不同的结果，何况社会中复杂的人和多变的事呢？所以，一个人在参与社会的活动中，要想把人看得真切，把事看得准确，就必须学会换个位置，换个角度，换个思路。
人可以是形形色色，事可以是方方面面，若要客觀，最少都要从兩面上去思考。
人因为长期生活在一个环境里，会形成一种较为稳定的生活习惯和思想方法，一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题，这是很多人的一种愚顽的“难治之症”。
如果我们总是习惯从自己的角度出发，用自己的观点去判断生活中的对与错，是与非，常常会得到片面的甚至是错误的结论。
《论语》是中式风格的一个典型，轻松，自然，活泼，有一种原生状态的凛凛生气，有点象《清明上河图》的散点透视，也有点象《红楼梦》的“伟大的混沌”。
但从另外一个角度看，如果读者想侧重了解其思想的结构性，《论语》就显得零碎，甚至有些散乱，要想找到我们习惯的所谓“中心思想”，就颇不容易。
当然，我也不是多么喜欢凡事先问中心思想的这种小学语文老师的习惯，只是考虑到人际交流的有效性，不得不为之而已。
例如，烦中心思想的人，应该罚他写一写学术文章，“概述”部分是中心思想，“介绍”部分是中心思想，“结论”部分还是中心思想。
每一自然段第一句话和最后一句话最少一处必须是这一段的中心思想……好在《论语》中还有以下这样的段落：参乎！吾道一以贯之。
人教部编版八年级道德与法治上册 第四课 第1框 尊重他人 知识梳理
第四课第1框尊重他人知识点一尊重是交往的起点1.我们应该尊重他人的原因（1）尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
2.尊重他人的意义尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
知识点二尊重从我做起1.积极关注、重视他人尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
2.平等对待他人我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
3.学会换位思考孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
4.学会欣赏他人“尺有所短，寸有所长。
”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
让我们学会彼此欣赏，共同进步。
出题点一每个人都是有尊严的个体【例1】小芳在课堂上回答问题很有新意，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感觉自己得到了认可和欣赏。
小芳之所以有这样的心理体验，是因为（）A.她受到了大家的尊重B.她有自卑感、挫败感C.她能够遵守课堂纪律D.她理解他人、包容他人【剖析】此题主要考查我们对材料的理解分析能力。
换位思考理论
换位思考理论一、什么是换位思考？换位思考，指的是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上的一种处理人际关系的思考方式。
人与人之间要互相理解、互相信任、互相宽容并多去站在别人的角度上思考，这是人与人之间交往的基础。
换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
它既是一种理解，也是一种关爱。
换位思考，首先要做到对人对已同一标准；再则就是宽人严己。
你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下。
在教学中我们需要在心中树立这样的观念，要站在学生的角度去体味一下他们的心境是积极还是消极，是乐观还是悲观，是满怀希望还是布满失望，是犹豫不决还是坚定信念？二、为何要换位思考？我们都知道，海纳百川，有容乃大。
有这样一个小故事：一对夫妇坐车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。
不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了。
换位思考的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
我们都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”。
如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。
一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。
不要轻易责怪学生做得不够好，而且在责怪他们之前，我们应该先好好地审视自己。
比如，在要求他们背诵课文的时候，我们自己是否也已经背好课文了，如果我们自己都不以身作则，又凭什么要求他们完成学习目标呢？在教学中，如果能站在学生的角度去考虑问题，你会有更深层次的发现。
九年级上政治知识点人教版
【导语】要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。
习惯是经过重复练习⽽巩固下来的稳重持久的条件反射和⾃然需要。
建⽴良好的学习习惯，就会使⾃⼰学习感到有序⽽轻松。
以下是为您整理的《九年级上政治知识点⼈教版》，供⼤家查阅。
【篇⼀】九年级上政治知识点⼈教版 ⼀、海纳百川，有容乃⼤ 1.⾦⽆⾜⾚，⼈各有别 (1)宽容的含义是宽厚和容忍，原谅和不计较他⼈。
(2)“和⽽不同”，求同存异是宽容合作的基础 (3)⼈⼈都会犯错误，需要宽容对待 2.宽容他⼈，悦纳⾃⼰ 宽容的重要性： ⑴宽容是⼀种美德。
我们为⼈宽容，就能解⼈之难，补⼈之过，扬⼈之长，谅⼈之短;我们为⼈宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友 ⑵宽容是⼀种境界。
⼀个⼈真诚的宽容别⼈的过失，他的境界就上升了⼀个层级;⼀个⼈学会了宽容，他就掌握了⼀种⾃我提⾼的有效⽅法。
⑶⽣活经验告诉我们，善于宽容，利⼈利⼰。
宽容能使对⽅从中吸取教训，重新审视⾃⼰的⾏为;宽容能使⾃⼰远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的⼼灵的安宁和满⾜。
3.宽容是有原则的，要讲究策略。
4.宽容⾃⼰就是接纳⾃⼰，即实事求是地⾯对真实的⾃我，既不要挑剔和苛求⾃⼰，也不⾃惭形*;既不要妄⾃菲薄、全盘否定⾃⼰，也不要妄⾃尊⼤。
⼆、换位思考，与⼈为善 1.⼰所不欲，勿施于⼈ (1)“⼰所不欲，勿施于⼈”的意思是：⾃⼰不喜欢的事，就不要强加在别⼈⾝上。
“⼰所不欲，勿施于⼈”对我们提出怎样的要求? “⼰所不欲，勿施于⼈”实质：关⼼他⼈、尊重他⼈、理解他⼈。
(2)“⼰欲⽴⽽⽴⼈，⼰欲达⽽达⼈。
”的含义：在谋求⾃⼰⽣存与发展的同时，也要帮助别⼈⽣存与发展。
“⼰欲⽴⽽⽴⼈，⼰欲达⽽达⼈。
”对我们提出怎样的要求?P106 2.理解⾄上，善待他⼈ (1)换位思考、与⼈为善的实质：设⾝处地为他⼈着想，即想⼈所想、理解⾄上。
在交往中，需要相互理解，相互谅解。
(2)换位思考 换位思考是⼈对⼈的⼀种⼼理体验过程。
初一政治学会换位思考试题
初一政治学会换位思考试题1.以下能够体现换位思考的是（）A．他的确太辛苦啦，让他多睡一会B．讲了那么多，你还不明白，真是太笨了C．等了那么久，他还不来，真不守信用D．只批评几句，他就哭个不停，真是没用【答案】A【解析】换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
它既是一种理解，也是一种关爱。
因而A符合题意。
BCD都没有考虑对方的感受。
【考点】换位思考2.人际交往是具有（）A．单向性B．单向性和多向性C．双向性D．不定向性【答案】C【解析】人际交往是具有双向性，因此本题选C。
【考点】本题考查人际交往的特点。
3.下列行为，属于不利于同学之间相互促进、共同进步的是（）A．遇到挫折，有朋友劝慰；享受快乐，有朋友祝愿B．讨论问题，要争个输赢；活动娱乐，要分个高低C．同学朋友一起爬山登高，陶冶情操，放松心情D．同学之间展开学习竞赛，提高成绩，健康成长【答案】B【解析】选项B，在任何时候都要分个输赢高低，这种比较苛刻的做法会伤害同学们之间的感情，慢慢会让人际关系变得疏远，不利于同学之间的相互促进和进步，符合题意，应该选。
其他的选项的做法均正确不符合题意。
故此题的正确答案为B【考点】本题考查“同学之间如何交往”。
4.哲学家基里尔•瓦西列夫说：“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
它的光芒照亮周围的一切，给周围的气氛增添了温暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻境。
”他这句话告诉我们【】A．微笑是一种无声的亲切的语言B．微笑是人与人之间交往的润滑剂C．微笑能话解一些不必要的矛盾和纠纷D．微笑是人际交往中的一把万能钥匙【答案】ABC【解析】礼貌待人主要表现在语言文明、行为文明和与人为善的态度等方面。
我们与人交往，要保持微笑。
因为微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是人与人之间交往的润滑剂，微笑能话解一些不必要的矛盾和纠纷，选ABC。
D错误，微笑不是一把万能钥匙。
【考点】本题考查与人交往的途径5.能否做到“己所不欲，勿施于人”，关键在于A．对待他人时能否做到“将心比心，推己及人”。
散文：关于换位思考的哲理散文(完整版)
散文：关于换位思考的哲理散文换位思考是一种人生的境界，最能体现善待自己、与人为善的道德准则。
今天在这分享一些关于换位思考的哲理散文给大家，欢迎大家阅读!1.漫谈换位思考在现实生活中，我们就是去缺乏心领神会与换位思考，缺乏对生活的感悟，有时候遇事爱钻牛角，动不动就火冒三丈，大打出手，有时候会伤了朋友和气;有些人总是老子天下第一的思维，遇事不饶，争强好胜，无非作歹;有些人遇事想不开，只顾眼前不顾长远，尽做些让父母伤心的事;有些人一味的抱怨生活，觉得生活就是对他不公，还又时候怨恨父母没有生在富豪家庭，却未感恩反而反目成仇，这样的事例屡见不鲜，在我们的生活中时时在出现。
有些人遭受一些挫折，就会情绪低落，对周围一切麻木不仁，对生活失去信心。
这就是我们缺乏生活感恩情怀，没有设身处地的考虑别人处境，也没有替别人去想一想，这种思想我们都普遍存在，只要我们用换位思考的角度去考虑，这种事情就会引刃而解，不需要任何附加条件。
在这个世界上父母我们最为感恩的人，使他们给了我们生命，也给了我们生活的一切，作为儿女一辈子报答不上父母的养育之恩，这个世界中只要父母的爱不要任何回报的，永远是给儿女一份终身享用的馈赠，首先我们要对父母感恩，多替父母操心，让父母活得健康快乐，享受生活的一切。
换位思考是一种人世间最好的思维方式，我们用这种思维可以解决生活中不和谐不利因素，在生活中多一些感恩，生活矛盾就会减少，社会风气就会浓厚，就会人际关系融洽，邻里关系和睦，社会关系就会和谐。
换位思考不是一个简单的问题，而是一个深刻反思的问题。
我们处处有一颗感恩的心，对待我们生活的一切，我们就会感悟到生活给予我们的一切，别人的我们不羡慕，他人的我们不奢望，个人的也不炫耀，唯有自己拥有的才是最真实的。
换位思考是一种人生的境界，最能体现善待自己、与人为善的道德准则，也是我们做人的行为规范!2.我们要学会换位思考懂沟通，懂心理学。
换位思考是心理学里面比较肤浅的一种，对于心理学我只是一种爱好，平时喜欢看这方面的书籍，心理学是一门很深奥的学问，有喜欢的可以去看看学习，多懂点也没什么吧。
外贸维护老客户的方法
外贸维护老客户的方法
外贸企业维护老客户的方法主要包括以下几个方面：
1. 建立稳定的沟通渠道：及时回复客户的询问和反馈，并定期与客户进行沟通和交流，以确保双方的合作顺畅进行。
2. 关注客户的需求和反馈：了解客户的需求和反馈，并及时采取措施解决问题，以提高客户满意度。
3. 提供优质的产品和服务：确保产品的质量稳定可靠，同时提供良好的售后服务，为客户提供全方位的支持。
4. 建立长期的合作关系：与客户建立长期的合作关系，不断深入合作，共同发展。
5. 重视客户的意见和建议：积极听取客户的意见和建议，及时改进产品和服务，以满足客户的需求。
6. 提供特别的优惠和礼品：在适当的时候，为老客户提供一些特别的优惠和礼品，以表达感谢并增进合作关系。
7. 换位思考：这是人与人之间的一种心理体验过程，也是最容易取得客户信任的一种方法。
多说“我们”，少说“我”，把“我的”变为“我们的”，可以巧妙拉近双方距离，使对方更容易接受你和你的话，从而认同项目的价值。
8. 注意与客户交谈的细节：熟记客户姓名；不可忽视日常生活习惯、地方风俗习惯；注意措辞；以客户为谈话中心；客户讲话时注意聆听；与客户交谈中不接电话；电话联系中不要比你的客户早挂电话。
9. 坚决不对客户承诺不确定的事：现实的销售过程中，很多一线置业顾问为了早点把产品卖给客户，客户有什么疑问都敢承诺给客户，虽然客户一时信任你购买了产品，但日后一旦出现问题你也永远失去了客户的信任。
以上是外贸企业维护老客户的常见方法，希望对你有所帮助。
初中心理健康教育_在换位思考中懂你教学设计学情分析教材分析课后反思
《在换位思考中懂你》教学设计【学习目标】：根据《课程标准》对课的要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的身心发展实际情况，我确定了本课时的学习目标。
知识目标：感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。
习得在人际交往中为什么要换位思考，做到感受他人的感受，增进双方的理解。
能力目标：学生在人与人相处时能够将心比心，在换位思考中理解对方。
德育目标：学生体验换位思考带来的乐趣同时体会对人生发展的价值，能够阳光健康的成长，从而促进社会的和谐。
【教学过程】：一、课堂导入孩子们，整理备课资料的时候，我偶然看到了这样一片文章：有一天，我到堂姐家里吃饭,堂姐将炖了很久的鸡汤端上来,结果小侄女护住碗,说道:“我能不喝汤吗,汤里有香菇,怪怪的味道,我不想吃这个。
”堂姐皱起了眉，“这个汤熬了很久,又好喝又有营养价值。
”侄女还是不依,堂姐看了看我,对侄女说：“你看看,为什么挑食的都是孩子,大人怎么就不挑食呢?”小侄女噘着嘴,半晌不说话,突然跑到我跟前拉住我的胳膊说:“小姨,你们大人买的都是自己喜欢吃的东西。
你看妈妈不吃香菜,她什么时候买过香菜啊。
"......问题：你认为如何帮助文中的“堂姐”和“小侄女”解决矛盾？问题：你认为如何帮助“堂姐”和“小侄女”解决矛盾？学生可能回答，既然小侄女不喜欢香菇的怪味道, 那妈妈就可以改变一下方式:可以用女儿喜欢的食品来代替香菇, 或者不放香菇, 这样不就解决女儿挑食的问题了吗?教师：嗯，是的。
小侄女的话虽然天真、朴实,却耐人寻味。
为什么姐姐认为大人不挑食呢?那是因为大人买的都是自己喜欢吃的食物,大人是“吃饭游戏规则的制定者,所以他们能遵守规则,并且享受着规则。
可是,这些规则对孩子来说,是平等的吗?显然是不平等。
姐姐为什么没有意识到这种不公平呢?关键就是因为姐姐没有站在孩子的角度看待问题。
多一点换位思考，生活才更和谐。
教师：同学们，你们知道吗？中国很多传统美德均是“换位思考”的延伸或是一种折射的表现形式。
《学会沟通交流》教案
《学会沟通交流》教案一、教材分析《学会沟通交流》属于《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
以及能力要求提出的：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。
”的范畴。
本节课旨在从正面引导学生认识不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突。
对于分歧，我们要正确理解，换位思考，理性对待；学会与他人真诚、坦率的交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中，明确自己的价值取向，懂得友善相处，能帮助我们健康成长，收获友谊。
教材从学生已有的生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园。
通过这些活动，引导学生知道有不同看法或矛盾时，要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。
本课教材内容共三个话题，正确对待不同看法，真诚坦率很重要，与人沟通讲方法，从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。
二、学情分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。
他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。
通过调查了解，我们发现五年级大多数学生能够认识到沟通的重要性，却不可避免地在与同学的相处中存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力去妥善地解决，大部分学生在与他人观点发生分歧时常采用各执己见、互不相让的态度，因而影响了同学关系。
也有的学生在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的学生在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。
因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。
八年级上册政治第三单元知识点
⼋年级上册政治第三单元知识点 做好每⼀个复习，对我们的学习成绩是有利的。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的上册政治第三单元知识点，相信这些⽂字对你会有所帮助的。
⼋年级上册政治第三单元知识点(⼀) 多元“地球村” 1、世界⽂化的特点：丰富性和多样性。
2、节⽇是⼀种习俗，⽂化的丰富性和多样性，往往通过各具特⾊的⽂化习俗表现出来。
3、怎样看待⽂化差异? ⽂化存在差异，不分优劣，各有千秋。
每⼀种民族⽂化都有⾃由⽣存发展的权利，不同民族的优秀⽂化都蕴含着⼈类⽂明的成果。
如果这些⽂化上的差异不复存在，世界将会变得单调⽽毫⽆⽣⽓。
4、全球化是当今世界经济发展的共同趋势，全球化不应导致⽂化的单⼀。
在全球化中，各个国家和民族的⽂化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局⾯。
5、对待不同⽂化，采取什么样的态度? ⾯对不同的⽂化，应采取客观、平等的态度，尊重因⽂化不同⽽导致的⾏为⽅式的差异，要善于虚⼼学习其他⽂化的优点、长处。
要加强沟通，平等交流，互习。
既尊重本民族的⽂化价值，⼜尊重其他民族的⽂化价值，体现⼀种全球意识、开放的胸怀、崇⾼的精神。
6、如何对待⽂化差异?(⾯对⽂化差异应采取的正确态度) 加强沟通，既尊重本民族的⽂化价值，⼜尊重其他民族的⽂化价值，平等交流，相互学习。
我们主张各国⽂化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
7、怎样对待外来⽂化? 我们在⾛向世界的同时，千万不能迷失⾃⼰，不能推动失去⾃⾝的独特性，要珍爱⾃⼰的精神家园，不能照抄照搬，要坚持以我为主、为我所⽤的原则，学习借鉴优秀的外来⽂化，抵制腐朽落后的⽂化，取其精华，去其糟粕。
8、如何做友好往来的使者? 做⼀名友好往来的使者，我们不仅要以开放的⼼态尊重不同的⽂化，还要宣传、弘扬我们的民族⽂化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博⼤精深的⽂化。
(1)学习外来的⽂化，不等于照抄照搬，⽽要批判的接受。
(2)继承中华优秀传统，弘扬中华民族精神，是青少年责⽆旁贷的重任。
换位思考,律己宽人PPT教学课件
事情对人的影响总是同人的切身体验密不可分。有道是， “看人挑担不腰痛”。因此，没有挑过担的人见挑担的喊“腰 痛”，就往往不容易理解。为什么“饱汉不知饿汉饥”？就在 于别人的肚皮填不饱，一般说来自己的肚皮是不会觉得饿的。 现在很多人想问题、办事情往往脱离实际，不能体谅上级或者 下属的疾苦，主要是没有设身处地为对方想一想。因此我们必 须知道一个道理：“难”的概念与“难”的经历终究不是一回 事。
人们常说，良好的沟通是心与心的沟通，其实移情换位又何尝不 是心与心的交流、心与心的沟通呢？生活中那些”善解人意“的人往 往受到大家的喜爱和尊敬，原因就是他们能够做到移情换位，用别人 的眼光来想问题、看世界，以别人的心境来体会生活，这样便拉近了 人与人之间的距离。
己所不欲，勿 施于人的内涵
己所不欲，勿施于人
想一想，你认为那对恋人会如何说？
“如果我们都在那辆巴士上，没有下车，那辆车将 不会因为我们下车而耽搁时间，它会在大石头坠落之前 驶过出事地点！”
这则故事给我们什么启示？
工作中的——换位思考
能否把一个项目成功的接下来，最简单的判断 标准就是，如果你是客户，你会选谁？从你自己提 供的信息来看，你能够满意并且放心地把活交给你 吗。所谓换位思考，是让我们站在中立的角度，跳 出自己的思想站在自己的对立面看自己。
换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达 成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如 情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考 问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种 理解,也是一种关爱!!!
必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人天地宽
必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人
天地宽
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家准备了必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人天地宽，希望同学们不断取得进步!
1、宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2、(和而不同，求同存异)，是我们宽容合作的基础。
3、当我们无意伤害别人时，要体谅尊重对方的感受，真诚赔礼道歉，请求他人原谅;当他人无意伤害我们并道歉时，我们要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
4、宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;就能够赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容是一种境界，，学会了宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。
5、一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭隘，处处设防，对人怀有敌意;一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。
6、善于宽容，利人利己。
7、宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。
宽容是有原则的，不是盲目的。
宽容要讲究策略。
当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容，感化当事人，使其改过。
切不可冤冤相报、以牙还牙。
对待朋友家人，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。
我们决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。
8、我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。
宽容自己意味着承认。
初二政治学会换位思考试题
初二政治学会换位思考试题1.下列选项中属于真正友谊的是（）A．小程与小潘相处很好，从不纠正对方的缺点。
B．小张替小王做不会的作业。
C．小吴因父母离异心情郁闷，好朋友小强知道后，经常劝导他。
D．小林与小李是同桌，在一次考试中，小李明知小林作弊，但没有告诉老师。
【答案】C【解析】根据教材知识，真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
题文中A从不纠正对方的缺点，不利于对方的健康成长。
BC做法本身是错误，都是以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。
所以答案选C。
【考点】本题主要考查理解真正友谊的做法。
2.《成都商报》报道：“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会作点儿贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。
父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。
（1）从死者家属身上体现一种什么样的品质？（2分）含义是什么？（4分）（2）你如何看待这种品质？（6分）（3）死者家属的这种做法体现出了换位思考，与人为善。
它的内涵和要求是什么？（4分）【答案】（1）宽容。
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
（2）宽容是一种美德，是一种境界。
面对别人的过失，要善于宽容，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。
（3）内涵：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
要求：一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
【解析】（1）面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判，体现了一种宽容大度，宽容就是指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
据此回答即可。
回答宽容的意义，即：宽容是一种美德，是一种境界。
社会主义核心价值观--友善篇
For personal use only in study and research; not forcommercial use社会主义核心价值观——友善篇导语我们每个人的心中，都流淌着那种自祖先传承意义以来的核心价值观，那就是友善，友善对于社会，对于我们个人的工作生活，有着怎样的重要意义呢？友善之义友善，辞海释为交好。
友善的本义是指朋友之间亲近和睦，要求以友爱、善良之心去处理人与人的关系。
友善既是高尚的个人美德，也是重要的公民道德规范。
人类的社会生活需要并产生了道德，而道德追求的根本价值就是“善”。
友善就源于人们对“善”的追求，它一定意义上就是“善”的体现。
古希腊哲学家亚里士多德把友爱分为三种：为善的友爱、有用的友爱、快乐的友爱。
他认为，只有为善的友爱才是能够稳定和持久的，才值得人们去追求。
在我国道德传统中，“友善”也体现出同样的含义。
友善之重友善是每个社会成员都应拥有的基本道德品质。
一个人，如果对于他人没有友爱善良的态度，就不可能成为一个有道德的人。
人的更高的道德境界的追求，人的无私奉献的精神，也是以相互的良善友爱为基础和起点的，是从友善中引申和发展起来的。
人性之所以高贵，人之所以有尊严，不仅在于人的潜能和能力，而且更在于人性的善良和对道德的追求。
越是在困难的处境中，越是在不良的社会风气下，一个人对善良和友爱的秉持，就越显得可贵，就越能放射出人性的光芒。
友善是一个人立身和发展的根基。
友善包含善待亲友、他人、社会、自然的意义。
善待亲人可以和谐家庭关系；善待他人可以和谐人际关系；善待自然可以形成和谐的生态关系。
能否以友善的态度为人处事，不但体现着一个人的道德水平，同时也体现了社会的和谐程度。
友善是中华民族千百年形成的基本传统美德。
孔子提出“仁者爱人”，孟子强调与人为善，都是以善为原则来帮助成就他人。
社会主义核心价值观倡导的友善，是对人类以往友善理念的继承和发展，友善是社会主义条件下处理人际关系的基本价值准则，是建设和谐家园、实现民族梦想的重要精神条件与价值支撑。
换位思考教学设计(推荐9篇)
换位思考教学设计（推荐9篇）换位思考教学设计第1篇教学目标知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
过程与方法：课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式(上网、看书、询问长辈等)收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。
课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点与难点分析教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学方法本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。
要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行。
教学准备学生准备：小品表演、相关事例和故事教师准备：小品或游戏的道具;制作多媒体课件教学过程设计各种方法，导入新课。
1、建议一：创设情境，小品导入。
(小品可以是书上的《取绰号》的小品，也可以是教师自编的，如《一支笔的“风波”》2、建议二：列举事例导入。
可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。
3、建议三：启发导入。
由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。
把别人当成自己
把别人当成自己作者：文清来源：《高中生·快乐阅读》2008年第06期我常年在医院护理因车祸而住院的病人，在病房里每天听到的都是肇事司机与伤者家属各持己见的协议商谈与争吵声。
看到这些情景，我一直在想，如果双方都能换位思考的话，彼此的矛盾或许就会减少很多。
换位思考，是人对人的一种心理体验过程。
将心比心，是达成理解不可缺少的心理机制。
我曾经在报上看到过一幅漫画：两个人坐在不同的位置上，在两人的头部有一根带箭头的连线分别指向对方，连线的上端写着四个字换位思考。
漫画下方的说明文字写道“看一个人的智力是不是上乘的，就看他会不会经常进行换位思考。
”实际上，在进行换位思考的同时，我们也正逐步靠近真理。
从社会的角度来讲，相互理解、换位思考是建立和谐社会的基础；从个人的角度来说，换位思考是保障自身利益的明智选择。
生活在这个社会中的每一个人，都有一个公开的、对外的身份，这就决定了人们往往习惯于站在自己的思想立场上为人处事和思考问题。
处于不同位置的人们，对事情都有着不同的看法。
当富人认为穷人穷，一定是天性懒惰、不思进取的时候，穷人则认为富人富，钱一定都不是正道上来的，为富者不仁，当患者需要急救又缺钱而大骂医院和医生见死不救的时候，医生也在抱怨医院又不是社会福利机构，没钱怎么救助呀：当教师抱怨现在的“小皇帝”“小公主”们太难教了的时候，学生和家长也可能在背后大骂着学校的专制和老师们的“不近情理”：当顾客不相信商家也会讲诚信，坚信“无商不好”的时候，商家却认为现在的“上帝”太难侍候，又想少花钱，又想要好东西，连最基本的“一分钱一分货”的道理都不明白：当交通事故发生后司机说伤者为了钱而小病大养的时候，伤者则说司机没有良心不给医药费……上述的诸多矛盾既是无法避免的摩擦，又是人与人之间刻意或者不经意间制造出来的矛盾。
矛盾的双方关系紧张，一触即发，可如果能换位思考一下，这些矛盾并不难解决。
换位思考，是特别值得推崇的思考方法，依照这样的方法，可以避免走上极端。
[管鲍之交的故事]“管鲍之交”这一历史故事告诉我们[]①理解之上，善待
![[管鲍之交的故事]“管鲍之交”这一历史故事告诉我们[]①理解之上，善待](https://img.taocdn.com/s3/m/e2e19064f342336c1eb91a37f111f18583d00cb0.png)
[管鲍之交的故事]“管鲍之交”这一历史故事告诉我们[]①理解之上，善待篇一: “管鲍之交”这一历史故事告诉我们[]①理解之上，善待“管鲍之交”这一历史故事告诉我们[] ①理解之上，善待他人②换位思考，与人为善③对任何问题及错误都应谅解④人与人之间应多谅解，多宽容A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④题型：单选题难度：中档考点：考点名称：宽容、换位、平等、尊重宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。
宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。
在现代社会，平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是成功人际交往的条件，是文明交往的内在基础，是人际交往的基本原则。
宽容包括以下内容：①宽容他人的不同之处；②宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；③对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；④对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。
宽容他人，悦纳自己：①宽容是一种美德。
②宽容是一种境界。
③宽容带来心灵的安宁和满足。
④宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于纵容，不等于放弃原则。
⑤悦纳自己：宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。
平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
人与人之间平等，是指在人格和法律地位上的平等。
人与人之间平等的集中表现：人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。
①在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。
②在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
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换位思考是人与人之间的一种心理体验过程。
在日常工作中，我们经常会提到“换位思考”。
在日常生活中，老百姓更多的是说“将心比心”。
将心比心，设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式，是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它是一种理解。
换位思考是一种理解,也是对人生的一种领悟。
只有胸怀坦荡的人，只有敞开心扉的人，才会用人性的善良、火热的爱心去理解别人的痛楚和需求。
人与人之间要互相理解、信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础。
不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式，不同的身份决定了思考角度的不同。
同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深刻。
你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀，你也不能否认落红护花的事实。
你能做的只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵。
之后，你会发现生活是如此的丰富多彩。
在现实生活中，人们常常忽略换位思考，而总是把自己的利益放在第一位。
那是因为不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。
从“己所不欲，勿施于人”到“以言责人甚易，以义持己实难”；从《自由论》的“只知己而不知彼者，对己亦知甚少”到《艺术与生活》的“如果我们了解别人也像自己一样，那么对最可谴责的行为，我们也会感到应该宽容”。
这些都告诉我们，要学会换位思考。
“换位思考”并不是什么深刻的东西，它在生活中随处可见，伴随在我们的左右。
我的同学曾经抱怨，说他的父母对他要求太高，总是让他考第一，考名牌大学。
而他的父母也经常抱怨他的小孩，挑食，臭美，爱穿名牌，多说他两句就烦。
显然，他与他的父母都没有仔细考虑过彼此的感受。
作为子女，理当体谅父母的苦心；然而每个人的能力是有限的，因此父母对子女提过高的要求并不是合理的做法。
而做子女的理应多理解父母，可怜天下父母心。
在这样的情况下，只有让双方多沟通，进行换位思考，才能互相理解对方。
换位思考不仅仅能解决父母与子女之间的一些问题，还能维持良好的师生关系。
我还记得高中时，老师上课有时会拖堂。
这样便引起了一些同学的不满，他们总认为是老师占用了他们课间休息的时间。
但是，老师上课拖堂也是为了多讲一些内容，让同学们增加知识。
不过有时拖堂拖得太久，影响到下节课的正常进行，也不是很好。
而且让同学们保持一定的休息时间，能使上课的效果更加理想。
假如在这件事情上，老师和同学都站在对方的立场思考，就不会引起一些不必要的误会了。
如果我们总是站在别人的角度思考问题，许多冲突和矛盾都可以解决。
其实，换位思考并不难；可是这对于一些人来说，却不是一件容易的事情，因为换位思考需要暂时忘记自己的想法。
“谁也无法轻易说服他人改变，因为我们每个人都受着一扇从内开启的改变之门，不动之以情或说之以理，我们都不能替别人开门。
”人很难改变，出于本性的固执和偏执。
在生活中固执的人和偏执的人非常多见。
当我们舍弃回答心，改以了解心去聆听别人，便能开启真正的沟通，增进彼此关系。
对方获得了解后，会觉得受到尊重与认可，进而卸下心防，坦然而谈，双方对彼此的了解也就更流畅自然。
知彼需要仁慈心；解已需要勇气，能平衡两者，则大幅提升沟通的效率，在有了知彼解已的思维基础上，人就会耐心地去倾听，才会有合作产生，如果没有知彼解已的思想，就谈不上了解对方和解放自己。
知彼解已需要的是主动，如果单方面去做是没有效果的，所以了解到此习惯的人一定要拿出诚意来，毕竟大多数人还是使用过去的观念去处理问题。
要培养设身处地的“换位思考”沟通习惯，欲求别人的理解，首
先要理解对方。
人人都希望被了解，也急于表达，但却常常疏于倾听。
众所周知，有效的倾听不仅可以获取广泛的准确信息，还有助于双方情感的积累。
当我们的修养到了能把握自己，保持心态平和，能抵御外界干扰和博采众家之言时，我们的人际关系也就上了一个台阶。
换位思考是人类社会得以存在和发展的重要法则。
换位思考是基本的道德教谕。
古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。
真理的身上布满伤痕。
换位思考是人类经过长期博弈，付出惨重代价后总结出的黄金法则。
没有人是一座孤岛，社会是一个利益共同体。
我们不能用自己的左手去伤右手，我们是同一棵树上的叶和果。
克鲁泡特金在《互助论》中证明：只有互助性强的生物群才能生存，对人类而言，换位思考是互助的前提。
让我们一起学会换位思考吧！。