最新小学二年级语文《狼和小羊》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《狼和小羊》知识点、教案及教学反思【导语】《狼和小羊》讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。

课文篇幅短小,通过狼和小羊的神态、对话,揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理。

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【篇一】小学二年级语文《狼和小羊》知识点原文：
狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。

狼很想吃小羊,就故意找碴儿,说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
小羊吃了一惊,温和地说：“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀！”
狼气冲冲地说：“就算这样吧,你总是个坏家伙！我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是？”
可怜的小羊喊到：“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢！”
狼不想再争辩了,大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样！”说着,就往小羊身上扑去……
字词：
小溪、喝水、找碴儿、脏、温和、倒流、坏家伙、经常、出生、争辩、坏蛋
重点句子：
亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游,我在下
游,水是不会倒流的呀！
狼不想再争辩了,大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样！”说着,就往小羊身上扑去……【篇二】小学二年级语文《狼和小羊》教案教材分析
本课是一则寓言故事。

记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。

通过这则寓言,告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

教学目标：
1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

教学重点、难点
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

教学过程：
一、播放歌曲,激趣导入。

（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说,片中的小羊给你留下了
什么印象？狼呢？
谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）
3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。

齐读课题。

二、梳理文章脉络,整体了解课文。

1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间
的一件什么事呢？
2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）
“找碴儿”是什么意思？
3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿？（三次）
那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。

（学生读、划）
4、交流。

（逐个出示三次碴儿）
你们划得一样吗？你们真棒,找得又快又准。

三、精读感悟
（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。

（指名读一读）。

2、师诱导,让学生为羊辩一辩：哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？
3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话？
（1）请小朋友们看,这是一条小溪。

谁能来把狼和羊的位置指给
大家看？
师生交流后小结：
一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。

小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

（2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”
指名读,小羊这句话是什么意思呢？
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。

”
这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说（手指下句）, 而这样说呢？（手指上句）
你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有？
对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。

（指名读）
（3）小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。

”来说说看。

（4）小结：这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿
（5）分角色朗读。

谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

过渡：狼第一次故意找的碴儿,有没有成功？但是狼有没有放弃,那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？
（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）
1、同桌之间分角色读4、5自然段。

（1）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？
（2）你们说xxx小朋友演的狼怎么样,为什么？
书上有一个写狼心情的词,是——（气冲冲）是什么意思？（很生气,发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。

我们小朋友可不能在背地里骂人。

（德育教育）
（3）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。

来,带着你们的表情,再读！
（4）真是深情并茂呀！那么,小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
我们试着读读！
可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）
可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）
可怜的`小羊着急地喊道：（生齐读）
2、小结：你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿（三）学习第六小节（第三次找碴儿）
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做？
2、为什么狼不想再争辩了？
3、（出示第六段）
于是狼大声喊道——生读（狼第三次找碴儿的句子。

）
引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。

（指名读,男生读、齐声读）评：狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生：扑去……
四、总结并揭示寓意。

1、师：课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们觉得这是一只怎样的狼？
2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢？
（跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……）
3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的）。

4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。

（师生分角色朗读全文）
五、课后作业。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。

【篇三】小学二年级语
文《狼和小羊》教学反思《狼和小羊》课文对于学生来说,一点儿都不陌生,孩子们老早就知道,也能流利地讲下这个故事,而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会懂这个故事内容,更重要的是让孩子们能通过读,明白道理：像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

怎样让孩子明白呢？的办法就是通过朗读。

所以整个教学环节,都是围绕朗读展开的。

在揭示课题后,直奔课文的两个主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它们各是什么样子的？激起孩子原有的感情基础,激发孩子的爱憎之情,同时也为理解课文作铺垫。

带着已有的点点情感,进入课文的朗读中,朗读学习课文,紧紧扣住“找碴儿”这个关键词。

首先,理解它,“找碴儿”就是“找借口,挑毛病”的意思,那么“故意找碴儿”又是什么意思呢？“故意找碴儿“就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思,”谁对谁故意找碴儿？（狼故意找碴儿）,“一共找了几次碴儿？”“每次它都是怎么找碴儿的？”问题的。

层层推进,环环相扣,让学生更清楚、更深刻地认识到狼的面貌,狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。

故事中的狼和小羊的对话,是指导的另一重点,生动的对话把主人公的特点表露无遗,狼的蛮横无礼,故意找碴儿；小羊温和而又据理力争的特点,与狼形成了鲜明的对比,在充分理解的基础上,分角色朗读课文,让学生的感情基础再上一个高潮,这时的孩子们,他们的情感是丰富的,这时提出又一个问题：读了课文,你读懂了什么呢？此时孩子对这个问题的理解俄还是不难的,现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。

另外,柯文最后的省略号,使学生思维的又一拓展,结合学生的心情,提出“你愿意小羊死吗？”孩子们都回答不愿意,“你能想想办法救救小羊吗？”此时的教室里一下子热闹了,孩子们的机智是吓人的,各种各样的办法让我不禁为这一群可爱、天真、善良的孩子而感动,那一刻我真的感动了。

小学二年级语文《狼和小羊》知识点、教案及教学反思。