2021年魏书生班级管理科学化4篇

这次的培训,老师组织我们观看了魏书生老师的《班级治理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。只有科学灵活、民主的治理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。

魏书生老师的班级治理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的治理模式。民主化包罗了：1、班主任要树立为学生办事的观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化包罗了1、计划系统。2、监督检查系统3、总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级治理中如何实施民主化和科学化。我感触最深的是一下两点：

一、改变师生角色，成立平等互助的关系。

班主任应该是学生的知心朋友，与学生成立起一种民主平等互助的师生关系。在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，必然不是办法，我就找学生来帮手，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。他们做的很好，还很认真。将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。

二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干

每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是一般班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。

人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，并且提升了学生做事的能力，这是熬炼学生能力的一个好方法。魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。在班主任的岗位上工作了三年后我感触颇多，培养孩子的习惯和能力。一二年级的孩子们年龄不大，正处与习惯的养成期，我的班级我建设，让孩子们的集体负责感，荣誉感得到很好的培养。鼓励与赞赏，对于低年级的孩子尤为重要，对于作业完成好的，有进步的，都要及时的表彰，班级你追我赶评比栏，是每一个孩子成长展示的小平台，十个真棒大拇指可升级成一朵小红花，起初小平台是我一个人在做，人数多，工作量大，不能很及时的更新小平台，热心的孩子会提醒帮助我完成这件事。后来，我培养热心的孩子来做这件事，我也轻松了不少。每每听到孩子们纯真的笑声，一下就把我拉回到了他们的世界，充满了朝气与活力。人人有事干，事事有人干，让每一个孩子从小养成心中有小我，更应该有大我的好习惯。

我们做为班主任，应该与同学们成立平等互助的关系，也应该通过各种办法，让多数的学生参与班级的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体办事的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的负责意识。魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师

的班级治理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！

魏书生，全国有名的教育家。但他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。听了他的讲座，我意识到本身工作中的不足。

如：教育心态，我应该时刻提醒本身为学生办事，并按照学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的办事。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。

平时的教学中，我只注重教学成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展孩子的个性，培养孩子的自信心。

每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们成为勇于负责，快乐成长的'天使，这也是我工作的目标。

当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪明，可也是越来越淘气，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级治理工作也越难做了。

学校组织班主任学习《魏书生班级治理》，看后真是感慨万千。他的治理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与治理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发现：学生很难记住本身的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是本身给本身的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子罢休让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻本身的负担，提高学习成绩，培养学生的治理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的治理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……

计划刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部治理的有声有色。

学生之所以不会治理班级，那是因为班主任不给学生治理的机会，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。

“人之初，性本善”，学生都是一样的，如果教出的学生成绩不好，那么教师就要反省本身。是不是方法不对？兴趣是最好的老师。在课堂上，一再地鼓励学生，给学生创造良好的学习氛围，用不同的激励语，进行物质奖励，在玩中学，知识定会掌握得很好。都说到了高年级学生不同意发言，声音小，可你鼓励他，表彰他进步了，奖励一枝铅笔，他的声音便会大起来。

班级治理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中，结合本身班的特点，采取相应的

治理方式，把每个学生都培养成有用的人。

学校组织观看了魏书生老师的《班级治理科学化，民主化》讲座，使我受益匪浅，以往很多班主任工作中出现的棘手问题也豁然开朗。我觉得魏书生老师的班级治理的成功主要秘诀在：“民主+科学”的治理模式。

“民主＋科学”是魏书生治理思想的精髓。每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干。从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是一般班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。相比之下，我的班级治理实在是难以启齿，每天都觉得班主任的工作实在太累。每一项工作学生都不能很好的完成。

魏老师他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的发展，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味民主科学地治理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师的学生而自豪！

魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。

魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级治理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！

老师树立为学生办事的思想，必然从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的办事标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心。

班级治理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生办事的思想；第二段成立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适协议学们的需要，都大家共同商量。科学分为三段，一成立计划系统，二建力监督检查系统，三成立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的治理的网络。班级治理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。

（一）班级治理中的民主

1.树立为学生办事的思想

老师树立为学生办事的思想，必然从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的办事标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心。

2.成立互助的师生关系

一个当班主任老师，最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成本身的助手，

3.发展每个学生的人性与个性

发展学生人性中美好的成份、个性特长，这是一个班主任必需坚守的原则。很多人问魏老师你怎么改进后进生，我说我不去搭理他，不搭理他就改造了，我说你千万别吃饱饭没事，找撩他淘气那根脑神经。

4.决策过程要民主

决策过程千千万万，要民主，语文怎样教，班级怎样管，课程怎样上，后进学生怎样改变，千万不要本身一拍脑瓜门，就这么定了，并且要经常跟学生一块商量。

（二）班级治理中的科学

科学化了就是我说的三个系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。

1.成立计划系统

计划系统三类计划，按时间范畴定的计划，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，时时有事做，事事有时做，到这个时间做这个事情，谁说不做也不行，老师说不做也不行。为什么，规矩制定的。老师想不做，提交大家讨论，说这个规矩得改了，那咱们改了以后，再不做。

2.成立监督检查系统

监督检查系统，五道关口，一质检关，二护检关，三负责人承包关，四集体舆论关，五班主任抽查关，有了这么五到关口就保证咱们定的规矩制度，不放空炮，落到实处。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级治理也好，都进入了一个正常的轨道，那么班主任了，也就实现了民主化，科学化的治理。

3.成立总结反馈系统

总结反馈系统实际是指，对我们的计划，规矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，决不摆荡，小的方面要常干，常新，常做，常新，时空条件发生变成，不断更新，不断总结，不断先前发展，这么一个系统。

（魏书生：著名教育家、教育改革家，现任辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记。首届中国十大杰出青年、全国十大德育标兵、特级教师，他的“民主”、“科学”班级治理法，“松”“静”“匀”“乐”人生修炼闻名全国。）