五年级下册语文白杨优质教学设计
小学五年级语文《白杨》优质教案三篇
3.第三部分。
(1)默读第5自然段，根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由学生填写)
注：划线处空出，由学生填写。
第6自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。
小学五年级语文《白杨》优质教案三篇
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《白杨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
课文先讲大戈壁没有()，没有()，也没有()到处都是()，又将铁路沿线的白杨()，就像戈壁滩上的()，再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕()，不怕()，那儿需要，他就在那()，最后讲爸爸借白杨树表达自己()。
二、写出近义词
清晰( )表白()沉思()挺秀()消失()肯定()
三、读下面一段话，做练习
白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
教学目标：
1、理解文章思想感情，学习象征手法;
2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：
理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：
象征手法的理解。
教学过程：
一、课前预习
1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
白杨人教新课标五年级下语文优秀教学案例
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自己的不足之处，并给予肯定和鼓励。这种反思与评价的教学策略不仅能够帮助学生形成正确的自我认知，还能够促进他们的自主学习和持续进步。
（二）问题导向
1.设计问题：教师根据课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么作者要写白杨树？”“白杨树在课文中象征着什么？”等。
2.问题解答：教师鼓励学生积极思考，自主解答问题，可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3.问题拓展：教师可以结学生的回答，进行拓展提问，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，将课文内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自己的审美情趣和人文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确读音和书写。
1.通过学习课文，让学生体会作者对家乡的热爱和对亲人的思念之情，培养学生的家国情怀。
2.感受白杨树坚强、勇敢、无私的品质，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
3.培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩、关爱他人的美好品质。
4.通过对课文的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自己的情感态度与价值观。同时，我将注重课堂实践，让学生在实际操作中感受语文的魅力，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作能力。
2.3通过讨论和思考，提高学生的理解力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2体会作者对白杨树的赞美之情。
三、教学过程1.导入1.1展示白杨树的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.2邀请学生分享他们对白杨树的了解和感受。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调和表情。
2.3分角色朗读，让学生更好地体会课文情感。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生练习书写生字词，注意笔画和结构。
4.3教师检查，纠正学生的错误。
5.课文分析5.1教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
5.2学生分享对比喻和象征手法的理解，举例说明。
6.情感体验6.1学生谈谈对白杨树的喜爱之情，分享自己的感受。
6.2教师引导学生思考如何保护环境，关爱大自然。
6.3学生展示自己的保护环境行动，互相鼓励。
7.作业布置7.1学生根据课文内容，写一篇关于白杨树的短文。
7.2学生练习朗读课文，巩固生字词。
8.教学反思8.2学生反馈对本节课的收获和感受，提出建议。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀优秀教学案例
4.课后拓展：布置一些与白杨树相关的实践活动，如观察身边的白杨树，了解其生长过程，培养学生对大自然的热爱。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“白杨树有哪些特点使得它能够在恶劣环境中生存？”、“课文中的白杨树象征着什么？”等。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的韵律和美感。
2.生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握这些词语的意思和用法。
3.课文解析：分析课文中的象征意义和寓意，引导学生理解作者的写作意图。例如，解释白杨树代表坚韧精神和顽强意志的象征意义。
4.知识点拓展：结合课文内容，拓展一些相关的知识点，如白杨树的生长环境、生态功能等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，注重了学生的全面发展和个性化需求，提高了学生的学习兴趣和语文素养，取得了良好的教学效果。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养了学生的思维能力和质疑精神。同时，鼓励学生提出问题，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生合作讨论和共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，小组合作让学生从不同角度思考问题，提高了他们的思维能力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个讨论题目，如“课文中的白杨树象征着什么？”让学生在小组内进行讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
《白杨》教案(最新10篇)
《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册《白杨》教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
)2、教师检查学生自学结果：(1)对一些词语的理解。
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，体会白杨的特点。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟课文的语言特色；学会抓住重点语句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱树木的情感，懂得做人要像白杨一样坚强、不软弱。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟白杨的特点。
难点：理解课文结尾的含义，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇关于大自然的课文，这篇课文讲述了一种特殊的树木，它就是我们今天的主人公——白杨。
2.自读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，把握课文大意。
3.检查生字、词语师：请同学们合上课本，我抽查几个生字和词语，看看大家掌握得怎么样。
4.课堂讨论师：请同学们再次朗读课文，边读边思考，你们认为白杨的特点是什么？生1：白杨树高大挺拔。
生2：白杨树叶子的颜色碧绿。
生3：白杨树皮光滑。
生4：白杨树生命力顽强。
5.分析课文师：请同学们找出课文中描述白杨特点的语句，并谈谈你的感受。
生1：“白杨树高大挺拔，像一位巨人。
”我觉得这句话形象地描绘了白杨树的高大。
生2：“白杨树叶子的颜色碧绿，像一块绿色的宝石。
”我觉得这句话表达了白杨树叶子的美丽。
生3：“白杨树皮光滑，像少女的秀发。
”我觉得这句话形容了白杨树的柔美。
生4：“白杨树生命力顽强，能在恶劣的环境中生长。
”我觉得这句话赞美了白杨树的坚强。
师：同学们分析得很好，课文通过这些语句，生动地描绘了白杨的特点。
6.感悟课文结尾师：请同学们思考一下，课文结尾的含义是什么？生1：我觉得课文结尾告诉我们，做人要像白杨一样坚强，不怕困难。
生2：我觉得课文结尾表达了对白杨的赞美，也表达了对大自然、对生命的敬畏。
师：同学们说得非常好，课文结尾的确有这样的寓意。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们了解了白杨的特点，也懂得了做人要像白杨一样坚强。
最新《白杨》教学设计及设计意图(十二篇)
最新《白杨》教学设计及设计意图(十二篇)《白杨》教学设计及设计意图篇一读文章题目，明确茅盾礼赞的对象是白杨树。
出示两幅图，请同学判断下面哪一幅图是白杨树？并说说判断的依据是什么？朗读课文第五段描写白杨树外形的文字，找出语言上的特别之处。
两次写到“笔直”；’“绝无”“绝不”；“像是加过人工似的”；三次提到“向上”。
文中第七段及最后一段老舍《济南的冬天》、宗璞《西湖的绿》、张抗抗《牡丹的拒绝》中的片段文中第二段茅盾写此文仅仅是为了赞美白杨树吗？阅读课文第七段，明确他要礼赞的是北方的农民、保卫家乡的士兵和民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
所以全文用的是象征手法。
（1）形体特点与精神特性一一对应；（2）在绘形同时，采用特别语言，（比如“笔直”、“向上”、“挺拔”“不折不挠”）让人很容易产生相关精神品质的联想，完成了象征手法的建构。
因此用反推的方式，我们可以得到解读象征手法的基本路径：地面的生存状态：个体是孤离；地下的生存状态：根系相连，团结一致1940年，抗日战争初期，中华民族处于水生火热之中长期的阶级压迫，使人们过着食不果腹的悲惨生活，长期的奴化统治，使人们的精神萎靡不振。
他们似乎都在为自己的生存而挣扎，似乎彼此孤离着，但这只是生活的表象，就像树在地面上的表象景观。
中华民族是有凝聚力的。
当遇到压迫，特别是当民族危亡无情地置于人们面前时，清贫的中华儿女定会团结起来，进行殊死斗争的。
艾青以诗人敏感的心灵感受和锐利的政治目光深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了我们伟大民族的觉醒已经到来，那泥土下紧紧纠缠的根须，是我们之间的一线血脉！我们没有丢掉这血脉！我们紧紧地团结在一起，为深爱的祖国而战斗到底！一二两句中白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。
三四两句中泉水冲荡下山，掀起波澜。
白居易此时任苏州刺史期间，政务十分繁忙冗杂，“清旦方堆案，黄昏始退公。
可怜朝暮景，消在两衙中”（《秋寄微之十二韵》），觉得很不自由一二两句的白云清泉对应的是白居易所追求的恬淡的胸怀、闲适的心情；三四两句对应的是在朝为官，在纷扰的社会推波助澜。
人教版五年级下册《白杨》教案设计
人教版五年级下册《白杨》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解课文，培养阅读理解能力。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
学会从生活中发现美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.教学难点：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过白杨吗？它是一种怎样的树？2.学生分享对白杨的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解词义。
2.学生分享生字词，教师点评并指导。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受白杨的特点。
2.教师指导朗读，注意语气、节奏。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文描绘了白杨的哪些特点？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾白杨的特点。
2.学生分享对白杨的认识。
二、深入理解课文1.学生默读课文，思考：白杨为什么能在沙漠中生长？2.学生分享思考成果，教师点评。
三、学习描写白杨的语句1.学生找出课文中描写白杨的语句，体会其表达效果。
2.学生分享学习心得，教师点评。
四、情感体验1.学生谈谈对白杨的喜爱之情，以及从白杨身上学到的精神。
第三课时一、写作训练1.学生根据对白杨的认识，写一篇关于白杨的短文。
2.学生分享写作成果，教师点评。
2.学生自主查找关于白杨的资料，进行拓展阅读。
三、课后作业1.学生回家后，向家人介绍白杨的特点和精神品质。
2.家长监督孩子完成作业，签字确认。
四、教学反思2.学生反馈学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）
五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计 1【教学目标】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题：白杨2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰。
字形易错的：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的`语气。
)指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
五年级下册语文《白杨》教案三篇
五年级下册语文《白杨》教案三篇导读：本文五年级下册语文《白杨》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3.学习本课生字、新词、理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解白杨的特点。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意。
(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点(一)初读课文，了解白杨的特点。
(三)理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程(一)揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗? 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。
1.填写生字表格。
(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
) 2.指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3.区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆) 扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳) 茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁) 芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获) 4.辨析词语，理解词义。
5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。
(1)近义词清晰—(清楚) 表白—(表明) 分辨—(辨别) 粗壮—(健壮) 软弱—(懦弱) 界线—(分界) 分辩—(辩解) 沉思—(深思) (2)反义词清晰—(模糊) 软弱—(坚强) 动摇—(坚定) 精壮—(细小) 消失—(出现) (三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
五年级语文下册《白杨》教案
五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案「篇一」教学目标：1、学会本课生字新词2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
方法指导：1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。
3、完成表格，有利于我们理清文章思路。
4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。
5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。
教学过程：一、自主学习1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。
我会扫除读音障碍了。
（1）瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng（）（）（）（）máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng（）（）（）（）（）（2）火眼金睛，辨字组词饼（）潜（）砌（）艇（）拼（）替（）彻（）挺（）（3）我会写下列词的近义词喜欢――（）收拾――（）幻想――（）希望――（）凉快――（）假装――（）（4）我会划去括号里不合适的词有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就更好了。
白杨-五年级语文下册教案
白杨-五年级语文下册教案一、教学目的：通过学习本课文，学生应能够了解：1.掌握叙事文的基本特征和体裁结构。
2.学习故事主题，了解人与自然的关系。
3.掌握语言技巧，有助于提高学生的语文水平。
二、教学内容：本课主要讲述了一个男孩子在烟花爆竹的声响中学会聆听风声的故事。
通过这个故事，体现了人与自然和谐相处的主题。
三、教学重难点：1.教学重点：学生们应该理解故事的主题，掌握叙事文的基本特征和体裁结构。
2.教学难点：学生们应该理解故事中深刻的意义和思考人与自然的关系。
四、教学方法：本课主要采用互动式教学方法，即老师提出问题，学生解答问题，并自主思考。
五、教学过程：1. 导入环节：老师通过提问的方式激发学生的兴趣：听听这些声音，你们能想到什么？2. 学习任务：学生阅读课本中的《白杨》这篇故事，理解故事的结构和主题，并做出相关的思考。
3. 教学互动：老师提出问题，学生们回答问题。
老师可以通过提问的方式来帮助学生们更好地理解课文，比如：1.主人公发现了什么？2.你认为这篇故事想表达什么？3.你又学到了什么？在教学互动过程中，应该尽量引导学生自主思考，促进学生的个性发展。
4. 总结：教师进行课堂总结，回顾本节课的教学内容，重点强调教学目的和教学重点。
六、教学评价：本节课教学重点在于培养学生的思辨能力和独立思考能力，教学内容丰富多彩。
通过本节课的学习，学生们可以对叙事文体有了更深的认识和理解，同时也能够更好地理解人与自然之间的关系。
最后，老师可以通过讨论来评价学生们的学习效果，评价内容包括参与度、参与质量、思考深度等因素。
七、课后作业：1.完成本节课的思考题，并用笔记本记录下来；2.阅读一篇相关或自选的故事，并写一篇有关本课文的文章；3.对教师提出的问题进行回答并记录在笔记本中。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀教学设计
3.实践体验：组织学生进行观察、描绘白杨树的活动，让学生在实践中感受白杨树的精神品质。
4.课后拓展：鼓励学生搜集与白杨树相关的诗歌、故事等，拓宽知识面，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，认识到生命的顽强和美好。
2.逐步引导，深入分析：采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步பைடு நூலகம்入分析课文内容，理解作者情感。
教学活动：设计一系列问题，如“课文中的白杨树有什么特点？”“作者为什么要赞美白杨树？”等，让学生在思考、讨论中深入理解课文。
3.互动交流，共同提高：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作学习能力。
（人教新课标）语文五年级下册《白杨》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《白杨》这一课是（人教新课标）语文五年级下册的一篇文章，通过描绘白杨树的生命力和坚韧精神，让学生掌握一定的词汇、句型，提高阅读理解能力。在教学过程中，我将注重以下知识与技能的传授：
1.让学生掌握课文中的生字、生词，如“挺拔、顽强、执着、信念”等，并理解其在文中的含义。
2.阅读能力：大部分学生能够通过阅读，提炼文章关键信息，但在深入挖掘文章内涵、体会作者情感方面，部分学生存在困难。
3.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖直观感受，缺乏理性分析能力。
4.情感态度：学生对大自然、生命等方面的话题较感兴趣，容易产生共鸣，但在价值观的培养、情感引导方面，需要教师有针对性地进行教学。
2.情感升华：引导学生从白杨树身上汲取精神力量，认识到在困难面前要坚定信念，勇往直前。
《白杨》教学设计 5篇
《白杨》教学设计篇6【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。
对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】1、学会本课6个生字及7个新词。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】1、了解白杨的特点。
2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学思路】通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。
进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。
进而提高自身素养。
【教学过程】一、引导性导入通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识（启发学生对白杨的实质问题的了解），你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？出示课件：1、大戈壁的精彩图片。
（让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。
）2、师生通过画面进行情景对话：师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。
随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’（师生）。
窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（师生）。
二、听朗读并分小组来讨论问题（出示课件）1、通过谁的话点出了白杨树的特点？2、白杨树自身的特点（结合适应戈壁生活），那么某某话中的深刻含义又是什么呢？（爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
(人教新课标)五年级语文下册《1.3白杨》教学设计
b.作者为什么要选择白杨树来表达自己的情感？
c.课文中的修辞手法有哪些？它们在文中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调白杨树的精神品质。
（四）课堂练习
1.学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述白杨树的文字。
2.教师挑选部分学生作品进行展示，给予评价和指导，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《1.3白杨》的深层含义，领悟白杨树所象征的精神品质，这是本节课的重点。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力，这是本节课的难点。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度，这是本节课的情感教育重点。
7.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习状况，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
8.创设展示平台，激发潜能：为学生提供展示自己才华的机会，如举办诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示白杨树的图片，引导学生观察并描述其特征，如高大、挺拔、叶子细长等，由此引出本课的主题——《1.3白杨》。
4.观察实践：请学生观察身边的植物，选择一种具有特点的植物，运用本节课所学的修辞手法，进行描述，并分享给家人或同学。
5.情感交流：学生与家长或朋友分享学习《1.3白杨》的感悟，讨论白杨树的精神品质在生活中的体现，以及如何向白杨树学习，面对困难和挑战。
6.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
7.课后反思：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括对白杨树精神品质的理解、修辞手法的运用以及对自然环境的保护意识等方面。
语文五年级下册《白杨》教学设计
语文五年级下册《白杨》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容介绍《白杨》是五年级下册语文教材中一篇著名的现代散文。
文章通过描写白杨树的生长环境和坚韧品质，寄托着作者对生命的深远思考。
1.2 学生情况分析五年级学生正处于思想开始觉醒的阶段，对于文学作品和人生哲理有一定的理解能力。
但他们的表达能力和文学鉴赏能力有待提高。
二、教学目标设定2.1 知识目标•了解《白杨》的作者和背景•理解《白杨》的主题和内涵•掌握《白杨》中的重点词语和句子2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的文学鉴赏能力•提升学生的表达能力2.3 情感目标•感悟白杨树的坚韧和顽强•培养学生正面积极的人生态度•培养学生对自然、生命的敬畏之心三、教学重难点分析3.1 教学重点•把握《白杨》的主题•理解白杨树的象征意义•掌握文章中的关键词汇和句子3.2 教学难点•帮助学生理解文章中比喻和象征的含义•引导学生从书中找到人生启示四、教学策略和方法4.1 教学策略•通过情境引入，引发学生对白杨树的好奇和思考•注重学生情感体验，让学生在情感共鸣中理解文章4.2 教学方法•集体讨论与小组合作•朗读与背诵•情感体验与情感抒发五、教学流程设计5.1 导入通过展示图片或视频引入白杨树的形象，引发学生对白杨的好奇和疑问。
5.2 学习导入让学生自主阅读《白杨》，然后小组讨论，交流对文章的理解和感悟。
5.3 主体展开1.分析《白杨》的主题和思想。
2.解读文章中的隐喻和象征。
3.学习重点词汇和句子。
4.朗读与背诵。
5.4 情感体验通过小组合作、情感表达等活动，让学生感受白杨的坚韧与顽强，引发对生命的思考。
5.5 学习总结总结文章的主旨，学生自由发言分享对文章的理解和感受。
六、课堂作业设计1.小议白杨：写一篇短文，谈谈你对《白杨》的理解和感悟。
2.背诵《白杨》中的一段文字，并进行朗读。
七、教学反思与改进教学中要注重激发学生的兴趣和情感体验，让他们在情感共鸣中感悟文章的内涵。
语文五年级下册《白杨》教案
语文五年级下册《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
1.3能用课文中的词语造句。
1.4理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2通过课堂讨论，培养表达和交流能力。
3.情感态度与价值观3.1感受白杨树顽强的生命力，培养热爱大自然、保护环境的意识。
3.2学习白杨树不屈不挠的精神，培养勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会白杨树的精神品质。
1.2学习课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。
2.2感悟白杨树不屈不挠的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师出示白杨树的图片，引导学生观察并描述白杨树的特点。
2.熟读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文大意，教师进行点评和补充。
3.2学生分小组讨论课文中的难点，教师巡回指导。
4.学习修辞手法4.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法的运用，教师进行点评。
5.感悟白杨树精神5.1学生谈谈自己对白杨树精神的感悟。
6.课堂讨论6.1学生讨论如何在生活中学习白杨树的精神。
6.2教师分享自己的感悟，引导学生树立正确的价值观。
7.作业布置7.1学生用课文中的词语造句。
四、教学反思本节课通过熟读课文、理解课文内容、学习修辞手法、感悟白杨树精神等环节，使学生深入了解了白杨树的特点和品质。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了阅读理解和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生未能完全理解课文中的修辞手法，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.2教师展示生字词卡片，逐个询问：“谁来说说这个字怎么读，是什么意思？”学生回答后，教师给予肯定并指导正确的书写方法。
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计一. 教材分析《白杨》是部编版人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
课文通过描绘白杨树在恶劣环境下的生长过程，表现了白杨树的顽强生命力和不屈不挠的精神，同时也寓意了人们应该具备的坚强意志和勇敢面对困难的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和分析能力也有了一定的基础。
但是，对于课文中所蕴含的深层次含义和寓意可能还不够理解，需要通过老师的讲解和引导来进行深入的解读和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，学会从课文中提炼出主要信息和观点。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生坚强不屈的精神风貌，激发学生面对困难时勇敢面对、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的深层次含义和寓意，引导学生从中汲取坚强不屈的精神力量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，通过阅读课文、分析问题和讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。
2.教学资源：收集相关的教学资源，如白杨树的图片、视频等，用于展示和讲解。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白杨树的形象，引导学生关注白杨树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感知课文大意。
学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
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五年级下册语文白杨优质教学设计
教学要求
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间2课时。
教学准备
生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰x9，不读x@;字
形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文六、布置作业 1.抄写词语;
2.朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那
么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章，板书课题：白杨
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?
2.讨论得出答案，老师板书：①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话，体会白杨的品格。
有感情地朗读
5.练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
1.默读课文，自学。
投影出示读句子，联系上下文回答括号里的问题：
1一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“卫士”是什么意思?本课指的是什么?
这位旅客为什么“出神”?[讨论后板书：边疆建设者]
2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。
从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
3爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?
2.小组讨论解答
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是
为什么呢?学生接着回答。
然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么?板书：无私奉献的精神。
3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
六、确定中心思想，完成课后练习三选择中心
说明：课文采用的是借物喻人的方法。
板书：借物喻人
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他
们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。
希望我们共同努力，
创造祖国更加辉煌灿烂的明天!
八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”
“哪有这么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨
树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到
风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现
在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，
接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天
火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一
丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎
着风沙成长起来。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。