吕玉卿初中化学工作室招聘公告

附件1：吕玉卿初中化学工作室招聘公告
工作室宗旨：探索教育规律，启迪育人智慧，共享职业幸福
工作室职责：促进教师成长，加强学科引领，增扩区域辐射
指导专家：
孙红保（郑州市教育局教研室）
胡远明（郑州市教育局教科所）
主持人：吕玉卿（二七区教师进修学校）
主持人简介：研究生学历，教育硕士学位，中学高级化学教师。

全国首届优秀教育硕士，河南省名教师、河南省骨干教师，郑州市首届十大杰出教师，郑州市连续三届“名教师”，郑州市教育教学先进教师、教科研先进工作者。

河南省化学优质课一等奖，郑州市化学优质课一等奖第一名；多次主持或参与国家、省、市重点教育科研课题，有近二十篇论文和成果在省市评比中获奖或在CN期刊上发表；所辅导的学生在全国初中学生化学素质和实验能力竞赛中多次获奖，获国家级初中化学竞赛园丁奖、河南省高级化学辅导教师、河南省优秀辅导教师；辅导的青年教师有十多位在省、市基本功和优质课大赛中获奖，多次被评为省、市优质课和基本功大赛优秀辅导教师；多次参与命题和中招评卷工作，主编、参编了二十多种倍受学生喜爱的教辅读物。

兴趣特长：学科教学，课堂设计，教育科研，试题研究，教师培养，教育管理，理论文字等。

吕玉卿初中化学工作室建设方案
一、目标定位
发挥名师工作室团队、引领、示范和辐射作用，建设学习型、研究型、合作型教师成长专业组织。

（一）完成研修教师的培养任务，促进其教育教学和科研能力的大幅度提升。

（二）通过名师工作室的运行，实现工作室全体人员的梯级攀升。

（三）加强对相关学校的业务指导，使其教育教学水平在原有基础上有大幅度提高。

（四）通过网络，实现优质资源共享，为更多教师专业成长搭建平台、提供支持和服务。

二、教师培养
（一）工作室成员专业成长和专业发展的目标
“做学习型、研究型、专家型教师，过真正完整幸福的教育生活。

”通过活动开展，实现以下目标：
“四提高”：提高师德修养、教育教学能力、教科研水平和理论素养。

“三学会”：学会做、学会说、学会写。

“两提升”：名教师梯次提升和职业幸福指数提升。

“一成果”：每人至少一项有一定影响力和推广价值的有形成果。

（二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
制订发展规划、签订发展目标、提供发展机会、搭建成长平台、加强专业引领，实现梯级攀升。

1、通过教学反思，使教师整体实力增强。

以提高教师的反思能力为抓手，激励教师养成学习、反思习惯，在反思的过程中，提高教师的师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平，促进全体教师整体实力的不断增强。

2、通过培训研修，使教师“强项增强，短板补长”。

从师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平等方面梳理研修人员的优势和不足，通过导师引领、签订发展目标责任书、加强针对性的学习与培训、落实培训效果等措施，确保研修人员在原有基础上实现梯级攀升。

3、通过引领推介，把教师的名气做响。

组织工作室人员参加高层次培训、高水平论坛，外聘知名专家引领指导，提高培训起点。

成立讲学团，拓宽推介渠道；加强媒体宣传，提升知名度和美誉度。

4、依托信息网络，加强成果交流和分享，充分发挥名师工作室在学科引领和区域等方面的作用。

三、教育教学研究
（一）教育教学研究的主要方向
“探究式课堂教学的有效实施”及“研究的理论模型与方法模型的构建”
（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势
增强教师对探究式学习的科学系统认识和了解，通过探索和实践提出切实可行的课堂探究式学习实施策略，从操作的层面上整合出了
一套在现有课时下能够完成，并能全面提高学生科学素养的循序渐进的探究课题，解决目前班额大、时间紧所带来的探究学习与升学压力之间的现实矛盾，促进探究式学习的深入开展。

同时，依托该项研究，进一步构建研究的理论模型与方法模型。

主持人曾多次主持和参与国家省市重点课题，并在攻读教育硕士时，在专家的指导下，已对该课题进行过较全面深入的理论研究，依托名师工作室，将会进一步从操作层面上进行探索，并达到推广课题成果和培养教师的目的。

（三）研究的主要内容
1、课堂探究活动主题研究。

2、探究式学习实施的前准备策略研究
3、探究式学习的课堂实施策略研究
4、探究式学习效果评估研究
5、研究的理论模型与方法模型的构建研究
（四）研究的主要方法：文献法、调查法、行动研究法、经验总结法、案例研究法。

（五）研究的预期成果及呈现方式：结题报告、论文、教学反思、教育案例、专著、课堂实录、教案、教学设计、课件、校本教材等。

附件2郭文祥小学语文工作室招聘公告
工作室宗旨：厚为师之德，开育人之智，达成人之美
工作室职责：促进教师成长，加强学科引领，增扩区域辐射
学术顾问：贾志敏（全国著名特级教师，小学语文教育专家）
于永正（全国著名特级教师，小学语文教育专家）
指导专家：许睿（郑州市教育局教研室）
王海燕（郑州市教育局教科所）
主持人：郭文祥（二七区陇西小学）
主持人简介：本科学历，中共党员，陇西小学校长，先后被评为二七区优秀教师、“新长征突击手”、“十大杰出青年“、郑州市优秀教师，河南省骨干教师、郑州市首届、第三届“名师”、郑州市专业技术拔尖人才、河南省专业技术拔尖人才，教育部“国培计划”讲师，学术刊物封面人物，应邀到多个省市讲学。

他教学成绩斐然，执教的课十多次在全国、省、市各级比赛中多次获奖；科研成果丰硕，曾主持并顺利完成多个国家级、省级课题研究，撰写的多篇论文在全国、省、市级教学论文评比中获得一等奖, 在学术CN刊物上发表论文近十篇，产生了较大影响；在全市首家聘请国家级专家入驻学校名师工作室，在全国首家也是唯一一家在报纸上开设学校教育专栏，提出构建“让生命舒展的学校课程体系”，为学生提供更加优质的教育资源。

文祥名师工作室建设方案
一、工作室的目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，自主开展系列教研教改和培养我区小学语文学科优秀教师的工作。

1、带一支团队。

通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目。

在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3、做一次展示。

引领小学语文学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区小学语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4、建一个网页。

开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5、出一批成果。

工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课
题报告、专著等形式向外输出。

二、工作室的创建设想
㈠培养教师方面
本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

1、招聘工作室成员
本工作室将招聘工作室成员，工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。

2、制定工作室成员成长目标
第一年：对语文教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。

第三年：成为区级以上的名师、骨干教师。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴制订规划。

本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

⑵读书自学.工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共
同成长。

⑶专题研究。

工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。

主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

⑷参加培训。

主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学语文学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。

⑸外出实践活动.创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

⑹联合教研活动 .通过校际联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

㈡课题研究方面
本工作室以主持人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对小学教育教学工作进行专题研究，以小学语文教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我区小学语文教学水平为根本目标。

本工作室确定的科研课题是：“小学语文课堂教学有效性设计研究”。

1、研究的主要方向
探索新课程背景下小学语文课堂教学有效性设计的思路和策略。

2、研究的主要内容
课堂教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观
点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动的目标内容、组织形式、活动方式、资源利用、学习情境、评价指导策略、教师角色、以及教学活动过程所作的系统的策划与安排。

在整个教学设计系统中，课堂教学设计处于微观操作层面，它是直接影响教师课堂行为和学生学习质量的关键的设计环节。

在本次研究中，我们重点研究教学目标、教学内容、教学资源、教学策略、教学评价等五个要素的有效性设计的具体思路和策略。

3、研究的主要方法
（1）文献研究法：学习教育教学理论，指导实际教学工作。

（2）调查研究法：结合具体研究问题，向学生展开问卷调查，以搜集资料，深入研究。

（3）行动研究法：定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。

（4）比较研究法：开展同课异构、一题多议的活动，在比较中积累有价值的经验。

（5）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。

4、研究的预期成果及呈现方式
（1）建设研究室专题网站，设立教学资源库。

（2）进行课堂教学展示。

（3）汇编优秀教案，在区内交流。

（4）组织撰写论文，能在市级以上发表或获奖。

三、工作室的主要职能
1、成果辐射。

工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。

以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，
显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全区小学数学学科课程教学改革。

工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

2、在线研讨。

建立名师工作室网页（网站栏目设想：名师论坛、成长感悟、释疑解惑、教改前沿、成果共享等）。

通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；名师工作室将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

附件3：郑州市名师工作室特聘导师申报表
注：“教师编号”指河南省中小学教师继续教育管理系统编号。

附件4：郑州市名师工作室主持人助理申报表
附件5：郑州市名师工作室研修学员申报表。