多媒体课件制作与应用
多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则
多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则摘要：本文结合近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量原则、有机结合原则；设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。
关键字：演示型多媒体电灌效应适量运用开放设计随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（computed assisted instruction——cai）系统在教学中的应用，日趋广泛。
在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。
根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供食用的是导学型课件。
在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是cai应用的主流。
由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，cai的应用现状也不令人满意。
因此，演示型多媒体的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。
一、演示型多媒体的应用原则相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。
为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体进行教学时应把握如下原则：1．适度运用原则计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。
但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。
出现了满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。
仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。
课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。
浅谈多媒体课件制作与应用
与应用
姜 微
（ 吉林 机 电 工 程 学校 ，吉 林 １ ２ １ １ ） ５ ０
摘
要： 本文结合教 学实 际，对 多媒体 课件 的制作和 在课 堂教 学中的应 用进 行 了剖析 ，重． ｆ ， ＆ｉ ｉ ， ｅ了多媒体课 件制作 与应
用的原 则，以及在 日常工作 中发现 的一 些 问题 。 关 键词： 多媒 体 ；课 件 ；制作
ｌ 教学性原则
教师 利用 课件 进行教 学是为 了解 决传统教 学媒体无 法
再 现 以及 较 难 解 决 的 教 学 难 点 和 重 点 ； 是 为 了优 化 教 学 结
示 的画 面应 符 合 学生 的 视觉 心 理 。画 面 的布 局要 突 出重
点 ，同一画面对 象不 易多 ，避 免或减少 引起 学生注 意 的无
益 信 息 干扰 。
构，突 出以学生 为主体 ，教师 为主 导 的个别化 教学 、合 作
化 教 学 ； 是 为 了满 足 教 师 的 “ ”和 学 生 的 “ ” 的 多 层 教 学 次 需 求 。 多 媒 体 技 术 利 用 它 不 受 时 空 、 微 观 和 宏 观 的 限 制 ， 将 教 材 中 难 以 理 解 、难 以再 现 的 具 体 事 物 的 过 程 再 现 于 课 堂 ， 让 学 生 由抽 象 感 知 到 具 体 感 知 ， 均 上 升 为 理 性 的 高 度 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 为 学 生 创 造 宽 松 的 学 习 氛
的前景满 怀乐观 ，但是 又对 目前我所 看到 的计 算机 辅助教
学 中 出现 的 本 末 倒 置 感 到 困惑 ， 有 的课 件 是 兼 收 并 蓄 ， 模 糊 教 学 的 重 点 难 点 。下 面 谈 谈 多 媒 体 课 件 制 作 与 应 用 过 程 中本 人认 为应 遵 循 的几 个 原 则 。
多媒体课件制作系统用途(2024)
多媒体课件制作系统还支持在线学习和辅导功能，用户可 以根据自己的兴趣爱好选择相应的课程进行学习提升。
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文化艺术活动支持
01
文体课件制作系统可以作为文化艺 术活动的宣传平台，通过制作精美的 课件来展示活动的主题、内容和亮点 ，吸引更多人的关注和参与。
利用多媒体课件制作系统的直播功能 ，可以将文化艺术活动的现场情况进 行实时直播，让无法到场的观众也能 感受到活动的氛围和精彩瞬间。
挑战分析
未来多媒体课件制作系统面临着版权 保护、信息安全等方面的挑战，需要 加强技术研发和法律保障，确保系统 的稳定性和安全性。
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不断提升自身技能以适应行业发展需求
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学习新技术
01
多媒体课件制作系统的从业者需要不断学习新技术，掌握最新
的制作工具和技术，提高课件制作效率和质量。
通过多媒体课件制作系统，可以 设计各种互动游戏，如益智游戏 、亲子游戏等，丰富家庭娱乐形 式，增进家庭成员间的感情。
家庭音乐会策划
利用多媒体课件制作系统，可以 策划并组织家庭音乐会，包括选 曲、排练、演出等，让家庭成员 在音乐的陪伴下度过愉快的时光 。
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社交媒体平台短视频创作分享
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在线教育平台支持
课程资源建设
多媒体课件制作系统可以为在线 教育平台提供丰富的课程资源， 包括课程介绍、教学视频、在线
测试等。
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教学辅助工具
在线教育平台可以利用多媒体课件 制作系统提供的教学辅助工具，如 在线笔记、学习提醒等，提高学生 的学习效果。
数据分析与优化
通过对学生在线学习数据的分析， 教师可以了解学生的学习情况，进 而优化教学内容和教学方法。
《基于多媒体技术的网上课件制作与应用》
制作网上课件的工具和软件
学习如何使用专业工具和软件，如Adobe Captivate、Articulate Storyline等， 打造出令人惊叹的网上课件。
网上课件的设计原则
了解关于用户体验、信息传递和视觉呈现的设计原则，使你的网上课件更富 有吸引力和易于理解。
网上课件的内容组织与规划
学习如何组织你的内容，设计合适的课件结构，以及制定有效的学习路线， 确保学习者能够获得最大的收益。
《基于多媒体技术的网上 课件制作与应用》
探索多媒体技术在教学中的应用，从制作到评价，让你了解网上课件的设计 和实践。
什么是多媒体技术
多媒体技术用图像、声音、视频等多种媒介形式，增强了对信息的传递，有 效提升教学效果。
网上课件的定义及特点
网上课件是基于互联网的教学资源，具有灵活性、可交互性和可迭代性等特点，为学习创造了全新的方式。
网上课件的美术设计与排版
了解如何运用配色、布局和排版技巧，创造出美观和易于阅读的网上课件。
多媒体素材的选取视频，使你的课件更具视觉冲击力和信息传递能力。
多媒体课件制作与教学资源应用讲义
多媒体课件制作与教学资源应用讲义一、多媒体课件制作的重要性1.提高学习兴趣：多媒体课件采用生动、图像化的方式呈现知识，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与到学习中。
2.帮助理解和记忆：多媒体课件可以通过动画、声音等形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的学习效果。
3.提供示范和演示：多媒体课件可以展示实验、实物、过程等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高实践能力和操作技能。
4.弥补时间和空间限制：多媒体课件可以用于课堂教学、网络教学等多种形式，弥补时间和空间限制，实现教学资源的共享和传播。
5.方便教学评价：多媒体课件可以记录学生的答题情况、学习行为等，方便教师进行教学评价和反馈。
二、多媒体课件制作的步骤1.教学设计：明确教学目标，确定教学内容和教学方法，为多媒体课件制作提供基础。
2.素材收集：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，确保素材的质量和版权。
4.效果调整：对制作好的多媒体课件进行预览和修改，调整文字、图像、声音、动画等效果，以达到更好的教学效果。
5.输出与使用：将制作好的多媒体课件输出为可播放的格式，如PPT、PDF等，方便学生在不同的设备上使用。
三、教学资源应用的方法和途径1.网络教学资源：利用互联网平台，收集和使用各类教学资源，如教学视频、教学课件、教学案例等，与学生进行在线学习和交流。
3.教育应用软件：使用各类专业教育应用软件，如作业系统、考试系统等，方便教学资源的管理和应用。
4.云端存储和共享：将教学资源上传至云端存储平台，方便学生随时随地使用和访问，同时也方便教师进行教学资源的共享和备份。
5.利用电子图书馆：利用图书馆的电子资源平台，给学生提供丰富的教学内容，如电子书、学术论文等，拓宽学生的知识广度和深度。
四、多媒体课件制作与教学资源应用的优势1.提高教学效果：多媒体课件和教学资源的应用可以提高教学的直观性、生动性和针对性，从而提高学习者的学习效果。
《多媒体课件制作与教学资源应用》培训心得
《多媒体课件制作与教学资源应用》培训心得白果镇中心小学甘蕾信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。
教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。
在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
这次《多媒体课件制作与教学资源应用》培训虽然只有短短的八天时间，但是各位教师的上课无不给我留下了深刻的印象，回想起来这八天的培训，真的受益匪浅。
我对这次培训机会从心里来讲是十分珍惜的。
当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。
还是传统意义的教学模式统治我们农村课堂。
自从多媒体设备引入学校以来，多多少少改变了课堂环境，但是并没有解决根本问题。
因此对教育改革很是困惑，正当此时我们电教馆的领导组织了这次培训，简直就是一场及时雨。
因此我是十分重视的。
在这次培训中应该说是投入了极大的热情，也有了许多的收获。
那么我就先谈谈这次培训我的收获有哪些：首先这次培训定位在多媒体环境下的教学设计和资源的应用，培训的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。
这次培训就是解决困扰我很久的一个问题那就是在多媒体环境下到底应该怎么来上课，这是我一个最大的收获。
多媒体教室对于我来说已经是很熟悉的了，本来觉得有了这些现代化的教学设备，学生的学习兴趣应该很高，成绩应该提高很快，后来实践证明，利用了多媒体这些现代化的教学设备却并没有达到理想中的效果，很是困惑，后来干脆不再用了，省得白白的浪费资源不是，但是通过这次培训我弄懂了问题出在什么地方了。
“基于多媒体技术的课件制作与应用”
组织和管理课件资源
1
资源搜索
利用互联网和科技平台获取课件资践
3
资源分享
与教师和教学团队分享课件资源的合作模式
多媒体技术的学习价值
1 学习兴趣
激发学生对多媒体课件的兴趣和好奇心
2 创新思维
培养学生的创新思维和问题解决能力
法律和版权问题的注意事项
知识产权 合规与道德 教师责任
了解课件制作中的知识产权和版权相关法律 遵守法规和道德规范，确保课件使用合法合规 教师在课件使用中的法律责任和风险管理
配色与字体
学习如何搭配合适的配色方案和字体
动画和转场效果的应用
动画效果
利用动画增强课件的表现力和互动性
转场效果
了解如何创造平滑过渡和焦点转移
多媒体技术与交互式课堂教学
理论与实践 优势与挑战
案例分享
深入探讨多媒体技术与教学实践的结合
分析交互式教学中多媒体技术的优势和应对挑战 的方法
分享成功应用多媒体技术的教学案例
使用方法
掌握多媒体技术的操作和制作流程
PPT软件的基本操作
1 界面
熟悉PPT软件的主要界面和功能区
2 文字编辑
掌握插入、编辑和格式化文本的技巧
3 图形和表格
学习插入和编辑图形、表格以及图文混排
PPT幻灯片的设计原则和技巧
1
原则
掌握幻灯片设计的基本原则和美学理念
2
布局
了解如何选择合适的布局和模板
3
基于多媒体技术的课件制 作与应用
本课程将深入介绍多媒体技术在课件制作中的应用，以及相关的设计原则、 技巧和实践方法，帮助您打造精美、生动有趣的课件，并提升教学效果。
课件制作的概念和发展历程
小学语文多媒体课件制作与应用策略(一)
小学语文多媒体课件的制作与应用策略（一）随着《语文课程标准》的深入推广，新课程理念的深入人心。
语文工具性和人文性被教育者充分挖掘出来了，应孕而生的是网络及多媒体课件普遍的走进教室，走进了小学语文课堂。
综观如今各地的语文公开授课，没有网络及多媒体课件的介入的为数寥寥。
一时间，语文课里上演着网络与多媒体课件展示的“美的大汇演”。
学生们享受着视觉、听觉的盛宴。
当然，网络及多媒体课件在提高学生学习兴趣，渲染课堂气氛，加深学生感官感受方面起着举足轻重的作用。
然而，用之不当，弄巧成拙的事情也在课堂接二连三的发生了。
一、多媒体课件制作中的“三符合”教师所要制作的多媒体课件，是针对课堂教学内容，教材特点和学生实际而设计制作的辅助教学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中，辅助教师对课文进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，直观感受一些情感等等。
教师自己制作的课件，并不是像一般专业软件开发公司制作的教学软件那样，基本上是由计算机扮演讲课教师的角色要代替教师的教学；而应是作为辅助手段向学生传授新知识或新技能。
软件开发公司制作的教学软件和电影差不多，语言、音乐、图片、动画都相当精美，作为一种良好的教学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但作为一种新型的教学手段运用于课堂教学就差得多了，这些课件很难及时反馈学生和教师之间的交流，更不用说互动性了。
而教师自制的课件，什么时候该插入一段图片，什么时候该当返回重讲，什么时候该当学生讨论等等这些都由授课教师自己说了算，教师还可以根据学生掌握知识的具体情况进行适当的调整。
教师授课时当然就能应用自如，随心所欲了。
1、多媒体课件制作要符合学生的年龄和心理特点。
多媒体课件以生动形象、易于理解、善于启发思维为角色。
我们的课堂主体是学生，多媒体课件就是要激发课堂主体的学习兴趣，刺激他们的思维，加深他们多对所学知识的理解。
不同年龄层次的学生对多课件的接受和反应是不同的。
如是针对于课文的理解设计课件，低年级的学生就可以用图文结合的方式引导他合理理解课文；而对于高年级的同学则可用图和音乐结合的方式，以此来启发他们更高层次的理解和想象。
多媒体课件制作与应用体会
１１ 科 学表现 、 ． 重点 突 出 多 媒 体 教 学 集 形 、 、 于 一 体 ， 声 色
能增强对学员各种感 官的刺 激 ， 传统 教学 手段很 难表 达 的 使
教 学 内 容 形 象 、 动 、 体 、 观 地 显 示 出来 ， 大 调 动 了课 堂 生 具 直 大 气 氛 ， 效 地把 学 员 的 注 意 力 集 中起 来 ， 而 加 深 学 员 对 重 点 有 从
问题 的 理 解 和 记 忆 ， 大 地 激 发 学 员 的 学 习 兴 趣 。 极 １２ 结构 清晰、 贴教材 ． 紧 脱离教材 的课 件是没有 意义 的 ，
课 件 不 但 要 紧 贴 授 课 的 内 容 ， 要 根 据 授 课 顺 序 和层 次 结 构 还 安 排 好 内 容 ， 确 开 头 、 尾 和 重 点 难 点 一 个 好 的课 件 能 充 明 结 分 体 现 教 师 的 教 学 方 法 及 讲 课 的 思 路 ， 会 造 成 学 生 阅 读 时 不
式 、 线 式 、 页 式等 几 种 如 何 编 辑 制 作 出 一套 高 质 量 的 多 流 网 媒 体 课 件 ， 其 在 临 床 教 学 中接 近 教 学 大 纲 ， 更 具 实 用 性 。 使 并 本 文 结 合 文 献 资 料 及 自身 近 年 多 媒 体 课 件 制 作 经 验 ， 重 探 着
盘齐哈尔医学院学报 ２ １ ０ ０年第 ３ 卷第 １ 期 ｌ ６
多 媒 体 课 件 制作 与 应 用 体 会
范 秀 玉 王 琳 娜 孙 文 彦
【 要 】 目的 摘 探 讨 理 想课 件 的 设 计 及 制 作 问题 。方 法 结 合 文 献 资 料 及 自身 近年 多媒 体课 件 制
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
2024年多媒体课件制作步骤及要求(多应用版)
多媒体课件制作步骤及要求(多应用版)多媒体课件制作步骤及要求一、引言随着教育信息化的发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具，已经被广泛应用于教育教学领域。
多媒体课件能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，使教学内容更加生动、形象，有助于提高学生的学习兴趣和教学效果。
本文将详细介绍多媒体课件制作的步骤及要求，为广大教师和教育工作者提供参考。
二、多媒体课件制作步骤1.确定教学目标在制作多媒体课件之前，要明确教学目标，确保课件内容与教学目标相一致。
教学目标应具有可操作性和可衡量性，以便在课件制作过程中能够有的放矢。
2.分析教学内容根据教学目标，对教学内容进行深入分析，提炼出核心知识点，并梳理知识点之间的逻辑关系。
这有助于在课件制作过程中合理安排教学内容，提高课件的可读性和易理解性。
3.设计教学策略根据教学内容和教学目标，设计合适的教学策略，包括教学方法、教学手段和教学活动等。
教学策略应充分考虑学生的认知特点和学习需求，以提高教学效果。
4.选择合适的开发工具根据课件制作需求，选择合适的开发工具。
目前市面上有许多优秀的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Authorware、Flash 等。
选择开发工具时，要充分考虑其功能、易用性和兼容性等因素。
5.收集和整理素材根据教学内容和教学策略，收集和整理相关的素材，包括文本、图片、音频、视频等。
素材应确保质量，避免出现模糊、失真等问题。
同时，素材的选取要遵循相关法律法规，尊重知识产权。
6.制作课件原型在开发工具中搭建课件的基本框架，将收集到的素材进行合理布局。
课件原型应包括封面、目录、教学内容、互动环节等模块。
在此阶段，要对课件的整体风格、色彩搭配、字体选择等进行统一规划。
7.编写课件脚本根据课件原型，编写课件脚本。
脚本应详细描述课件中的每一个环节，包括教学内容、互动方式、时间安排等。
脚本编写要确保语言简练、逻辑清晰，便于后续制作和修改。
多媒体教学课件的设计制作
多媒体教学课件的设计制作1多媒体教学课件的制作与应用使用PowerPoint制作开发的PPT应用领域很广，本文仅就用于一般课堂教学的PPT进展阐述，其制作与应用分为三个阶段，见图1。
1.1预备阶段制作多媒体教学课件前，首先要确保硬件到达所需的最低配置要求；其次，安装软件工具；最终，制要熟识制作课件的相关理论学问、把握有用操作技能。
⑴硬件预备：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码照相机/摄像机、光盘刻录机等专用设备，有网络连接。
⑵软件工具：多媒体应用软件大多都是应用程序生成器，可以帮忙制提高开发工作效率，它们将各种媒体素材根据超文本节点和链构造的形式进展组织，形成多媒体应用系统[2]，见表1。
⑶人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。
1.2设计阶段1.2.1制作原则制作多媒体教学课件涉及教育学、心理学、美学、系统学，是运用多方面学问的综合性创作，应以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现形式，并遵循以下原则。
⑴教育性原则：具备完整教学环节，重点突出、难点详尽。
⑵科学性原则：层次清楚、规律严谨，内容客观真实，素材标准。
⑶艺术性原则：风格统一、适应学科内容，颜色明朗、符合学生喜好，元素精细，版面协调，布局合理。
⑷技术性原则：界面清楚可辨，动画设置合理，播放流畅、操作便利，所占存储容量小，与其他软件兼容性强。
1.2.2制作阶段设计需细心构思、制作中需细致处理，制作PPT一般包括以下四个环节。
⑴筹划撰写脚本遵循人类学习规律依据规定的演示时间和相宜的播放速度确定内容详略和篇幅张数。
⑵搜集制作素材迪克凯瑞在《系统化教学设计》中特殊强调媒体的选用肯定要在整个教学系统的设计背景下进展[3]。
因此，素材须符合教学内容，并能刺激学习者，必要时原创素材。
⑶制作课件一套完整的多媒体教学课件一般包含以下八个局部：PPT封面（片头动画）、前言、名目、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。
多媒体课件制作
1 、课堂教学。
教师可结合所授课程的需要，利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。
教师设计的多媒体课件在教学中具有不少优势：一是能激发学生的学习兴趣；二是可以打破时间、空间上的限制；三是有助于突破传统方法难以讲清的重、难点；四是这种教学形式形象更加生动。
在课堂教学中，通过教师及其所制作的课件中的声音、动画等多种形式的诱导、启示，使得学生获得了传统教学手段所难以达到的学习效果，为他们创造性的充分发挥提供了空间。
在德育活动中，辅导员可利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，这样品德教育就从原先枯燥的说教变成为了学生的自主自觉，同样大大促进了教育效果的最优化。
2 、教师备课。
在备课过程中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件。
在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容(包括上网下载有关电子教案、课件等)。
3 、学生自学。
在学生的自学过程中，利用计算机多媒体，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。
此外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人人交流沟通的信息传递反馈平台，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。
4 、实习实验。
计算机多媒体在实践性教学中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。
我们知道，科学实验、实习纷繁多样。
既有微观的又有宏观的，涵盖的范围很广，有的还带有较大的危（wei）险性。
传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少。
同时，在一些实验中，往往只是老师给学生一种理性上的认识。
而对学生特殊是职校学生来说，必须强化实践性教学环节。
丰富的感性认识往往会使他印象深刻，对培养其动手能力极其重要。
运用计算机多媒体来实现一些危（wei）险性较大的实验(例如氧气的燃烧实验，操作不当，会发生爆炸)，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，建立“仿真”的实习环境，可以使学生不用到达实训现场就能获得身临其境的效果。
CAI论文
CAI多媒体课件制作与应用摘要："多媒体CAI",教师在信息技术课教学中最为常用的辅助教学、导学工具之一。
是一种用计算机进行辅助教学的崭新教学方式，通过计算机和学生之间的交互作用达到教学目的，它与传统的教学方式有着很大的不同，是信息技术和课堂教学相结合的途径之一。
它符合最新的信息加工原理，具有信息量大、适应性广，且能将文字、图形、图片、动画、影片和声音等媒体进行有机结合的功能。
关键词：辅助教学加工原理一、多媒体课件的有效运用1．什么是多媒体课件多媒体课件是指，通过辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”来突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件，即通常所说的计算机辅助教学（CAI）。
2．多媒体课件有效运用要点对于多媒体课件的运用（不管是只涉及一两个知识点的“堂件”，还是涉及众多知识点的较大型课件），要想取得较理想的效果，即想要达到显著提升教学质量与学生素质的目标，关键是要充分认识并处理好以下几个要点：（1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合。
多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。
（2）多媒体课件设计要结合不同学科特点恰当利用多媒体的图、文、声特性。
一般说来，理、工科的抽象概念、基本原理和工科的操作流程、操作方法用三维动画最为有效。
如半导体的P-N结原理、各种化学反应的机理、移动通信中的扩频原理与过境切换过程、计算机网络中IP地址与物理地址转换、建筑施工方法等等，采用三维动画演示，或是让学生利用三维动画去自主探究，都能取得比较理想的效果；在某些特殊情况下，例如想了解物质内部的微观结构，还可以利用“虚拟现实”技术，让学生身临其境地去观察、去感受、去体验，从而获得更深刻的认识。
对于医科的各种手术过程和病理分析来说，如肿瘤转移途径、白细胞如何变形等，真实的动态的视频录像，往往能取得最佳的教学效果。
人文学科的许多理论观点则有赖大量资料和案例来说明，这就需要引用丰富的文献资料、图表、照片和相关的视频材料，而三维动画在这种场合通常没有太多用武之地。
多媒体教学课件的制作与应用
农 机 使 用 与 维 修
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多 媒 体 教 学 课 件 的 制 作 与 应 用
黑龙 江农 业工程 职 业学 院 崔 辉
摘 要 多媒体教 学课件 ， 因其具有友 好的交互环境 ， 图文并茂的显示功能 ， 来越 受到 师生的青睐。但 多媒体教 越 学课件 ， 只是 为建构新 的教 学模 式提供 了一种先进工具 ， 可以弥补 常规教 学手段 的不足 ， 教师在教 学 中教 书育人 的 主导地位没有 改变。如何制作与应 用多媒体 教 学课 件 ， 达到 最优 化 的教 学效 果 ， 是一件 值得探 索与思考 的 问题 。 本文针对演示型 多媒体教 学课件 ， 从课 件设 计、 课件制作 和课件应 用三方面探 讨如何使教 学效果 最佳 化， 以期达 到
课 件 内容 时要 把 握 好 教 学 内容 ， 刻 理 解 教 材 的知 深 识结构和内容体系 ， 找准重点与难点问题 ， 确定课件 的内容结构、 表现形式及教学顺 序。课件 内容安排 要 合 理 ， 理要 清楚 ， 条 重点 要 突 出 ， 略 要得 当 ， 辑 详 逻 性要强 ， 要符合认知规律。此外 ， 要尊重课件的科学 性、 真实性 ， 课件 内容 要准 确 。 ２ 课 件 的制作 ２ １ 图片背景 准备 ． 课 件需 采用 大量 图 片 ， 图片来 源 ： 类 书 刊杂 志 各 中图片的扫描 、 光盘 、 网络下载、 数码相机摄影等 ， 从 中选 择质量 最好 、 现最 完整 的 图 片应 用 ， 外大 多 表 此 数 画面 效果 还 采 用 Ａ ｏ ｅＰ ｏｏｈ ｐ编 辑加 工 ， ｄ ｂ ｈ ｔ ｏ ｓ 以获 取 最 佳 的视 觉 。选 择 背 景 时 要 考 虑 它 的 陪衬 性 特 点 ， 简洁 、 一 。否则 会 消 弱 文 字 的 效 果 ， 末 倒 要 单 本 置。 背景的色彩选择也很重要 ， 全片的色彩构成要 有 统 一 的基调 ， 明快或 庄 重 。如 果基 调 不 突 出 ， 或 那 么 画面效 果就 显得很 弱 ， 如果 色 调 不统 一 ， 面效 果 画 就显 得乱 。 ２ ２ 背景 音 乐准备 ． 课件 中对 背 景 音 乐 的 处 理 工 作 就 是 进 行 ＭＩＩ Ｄ 选曲。课件中为了在教学的同时能给学生一个轻松 学习的环境 ， 可选取不同的 Ｍ Ｄ 音乐 ， ＩＩ 使学生在学 习 的过程 中不 至 于觉得 枯燥 。适 当 的选用 背 景 音乐 可 以渲染 气 氛 、 托 环 境 ， 别 是 让 学 生 自学 、 考 烘 特 思 问题时 ， 放一些音乐可以缓解课堂紧张气氛 ， 提高学 生 的学 习效 率 。但 使 用 要 特 别 慎 重 ， 择 轻 柔 的乐 选 曲， 而不 是歌 曲 ， 则就 会把 学生 的思 维 引入 到对 歌 否 曲的欣 赏而不 顾学 习 了 。
“多媒体教学课件制作与应用”PPT课件
多媒体教学课件制作时的版权 问题及注意事项
• 遵守版权法，使用合法资源 • 注明来源，并遵循使用条款 • 尊重他人的知识产权
多媒体教学课件的维护与更新
1 维护
及时修复课件中的漏洞和错误
2 更新
随时添加新的内容和相关资源
多媒体教学课件未来发展趋势的展望
将更多智能化和互动化功能融入课件中，以提升学习效果。
特效应用
增加过渡、文本和特殊效果
多媒体教学课件中动画的制作与效果 应用
1 制作
2 效果应用
使用动画软件或PPT内置功能创建动画
适应教育场景并引起学生的兴趣
多媒体教学课件的教学策略及应用
1
策略一
交互式学习，提供学生参与的机会
2
策略二
故事化教学，增强信息的记忆
3
策略三
个性化学习，根据学生的需求调整内容
多媒体教学课件中图像的制作与处理
制作
使用专业软件或在线工具创建图像
处理
优化图像大小和分辨率
多媒体教学课件中音频的处理与录制
1
处理
编辑和调整音频剪辑
2
录制
使用麦克风录制自定义音频
3
添加效果
增加音频效果如淡入淡出
多媒体教学课件中视频的制作与编辑
制作
使用视频拍摄设备和剪辑软件制 作视频
编辑
剪辑、调整和添加效果到视频
多媒体教学课件制作与应 用
在这个PPT课件中，我们将介绍多媒体教学课件的制作与应用，涵盖了概述、 发展与必要性、优点和缺点、制作流程与要求以及点分析
优点
提供多样化的学习资源
缺点
制作过程需要时间和专业技能
多媒体课件制作与应用期末复习资料
《多媒体课件制作与应用》期末复习资料一、填空题1、模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：演示模拟，操作模拟、和过程模拟。
2、多媒体计算机中常用的动画形式有二维和三维。
3、多媒体计算机中的音频表达形式共有频采集、语音编码/解码、文一－语转三种。
4、在Flash MX中，可以创建静态文本、动态文本和输入文本3种文本块。
5、在Authorware中，函数可以分为.a7r 和exe 。
二、单项选择题1、windows 中的录音机可以制作编辑课件中（ A ）类型素材。
A、音频素材B、视频素材C、动画素材D、文字素材2、windows 中，画图不能进行下列（A ）操作。
A、捕捉屏幕上的图像B、修改图像C、为图像添加文字说明D、改变图像颜色3、.在PowerPoint中,（B ）菜单中的“背景”命令,可以更改幻灯片背景.A、编辑 B 、格式 C 、工具 D 、幻灯片放映4、在PowerPoint中的幻灯片浏览视图下,要选定多张位置不相邻的幻灯片,要按住键盘上的（A）键,同时用鼠标一次选择要选定的幻灯片.A、CtrlB、Atl C 、Shift D 、Ctrl +shift5、下述键盘操作可以结束幻灯片放映的是（D ）。
A 、Ctrl +c B、End C、Esc D 、Ctrl+F46、在Authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用(C )。
A、计算图标B、声音图标C 、显示图标D、判断图标7、能提供特殊功能或作用的子程序称( C )。
A 、变量B 、系统变量C 、函数D 、自定义函数8、下列软件不能用于多媒体课件编辑的是( D )A 、powerpointB 、authorwareC 、flashD 、windows9、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有( C )。
A 、音效和配乐B 、语音和配乐C、语音，音效和配乐D、语音和音效10、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得( D)。
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多媒体课件制作与应用形成性考核作业册总成绩_____________学生姓名：学生学号：所属电大：福建省（自治区、直辖市）市县福建省广播电视大学编制形成性考核成绩记录单FlashMX2004四个工具分别制作4个小课件。
课件交教学点备案。
形成性考核总成绩：教师签名：日期：多媒体课件制作与应用作业1一、填空题1、多媒体包括以下5大类，它们是___________、___________、___________、___________和___________。
2、多媒体技术具有___________、___________、___________和___________的特点。
3、多媒体CAI课件可以分为___________、___________、___________3种。
4、多媒体课件制作的硬件系统主要包括___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等设备。
5、WINDOWS自带的“录音机”程序，录制声音的格式是___________。
6、在PHOTOSHOP的___________对话框中可以设置图片显示的大小。
二、问答题1、简要叙述多媒体课件制作的基本原则？2、简要叙述多媒体课件制作的一般原则？3、论述使用多媒体CAI课件教学与传统教学比较的优点与不足？4、简要叙述各种获取图像和声音的方法？多媒体课件制作与应用作业2一、选择题1、Authorware是基于（）设计的多媒体CAI课件开发工具A．幻灯片B．图标流程图C．帧D．高级语言编写2、在Authorware中导入FLASH动画，可以通过（）来实现。
A．菜单命令B．“常用”工具栏C．图标工具栏D．属性面板3、可以用于显示文本、图形和图像的图标是（）。
A．运动图标B．交互图标C．显示图标D．计算图标4、在演示窗口中绘制图形，按住（）键，用“直线”工具可以画出水平线、垂直线或45°线。
A．ShiftB．CtrlC．AltD．Tab5、在计算图标中，可以通过（）函数来结束课件的运行。
A．Exit( )B．Quit( )C．EraseIcon( )D．EraseAll( )6、在Authorware中插入GIF动画，下面的叙述中，错误的是（）A．通过“插入”→“媒体”→Animated GIF…命令实现B．运行的时候，GIF动画仍能放映动画帧C．插入的图片无法再修改其大小D．可以利用运动图标来实现GIF动画移动的效果7、在设定动画的运动速度时，若要使运动速度加快，则应在Properties:Motion Icon面板的Timing文本框中输入一个（）的数值。
A、较大B、较小C、该数值不影响D、以上都不对8、下述有关交互响应结构的叙述中，不正确的是（）。
A、一个交互响应结构至少应具有一个响应分支。
B、一个响应分支生成后，该分支的响应类型以及各种相关的设置将具有继承性。
C、所有图标都可以作为响应图标，且都可直接将其放置在响应分支流程线上。
D、交互图标本身具有显示功能，与交互有关的显示内容可在交互图标中创建。
9、若将判断图标的重复属性设置为Until True（直到判断值为真），且在下方的文本框中输入了“False"，则程序会（）执行判断分支结构。
A、一直执行B、直接退出C、执行后退出D、以上都不对二、填空题1、Authorware7.0是一个基于___________的交互式多媒体制作程序。
2、主流程线的两端有两个矩形标记。
位于上端的矩形标记用来标记流程的开始，称为___________；位于下端的矩形标记用来标记流程的结束，称为___________。
3、若要更改图标的属性，可以选择___________菜单中的___________命令。
4、在Authorware中可以通过___________将各种类型的文本粘贴到Authorware的演示窗口中。
5、在课件中设置显示图标___________属性的目的在于擦除以前屏幕上显示的内容，避免显示的内容新旧叠加相互影响。
6、Authorware中的动画有两种形式：一种是___________，另一种是___________。
7、利用Authorware可以方便地制作5种类型的运动效果，这些运动类型分别是___________、___________、___________、___________和___________。
8、为运动图标指定移动对象，实际上是指定了一个___________。
9、一个典型的交互响应结构包括___________、响应类型符号、___________、响应分支符号和___________5部分。
10、一般来说，判断分支结构由___________和__________构成。
其中，___________是判断分支的核心，它的作用是设置循环时间限制、重复选项和分支选项；___________表示了程序的流向。
三、问答题1、Authorware是一套易学易用，功能强大的多媒体CAI课件开发工具，请说出它具有哪些特点？2、简述使用Authorware制作课件的基本步骤。
3、在Authorware中添加图像有哪些方法。
4、在Authorware中可以创建哪几种运动类型？5、Authorware提供了多种功能强大的交互响应，请举出3个响应类型，并通过例子来说明该类型的功能特点。
多媒体课件制作与应用作业3一、选择题1、在PowerPoint2003中选择多张编号不连续的幻灯片应使用（）键A、CtrlB、ShiftC、AltD、ESC2、下列有关占位符描述错误的是（）A、占位符是一种文字容器B、占位符中有提示性的信息C、占位符是由PowerPoint程序自动生成的D、占位符不能为空3、下列关于幻灯片配色方案叙述正确的是（）A、应有配色方案后，系统会根据配色方案自动设置演示文稿中的文本、占位符及背景等内容。
B、同一个演示文稿中的幻灯片只能同时应用一种配色方案。
C、配色方案以文件形式单独存储在系统文件夹中。
D、在同一个演示文稿中用户可以添中任意多个配色方案。
4、在将演示文稿打包到CD时，系统不会将（）复制到CD中。
A、PowerPoint播放器B、除当前演示文稿外的其他演示文稿C、PowerPoint编辑器D、链接文件及True Type字体5、下列有关幻灯片母版叙述不正确是（）A、利用母版功能，用户可以轻松在所有幻灯片或备注页中加入标志图案。
B、幻灯片母版一般由内容母版和内容母版组成C、备注母版中的设置，只能影响到备注页的显示或打印D、讲义母版中的设置，可以反映到屏幕上放映的幻灯片中6、在PowerPoint中，如果要给课件选择模板，应该通过窗格的（）来完成。
A、幻灯片设计B、幻灯片版式C、自定义动画D、幻灯片切换7、在同一课件中，复制和删除幻灯片一般在（）视图中进行。
A、普通视图B、幻灯片浏览视图C、幻灯片放映视图D、其他视图8、在语文课件中要输入汉语拼音，正确的方法是，选择插入菜单中的（）命令来完成。
A、符号B、特殊符号C、批注D、文本框9、要给自定义动画配上声音，应使用（）命令来实现。
A、单击开始B、现实高级日程表C、计时D、效果选项10、在制作课件时，需要使一个对象沿着一个圆形运动，可通过自定义动画的（）动画类型来实现A、进入效果B、强调效果C、退出效果D、动作路径11、在课件放映时，能直接跳转到放映某张幻灯片，可以按（）来操作。
A、空格键或向右、向下光标键B、退格键或向左、向上光标键C、数字编号＋回车键D、ESC键。
12、用PowerPoint制作课件，下列说法正确的有（）①设置了动作或超链接后，还可以删除②动作设置不仅可以设置单击鼠标左键时交互，还可以设置鼠标移过时交互③动作设置可以链接到其他课件中的幻灯片，还可以链接到其他应用程序④动作按钮实际上是带有超链接的自选图形。
A、1种B、2种C、3种D、4种13、用PowerPoint制作课件，其一般制作步骤是（）。
①美化课件和设置动画效果②设计提纲③放映调整④制作幻灯片A、1234B、2143C、2341D、2413二、填空题1、PowerPoint是一种专门用于制作演示用的多媒体工具，它是以___________为单位来制作___________，然后将制作好的幻灯片集成起来，形成一个完整的教学课件。
2、PowerPoint2003提供了3种主要视图：___________、___________和___________。
3、在PowerPoint2003中，用户可以使用___________、___________和___________等方式来创建演示文稿。
4、用户可以通过___________功能创建已经符合指定主题的演示文稿。
5、在PowerPoint2003中，可以通过修改___________中的内容来制作统一标志和背景的课件。
6、PowerPoint2003提供了两种更改系统配色方案的方法，即___________和___________。
7、要在幻灯片中添加动画效果，可以在___________任务窗格中选择不同的效果选项。
8、使用PowerPoint2003的___________功能，可以方便地将制作好的课件及其链接的各种媒体文件组织在一起，轻松实现课件的分发或转移到其它计算机上进行演示。
9、放映课件时，当鼠标指针指向某个具有超链接的对象时，就会变成___________，如果单击，就会___________。
10、课件中使用的超级链接是在___________而不是在创建幻灯片时起作用的。
三、问答题1、简述使用PowerPoint2003制作课件的步骤。
2、简述在演示文稿中如何调整幻灯片顺序。
3、简述选择幻灯片的几种方法。
4、在PowerPoint演示文稿中如何添加动画效果？多媒体课件制作与应用作业4一、选择题1、在Frontpage2003的窗口中，管理站点的编辑网页的主要场所是（）。
A、工具栏B、工作区C、视图栏D、代码栏2、下列视图中不属于站点视图的是（）。
A、“文件夹”视图B、“设计”视图C、“导航”视图D、“超链接”视图3、在网页的视图中，不能对网页内容进行修改的是（）。
A、“设计”视图B、“代码”视图C、“拆分”视图D、“浏览”视图4、用户可单击“表格”工具栏中的（）来删除表格中的线条。
A、“绘制表格”按钮B、“擦除”按钮C、“合并单元格”按钮D、“拆分单元格”按钮5、建立好框架网页后，在网页的视图栏中会增加一种视图模式，它是（）。
A、“设计”视图模式B、“代码”视图模式C、“预览”视图模式D、“无框架”视图模式6、以下表单域中，可以让用户从一组预先定义好的选项中进行选择的是（）。