多媒体课件制作方法浅谈

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浅谈多媒体教学课件的编写及制作

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学课件可以将图、文、声、像等多种内
６）多媒体整合软件：Ａｕｈｒｒ、ｔｏｗａｅ
Ｆｌｓａｈ、ＤｉｅｔｒＰｏｒｃｏ、ｗｅＰｏｎ、Ｖｉｕａｒｉｔｓｌ
容资料，用现代化的电脑技术整合在一
起，然后以全新的表现形式将教学内
Ｂｓ、方正奥思等。ａｉｃ
容，展示在学生面前，从而让学生能从单调的课本中脱离出来，感受到更具
体、更直观的课程内容，从而提高课堂的
三多媒体教学课件制作思路
教师根据所教课程的教学大纲，编写多媒体教学课件的电子教案，并根据教
４．４系统内容更新和维护要操作简
系统内容的更新和维护是系统正常工
作重要组成部分，是事务管理层的主要工作，而大多数业务执行者不是专业的
浅谈多媒体教学课件的编写及制作
牛晓亮湖北工业大学教务处４０６３０８
学课件制作质量，是迫在眉睫的总大课题。下面我针对多媒体教学课件的制作，
硬件环境逐步完善的同时，授课教师的多媒
ＨｙｅＳａ－ＤＸ、ＴｅｈＳｔＣａｔｓａｐｒｎｐｃｍｉｈｍａｉ

浅谈多媒体课件制作中存在的问题

浅谈多媒体课件制作中存在的问题在多媒体课件制作中，存在着一些常见的问题。

以下是对这些问题进行浅谈：首先，内容过于冗杂。

有些老师或者课件制作人员在制作课件时倾向于在一页幻灯片上填充大量的文字、图片、图表等，导致内容过于冗杂，一下子给学生传递的信息量太大。

这样做的结果是学生难以集中注意力，分辨重点，更难以理解和吸收知识。

因此，在制作课件时，应当保持内容的简洁明了，突出重点，有助于学生更好地理解和吸收知识。

其次，缺乏合理的组织结构。

有些课件制作人员在制作课件时没有设计合理的组织结构，导致课件内容的逻辑性不强，难以让学生清晰地了解知识的组织结构和内在关系。

例如，课件的目录不清晰、内容之间缺少过渡等。

为了解决这个问题，应当在制作课件前提前做好思维导图或大纲，将知识点有机地组织起来，并确保课件内容的层次结构合理且清晰。

第三，设计风格不一致。

有些课件制作人员在设计课件时，各页面的字体、颜色、布局等元素没有统一的风格，给学生造成困惑。

这种情况下，建议制作人员事先设计好课件的整体风格和主题，并将其应用于全文，保持页面的一致性和整体感。

第四，视觉效果不佳。

多媒体课件涉及到文字、图片、视频等元素的运用，而其中的一些元素可能效果不佳，会给学生带来不良的视觉体验。

例如，字体大小不合适、图片质量不高、视频加载速度慢等。

因此，在制作课件时，应当注意字体的大小和颜色的搭配，选择高质量的图片和视频，以提高课件的视觉效果。

第五，互动性不足。

传统的课件往往只是单向的展示，学生只能被动地接收信息。

而在多媒体课件中，可以通过添加互动元素，如问题思考、小测验、实验演示等，增加学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣和思考能力。

因此，在制作课件时，应当充分利用多媒体的特点，增加互动元素。

最后，适应性不强。

多媒体课件往往是为特定的学习群体设计的，而不同的学习者具有不同的学习方式和需求，因此同一份课件可能无法满足所有学习者的需求。

为了解决这个问题，可以考虑制作具有不同难度和内容的备选课件，或者提供不同版本的课件，以充分满足不同学习者的需求。

浅谈多媒体课件应用和制作

多媒体课件是集文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体为一体的展现形式，它不仅可以为学生提供一个理想的教学环境，使教学内容生动化，培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，也在节省教师板书时间的同时，为学生提供了更加丰富的信息量，极大地拓展了学生的思维和视野。然而多媒体课件这种先进的教学手段如果不能与各学科课程充分融合的话，同样也难以发挥其在教学过程中的先进作用。因此，在实际教学中，教师要根据当下多媒体课件在教学中的应用现状出发，探索解决的有效措施，并遵循科学合理的多媒体课件的制作原则，使多媒体课件与课程教学目标完美贴合，实现现代化的科学教学。多媒体课件在教学应用中存在的问题（一）过分注重形式每个教学内容或知识单元都有它的特殊性，不是所有的教学内容都适用多媒体课件。因此，我们要针对不同的内容选择不同的技术手段。例如数理逻辑强、思辨性强的，或者能亲身体验，或教具、教学挂图等可完成的教学内容，往往不宜用多媒体教学。当前，很多教师在运用多媒体教学时，从讲课到练习，甚至是板书全做成课件，一个接着一个放，弄得学生眼花缭乱，应接不暇。不仅浪费了教学资源，还未达到预期的教学效果。（二）缺乏教学过程中的互动交流多媒体软件得到广泛应用后，教师在教学课堂上的角色也发生了较大的变化。在课上，教师仅仅依靠鼠标和键盘就能够使形象生动的课件展现给学生，即使是坐在座位上，教师仍然可以完成教学任务。然而，这中教学模式使得学生在课堂上单纯的面对着投影仪，被动的接收课件上所展示的内容，使得教师与学生之间严重缺乏情感上的交流，极大的削弱了学生在课堂上的主体地位和学习的积极性，使得课堂气氛沉闷无趣，难以达到预期的多媒体教学的先进性成果。二、解决措施（一）制作出与课程特点相符合的多媒体课件教师在制作课件的过程中，要注重内容的选择，并不是课本中的每一个模块都需要做成课件。因此，在制作课件的过程中，教师要根据教学大纲的基本要求，并结合自身工作经验，有选择的对教学内容进行筛选和整理，提高课件的质量。对于那些只需要学生自己阅读就可以很好掌握的较为浅显易懂的内容，教师可以将其列为课件内容的在选择范围之外。而对于那些必须要利用多媒体教学手段来展示的较为重要的教学内容，将其列为可选范围之内，并投入大量精力去整理和制作，在熟练掌握多媒体课件制作的基本方法的同时，还要对相应的课程内容和特点进行全面、系统的分析，在经过精心编排设计后将课程内容合理有序的展示在课件上，只有这样才能使制作出来的课件与课程的特点相辅相成，增强教学效果。（二）加强师生间的互动交流我们知道，交流是人们进行社会活动必不可少的重要环节，在教学过程中，交流同样扮演着举足轻重的重要角色。而

多媒体课件制作浅谈

２．多媒体课件质２课件中所需要的图片、声音、视频等媒体，以上网下载。可如果会做简单图
（）直接将黑板板书移植到课件中。１我们发现像处理，还可以自己利用手机、照相机拍摄自己所需相当多的教师在制作课件时，基本上就是将传统教要的图片或课文插图。特别要注意插入课件的图片、学中的板书直接输入到多媒体课件中，或对文字和视频要清晰，声音要清楚。
一
、
制作课件的常见问题
起来，反而显得单调乏味。
１．非授课教师本人制作。现阶段，多媒体教学更多的是用在公开课、范课或各种教学、示说课比赛
二、如何制作高质量的课件
我们以ＰＴ为例，以下几方面人手：Ｐ从
１．充分的准备。
署。而［］Ｊ．中国大学教学，０７５．２０（）
ｒ
楚楚［］Ｊ．中国电化教育，０２７．２０（）乱、
（上接第３５页）
３．改变了教师原有的教学观念和教学行为。教学模式， “ 努力构建符合当前职业教育专业课教学的学项目＋任务驱动” 教学模式，极大地改变了教师原新的教学模式。
图片做了简单的动画设计。如果教师利用这样的多
２．外观的设计。
媒体来进行教学，不仅没有使我们的教学更生动有
（）画面简洁，１尽量减少要点和过多的文本。课
趣，反而让我们的学生完全变成了“ 听众” 观众 ” 堂上学生是主体，和“ 。教师要把重点放在如何让学生学

浅谈多媒体课件制作与应用

—
与应用
姜微
（吉林机电工程学校，吉林１２１１）５０
摘
要：本文结合教学实际，对多媒体课件的制作和在课堂教学中的应用进行了剖析，重．ｆ，＆ｉｉ，ｅ了多媒体课件制作与应
用的原则，以及在日常工作中发现的一些问题。关键词：多媒体；课件；制作
ｌ教学性原则
教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法
再现以及较难解决的教学难点和重点；是为了优化教学结
示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重
点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无
益信息干扰。
构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作
化教学；是为了满足教师的 “ ”和学生的 “ ” 的多层教学次需求。多媒体技术利用它不受时空、微观和宏观的限制，将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课堂，让学生由抽象感知到具体感知，均上升为理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛
的前景满怀乐观，但是又对目前我所看到的计算机辅助教
学中出现的本末倒置感到困惑，有的课件是兼收并蓄，模糊教学的重点难点。下面谈谈多媒体课件制作与应用过程中本人认为应遵循的几个原则。

浅谈多媒体课件制作和使用过程中存在的几种误区

浅谈多媒体课件制作和使用过程中存在的几种误区随着信息技术和现代科技的飞速发展，多媒体技术给教育教学带来了新鲜气息。

这种教育技术具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动学生的积极性和创造性，从而使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，因此逐渐成为目前主要的教学技术手段。

然而许多教师把运用多媒体辅助教学当作一种时尚，在课件设计制作和使用过程中存在一些误区，突出表现在以下几方面：一、课件制作方面的误区（一）课件制作目的不够明确多媒体辅助教学主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体，四个要素相互联系，形成了一个有机的整体。

教师要处理好四个要素之间的关系，首先应明确制作课件的目的。

是为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是解决某一重难点问题；是为了帮助理解、加深印象，还是为了使学生正确运用学过的知识；是为了扩大知识面，启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

如果随意化地制作课件，就好比离开了课程标准谈教学设计，终将是“竹篮打水一场空”。

（二）课件中媒体运用不恰当多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面，只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识，调动学生积极性的目的。

在媒体的运用中，往往存在这样几个弊端。

1.媒体使用不协调课件的基本出发点是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。

形式呆板的课件与传统板书的教学方式没有区别，所获得的教学效果也不显著。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。

比如：在讲授国画时，如果在课件中插入国外歌曲，就会显得不伦不类，甚至破坏了整节课的意味。

2.媒体使用过于频繁，内容过于花哨多媒体课件主要作用是辅助教学，太多不当的媒体展示反而会喧宾夺主。

有的课件内容繁多，文字、漫画还有影像资料频繁出现，学生目不暇接，由于课件内容过多且转瞬即逝，不能给学生留下深刻的印象，教学目标也就得不到实现。

浅谈语文多媒体课件的制作

完成教学任务的，这使许多教师不得不从事“ 第二专业（即计算机操作） ”的学习与研究。于是从Ｐｗｒｏｔｏｅｐｉ￣ｎ
地旁观给学生心理上的支持，培养学生的自律、、创新合作意识。好的课件可以创造出好的教学环境，最终达到
让学生成为具有终生学习能力的积极语文学习者的目
与交互式学习的积极性，在这过程中去完成对问题的理解，的应用和意义的构建，知识学生语文素养的培养。教师成为了学生、教材、多媒体与信息化生活的研究者，在
调用、开发，将上课内容制作成课件，然后放在校园局
域网，学习者通过多媒体网络教室对课件进行访问，促
【信息技术】
浅谈语文多媒体课件的制作
孙雪艳河北省大城县职教中心河北大城县０５０６９０
摘要：多媒体计算机进入语文课堂是现代信息技术向语文教学渗透的必然，广大语文教师学习并掌握计算机操作技术，通过制作课件、利用课件上课，做一个课堂教学的研究者，时代对语文教师的基本要求。是
征。能否制作课件、网络进行现代化教学便成为检利用
验一位教师是否具有现代化教育技能的重要条件。网
从知识的传递者变成为学生学习的促进者和引导者。
传授知识不再是教师的唯一职能，新课程标准要求教师
络信息时代的到来，教师如果不能进行电子备课，不能
课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误” 在参与学生的学习过程中，。语文教师通过积极

浅谈多媒体课件制作的原则与方法

关键词：多媒体课件；制作原则；制作方法
中图分类号：ＴＰ３９１．６文献标识码：Ａ文章编号：
从专业的角度上来讲多媒体课件就是利用多媒体形式及计织教学媒体、方法，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教算机辅助教学的软件而制作出来的，一个成功的多媒体课件一学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等定要学生的思维同步，要运用适合的教材，这样的话就可以培（三）脚本设计养学生的创新意识，另外还要被所有的教师认可，这才能算是相对来讲课件的设计就像是影视剧：里面的编剧一样，里好的课件，如何能让课件发挥其自身的作用，这是制作前必须面包括课件怎样安排、声音怎样配置、色彩怎样搭配，动画视考虑的问题。也就是说课件的构成结构。频加入的时机，怎样与学生交互等，因此，脚本设计也是整个若把一个课件比作一本书，那么它也有封面、目录、章、课件制作的核心内容。也就是说多媒体课件的脚本分为文字脚节、页或单元、课、页等，其中页是基本单元，为显示器上的本和制作脚本。屏信息，包括背景、文字、图形、图像、动画、视频、图标、１．文字的脚本：就是课件教什么、怎样学的文字，之中还按钮等，同时还有声音、背景音乐等不可见信息，这些媒体组包括教学目标的分析、教学内容、知识点的取得，教学进度、合起来共同表现某个具体的教学内容。媒体运用、课件的类型和使用的时机等。多媒体课件制作的原则２．制作脚本，就是在文字脚本的基础上，会给出课件制作（一）一定要本着教育性的原则理念的方法：页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈就是指课件制作的本身必须遵循谁知规律的同时，要有很现、音乐或音响效果、解说词等。一般情况下，教学流程的每明确的教学目的，这样就可以有助于学生加深对知识的理解和个子项的制作脚本包含以下几个内容：界面布局、界面说明、掌握，而且要通过各种媒体本身合理运用、巧妙的组合来提升屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。但教学内容的趣味性，来增加学生的求知欲望。是这些在实际应用的时候要灵活运用，这就需要老师写出具体（二）科学性的原则的方案，这样才能更好的配合多媒体课件教学，更好的发挥课在制作课件的时候，课件的内容必须保证准确无误、逻辑件的优势。提高教学质量。严谨，另外在进行模拟仿真的时候动画特技必须要合情合理，３．收集素材。媒体素材的采择是表达学习内容服务的，所所呈现出来的图像、色彩反应必须真实，必须保证学生对课件以在选择使用多媒体时，其最终的目的就是要表达学习的主题、的内容能够正确的理解。思想的表达、另一方面必须要克服多媒体设计的内容与学习内（三）交互性及实用性的原则容相脱节，努力做到 “ 为内容表现而设计媒体” 。因此，在脚本方面交互性实质上指学生对媒体的操作性灵活、方面，设计、素材准备完成后，就可以制作课件了使学生可以根据自身的学习程度与需要能够随时随地的搜索、４．测试修改阶段。在编辑好的课件完成后，一般的情况下评定、学生与机器之间形成相互交流信息的多样性，因此，交都要预演的，在预演之后还要拿到课堂中去试验，并要有老师互性就是教学者与学生之间交流的平台，也正是多媒体课件和们对课件评价标准来进行审查，最后再经过不断的修改、补充、别的教学模式不同的关键所在。另一方面实质在进行课件制作完善达到最好的教学效果。的时候一定要根据学生情况和教学内容的需要，不是说所有的三、结束语课程都需要多媒体课件进行教学。由此可以看出，多媒体课件的制作是一件很庞大的工程，（四）集成性及经济性原则除了教学设计的一些原则外，还会有很多值得我们重视额问题，集成性一方面是多种媒体信息设备的集成，另一方面是多这样就要求老师要不断的提高自身的素质，不断的进行学习，种媒体信息载体的集成。教学媒体是根据不同教学内容及其活结合自身的教学的实际要求，争取制作出更好的课件，让学生动要求选择的，在对不同媒体形式使用的总体设计中，应充分能够更容易懂得学会知识，只有这样才能够真正的以来激发他考虑到其各自的表现特性，做到科学选择、优化组合，使其发们的学习兴趣。挥各自的表现能力，使教学内容得以充分展示。另外经济性就参考文献：是应以最少的投入编制出高质量、高性价比的多媒体课件。［１１缪亮，付邦道．Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ多媒体课件制作实用教程『Ｍ１．二、多媒体课件的制作流程北京：清华大学出版社，２００８．［２高军福２］．多媒体课件制作的基本流程Ⅱ １冲小学信息技术（一）选择课题选择课题是进行课件制作的第一部分，在进行制作之前，教育，２００３，１１．制作者一定要做好充分的选题论证的相关工作，尽量减少不必【３】蒋华，蒋涛．浅谈多媒体课件的制作Ｕ】．广西教育，２００３，２６．要的投入，也就是说，在进行选题的时候必须根据学生对于很［４】王春婕．多媒体课件辅助教学存在的问题及对策ＩＪ］．白求难理解、老师难降解的难题、重点进行，尤其是那些充分发挥恩军医学院学报，２００９，５．图像和动画效果的、不宜用语言表达清楚的内容。［５】方振宇，伊学义．关于多媒体课件的思考Ⅱ 】．继续教育研（二）教学设计究，２０００，４．在制作的环节之中教学设计是很重要的一个环节，在制作后［６］涂跃进，范炳鑫，涂杰斌．自制多媒体课件中应注意的问的效果、能否符合教学标准就在于教学设计方面，在设计的时候题 Ⅱ １．湖北中小学实验室，２００１，Ｚ１．【７】刘萍．教师在制作多媒体课件时应注意的几个问题ｍ．济要根据教学目标、学生的特点来进行制作，要分析教学中出现的问题及需求，要确定课件解决问题的步骤，要科学合理的选择组南教育学院学报，２００１，１．

浅谈多媒体CAI课件制作

复调试和修改。调试的目的是排除软件中较为明显的错误和缺陷，保证其在系统上能正常运行。多媒体ＣＡＩ课件在制作完成
之后还要经过教学试用，在试用过程中发现调试阶段没有发现
睐。Ｆｌｓａｈ适合制作动画型课件，也是网络课件制作的主要工具。
Ｆｌａｓｈ动画文件容量小并且采用了流量控制技术，可以边下载边
播放，在网上广为流传。ＦｒｏｎｔＰａｇｅ和Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ适合制作网络型的课件。几何画板则在中学数学、物理等学科中使用较多。对于以上软件，设计者可以根据自己的实际情况选择一种或多种软件来制作ＣＡＩ课件，以满足教学不同方面的要求。
来。脚本对课件的作用就相当于剧本对于电视、电影的作用。脚本设计要根据教学的重点、难点和学生学习的实际写出详细教
要将文本、图形、图像、动画、声音和视频等素材集中在一起制作成多媒体课件，必须要依赖于课件制作软件。目前制作
ＣＡＩ课件比较流行的软件有ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ、
材准备，包括大量的文本、图形、图像、动画、声音和视频信息
ｗａｒｅ是由Ｍａｃｒｏｍｅｄｉａ公司开发的一个规模较大、功能丰富、高
效的多媒体创作工具。它采用了流程线的设计方式，用各种图标
等。这些素材有的需要加工处理，有的则需要自己制作。
件格式，是教师制作课件的首选工具。它内置丰富的动画和多种声音效果，并有强大的超链接功能，教师能够根据教学内容快速直观地制作出各种类型的课件，能动态展示教学能容。Ａｕｔｈｏｒ－

浅谈多媒体教学课件的制作与设计

的教学思想、教学理念、教学方法。
（）多媒体在数学教学中的几大误区二１．过多地追求它的 “ 外在美 ”，而忽视它对教学
的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字
互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代
流程包括：
（）目标分析：根据教学内容，明确要实现的１教学目标，以及实现教学目标的途径——教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法，进行课件的总体
设计。（）脚本编写：课件的脚本是课件的设计蓝２
图。作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（）的具体内容安排。脚页本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的
一
课堂教学
浅设
００警话曩 ≮岛设０蠢
三门峡职业技术学院王朝杰
（）多媒体一
心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，对课件的最终质量有很大的决定作用。（）素材准备：多媒体课件中的基本元素一一３素材有相当一部分要事先准备好。如文字、图像、声音、动画、影像等原始素材，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。（创作设计测试：根据脚本设计的要求，利４）用创作工具把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成后，对其进行反复的试用，以便于发现并解决问题。尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待，力争制作出对大多数学生适用的课件。另外，随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进。多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完

浅谈多媒体课件制作

浅谈多媒体课件制作摘要:多媒体课件以其独特的优点已经成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，已成为当今教学领域的热点，许多教师将其应用在教学实践中，以提高课堂教学效率。

本文从教学实践出发，就多媒体课件制作进行一些探讨。

关键词:多媒体课件制作工具制作流程随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，改变了传统的教育观念和教学方法。

多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、实物、视频、声音等多种素材有机的结合，使课堂教育更加直观、形象、生动，这种刺激能激发学生的学习积极性，提高教学效率。

因此多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？本文就多媒体课件制作作一些探讨。

要想制作适合自己的多媒体课件，必须根据教学内容、教学对象、教学目的，选择合适的课件开发工具和专用软件，并按一定的步骤，才能制作出一个好的、适用于自己教学的多媒体课件。

1 制作多媒体课件常用的工具“工欲善其事，必先利其器”，因此，制作一个成功的多媒体课件，选择什么样的多媒体开发工具是非常重要的。

目前可用于多媒体制作的软件种类很多，每个软件都有自己的优势和不足，可以根据自己的需要选择适合的多媒体课件制作工具。

对应计算机水平有限的教师来说，Powerpoint,完全可视化的操作较易入门，制作和使用较方便，容易上手，而且插入图片、音乐等也较为方便，并具有一定的交互能力和兼容能力，是一个不错的选择。

Authorware是目前应用最广泛的多媒体开发工具，它具有超强的交互能力和兼容能力，操作简单，程序流程明了，能够结合其他多种开发工具，易学易用，不需要大量编程，不具有编程能力的操作者也能创造出一些高水平的多媒体课件。

除此之外还有Director、FLASH等软件，教师可根据自己的计算机水平选择一种适合自己的软件。

如果教师制作多媒体课件只是用于日常教学，建议使用Powerpoint，因其使用简单、易学易修改等特点，即使对应初学者也可快速上手，而且能满足以讲授为主的课堂教学的需要。

浅谈多媒体课件制作

浅谈多媒体课件制作[摘要]人类全面进入信息化时代，教育也正在走向信息化、现代化。

随着现代化教育技术的发展，多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用，利用计算机辅助课堂教学在各学科的教学领域中得到了广泛应用。

[关键词]多媒体；课堂教学；课件；辅助教学多媒体教学课件的制作是开展多媒体教学的关键环节。

本文结合笔者对多媒体教学的认识、体会和经验，就多媒体课件辅助教学问题谈谈几点看法。

一、多媒体技术的优越性多媒体技术的采用改变了多少年来的传统教学模式，它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示把课堂教学带入了一个全新的境界，实现了传统教学手段无法达到的教学效果，大大地提高了教与学的效率，也使得我们的课堂与时俱进，跟上时代发展的步伐。

然而，何为多媒体教学，这是首先要搞清的基本概念，较为确切地说，多媒体教学是数字、文字、声音、图形和动画等各种媒体的有机结合，并与先进的计算机、通信和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵多媒体信息的集成环境和交互系统，并利用这种系统进行教学活动。

如今，只要稍有条件的学校，都在加大多媒体设备的投入，建立多媒体教室和实验室，并且提倡教师采用多媒体教学。

在这种情况下，教师们不断尝试着、探索着采用多媒体课件教学，以提高学生学习的积极性。

多媒体课件教学有着传统教学模式所没有的优势：(1)增加课堂教学容量，提高课堂教学效率；(2)激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生的主体作用；(3)突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象化模拟出来，提高教学质量；(4)扩大学生的知识领域，促进学生创造思维的发展，培养学生的创新能力。

二、多媒体教学也应慎用多媒体在中的优势我们有目共睹，但我们还必须清醒地认识到：多媒体辅助教学是一个新生事物，还处于一种摸索、实验和研究的阶段，其自身存在的不足也让我们在运用这种先进的媒体的同时，或多或少有了一些思考。

（一）多媒体课件并非是提高学生积极性的万能钥匙我们知道多媒体课件在教学中能形象表达教学内容，提高学生的学习的主动性，激发学生的学习兴趣，但有时也与教师所期望的值相差较远。

浅谈多媒体课件制作的理论基础

浅谈多媒体课件制作的理论基础随着科技的进步和发展，多媒体课件制作日益受到青睐。

多媒体课件不仅提升了课堂学习的趣味性和教学效果，还为师生提供了了一个有效、实用的学习教学工具。

本文旨在探讨多媒体课件制作的理论基础，以便更好地为教师和学习者提供有效服务。

首先，多媒体课件制作使用的理论基础是多媒体课程设计理念。

多媒体课程设计理念是一种以学习者为中心，将学习与实践相结合，重视不同学习环境的学习理念。

它强调以学习者为中心，通过实践性的学习活动，改善学习者的知识掌握能力、技能应用能力和对学习主题的理解能力。

其次，多媒体课件制作还基于用户中心设计理念。

用户中心设计理念强调以用户为中心，以用户的需求和使用方式为设计准则，满足用户的实际需求，使其在使用系统时能够轻松快捷地操作。

最后，多媒体课件制作离不开认知心理学的理论支持。

认知心理学研究的主要目的是发现人们如何积累、处理和储存信息，以及因果关系如何影响人们的思维和行为。

多媒体课件制作中的知识应当符合人的认知规律，及时地满足学习者及时信息的需求，以期达到最佳学习效果。

在多媒体课件制作中，教师需要考虑到这三个理论基础，结合不同教学环境，根据学生的情况，构建适宜的多媒体学习课件，以促进教学质量的提高。

为此，教师有必要熟悉多媒体工具和技术，熟悉多媒体课件的组成元素及其作用，如图文和声音的配合、文本的排版、GIF动画的使用、图标的着色、视频片段的插入等。

此外，多媒体课件制作应当围绕学习者的学习特点和学习需求，利用不同的视觉效果来构建精美的课件，同时结合学习任务特征以及学习任务的设计风格，为学习者提供一种适宜的学习环境。

通过这种方式，课件制作能够更好地有效地利用多媒体技术，促进学习者对学习主题的理解能力和技能的提高。

本文综上所述，多媒体课件制作的理论基础主要包括多媒体课程设计理念、用户中心设计理念和认知心理学的理论支持。

通过教师在课件制作中恰当地结合多种已有理论，创造一种适宜的学习环境，可以更好地促进学习者对学习内容的深入理解和技能提高。

浅谈多媒体课件设计原则与方法

作者简介：张金岭（９９）女，１６一，邢台学院讲师，硕士，主要从事信息技术研究。
・
２５・
新饺阳删沦
ＸｎｉＹａＩⅢ ｉａｕｎｊｍＸｏｊ
所要针对的对象，再就是形成对课件总体认识，而形成一个从总体结构。有了这个总体结构之后，制作课件的过程就可以有
５术性原则。技课件的技术性主要通过使用程序中的数据
结构、操作技巧以及运行的可靠性来衡定。课件通常要使用一
些图片，些图片就要力求转换成占用的空间最小，示的形这显
式又能清楚，这些都是教师在制作课件的时候的技巧。程序的结构要尽可能简洁，准确。课件的运行环境也很重要。制作完课件之后，能使课件在一般的计算机上都能运行，做到可移植
体的选择关系到学习者的学习效果和兴趣，所以也是非常重
【亮，ｌ谬付邦道．ｕｏａ多媒体课件制作实用教程【】ＡｔｒｒｈｗｅＭ．：北京清华大
学出版社，０８２０．
【］２高军福．多媒体课件制作的基本流程［＿Ｊ中小学信息技术教育，０３１２０，
ｖｅｙ表示 “ ” ｉｄｂｄ除。例如ｆｅｔｅｉｉａｅｔｉｙ（Ｘ＝０；ｉｍｓｓｓｒｈｒ．３）ｖｉｘ／ｔ５６
ｉｎｈｒｏｓｓ（ ÷５６。ｆｅｉｏｔｉｙｇｅｉ．０＝）ｖｔｔｘ３
ｚｒｄｅｅｓｅｏｒｇｅ ”。
六、的表达零

浅谈多媒体课件制作

教育时空
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浅谈多媒体课件制作
闻慧
（伊春职业学院黑龙江伊春１３０５００）
［要］摘多媒体教学中课件是必不可少的，本文介绍了多媒体课件的特点以及在制作过程中需要遵循的原则，归纳了多媒体课件的制作流程，使课件的制作切实地为教学服务，提高教学效率。［关键词］多媒体课件特点原则制作流程
中图分类号：Ｇ４文献标识码：＾文章编号：１０ — ｘ（０８９（）０９ — ０９９１４２０）ａ一０５０１
多媒体课件制作是现代教育技术的重要组成部分，由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师和受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。下面结合我个人实践谈谈多媒体课件的制作。多媒体课件的特点不同类型的多媒体课件，由于目标、要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：１丰富的表现力；２极大的共享性；３良好的交互性；４充足的．．．．信息量；５．提供多种学习途径。二、多媒体课件制作应遵循的原则虽然多媒体课件种类繁多，但其目标是一样的，那就是为教学服务，因此制作多媒体课件要根据课堂教学的特点遵循以下五条基本原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。１教育性原则多媒体课件是为教学服务的，课件的内容和表现．形式要符合教学规律，因此，要依据学习理论和教学理论来设计和制作多媒体课件，课件设计人员要了解教育学、认知心理学、教学设计、美学等方面的基本理论，用这些理论来指导课件设计制作工作。课件要有直观性、趣味性、新颖性、启发性和针对性。２．科学性原则课件中的文字、符号、图表、概念等应准确无误，专业术语要规范，计量单位要准确，语言配音要标准、清晰。但

浅谈cai课件的制作

浅谈cai课件的制作一、CAI课件的概念CAI课件，即计算机辅助教学课件，是利用计算机技术来制作的多媒体教学资源。

CAI课件包含了文字、图像、声音、视频等元素，具有交互性和可更新性，是一种与众不同的教学工具。

二、CAI课件的制作步骤1.确定课件的主题和目标。

在制作CAI课件之前，首先要确定课件的主题和目标。

这样才能让课件的内容与教学目标相一致，同时也方便后期的制作工作。

2.收集资料。

收集资料是CAI课件制作的基础，也是重中之重。

要注意收集的资料要权威、准确、全面。

3.确定课件的结构和布局。

课件的结构和布局是课件的重要组成部分，它决定了课件的整体风格和布局。

4.制作课件内容。

根据课件的结构和布局，开始制作课件内容。

5.课件调试。

在制作完成之后，还要对课件进行调试，确保课件能够正常运行。

6.发布课件。

完成了课件的制作和调试之后，就可以将课件发布出去供学生使用了。

三、CAI课件的优点1.课件具有交互性。

CAI课件的交互性强，能够让学生在提高注意力。

2.方便随时更新。

CAI课件具有可更新性，这意味着教师可以随时更新课件内容，使其保持最新。

3.吸引学生注意力。

CAI课件通常包含丰富的多媒体元素，能够吸引学生的注意力，有助于提高学习兴趣。

4.增强学习效果。

CAI课件具有良好的可视性和可操作性，有助于增强学习效果。

5.方便自学。

CAI课件可以在线使用，方便学生自学。

学生可以在自己的电脑上自由查阅课件，随时随地学习。

6.节省教学成本。

CAI课件可以在线使用，省去了印刷和传递纸质课件的成本。

此外，CAI课件可以多次使用，节省了教学成本。

四、CAI课件的缺点1.制作过程繁琐。

制作CAI课件需要使用到许多软件和工具，过程较为繁琐。

2.需要一定的技术水平。

制作CAI课件需要使用许多软件和工具，这就要求制作人员具备一定的技术水平。

3.运行环境较为复杂。

CAI课件的运行环境较为复杂，需要较好的硬件配置和软件环境。

五、总结CAI课件是一种非常有效的教学工具，能够帮助教师更好地实现教学目标。

浅谈多媒体课件的设计与制作

浅谈多媒体课件的设计与制作随着信息技术教育课件的逐渐发展，运用多媒体计算机进行辅助教学已成为老师必须掌握的一项基本技能。

这就需要我们根据自己的教学要求与教学风格，亲自动手制作一些更为理想的多媒体课件。

一、课件设计时选题要有充分的必要性制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

1、确定教学目标。

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。

例如：设计课件的目的是激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

明确知道了你的课件要用在什么地方、用在什么时间，熟悉了教学设计过程，明确了目标，你就可以来开始着手制作课件了。

2、设计创作脚本。

在设计创作脚本时要分清课件类型，课件主要分为教师演示型、学生学习型。

演示型课件是教师用于课堂辅助教学的，一定要有很强的针对性，要突破一个或几个难点，画面简洁清晰，色彩对比强，并且易于操作；学习型课件是学生自己操作的，所以要做到结构清晰、导航清楚、内容全面、重点突出，强调趣味性，画面要做得漂亮一点，色彩要鲜艳一些，并配上恰当的音乐和音效，同时按钮还必须标注清楚，易于学生理解和操作。

3、合理选取素材。

素材的选取应依授课内容而决定，注重实际效果。

如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。

合理使用动画是课件制作时常用的最重要的手段，它会使课件更加活泼、生动、有趣，能调动学生的学习热情，表现出其他教具无法表现的内容。

二、课件制作前要合理选择多媒体课件制作的平台确定课件内容后，要进行课件设计，并选择合适的多媒体课件制作平台。

浅谈多媒体课件制作

现。因此，用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果．发习内容．时反馈适应于对概念、理等需要理解或思考的内容利激延原学生的学习兴趣．同时还能培养教师和学生应用计算机的水平的学习。
课件制作中的注意事项。
【键词】多媒体；件制作；件制作软件关：课课多媒体课件制作就是利用多媒体技术综合处理文字、形、则。易性是指操作简单方便：图简容错性是指其能对可能出现的错图象和声音的教学软件．有直观、动、象、于理解的特误进行检测和处理．错误的操作能够给以提示．不至于进入具生形易对而点。体地说，件就是将与教学相关的动画、片、音等多媒死循环或死机：馈性是指计算机要对用户的动作作出反馈．具课图声反反体素材，据教学过程和教师教、生学的需要，先后顺序出根学以馈分即时反馈和延时反馈两种．即时反馈适应于联想记忆的学
和能力。课件制作要点
一
二、件制作软件的选择课
、
制作课件的软件不少．各有所长．选用哪种软件来制作课该１制作课件最重要的是 ” ” 过程、备的件也成为不少初学者头疼的问题制作一个好的课件．重要的时间是 ” ” 最备的过程，备 ” ” 即备１微软的ＰＷｒｏｎ是一种专用于制作演示文稿用的多媒、ｏｅＤｉｔ

浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用

浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。

在音乐教学中，多媒体课件也发挥着越来越重要的作用。

它能够为学生提供更加生动、形象的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

本文将从多媒体课件的定义和特点、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用以及多媒体课件的制作方法等方面，对多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行探讨。

一、多媒体课件的定义和特点多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，用来进行教学的一种新型教学手段。

多媒体课件具有形象直观、生动活泼、信息量大、信息呈现方式多样化等特点，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

1. 提供丰富的音乐素材多媒体课件能够提供丰富的音乐素材，包括不同风格、不同国家或地区的音乐作品、音乐家的生平事迹、音乐乐器的演奏视频等。

教师可以通过多媒体课件向学生展示各种音乐作品和音乐相关的素材，让学生在视听的同时更好地了解音乐知识，增强对音乐的感知和理解。

2. 呈现音乐形式和结构多媒体课件能够直观地呈现音乐形式和结构，通过图像和声音的结合，向学生展示不同音乐形式的特点和结构的组成，帮助学生更好地理解和把握音乐的内在规律。

3. 演示音乐学习方法多媒体课件能够演示音乐学习方法，比如演示指法、吹奏技巧、节奏练习等。

通过视频演示和声音示范，让学生在课堂上就能够感受到正确的学习方法，帮助他们更好地掌握音乐技能。

4. 创设情境增强体验多媒体课件能够创设多种情境，通过音乐作品的背景介绍、音乐家的生平展示、音乐风格的演示等，让学生在整个音乐学习过程中有更丰富的体验，增强音乐的沉浸感，使学生更加投入到音乐的世界中去。

5. 引发音乐创作思路通过多媒体课件，教师可以向学生介绍各种音乐作品的创作背景、音乐家的创作思路、音乐的表现手法等，引发学生对音乐创作的思考，激发他们的创作灵感，培养他们的音乐创作能力。

浅谈正确制作语文多媒体课件

浅谈正确制作语文多媒体课件利用多媒体辅助语文教学，这是语文教学发展的崭新阶段，设计制作语文多媒体课件，则应在一定的理念指导下去操作实施。

随着多媒体技术在教学中的使用，传统的语文课堂教学受到了前所未有的冲击。

一支粉笔一张嘴，一本教材从头读到尾的教学模式被彻底打破了。

人们无不惊喜地发现，课堂教学的效率极大的提高了，课堂的容量加大了，语文课可以变得如此声情并茂、多姿多彩。

但是，我们也要看到，在使用多媒体课件进行教学时，也存在着一些局限，为了更好地发挥多媒体技术在语文课堂上的应用，现结合我的教学实践对语文多媒体课件制作进行一些总结。

1 媒体的选择因文体而异媒体是一个介质，是为达到某种目的而借助的一种手段。

媒体所包含的内容非常丰富，如文字、图片、声音、动画等，如此丰富的手段是不是在一个课件中一古脑儿全派上用场？不行！道理很简单，各种媒体的表现形式不同，对学生感官的刺激部位不同，所达到的效果也各异。

因此，在选择使用哪些媒体上应尊重文体，记叙文、议论文宜多采用一些文字，诗歌、散文多采用声音、图片，说明文宜多些图片或一些结构图、流程图等。

无论是做基于哪种文体的课件，如果我们能用声情并茂的讲解、简洁精要的板书等传统的表达方式表达出来的就不必大费苦心去做课件，但如果是抽象的内容，复杂的过程等，用语言难以表达清楚之时，我们就可以借助多媒体。

2 多媒体应为教学重难点服务多媒体应为教学重难点服务，这是课件设计者应持的一个很重要的理念。

在课件中，无论你采用哪些媒体，不管媒体多与少，如果所作课件不为重难点服务，那它的“性价比”就太低了。

我们常常看到这样一些课件，内容丰富、涵盖量大，动画活灵活现，图片异彩纷呈，文字俯拾即是，诸如此类，初看耳目一新，细酌，则会萌生“念诸多媒体，不知为谁生？”的感慨。

很显然，多媒体不是课件的内容多，而是运用媒体的手段多，它不是堆砌，而是为突破教学中的重难点服务的，试想，口头上、黑板上能完成的任务，能达到的效果，何需电脑？如果以为多媒体课件的内容丰富就是好课件的话，那对多媒体课件的理解不免有些肤浅。