四年级语文优质课教案
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一位猎人射杀了一只小麻雀，被老麻雀的勇气感动，最终放过了小麻雀的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
本文语言简洁，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词语和句式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会老麻雀的勇气和母爱。
3.学习生词生句，提高阅读理解能力。
4.培养热爱自然，保护动物的环保意识。
四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。
2.体会文章中的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文动画视频。
3.相关生词生句的图片或卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
过程中，对生词生句进行解释和引导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情感表达。
教师适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答讨论问题清单，总结课文中的情感线索，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，谈论如何保护动物，培养学生热爱自然的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文故事，尝试用课文中的词语和句式表达。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书重点词语和句式，方便学生复习和巩固。
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》 优质课 教案
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》优质课教案一. 教材分析《习作、“写观察日记”》这一课是部编四年级语文上册的习作课。
通过学习本课，学生要学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中提供了观察日记的格式和写作方法，以及一些观察实例，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够注意到生活中的细节。
但是，他们在写作方面还存在一定的困难，比如观察到的内容不知道如何用文字表达，观察的目的性不强等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确观察的目的，指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.培养学生观察的目的性和写作能力。
3.引导学生通过观察和写作，发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.教学难点：指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、写作等方式，培养学生的观察能力和写作能力。
六. 教学准备1.教师准备一些观察实例，用于引导学生进行观察和写作。
2.学生准备一本观察日记本，用于记录观察和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动，引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。
例如：“同学们，你们平时喜欢观察生活中的事物吗？你们观察过哪些事物？观察有什么好处呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些观察实例，引导学生明确观察的内容和方式。
例如：“同学们，你们看这是什么？它有什么特点？我们可以怎样用文字把它记录下来呢？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同观察一个事物，并用文字把它记录下来。
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计
新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够理解《爬天都峰》这篇课文的大意，并能够用自己的语言复述故事内容。
•能力目标：培养学生的语感和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：通过学习这篇课文，引导学生了解并珍惜传统文化，培养学生的团队合作意识和勇敢拼搏的精神。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《爬天都峰》中的主要情节，把握故事的主题和中心思想。
•教学难点：引导学生发现故事中蕴含的传统文化价值观，并引导他们进行思考和讨论。
三、教学准备1.教材：新部编版四年级上语文教材，包括《爬天都峰》这篇课文；2.辅助教材：图片、教学用具等；3.教学环境：教室和其他所需设施；4.教师：做好教学内容准备，充分熟悉课文内容，准备提问和引导学生思考的问题。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回顾《爬天都峰》的故事梗概，激起学生对这个故事的兴趣。
第二步：学习和理解（15分钟）1.逐段解读课文，帮助学生理解课文内容；2.让学生独立阅读，理解自己的理解。
第三步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中所包含的传统文化价值观，如团队合作、勇气等。
第四步：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表展示他们的讨论成果，其他小组进行评价，教师总结讨论结果，并引导学生总结课文中的重要内容。
第五步：拓展（10分钟）让学生自由发挥，讲述他们对故事的理解和个人观点。
五、课堂作业要求学生撰写一篇读后感，表达他们对《爬天都峰》故事的理解和感悟。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对传统文化价值观的理解和接受能力有所提升，但在表达和展示能力上还存在一些不足。
下节课我将重点加强学生的表达能力，让他们更加自信地表达自己的观点。
以上就是针对《爬天都峰》这篇课文的优质课教学设计，希服可以有效地提高学生的阅读理解能力，激发他们对传统文化的兴趣。
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。
2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。
4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。
二、检查预习，初读感知。
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。
2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。
指生读，有什么发现？齐读。
（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。
（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。
（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。
三、自读自悟，想象画面。
1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》优质课教学设计一. 教材分析《“我和____过一天”》是部编四年级语文上册的一篇课文，通过描述主人公与某个人物一起度过的有趣的一天，培养学生对语文的兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
本课文的难点在于理解课文中的情感描写和动词运用，以及如何将空白处填上合适的人物，使文章更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于情感描写和动词运用有一定的了解。
但学生在填空和创作方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，理解主人公与填空人物一起度过的有趣的一天。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和写作，培养自己的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到亲情、友情等美好情感，培养自己的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，理解主人公与填空人物一起度过的有趣的一天。
2.难点：学生能够在创作过程中，运用恰当的动词和情感描写，使文章更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的想象力和创造力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.作文纸：用于学生写作练习。
3.参考资料：关于亲情、友情等相关文章或故事，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文内容，引导学生回顾主人公与填空人物一起度过的有趣的一天。
提问学生：“你们觉得这一天有哪些有趣的事情发生？”让学生回答，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇已经完成的作文，作文内容为：“我和妈妈过一天”。
让学生阅读作文，并提问：“这篇作文中，作者都和妈妈做了哪些事情？用了哪些动词和情感描写？”引导学生关注作文中的动词和情感描写。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
部编本四年级语文《蝴蝶夜读》优质课公开课教案
部编本四年级语文《蝴蝶夜读》优质课公开课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生能够：1. 理解课文《蝴蝶夜读》的意思和情感；2. 理解课文中重要词汇和句子的意思；3. 能够准确朗读和理解课文；4. 能够进行简单的阅读理解和表达。
二、教学重点1. 理解课文《蝴蝶夜读》的意思和情感；2. 理解课文中重要词汇和句子的意思；3. 能够准确朗读和理解课文。
三、教学准备1. 教师准备：课本《蝴蝶夜读》、PPT课件、黑板、书法毛笔等；2. 学生准备：学生课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上一课的内容，激发学生对阅读的兴趣，并引出本节课要研究的课文《蝴蝶夜读》。
2. 新课呈现（15分钟）- 利用PPT课件呈现《蝴蝶夜读》的课文内容，帮助学生理解课文的意思和情感。
- 解释和讲解生词和重要句子，帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 听读课文（10分钟）- 让学生听读课文，并跟读。
- 指导学生正确发音、把握语调和停顿。
4. 朗读训练（15分钟）- 以小组为单位进行朗读练，提高学生的朗读语感和语音语调。
- 教师逐组点评，引导学生注意语音语调的正确运用。
5. 阅读理解（15分钟）- 布置阅读理解题，要求学生独立完成，并相互交流答案。
- 教师解答疑惑，引导学生准确理解和回答问题。
6. 作业布置（5分钟）- 布置相关的课后作业，如练册的相关练题或写作任务。
五、教学评价本节课的教学重点是让学生理解课文《蝴蝶夜读》的意思和情感，并能准确朗读和理解课文。
通过听读、朗读训练和阅读理解的综合活动，学生能够巩固所学内容，并能够进行简单的阅读理解和表达。
六、教后反思本节课设计合理，教学过程有序。
学生在听读、朗读和阅读理解的活动中积极参与，并取得了较好的效果。
但在指导学生理解课文的过程中，可以采用更多的互动方式，提高学生的参与度和思维能力。
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》 优质课 教案
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》优质课教案一. 教材分析《“我和____过一天”》是人教部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。
课文通过讲述孩子们和一些神话传说中的人物一起度过的有趣的一天，引导学生们发挥想象，用自己的语言表达自己与这些人或物一起度过的有趣的一天。
本文内容丰富，富有想象力，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于神话传说中的人物有一定的了解。
但如何把自己与这些人物的故事写得生动有趣，富有创意，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察、思考和表达，以提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解；学会观察和思考，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。
2.教学难点：如何把自己的故事写得生动有趣，富有创意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛亲身经历过与神话传说中人物一起度过的有趣的一天，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，培养学生的观察力和想象力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享自己的想法，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作文纸：准备作文纸，方便学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己曾经度过的有趣的一天，激发学生对本课内容的兴趣。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《绿》优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《绿》优质课教案教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激趣导入。
导语：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如古代诗人贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”……）现当代诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……。
这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.板书课题，齐读课题。
1.教师介绍作者。
艾青（1910—1996） 原名蒋正涵，字养源，号海澄。
现当代文学家、诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“”。
“叉”是多音字，在文中读“ch ā”；书写时末笔是点，不要漏写。
（2）重点词语释义。
［出奇］ 特别；不平常。
［重叠］ （相同的东西）一层层堆叠。
［交叉］ ①几个方向不同的线条或线路互相穿过。
【部编版】四年级语文下册《银》优质课教学设计
【部编版】四年级语文下册《银》优质课
教学设计
一、课程目标
本课程旨在通过教学设计的方式，帮助学生深入理解《银》课文，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
二、教学过程
1. 导入活动
- 利用图片或视频引发学生对银的兴趣，激发他们的思考和想
象力。
2. 预课文
- 让学生在课前自己阅读课文，了解故事的大意和主要人物。
3. 阅读课文
- 教师朗读课文，并引导学生跟读。
重点解释生词和难点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 文字理解
- 学生根据课文回答问题，检查他们对课文内容的理解。
5. 口头表达
- 学生根据课文的情节和人物特点，进行角色扮演和小组讨论。
鼓励学生用自己的话语表达观点和感受。
6. 写作练
- 学生根据所学课文的框架，进行简短的作文练，提升他们的
写作能力。
7. 总结回顾
- 教师引导学生总结本节课的主要内容，并进行思考和讨论。
三、教学资源
- 《银》课文及课堂练题
- 图片或视频资源
- 角色扮演和小组讨论的活动资料
四、教学评估
- 教师通过观察学生的课堂表现、口头表达和写作练来评估他们的研究情况。
五、课后作业
- 学生完成与本节课相关的练题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过多种教学形式，帮助学生全面理解和运用《银》课文内容。
教师在教学过程中注重学生的参与和表达，让他们自主思考和交流，培养他们的阅读和写作能力。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握课文《麻雀》的内容和形式结构。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：培养学生的爱心、责任感和同情心，激发学生保护小动物的意识。
二、教学重点与难点•教学重点：理解课文内容，提炼主旨，学会文字的感悟。
•教学难点：理解文中对自然的描写和感悟，理解作者的用心之处。
三、教学准备1.教材：部编四年级语文上册。
2.教具：课文及相关图片。
3.设备：投影仪、音响设备。
4.教师：充分阅读课文《麻雀》，准备好教学内容。
四、教学过程第一步：导入•利用图片或故事情境导入，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.首先，在黑板上呈现课文《麻雀》，阐明文中的重要内容。
2.播放录音，学生跟读，培养语感。
第三步：深入学习1.分段讲解课文，帮助学生理解。
2.指导学生阅读理解，做相关问题的讨论。
第四步：拓展延伸1.教师通过丰富多样的方式，延伸课文内容，拓展学生思维。
2.引导学生发散性思维，可以设立小组讨论，激发学生想象力。
第五步：归纳总结•教师对这堂课所涉及的知识点进行梳理总结，并引导学生记忆。
第六步：课堂作业•布置相关习题，强化对课文的记忆，巩固学习成果。
•鼓励学生写下自己对这篇课文的感悟和理解。
五、教学反思•老师在教学过程中要注重学生的主体地位，根据学生的接受情况调整教学策略。
六、教学效果评价•通过课堂上的表现和课后练习，检测学生对《麻雀》课文的理解和掌握情况。
七、教学改进•教师要不断总结课堂教学经验，及时调整教学方法，不断提高教学效果。
八、课后反思•教师要认真总结本节课的教学情况，包括优点和不足之处，为下次教学提供参考。
以上是部编四年级语文上册《麻雀》优质课教学设计，旨在培养学生的阅读理解能力和语文表达能力，希望可以有效帮助学生更好地理解课文内容。
部编四年级语文上册《“生活万花筒”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《“生活万花筒”》优质课教学设计一、教学背景分析根据部编四年级语文上册教材内容，《“生活万花筒”》这一单元以生活为素材，让学生通过观察生活中的点滴细节，感知生活的美好和多彩，培养学生对世界的热爱和对生活的热情。
通过该单元的学习，学生将提升自己的生活情感体验、细致观察力、想象力和表达能力，从而更全面地认识和理解生活中的点滴之美。
二、教学目标1.认识生活万花筒的概念，理解生活中的多样性和美好。
2.感知生活中的点滴细节，培养学生对生活的热爱和对世界的热情。
3.提升学生的生活情感体验、细致观察力、想象力和表达能力。
4.培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学重点与难点•教学重点：生活万花筒的概念、生活中的点滴细节、生活的多样性和美好。
•教学难点：引导学生从细致观察生活中的点滴细节，感知生活之美，并用适当的语言表达出来。
四、教学过程设计1.导入（15分钟）–利用图片、视频等多媒体资源展现生活的多彩和美好，引发学生对生活的向往和热爱。
2.学习活动（40分钟）–通过教师讲解和示范，带领学生认识生活万花筒的概念，理解生活的多样性和美好。
–分组讨论生活中的点滴细节，学生自主观察和思考，展示不同角度的生活美感。
–联系教材中相关内容，引导学生理解和感悟生活的意义和美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
3.实践活动（30分钟）–学生在老师的引导下，进行生活观察的实践活动，记录生活中的美好瞬间，通过绘画、写作等形式表达出来。
4.总结（15分钟）–学生展示自己的作品，分享生活中的点滴细节，总结学习收获并表达对生活的感悟。
五、教学评价方法1.观察学生在学习活动和实践活动中的表现，包括对生活万花筒概念的理解和生活观察的细致度等。
2.以学生的作品和表现为依据，评价学生对生活的理解和表达能力。
3.学生的课堂表现、作业以及自我评价等多方面综合评价学生的学习情况。
六、教学反思在本节课的教学中，应该注重培养学生的细致观察能力和生活情感体验，让学生更加热爱生活、感受生活的美好，从而提升学生整体的文学素养和情感体验。
小学四年级语文优质课教案一等奖
小学四年级语文优质课教案一等奖1、小学四年级语文优质课教案一等奖作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案四年级，希望对大家有所帮助。
【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》优质课教学设计一、教学目标1.能够正确理解课文内容，包括主要事件、人物性格等。
2.能够运用课文所学内容进行情景再现或书面表达。
3.能够培养学生的观察力和想象力，通过感官描述丰富文字素材。
4.能够促进学生的语言表达和团队合作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，包括情节、人物性格。
2.运用所学内容进行情景再现或书面表达。
三、教学准备1.课文《“我和____过一天”》的复印件。
2.课堂展示用的图片或实物等辅助教材。
3.横幅或其他视觉宣传材料。
4.教学PPT或其他多媒体教学资源。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•师生互动，介绍课文主题，激发学生兴趣。
•准备启发性问题，引导学生进入课文情景。
2. 阅读课文（20分钟）•教师带领学生诵读课文，重点讲解生词、短语，理解文章基本内容。
•分组讨论课文中出现的重要事件，理解人物性格等。
3. 情景再现（30分钟）•学生分组进行情景再现表演，体验课文情境，培养表达能力。
•教师引导学生针对不同角色的台词进行表演训练。
4. 书面表达（20分钟）•学生根据课文内容，展开想象，写一篇关于“我和…过一天”的短文。
•提供写作指导，鼓励学生发挥想象力，用各种手法丰富表达。
5. 总结（10分钟）•教师引导学生反思学习过程，总结课文内容。
•学生展示表演和书面作品，进行互相评价和点评。
五、作业布置布置完成未完成的书面表达作业，或对课文相关问题进行拓展思考。
六、课后反思教师结合本节课的优点和不足，调整下一节课的教学设计，为学生提供更好的学习体验。
通过以上教学设计，希望能够通过《“我和____过一天”》这篇课文引发学生的思考和想象，培养他们的语言表达能力和团队合作精神，达到多方面的教学目标。
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•本节课是部编四年级语文下册的一节课，内容为《海上日出》。
•教学对象：四年级学生。
•教学时间：一堂课，45分钟。
2. 教学目标•知识目标：–了解《海上日出》的主要内容。
–能理解课文中的生字词和诗句。
•能力目标：–培养学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：–培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。
3. 教学内容1.课文朗读。
2.生字词解释。
3.诗句理解。
4.课文内容讨论。
4. 教学过程1.导入：–通过简短的引言导入课文，激发学生对自然风光的向往和向心感。
2.课文朗读：–学生分段读课文，教师指导学生朗读时呼应课文的语调和节奏。
3.生字词解释：–学生看课文内容中的生字词，教师解释并帮助学生理解。
4.诗句理解：–学生体会课文中的诗句意义，教师引导学生感悟诗意。
5.课文内容讨论：–学生讨论课文中的主题和情感表达，教师引导学生深入理解。
6.总结：–教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
二、教学反思1. 教学亮点•通过生字词解释和诗句理解，培养学生对语言的敏感性。
•引导学生通过课文欣赏感悟大自然的美好，增强情感体验。
2. 教学不足•教学过程中需要更多的互动，让学生更积极主动地参与讨论。
•需要更多关联生活实际，增加课文与学生生活的联系性。
3. 教学改进建议•设计更多互动环节，例如小组合作讨论等，激发学生思维。
•增加生活情境引导，让学生更深入体会课文内容的实际意义。
以上即为本节课《海上日出》的教学设计及教学反思，希望能够对教学有所启发和帮助。
最新统编版小学语文四年级《走月亮》优质课教案设计
最新统编版小学语文四年级优质课教案设计走月亮【教学目标】1. 正确认读本课“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2. 有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文第4自然段。
3. 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
【教学重难点】1. 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
2. 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
【教学课时】2课时第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随作者和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
(板书课题：走月亮)二、学习生字词1. 教师朗读课文，配以多媒体课件。
(文章伴随着钢琴曲出示)2. 学生自读课文。
(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，全班师生集体正音。
)3. 分段检查。
(开火车分段朗读课文)4. 交流不明白的字词。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
强调“卵”的读音“luǎn”,笔顺为：5. 认读生词。
(自读，指读，开火车读)淘洗柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗甜香葡萄满意成熟招待传说6. 让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1. 通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2. 本文讲了一件什么事？明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和石拱桥，走过果园、庄稼地和菜地——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
部编版四年级上册语文优质课一等奖
部编版四年级上册语文优质课一等奖一、优质课教案示例。
教学目标：1. 认识“鼎、沸”等7个生字，会写“潮、据”等13个字。
正确读写“宽阔、笼罩”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段。
3. 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1. 重点。
- 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
- 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2. 难点。
- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观的景象，并能通过朗读表达出来。
- 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察和描写方法。
教学过程：（一）导入新课。
1. 谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？大海波澜壮阔，气势磅礴。
今天，我们要一起去领略钱塘江大潮的壮观景象。
（板书：观潮）2. 播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的雄伟气势。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的认读情况。
- 出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、漫天卷地等。
- 指名认读，正音。
- 采用多种形式读生字词，如开火车读、齐读等。
3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（三）精读课文，深入体会。
1. 学习第2自然段。
- 指名读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？- 理解“潮来前”江面的平静。
引导学生抓住“平静、笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词句体会。
- 指导朗读，读出江面平静的感觉。
2. 学习第3 - 4自然段。
- 潮来时的景象是怎样的呢？学生自由朗读第3 - 4自然段。
- 找出描写大潮声音和样子的句子，分别用“﹏﹏”和“——”画出来。
- 交流描写大潮声音的句子，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”引导学生体会大潮声音的雄浑。
- 交流描写大潮样子的句子，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
课文描绘了老麻雀的勇敢和母爱，展现了生命的力量。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到动物间的亲情，培养他们热爱生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感类的故事课文有一定的接受度。
但部分学生可能对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感线索，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受动物间的亲情，尊重生命，培养热爱生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情感线索的分析与把握。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动提问、讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文内容讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重要句子和生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
教师选取重点句子，让学生进行角色扮演，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答讨论题目。
教师引导学生关注课文中的情感线索，培养他们的阅读理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以“我和麻雀”为主题，进行创意写作。
部编四年级上语文《《语文园地 四》优质课教学设计
部编四年级上语文《语文园地四》优质课教学设计一、教学目标本节课主要通过《语文园地四》课本的教学，帮助学生掌握以下目标： 1. 理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1.课本《语文园地四》2.课堂教具：黑板、彩色粉笔、投影仪3.教学辅助材料：课件、试卷、学生练习册等三、教学过程1. 导入（5分钟）通过课前准备的图片或视频引入话题，激发学生的兴趣，引起学生思考。
2. 学习新课（20分钟）1.教师以生动的语言讲解课文内容，引导学生理解课文的主题和故事情节。
2.分段解读课文，帮助学生理解课文中的生字词和句子结构。
3.带领学生多角度思考，提出问题引导学生思考讨论。
3. 练习与巩固（15分钟）组织学生进行课文理解和运用的练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
4. 拓展与应用（10分钟）通过拓展性活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的思维能力和应用能力。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并布置与本节课相关的作业，巩固学生的所学知识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和语文表达能力。
在今后的教学中，还需要进一步关注学生的学习情况，因材施教，帮助学生更好地提高语文水平。
五、参考资料1.部编四年级上语文《语文园地四》课本2.网络资源3.相关教学参考书籍以上就是本节课的优质课教学设计，通过细致的计划和组织，希望能够为学生的语文学习带来一定的帮助和提高。
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(四年级语文优质课教案)触摸春天第二课时教学目标1..正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学过程一、导入主题（1分钟）一、谈话导入，叩解课题１、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）３、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。
这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话二、读书感悟（30分钟）（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。
（1分钟） 1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。
你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。
（2分钟）安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道。
（分钟）假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
1、指名读第一语段。
上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。
（板书：伸向）2、指名读第二语段。
回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
（板书：拢住）3、指名读第三语段。
回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
（板书：张望）4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。
（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。
课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。
请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？屏显有关语段：我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
）（四）小结感悟。
（1分钟）作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。
让我们一起朗读这句话。
（五）读写迁移。
（4分钟）同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启示一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了。
盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。
而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。
）(六) 语言积累。
（4分钟）多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。
等一会儿，我们看插图试着背背。
三、引导实践（1分钟）1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。
按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。
下周交流评比。
附板书设计：17 触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开生命张望创造自己多彩交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
（板书课题）教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
一导入课文师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题这么重吗?应轻一点,为什么?好,那么我们轻轻地再来一遍.第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心.谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读.(朗读评价:一般是,这春天并不吸引人.中我闻到了淡淡的花香.好这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香.)2 “她走得……磕磕绊绊.”(略处理)师:可见她对春天的热爱.“安静在一株……露珠的月季花.”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?师:花香能指引她,说明什么?师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光.她伸出手时,脸上还带着微笑呢.从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?师:请你用朗读来表现她对生活的热爱.(朗读评价:一般不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够.中微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!好你一定也是一个热爱生活的孩子.)“安静的手指悄然……奇迹!” (评价预设:针对文本内容进行评价)师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹.这是个怎样的奇迹?(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了.”)既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气.再读一遍. ……这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?师:让我们来听一位盲女作家海伦.凯勒的切身体会吧.(读资料)这就是海伦.凯勒触摸到的大自然.此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段.(与同桌一人读一句) “我仿佛看见…..感动着.”(略处理)师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色.“许久……飞翔的概念.”(评价预设:侧重朗读评价)师:为什么“张望”?师:怎样“张望”?师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?师:我也会流泪的.蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春----天----啊!谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?(朗读评价: 你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐.)“谁都有生活的……缤纷世界.”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味.请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解.(安静热爱春天,热爱生活.)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华……)从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界.四总结全文师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理.对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生----命----.故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。