①校本课题 研究方案
小学校本课题研究实施方案
XXXX小学校本课题研究实施方案为进一步树立科研兴校、科研兴教意识，规范校本课题研究管理，保证学校校本课题研究过程的科学、规范和有效实施，切实通过校本课题的研究来提高教师的专业素质和科研素养，增强校本课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进我校校本课题研究水平的提高和可持续发展，特制定本方案。
一、课题研究的意义1.对工作：校本课题研究能有效的解决我们在教学中遇到问题，使我们的工作更加规范、高效。
2,对自身的工作：校本课题研究有利于解决实际问题;有利于积累研究经验；有助于提高科研能力；有助改变工作环境和状况。
二、校本课题立项的原则1.针对性。
直面教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，扎根于日常教学实践。
2.切口小。
扣住一种现象、一次活动，或是讨论一个小问题，提出一种具体方法等，均可以成为“校本课题”。
3.操作性。
从实践出发提出切实可行的措施和策略，并通过实践加以检验。
4.实效性。
对促进教学改革和自身专业发展具有实用价值和借鉴意义。
三、校本课题的组织管理5.教导处成立科研评估小组，由教导处牵头，科研辅助人员和课题组长组成，对申报立项的校本课题研究进行管理，负责具体日常事务工作。
其职责是：①负责全校校本课题研究发展规划、校本课题指南的制定。
②制定校本课题研究管理的办法及实施方案、规定、制度。
③负责校本课题的日常管理工作，包括组织各级各类校本课题的申报和评审、成果鉴定、验收、奖励和推广工作。
④监控研究进程。
对批准立项的校本课题研究实行全程监控。
⑤负责协调校内外各种学术团体和组织的关系，组织开展校本课题研究有关的活动，促进校内外交流与合作。
⑦做好校本课题成果的收集、整理、上报等工作。
⑧组织、参与部分重点小课题的研究工作。
6.已申报校本课题的教师要有小课题负责人，科研评估小组与校本课题负责人定期开会，指导和管理校本课题研究。
四、校本课题的选题科研评估小组根据学校工作要点每年公布一次校本课题规划原则和小课题指南，教研组、备课组及教师可根据教学实际选题申报。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则标题：校本课题研究实施细则引言概述：校本课题研究是学校教学改革的重要组成部份，为了确保研究的顺利进行，制定了一套实施细则，以指导教师们进行科学的研究活动。
一、确定课题研究方向1.1 确定研究领域：根据学校教学实际情况和教师的专业特长，确定研究领域，确保研究内容与学校教学改革需求相符。
1.2 确定研究目标：明确研究的具体目标和预期效果，为研究活动的开展提供明确的指导。
1.3 制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间安排等，确保研究活动的有序进行。
二、组织研究团队2.1 确定研究团队成员：根据研究领域的需要，确定研究团队的成员，包括教师、学生、家长等相关人员。
2.2 分工合作：明确每一个团队成员的任务分工，确保每一个人都能充分发挥自己的专长，共同推动研究活动的顺利进行。
2.3 建立沟通机制：建立团队内部的沟通机制，定期召开会议、交流研究成果，及时解决研究中遇到的问题。
三、开展研究活动3.1 数据采集：根据研究计划，采集相关数据和信息，包括问卷调查、实地观察、访谈等方式，确保研究数据的准确性和完整性。
3.2 数据分析：对采集到的数据进行分析和整理，提炼出有价值的信息和结论，为后续研究工作提供依据。
3.3 研究成果展示：将研究成果进行展示和分享，可以通过学术论文、学术报告、教学展示等形式，让更多人了解和认可研究成果。
四、评估研究效果4.1 自我评估：研究团队成员对研究活动进行自我评估，总结经验教训，为今后的研究活动提供参考。
4.2 外部评估：邀请专家学者或者相关机构对研究成果进行评估，接受专业意见和建议，不断完善研究工作。
4.3 效果反馈：根据评估结果，及时调整研究方向和方法，确保研究活动的效果达到预期目标。
五、总结与展望5.1 总结成果：对整个研究活动进行总结，总结成果和经验，为今后的研究活动提供借鉴。
5.2 展望未来：根据研究成果和评估结果，展望未来的研究方向和发展趋势，为学校的教学改革提供新的思路和方法。
《体育校本课程的建设与开发》课题研究实施方案
资源整合与共享机制构建
校内体育资源盘点
全面梳理学校现有的体育设施 、器材、场地等资源，建立详
细的资源清单。
校外体育资源整合
积极与周边社区、体育俱乐部 、专业运动队等建立合作关系 ，实现资源共享和优势互补。
体育课程资源库建设
将校内外体育资源进行整合分 类，形成体育课程资源库，方 便教师和学生随时查阅和使用 。
谢谢您的聆听
THANKS
借助现代信息技术手段，如多媒体教学、 在线课程等，丰富教学形式和资源。
开展校内外体育交流活动，拓展学生视野 和体验。
评价与反馈机制建立
1
制定科学、全面的体育课程评价标准和方法。
2
注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生 个体差异和进步。
3
建立及时、有效的反馈机制，帮助学生改进和提 高。
04
体育校本课程开发策略及实施步骤
试点班级先行
在体育校本课程实施过程中，先选择部分班级进行试点，积累经验后 再逐步推广。
反馈机制建立
建立学生、教师、家长等多方参与的反馈机制，及时收集对体育校本 课程的意见和建议。
持续改进计划制定
根据反馈情况制定具体的改进计划，包括课程内容调整、教学方法改 进等，确保体育校本课程的质量不断提升。
成果展示与推广
满意度调查
在课程实施过程中，我们将定期对学生进行满意度调查。通过了解学生对课程的满意度和反馈意见，我们可以及 时发现问题并采取相应的改进措施，提高课程质量。
03
体育校本课程建设方案设计
课程目标与定位
培养学生体育兴趣与特长，提高体育素养 和技能水平。
促进学生身心健康和全面发展，增强团队 合作和竞争意识。
总结校企合作的成功经验和实践案例，通 过编写案例集、举办案例分享会等方式进 行推广和交流。
校本课题研究方案范文
校本课题研究方案范文一．概念二．研究的价值分析在高考的英语试卷中，阅读理解部分在满分150分的试卷中占有40分。
因此，阅读理解部分学生的成绩是否理想对于高考的英语考试总成绩起着关键的影响。
今年我作为担任高二英语教学的老师，在认真研究新课改和高考英语阅读理解部分复习备考策略的前提下，将在日常教学活动中，利用课本上阅读文章的课堂教学过程，逐步提高学生的英语阅读能力，一点点向学生渗透阅读理解题型的解题技巧，一定能够有效地帮助学生在高一英语语言综合运用能力的基础上，有效建构自己的阅读习惯和解题方式，帮助学生为高三总复习和大冲刺打下良好基础。
听，说，读，写，这英语语言运用四大能力之中，读，一直都是仅次于写作的，让学生比较头疼的一个部分。
因为阅读理解题型考察的知识范围和能力范围都十分广泛。
一直以来，阅读理解部分在英语教学中和考试中都占有重要的地位。
阅读理解题型不仅考查学生的语篇阅读能力，还涉及到学生的词汇量，语法知识的掌握情况，语言运用的灵活性以及语言知识的综合运用能力等多个方面。
通过阅读理解题型部分的研究，使教师在日常阅读教学中更有针对性和导向性，教会学生掌握正确的阅读方法和技巧，也能使学生认识到阅读理解部分在英语学习以及高考中的重要性，逐步提高他们的阅读能力和英语语言的运用能力。
三．研究的创新之处在传统的英语课堂上，老师只是单纯地指导学生完成课本指定阅读任务，阅读技巧和语言的综合运用能力没有得到有效提升。
本次课题的研究过程，旨在探索阅读课堂中结合新课标要求及高考大纲，教师如何更有效的指导学生提高阅读理解题型的解题能力，摆脱单纯对课文内容的研究，注重与高考能力要求相结合，培养学生的语篇意识，增强学生的英语语感，让学生在学习文章的过程中，积累更多的阅读技巧和解题技巧，在实践中提高英语阅读理解的能力。
四．研究的内容1传统的阅读理解教学过程及特点在传统的英语阅读教学过程中，教师一般都是提前备好课，整理出重点难点问题，然后在课堂教学活动中，按照自己备课过程中预设的教学目标和重难点，重点进行阅读课文的翻译，词汇知识的讲解和其中所涉及到的语法知识的讲解，强调学生做好相关笔记。
校本课程课题研究方案模板
一、课题名称【课题名称】二、课题背景与意义1. 课题背景：（1）国家教育政策导向；（2）学校教育教学现状分析；（3）学生发展需求分析。
2. 课题意义：（1）提升学校教育教学质量；（2）促进学生全面发展；（3）丰富学校课程体系；（4）为教师专业成长提供平台。
三、研究目标1. 研究目标：（1）明确校本课程开发的指导思想；（2）构建符合学校特色的校本课程体系；（3）提高教师课程开发与实施能力；（4）促进学生个性化发展。
2. 研究内容：（1）校本课程开发的理论基础；（2）校本课程开发的原则与步骤；（3）校本课程内容的选择与设计；（4）校本课程评价体系的构建；（5）校本课程实施与推广策略。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解校本课程开发的理论与实践。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对校本课程的需求与期望。
3. 案例分析法：选取国内外优秀校本课程案例，分析其成功经验与不足。
4. 行动研究法：在实践过程中，不断反思、调整、改进校本课程开发与实施。
5. 经验总结法：对研究过程进行总结，提炼出具有推广价值的经验。
五、研究步骤1. 准备阶段：（1）组建研究团队；（2）明确研究分工；（3）制定研究计划；（4）收集相关资料。
2. 实施阶段：（1）开展校本课程开发；（2）进行课程实施与评价；（3）收集反馈信息；（4）调整与改进课程。
3. 总结阶段：（1）撰写研究报告；（2）组织成果展示；（3）推广研究成果；（4）总结研究经验。
六、预期成果1. 形成一套符合学校特色的校本课程体系；2. 提高教师课程开发与实施能力；3. 促进学生个性化发展；4. 为学校教育教学改革提供参考。
七、保障措施1. 加强组织领导，成立校本课程开发领导小组；2. 提供必要的经费支持；3. 建立健全校本课程开发与实施的规章制度；4. 加强教师培训，提高教师课程开发与实施能力；5. 加强与家长、社会各界的沟通与合作。
“美术校本课程开发与实践的研究”课题研究方案
美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学1 / 3美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学一、指导思想以课程改革和创建黎明中学特色为契机，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高学生综合素质，促进教师专业发展，促进学校的特色建设，开发校本课程，努力打造学校教育品牌。
二、研究范围1、在本校制定的美术校本课程标准指导下，通过有计划、有步骤、有系统地引导，开展本校美术特色活动，形成美术特色教育体系，2、以新课程新观念改革学校管理，形成学校美术校本课程，制定本校特色育人先进个人评选办法。
3、整合资源，挖掘地方美术特色，加强学科性、活动性、渗透性、隐性课程的建设。
4、发挥教师特长，满足学生的个性需要。
让学生自主选择活动项目。
三、研究措施1、改革管理观念根据学校实际，制定本校特色育人先进个人评选办法，并将学校特色育人先进个人与校级先进个人享受同等待遇，以调动教师参与学校特色建设的积极性。
2、满足个性需要给各班制定的特色项目有许多学生不感兴趣，表明美术校本课程的开发不能很好面对学生个性。
本学期，在原有班级特色活动项目基础上，将2 / 3重新设立“种子粘贴画”、“废旧材料制作”等项目，让学生根据自己爱好、兴趣自主选择活动项目。
3、营造校园文化，体现学校办学特色。
校本课程是校本科研的一种形式。
在校本科研中，我们将校本课程开发与学校特色建设相结合起来。
因地制宜，营造具有浓郁的美术特色景点。
让这些景点成为具有文化品味和精神感动场所。
具体做法：1、形成一个文化楼廊：墙面上挂各种种子粘贴画。
2、建设特色景点：把美术活动展室做美，随时让学生来参观。
4、课题研究与有效活动相结合在各种实实在在的活动中，引导教师参与学校的特色建设，参与课程开发。
本学期计划开展以下几个活动：学生美术考级，师生种子粘贴画展览，班级美术个性展示。
5、加强校本培训通过培训，树立正确的课程观、教学观、学生观、评价观。
(整理)小学课题：小学校本课程的开发与管理研究方案.
项目类别：教育综合研究编号：
山东省教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：小学校本课程的开发与管理研究
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
山东省教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息
推荐人意见
三、课题研究设计报告
四、评审意见。
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)
实用数学校本课题研究方案(精选5篇)实用数学校本课题研究方案（篇1）复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题最简便的方法是什么?应用哪一个运算定律进行简便的。
三、基本练习1、下面各题怎样简便怎样算。
+ + + ××2- - × + ×2、怎样简便怎样算4.18×3.8+4.18×5.2+4.1816÷4+23× +四、小结：解题前要认真观察题目的特点，包括数字特点和运算符号特点，进行简便计算。
实用数学校本课题研究方案（篇2）一、教学目的1、认识大面额的人民币，并能进行换算。
2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。
3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。
二、教学准备教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。
学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学过程(一)、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?学生：人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位 )教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?学生：1元=10角,1角=10分。
( 教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。
他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?(教师出示课题：大面额人民币)教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧
校本课题研究实施方案范文(3篇)校本课题研究实施方案1校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。
为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。
一、校本课题的开发校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；4、立足于黉舍现有资源，鼓励开发多种教学资源；5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。
校本课题研讨的技术门路：因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：1、学校发展策略研究；2、黉舍定位研讨；3、学校各职能处室制度建设研究；4、黉舍分配制度改革研讨；5、学校人事管理和激励机制研究；6、黉舍教育教学质量及其评价研讨；7、教师考核及其评价研究；8、学校高效管理运行机制研究；9、教师心理健康的维护研究；10、黉舍文化建设研讨；11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧；13、影响“有效教学”的因素及解决策略；14、课堂教学中“提问”的艺术研讨；15、中学课堂组织和管理研究；16、学生厌学的原因与对策；17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；20、新课程背景放学生作业研讨；21、学生行为惯养成的策略研究；22、常见问题学生帮教事情基本制度研讨；23、研究困难学生的教育对策；24、优秀学生的教育对策；25、新课程下学生综合素质评价研究；26、班个人建设和管理的个案研讨；27、新时期XXX和少先队事情的探索与研讨；28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；29、新课程背景放学科教学中的德育研讨；30、学生常见心理问题干预的研究；31、一课一练作业研究；32、班级管理模式与创新探讨；33、教师与学生谈话艺术研究。
小学数学小组合作学习》校本小课题研究方案
小学数学小组合作学习》校本小课题研究方案一课题的提出1、人的发展的需要。
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。
其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。
教育的使命是教学生懂得人类的多样性，及所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。
当人们为一些能使自己摆脱日常惯、值得做的项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了尤其刚入学的孩子在研究的惯方面就是一张白纸,亟待我们教师的帮助和指导。
“合作研究”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。
2、落实《新课程标准》的需要。
小学数学课程标准》指出：“有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式”；“教师应激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”可见，合作研究有助于提高学生研究的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。
3、课堂教学的需要。
长期以来，小学数学课堂教学的低效力、研究形式的单一化，严重影响着教育教学质量。
而小组协作研究在培养学生的协作意识和能力方面，具有其他教学构造形式无法比拟的优势。
它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效力。
我校是一所农村小学，教科研工作相对落后，在数学课堂教学中，教师虽有落实新课标，组织合作研究的意识，但如何科学的组织学生进行合作研究，提高合作研究的效率，一直困扰着全体数学老师。
二课题界定小学数学课堂教学中的合作研究”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作研究，达到生生互动、师生互动的研究方式，本课题着重从实践层面研究在合作研究活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。
三、理论依据新课程理念。
新课程理念关注学生的发展，重视学生数学研究的历程，强调研究方式的多样化。
学校开展校本教研与课题研究方案
学校开展校本教研与课题研究方案1. 引言近年来，学校教育改革不断深化，提高教育质量成为各级学校管理者的迫切任务。
为了有效地促进教学研究和教师专业发展，许多学校纷纷开展校本教研与课题研究方案。
本文将探讨校本教研与课题研究的重要性，并分析其在教育改革中的作用。
2. 校本教研的意义校本教研指的是学校内部教师在实际教学中形成的师生互动研究过程。
它能够满足教师自主研究的需求，推动教育教学水平的提高。
首先，校本教研能够促进教师之间的合作与交流。
通过开展教研活动，教师们可以互相交流先进的教学经验和研究成果，激发创新思维，提高教学效果。
其次，校本教研具有灵活性和针对性。
由于每个学校的教学特点和问题不同，校本教研能够更好地迎合学校的实际需求，推动教学改进和优化课程设置。
3. 校本教研的实施方式校本教研需通过规范的组织方法与有效的实施步骤来进行。
首先，学校应成立教研组织，制定教研计划与方案。
其次，教师应积极参与教研活动，形成问题意识和研究兴趣。
第三，教师应选定研究主题，并制定研究计划，明确研究的目标和方法。
最后，教师在教研活动中应及时总结经验，整理成果，并向学校管理者汇报。
4. 课题研究方案的重要性课题研究方案是学校教育改革中的重要组成部分。
它旨在通过开展课题研究，推动学校教学工作的创新和发展。
课题研究能够激发教师的创造力，提高他们的教学水平，并促进学科建设和课程改革的深入开展。
5. 课题研究的实施步骤课题研究的实施需要遵循一定的步骤和程序。
首先，学校需确定研究课题，并明确研究的目标和内容。
其次，学校应建立科研团队，明确各成员的职责和任务。
第三，团队成员应进行文献调研，了解研究领域的最新动态和研究成果。
接下来，团队成员应开展实地调查和实验研究，收集数据和材料。
最后，团队成员应编写研究报告，并向学校汇报研究结果。
6. 校本教研与课题研究的联系虽然校本教研和课题研究是两个独立的概念，但二者之间存在密切的联系和互动。
校本教研是广义上的教学研究，校本教研的实施过程中常常涉及到具体的课题研究。
校本小课题研究实施方案
校本小课题研究实施方案一、研究背景。
当前，随着教育教学改革的深入推进，校本小课题研究作为教师专业发展的重要内容，逐渐受到越来越多的重视。
校本小课题研究是指教师根据学校教学实际情况，选择一个小课题进行研究，通过实施和总结，提高自身的教学水平，促进学校教育教学的发展。
二、研究目的。
本次校本小课题研究的目的在于通过深入研究一个小课题，探索解决教学中的难题，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的质量提升。
三、研究内容。
本次校本小课题研究的内容为“如何提高学生阅读理解能力”。
阅读理解是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要组成部分。
通过研究，我们将探索有效的教学方法，帮助学生提高阅读理解能力。
四、研究方法。
1. 调研分析，通过调研分析学生的阅读现状和问题，了解学生的阅读习惯和能力水平。
2. 实地观察，通过实地观察学生的阅读过程，了解学生在阅读时的表现和问题。
3. 教学实践，针对学生的阅读问题，设计并实施相应的教学活动，不断调整和改进教学方法，促进学生阅读理解能力的提高。
4. 数据统计，对教学实践的效果进行数据统计和分析，总结有效的教学方法和策略。
五、研究成果。
通过本次校本小课题研究，我们将获得以下成果：1. 对学生阅读理解能力的调研分析报告；2. 针对学生阅读问题的教学实践方案；3. 教学实践的效果数据统计和分析报告；4. 学生阅读理解能力提高的案例分享。
六、研究实施计划。
1. 调研分析阶段，时间为一个月，主要进行学生阅读理解能力的调研分析和数据收集。
2. 实地观察阶段，时间为两周，通过实地观察学生的阅读过程，了解学生在阅读时的表现和问题。
3. 教学实践阶段，时间为两个月，设计并实施教学活动，不断调整和改进教学方法，促进学生阅读理解能力的提高。
4. 数据统计与总结阶段，时间为一个月，对教学实践的效果进行数据统计和分析，总结有效的教学方法和策略。
七、研究预期效果。
通过本次校本小课题研究，我们预期可以提高学生的阅读理解能力，为学校教育教学质量的提升做出贡献。
幼儿园校本教学研究课题选题方案
标题：幼儿园校本教学研究课题选题方案一、引言在幼儿园教育中，校本教学研究对于提升教学质量，促进幼儿全面发展至关重要。
选题方案作为校本教学研究的第一步，需要经过全面评估和精心设计。
本文将就幼儿园校本教学研究课题选题方案展开讨论。
二、全面评估选题内容及意义1. 教学课题：幼儿园歌唱教学的创新与实践（1）主题内涵：歌唱是幼儿教育中的重要组成部分，本课题旨在探讨如何通过创新教学方式，提高幼儿歌唱能力。
（2）意义：歌唱教学能够培养幼儿的音乐细胞，促进幼儿语言表达和情感发展，因此有重要的现实意义和教育意义。
2. 选题广度和深度：在选题方案中需要深入分析幼儿园歌唱教学的现状和问题，同时要结合具体的教学实践进行深入观察和思考，找出问题所在并提出可行的解决方案。
三、探讨选题方案的具体步骤1. 调研：通过文献资料查阅、访谈或实地考察等方式，全面了解幼儿园歌唱教学的现状和问题，包括教师教学方式、幼儿学习情况等。
2. 设计实施方案：结合调研结果，确定歌唱教学创新与实践的具体方案，包括教学内容、教学形式、教学资源等。
3. 实施与评估：将设计好的教学方案实施于幼儿园教学中，并通过观察、记录等方式进行评估，了解方案的有效性和可行性。
4. 总结与反思：对实施效果进行总结，分析方案的优点和不足之处，为后续教学改进提供参考。
四、个人观点和理解作为教育工作者，我深知校本教学研究的重要性。
幼儿园歌唱教学作为幼儿园教育的重要组成部分，通过本次选题方案的深入研究和实践，可以促进教师的专业成长，进一步提高教学质量，有助于幼儿的全面发展。
五、总结通过全面评估选题内容和意义，设计具体的调研、实施和评估方案，以及共享个人观点和理解，本文对幼儿园校本教学研究课题选题方案进行了系统性的探讨。
希望能够为幼儿园教育工作者提供一定的参考和启发，促进教学研究的深入发展。
在本文中，我们在从简到繁的方式下，深入探讨了幼儿园校本教学研究课题选题方案，并多次提及了幼儿园歌唱教学这一主题。
校本研究实施方案怎么写
校本研究实施方案怎么写一、引言。
校本研究是指教师和学校根据自身的教育教学实际需求，开展的以教育教学问题为研究对象的一种教育实践活动。
校本研究的实施对于促进教师专业发展、提高学校教育教学质量具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的校本研究实施方案显得尤为重要。
二、目的与意义。
1. 目的，明确校本研究的目的，是为了解决学校教育教学中的实际问题，推动教师专业发展，提高学校教育教学质量。
2. 意义，校本研究可以促进教师的专业成长，提升教学质量，满足学生个性化发展需求，促进学校教育教学的可持续发展。
三、实施步骤。
1. 选题确定，结合学校教育教学实际情况，选择与学校教育教学紧密相关的研究课题。
2. 调研分析，对选定的研究课题进行相关文献资料的搜集和整理，深入了解课题的背景、现状和存在的问题。
3. 设计方案，根据调研分析的结果，制定具体的研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、时间计划等。
4. 实施过程，按照设计方案，组织教师开展研究活动，收集、整理、分析研究数据，不断总结经验，完善方案。
5. 结果应用，将研究成果应用到教育教学实践中，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量。
四、实施保障。
1. 资金保障，学校应提供必要的经费支持，保障校本研究的顺利开展。
2. 时间保障，学校应合理安排教师的工作时间，保障教师有足够的时间开展校本研究活动。
3. 管理保障，学校领导应加强对校本研究的组织和领导，建立健全的管理机制，确保校本研究活动的顺利进行。
五、总结。
校本研究实施方案的制定对于推动学校教育教学改革和发展具有重要意义。
通过科学合理的实施方案，可以促进教师专业成长，提高学校教育教学质量，推动学校教育教学的可持续发展。
因此，学校应高度重视校本研究实施方案的制定，为教师的专业发展和学校的教育教学质量提供有力支持。
课题研究实施方案范本(2篇)
课题研究实施方案范本____年课题研究实施方案范文一、课题背景和意义近年来，全球经济不断发展，科技创新不断推进，社会各个领域都发生了巨大的变化。
在这样一个快速变化的环境下，我们需要在课题研究方面进行深入研究，以适应新时代的需求，并为社会和经济发展提供有益的建议和支持。
本次课题的研究目标是探索未来社会的发展趋势和挑战，并提出相关的解决方案，以促进社会的可持续发展和经济的繁荣。
二、课题内容和研究方法1. 课题内容：本次课题的主要内容包括：（1）未来社会的发展趋势和挑战：包括人口变化、科技革新、全球化、环境变化等方面；（2）社会和经济发展的重要领域：包括人工智能、互联网、生物技术、新能源等方面；（3）社会发展的关键问题：包括教育、医疗、环境保护、贫富差距等方面。
2. 研究方法：本次课题将采用多种研究方法，包括文献资料收集和分析、实地调研、专家访谈、问卷调查等。
通过这些研究方法，我们将对课题进行全面深入的探讨，并获取相关数据和信息，从而为研究课题提供有力的支持。
三、课题研究的目标和任务1. 课题研究的目标：本次课题的研究目标是深入了解未来社会的发展趋势和挑战，分析关键领域的发展现状和问题，并提出相关的解决方案，以促进社会的可持续发展和经济的繁荣。
2. 课题研究的任务：（1）收集和整理相关的文献资料，了解未来社会的发展趋势和挑战；（2）开展实地调研，深入了解关键领域的发展现状和问题；（3）进行专家访谈，获取专业的意见和建议；（4）设计和开展问卷调查，了解公众对于社会发展的期望和关注点；（5）分析收集到的资料和信息，形成研究报告，并提出相关的解决方案；（6）撰写研究报告，并组织专题研讨会，与专家和学者进行交流和讨论。
四、研究时间安排本次课题的研究时间为一年，具体的时间安排如下：阶段一：课题准备和文献调研（一个月）阶段二：实地调研和专家访谈（两个月）阶段三：问卷调查和数据分析（一个月）阶段四：研究报告撰写与修改（两个月）阶段五：专题研讨会组织与交流（一个月）五、预期成果和应用价值1. 预期成果：本次课题的预期成果包括研究报告和相关的实施方案。
农村小学校本教研模式的研究课题方案
《农村小学校本教研模式的研究》课题方案浙江省常山县白石小学课题组吴植松一、课题的现实背景及意义新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。
要想通过一两次的全员培训，就转变教师的教学观念，把新教学理念落实到课堂中，这显然是不切实际的。
那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训，促进教师的专业成长，是摆在农村小学面前的一个课题。
探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。
一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵，基本特征等，建设“以校为本”教学研究制度的基本原则；另一方面从实践层面研究在新课程理念下，如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度，校本教研的方式等，是本课题研究的主要内容。
在如今的农村小学正面临着这样一些情况：1、教师结构不合理。
在农村小学，因为历史的原因，很多教师是由代课教师民或是办教师转正而来的。
他们经历了几十年的风风雨雨为教育事业奉献了青春年华，也为教育做出了很大的贡献，但现在他们大多已经退休或是临近退休。
教师超编现象普遍存在，造成老的还没退新的进不来，农村小学教师老龄化现象严重，50岁以上的教师达到50%以上，我校的老年教师的比例更是达到了64%。
2、学校的规模小。
尽管学校布局调整的力度不断加大，但因为计划生育国策的实施和外出务工人员的增加，农村学校的学生数在逐年减少，一般乡镇小学每个年级也就两个班左右，要想在年级组开展教研活动几乎是不可能的事，只以学科为单位进行校本教研活动。
尽管这样有些如英语、信息、音乐、美术等学科还是不能正常的开展活动。
二、理论依据1、建构主义的教学思想学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。
在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。
2、马斯洛的需求理论：马斯洛的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需要不再是激励因素等。
学校课题研究实施方案
学校课题研究实施方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么你有了解过方案吗?以下是小编精心整理的学校课题研究实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校课题研究实施方案1一、课题提出《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
”但是在我们的日常教育教学工作中，由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，发展滞后，成为“学困生”。
“学困生”虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个瓶颈。
抓好对“学困生”的.教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
我校是个典型的城乡结合部学校，我校在校生40%以上是进城务工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，这些学生大部分缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，甚至给学校带来不良影响，使教师头疼，学校为难。
学困生是一种普遍现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题，因此，我校依据实际情况，拟定了“学困生转化策略的研究”课题。
二、课题界定学困生：即学习困难的学生，是指在知识掌握、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标，均不能达到新课标的基本要求的学生。
它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。
转化指转变，改变。
学困生的转化，即是在学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。
学困生转化策略的研究，通过研究，探索学困生转化的策略，使学困生在学习成绩、兴趣、自信心等方面得到提高。
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《提高地理课堂讨论有效性的探究》
课题研究方案
为提高地理课堂讨论的积极性，掌控课堂讨论的方向，有效地开展地理课堂讨论，由此进行课题探究，制定如下方案：
一、探究目的
在新课改的教学中，有一个环节“合作探究”即课堂讨论，它在课教学中也占有重要的地位。
课堂讨论是指在教师的指导下，经过学生的自主思考和学生间的相互交流、探究，从而掌握知识、提高能力、解决问题的一种方法。
但是，我们平时在听课、上课中发现，讨论取得良好效果的课堂教学并不多见，大量无序、低效、华而不实的讨论占据了课堂教学。
主要有这几个方面：
1. 教师对于课堂讨论的主题把控不到位，甚至讨论的主题不能突出课堂重点知识。
2. 讨论主题的过于宽泛，学生不能把握住主题，难以得出结论。
3. 把讨论当成一节成功课的必要的一个环节，无论需不需要都加上这一环节。
4. 讨论过程中各小组成员有时没有分工，效率低，小组学生参与率低，仅有几个学习兴趣比较大的同学在讨论，浪费大量的宝贵课堂时间。
5. 讨论的时间安排随意性大，有时过长，有时则过短。
6. 讨论的方式比较单一。
7. 教师对小组讨论指导不到位。
比如：很多时候，成绩较好的学生在讨论中包揽了发言的权利，有学生趁机偷懒、说闲话等现象。
这种现象使课堂教学看似“繁华”实则没有效率，丢失质量，也使课堂中存在的诸多问题不能实实在在的表现出来，不利于教师对学生学情的掌握。
所以，课堂讨论的有效性是值得探究的话题。
二、理论依据
1.符合增强教学心理效应的原则
依据教育心理学理论,学生形成世界观,人生观和价值观，掌握理论知识和应用技能,都是有其心理规律的。
开展课堂讨论的可能性和必要性是由学生认识过程的特点及其心理特点所决定的。
中学时期是学生的一个极其重要的生理、心理转折时期，中学生由于生理机能逐渐形成及校园思想文化环境的影响，形成了某些独特的心理特征。
中学生已具备一定的知识和理解力，而且随着抽象思维和创造思维的发展,认识能力不断增强，思维的创造性,批判性和独立性逐渐突出，观察力,记忆力和想像力也日益丰富,求知欲望高，兴趣爱好广，已为参加课堂讨论准备了必要的前提条件。
学生又是教学过程中能动的认识主体，经过充分争辩，集思广益,使学生从各种不同观点的比较中去认识真理，明辨是非，进一步巩固和深化已学过的理论知识有利于澄清模糊的认识，解决疑难的问题,从而起到增强教学心理效应，提高教学效果
的作用。
2.符合启发式教学的原理
启发式教学强调教师为主导和学生为主体的有机统一。
课堂讨论则是启发式教学的一种很好的形式，能促进学生学习的自觉性和积极性，促使学生主动带着教师布置的讨论题独立去查阅资料,思考问题，准备发言提纲，并在教师启发诱导下积投参加讨论。
单纯的课堂讲授往往只能使学生被动地接受知识，而开展生动活泼的课堂讨论更能调动学生的主观能动性使学生保持思维的积极主动状态,并能借助群体的智慧和作用多向传递信息和研讨问题,使学生开阔思路,增长见识，相互启示，共同提高，取得单纯的课堂讲授难以取得的教学效果。
很多学生反映,经过课堂讨论的问题,印象特别深刻,理解更加全面。
在讨论过程中，由于教师的启发诱导和学生的相互启示，有些疑难问题就比较容易理解,有时甚至有一种茅塞顿开的感觉。
3.符各坚持理论联系实际的原则
理论联系实际是中学教学中应该灌输给学生的一种基本学习技能。
其在教学过程中的主要功能:一是能使抽象的理论形象化，生动化，具体化，有助于学生对理论的验证和理解;二是能引导学生注意从实际出发把普遍真理同具体实践结合起来，有助于培养学生的良好学风；三是有助于学生在理解和掌握基本理论的基础上，训练运用基本理论，认识问题，分析问题和解决问题的能力。
课堂讨论一般都选择与所学章节基本理论关系密切的又能切近生活的知识问题，有助于贯彻理论联系实际的基本原则，提高教学效果。
4.符合发扬竞争精神的原则
课堂讨论必然要引起各种不同观点和意见的争辩，中学生有较强的好奇心和好胜心，每个学生在讨论中都希望能充分显示自己的思维能力和辩论才能,充分论证自己的观点和意见的正确，并且力求说服对方。
课堂讨论实际上是种知识和能力的竞争，这种竞争易于激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性,发扬敢想敢说的精神和培养敢想善辩的能力。
三、研究内容
1、关于课堂讨论主题的选择。
精心挑选问题是讨论有效的重要前提。
讨论的问题要有针对性，教师提出的问题要难易适中。
问题太难，超越了学生的理解概括能力，会使他们感到无从下手而产生观望态度；问题太浅，学生感到无味，没有思考的兴趣，会有厌倦情绪。
2、小组讨论分工明确。
明确角色分工是讨论活动顺利开展的重要保证。
角色分工要根据小组成员的构成、座位的设计来设定。
成员数过多过少都不利于讨论的开展，这与讨论的议题有很大的关系。
成员的构成应该考虑学生间的相容性与互补性的特点。
要做好角色分工。
角色包括以下几种：主持人、记录员、质疑者、发言人。
是每个学生都参与进去，有事可做。
不能使学生存在，事不干己、高高挂起的心态。
3、确定讨论方式。
讨论的方式有很多种，教师应当结合现实的教学情境，研究并灵活选用最为有效的讨论方式。
例如：（1）任务分工式讨论。
各个小组内再进行任务分工，在各自完成自己分得的任务后，再进行集体讨论，这样，使
得责任明确，学生学习的机会更多。
（2）滚雪球式讨论。
先两个人讨论，随着讨论的深入逐渐增加为三个人、四个人等讨论形式，使讨论的范围不断扩充。
（3）书写式讨论。
不一定上来就用语言交流，可以要求学生把想要发表的意见写下来，然后再在小组内交流，避免了讨论时表面热闹，却没有实质性进展的状况。
4、讨论时间的安排。
讨论时间依不同的问题而定，一般在 5—15 分钟为宜。
但要注意以下两点：（1）安排充足的讨论时间，要让学生有思考的时间，放开让学生去思维，不能在提出问题后象征性地留几分钟就迫不及待地收场。
否则长此下去学生就会丧失热情不再主动思考。
教师要安排讨论，就要留足时间，充分考虑可能遇见的各种情况。
（2）在讨论之前要让学生有独立思考的过程。
讨论前的独立思考看起来好像浪费一点时间，其实很有必要，是值得的，可以锻炼学生独立思考解决问题的能力。
让学生先独立理出思路，带着自己的观点参与讨论，可以为后面的讨论节省时间，提高讨论的效率，避免盲目的你一言我一语的讨论。
5、老师的适当参与。
许多教师认为，在学生的讨论中，教师不宜过多地参与，一旦教师参与了，便容易主宰讨论过程，限制学生的观点和见解。
这是有道理的，却也存在着问题。
比如，很多时候，成绩较好的学生在讨论中包揽了发言的权利，有学生趁机偷懒、说闲话，或者出现讨论偏题、时间过长、争论不休等现象。
所以，课堂讨论中，教师要扮演好自己的角色，明确自己的任务，适当地参与到课堂讨论中来。
老师要做讨论过程的组织者，学习成果的欣赏者。
教师
通过观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况和学习的需要，了解教学组织形式的利弊，以便及时反思自己的教学设计，改进讨论的方式方法，提高讨论的效果。
6、给学生提供自由发挥的空间。
老师要精心设计讨论的问题和环节，创造自由发挥的空间和氛围，真正让学生大胆参与讨论、深入有效讨论，这样才能提高学生课堂讨论的积极性。
例如：八年级《水资源》章节的学习，教师可以逐步深入地让学生分析家乡身边的水资源问题，这样可以让学生感受到学习地理的生活意义。
7、要让学生品尝到成功的喜悦。
对学生所付出的劳动和表达的观点应及时给予评价，注意要多表扬、鼓励。
另外，评价既可让学生给，也可让老师给。
并且要教给学生讨论、评价的方法。
8、拓宽地理知识面。
一些学生很想参与到讨论中去，但是基于平时地理知识欠缺，难以进行。
这时教师就可以就相关方面的知识进行普及，甚至提供资料，使学生进行探究性学习活动。
四、研究对象和方法
1.研究对象：七、八年级全体学生
2.研究方法：（1）问卷调查法；（2）经验总结法；
（3）文献资料法；（4）跟踪调查法。
五、研究过程
第一阶段：学习阶段（2019.9-2019.10）
学习有关课堂讨论有效性的文献资料，了解课堂讨论有效性的研究经验。
第二阶段：开展阶段（2019.11-2020.4）
开展课堂有效性讨论的课堂实践活动，并对开展的对象进行问卷调查及跟踪调查。
第三阶段：总结阶段（2020.5-2020.6）
对课堂有效性的探究过程性资料进行分析总结，汇总探究结果。
六、探究要求
1、认真学习相关资料，扎实探究相关内容，严谨地开展各项理论和实践研究。
2、切实有效地开展相关探究活动和实践活动，活动过程逻辑严谨，思考周密，加强学习和讨论。
3、总结切合实际，以严谨地态度，科学的逻辑，对探究过程中所取得的结果进行认真分析总结，得出与实践过程中紧密联系的、科学的结论。