新课程背景下高中音乐合唱教学的创新分析
新课程理念下对音乐教学内容的分析包括哪些方面
新课程理念下对音乐教学内容的分析包括哪些方面？（举一课例说明）音乐教学内容分析是音乐教学内容设计与音乐教学内容组合的基础，正确而详尽的音乐教学内容分析也是上好一堂音乐课的必要前提。
通常，音乐教学内容分析（包括教材分析）往往局限于对音乐作品内容、形式、表现手法、创作背景以及作曲家介绍等方面，分析的方法也多为仅仅是阅读和选择有关音乐资料。
造成这种情况的原因主要是传统音乐教育观念的影响，是过于看重音乐知识与技能的结果。
在音乐新课程中，由于“音乐课程是人文学科”的性质定位和突出音乐课程“情感态度与价值观”的目标要求，因此在音乐教学内容的分析中更要注重对音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值的探究。
在方法上，更应注重对音乐作品的聆听，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。
一、分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构对音乐作品内容、表现手法与曲式结构的分析，是音乐教学之前常见的备课方式之一，下面的两个案例在这些方面的分析中均有一些特点，一是在分析作品内容、表现手法与曲式结构的同时，还把视点投向作品的人文方面，关注着音乐的情感内涵；二是分析作品时采取了重点突出的方法，而不是面面俱到，从而使作品的局部、细节特点清晰，加深了人们对音乐的印象。
歌曲《我爱你，塞北的雪》古往今来，多少文人墨客为雪所动，引发出无尽的文思与灵感：一如李白的“五月天山雪，无花只有寒”，又似柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；再有白居易的“夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”；岑参的“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”……现代咏雪的诗词，当属毛泽东最具气魄，他那“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽，大河上下，顿失滔滔”的不朽名句，宏伟宽广，大气磅礴，使多少人对“雪”产生了向往。
“雪”的题材，自然也是音乐家们的讴歌对象，《北风吹》、《十里风雪》、《数九寒天下大雪》等歌剧唱段以其生动形象的音乐描绘至今为人们所津津乐道。
产生于２０世纪８０年代的优秀歌曲《我爱你，塞北的雪》更是以鲜明、突出的音乐个性赢得了人们的普遍喜爱。
浅析核心素养下高中合唱教学的创新实践研究
浅析核心素养下高中合唱教学的创新实践研究素质教育理念盛行，各个课程教学随之延伸出相对的核心素养，指导着教学的开展，对于提升教学质量和学生的综合素养产生了积极作用。
音乐是一种艺术形式，对于培养学生的综合素养本身就具备教育意义，在音乐核心素养的指导下，音乐教学的开展更具针对性和有效性。
根据教学实践经验，合唱教学是培养学生音乐素养的有效途径，那么，如何充分利用合唱教学来培养学生的音乐核心素养，需要教师的深入研究和探索。
一、高中合唱教学的现状分析（一）合唱教学未得到充分的重视由于高中直面高考压力，使得高中的教学开展出现倾斜，学校和教师更侧重于考试课程的教学，忽视音乐、美术等课程教学的有效开展，音乐中的合唱模块更是出现教学流于表面，课程时间被大量占用的现象，使得素质教育理念在践行中产生影响，学生的个性发展空间受阻，合唱能力和音乐素养都未得到有效培养。
因为学校和教师对合唱教学的认识欠缺，导致学生的参与性不高，没有培养出正确的合唱意识和能力，直接影响教学质量。
（二）教学方式传统落后，方法单一在传统的教学理念下，音乐合唱教学的方式较为落后，仍然处于教师主导课堂开展，学生长期处于被动学习的地位，其主体作用未得到发挥，这种形式不符合教育改革的需求。
合唱的主体是高中学生，但是因为缺乏创新的教学方式影响了学生的参与积极性，“一刀切”的模式对其音乐兴趣培养造成阻碍，他们不能在被动的学习环境中掌握关键内容和技巧。
另外，合唱教学本身具有一定的专业性，一些授课教师的专业素养欠缺，加之教学方式落后、单一的问题对于教学有效开展产生不良影响。
（三）合唱曲目不合理高中音乐合唱中，涉及的曲目大多是经典红歌和青春励志类歌曲，这些曲目虽然对学生具有教育和激励意义，但是教师忽略了这些歌曲与当代高中生的学习、生活背景差别较大，对于独具个性的学生来说，反复演唱这些歌曲容易使其失去学习兴趣，学生的审美感知能力和表现能力也会受到影响。
而且在现在的音乐编创中，流行元素过多，内容不适合学生学习和演唱，合唱音乐对于高中生发挥的积极影响受到阻碍。
新高考政策改革下高中声乐课程教学探究
新高考政策改革下高中声乐课程教学探究摘要：新高考政策中对于声乐的考核内容和考核目标都有着一定的转变，为了确保声乐教学紧跟随新课标的进行与高考政策的改革，我们也积极探求更先进且高效的教学模式。
经过一段时间的摸索和探究，师生已逐步找到一种新型的声乐教学模式，且在日常声乐课堂中发挥了积极的作用，但同时也暴露出其存在的一些缺陷。
本文专门结合高中音乐艺考生的声乐教学谈谈新高考政策改革下对新型声乐教学模式的探究。
关键词：新高考政策；高中声乐教学；分析与探究新高考政策不仅是针对传统高考内容和文化学科所进行的改革，而是从素质教育理念和综合能力考核的角度，对所有高考学生进行的新时代考察策略，声乐同样不例外，针对高中艺考生声乐演唱能力和审美情趣、创新能力等方面的考察逐渐列入了高考范围。
但对于艺术学校中的声乐教学来说，我们一直所沿袭的是传统的、采用钢琴伴奏的形式来进行小班教学的教学形式，这种传统的声乐教学不仅模式单一，且内容单调，这造成了该模式下学生不仅声乐综合能力匮乏，对声乐的认识粗浅，而且审美情趣不足，鉴赏声乐能力较低，进而造成学生在演唱中死板、僵硬，缺乏动力与激情。
面对高考改革下对于声乐新的、且愈高难度的高考要求，进行高中声乐课程的改革迫在眉睫，而利用互联网多媒体和传统声乐教学模式相结合来进行的新型声乐教学模式便是改革的有效途径。
基于这一观点，本文进行了改革策略的必要性和策略进行探究。
一、新型声乐课程改革的策略新型声乐教学虽然弥补了传统声乐教学中的一些不足和缺陷，但其运行仍具有一定的局限性，为了让新型声乐教学发挥最大作用和效率，针对新的教学的一些不完善的地方，我们需要具体地找出应对措施，对声乐教学进行改进。
（一）转变教师思想新兴的声乐教学模式对于大多数老师来说还是相对陌生而不擅长的，因此作为教师的我们应不断研究、探索适合于现阶段线上声乐教学的有效途径。
对于绝大多数声乐教师来说，开展新型声乐教学模式，最为重要的是教师要积极转变自身思想观念，与时俱进。
多媒体信息技术在高中合唱训练中的应用策略
多媒体信息技术在高中合唱训练中的应用策略摘要：面对全新的教育形势，高中音乐教师应把握契机，充分借助多媒体技术的优势，实现对传统课堂教学模式的优化创新，将音乐学科的教育价值最大化。
鉴于此，本文主要对如何在高中音乐教学中高效开展多媒体教学进行了简要分析。
关键词：高中音乐；合唱训练；多媒体信息技术；应用策略引言高中音乐是非常能够彰显出素质教育“全面育人”核心理念的窗口性课程，理应在日常教学中得到足够的重视；为了彻底扭转这一不利局面，广大高中音乐教师必须要对合唱教学中的歌唱技巧教学作出更为彻底、全面、长效的改良，同时依托于多媒体信息技术在资源搜集、信息呈现和场景营造等方面所具有的突出优质开展合唱教学的实质性完善，进而实现学生音乐艺术修养和综合素养的大幅度攀升。
1．多媒体信息技术应用在高中音乐教学中的意义1.1拓宽教学内容高中生性格较为活泼，教师在使用多媒体信息技术教学音乐时能够有效吸引高中生的注意力，通过多媒体信息技术能够播放一些生动形象的图片、视频或声音，不仅仅能够让学生学会音乐的相关知识，更能刺激学生的感官，帮助学生具有音乐思维。
教师在小学音乐的教学中，通过多媒体信息技术的应用，能够将教材当中的音乐内容更加活泼地展示给学生，教师还可以运用多媒体技术播放音乐相关的背景和创作历程，让学生对于音乐的内容掌握得更加丰富，更加便于学生理解音乐的内容。
1.2开阔学生的眼界高中音乐课程的教材是符合高中生的身心发展规律，选取的歌曲都比较经典，能够有效提高高中生的音乐欣赏能力。
但是教材的歌曲有限，如果教师仅仅根据音乐教材对学生进行授课，那么会严重束缚学生的视野。
这时教师通过多媒体信息技术能够为学生讲解教材之外的知识，不仅仅开阔学生的眼界，更增长了学生的见识。
通过多媒体播放视频学生可以查看到乐队指挥的手势、乐队演奏的乐器、演唱人员的服装、演唱人员的动作等等，学生可以直观地感受到音乐的演奏阵容。
多媒体信息技术应用在高中音乐的教学中，不仅仅可以帮助学生开阔视野，更能让学生享受音乐的美好。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第十节合唱曲》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第十节合唱曲》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听和赏析不同风格的合唱曲，培养学生对合唱艺术的审美感知能力，感受其和声美、节奏美及情感表达的丰富性。
2.艺术表现：了解合唱曲的基本构成、声部配合及音乐表现手段，能够识别并描述合唱曲中的音乐元素与演唱技巧。
3.文化理解：探究合唱曲背后的文化背景、艺术特色及社会功能，增进学生对合唱艺术及其文化内涵的理解和尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析合唱曲中的创新元素，思考如何在合唱表演中融入个性与创意，培养团队协作能力与创新思维。
二、教学重点•合唱曲的基本构成与声部配合。
•不同风格合唱曲的音乐表现手段及情感表达。
三、教学难点•深入理解合唱曲中和声的运用及其在音乐表现中的作用。
•引导学生从多维度分析合唱曲的艺术特色，提升批判性思考能力。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放合唱曲作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含合唱曲介绍、作品赏析、声部配合等内容。
•合唱曲音频或视频资料，涵盖不同风格与时期。
•合唱团演出视频或现场表演片段，展示合唱艺术的魅力。
五、教学方法•聆听体验法：通过聆听合唱曲作品，感受其和声美、节奏美及情感表达。
•讲解示范法：结合PPT和视频资料，讲解合唱曲的基本知识、声部配合及音乐表现手段。
•对比分析法：选取不同风格的合唱曲进行对比分析，探讨其和声运用、声部处理及情感表达的异同。
•实践参与法：鼓励学生尝试合唱练习，体验声部间的协调与配合。
六、教学过程导入新课•视听导入：播放一段震撼人心的合唱曲片段，如《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，引导学生感受合唱艺术的磅礴气势与和声魅力。
•问题引导：提问“这段音乐是由多少人共同完成的？你听到了哪些不同的声音？它们是如何和谐共存的？”引导学生思考并回答，进而引出本课主题——《合唱曲》。
新课教学1.合唱曲概述：简要介绍合唱艺术的历史发展、基本构成及声部划分。
浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略
２ ３ ６ ７ ０ ０ ）
交 加 的情 境 中去 。 １ ． ３ 注 重音 乐情 景 创设 ， 激发 学生 学 习兴趣
教 学效益 ， 激发学生热爱音 乐， 培 养学生对 学习音 乐的兴趣 ， 吸 引学生主动参与音 乐， 成 了音 乐教 学的首要 目标 。因此只有教 学策 略 与 方 式 真正 适 应 了新 课 改 的 要 求 ， 才 可 以促 进 学 生 的成
长 与 全 面 发展 ， 让 新课 改 落到 实处 并 发挥 它的 作 用 。 因此 ， 本 文
教师可以充分利用多媒体 ， 注重教法的创新 ， 埘于音乐情景 需 要 精心 的创 设 ， 这 样 可 以让 学 生 迅 速地 进 入 音乐 情 景之 中 ， 激 发 了学 生 的学 习的 兴趣 ， 调 动学 生 学 习 的 主动 性 。例 如 ， 在 上 音
不 错 的选 择 。 １ ． ５ 注重特 长生培养 ， 组建艺术社 团
，
１ 新 课 程 下 的教 学 策 略 １ ． １ 注 重挖 掘 音 乐教 育 资 源 如今学校开始逐渐 完善 音乐器 材配备 ， 例 如钢 琴、 音像 器 材、 多媒 体 教 学设 备等 。同 时 ， 随 着 社会 经 济 的进 步 和 科 技 的发 展， 大部分学生都 已经 开始 拥有音乐 电子设 备 ， 如 ＭＰ ３ 、 随身听 等等 ， 这样也有利 于学生的音乐学习． ． 另外 ， 学校可适 当地开展 些 丰 富 多彩 的音 乐 活 动 ， 来 培养 学 生的 音 乐情 趣 ， 调 动 学 生 的 学习积极性 。同时 ， 积极开展课外音 乐活动 乐教 学 策略 做 出简要 分析 关键词 ： 新课程 ； 高中音 乐； 教学策略
０ 引言
音乐是传 承人类文化的载体 ， 能够陶冶情操 ， 丰富人们 的生
新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课改下高中音乐的教学方法及策略新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
新课程理念下高中音乐鉴赏教学策略分析
新课程理念下高中音乐鉴赏教学策略分析随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新。
新课程理念强调培养学生的综合素质，注重学生的实际操作能力和创新能力。
在高中音乐教学中，鉴赏教学作为培养学生审美情趣和音乐素养的重要环节，应该结合新课程理念进行教学改革，引入创新的教学策略，提高教学效果。
新课程理念提倡“因材施教、因时施教、因地施教”，重视学生的个性差异和兴趣特长，注重学生的体验与实践。
在高中音乐鉴赏教学中，教师应该充分尊重学生的不同需求，引导他们主动参与音乐鉴赏活动，并将音乐鉴赏纳入音乐教学的全过程之中，使学生在实践中感受音乐的美和乐趣，培养他们的审美情趣和音乐素养。
二、高中音乐鉴赏教学策略分析1. 问题导向式教学法在新课程理念下，教师应该注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在高中音乐鉴赏教学中，教师可以采用问题导向式教学法，引导学生从问题出发，主动探究，自主学习。
在学习一首音乐作品时，教师可以提出一些问题，如作品的风格特点、表现手法、情感内涵等，让学生通过鉴赏和分析，自主探索答案，培养他们的音乐品味和分析能力。
2. 多媒体辅助教学新课程理念提倡多媒体教学，注重利用多种教学手段和教学资源来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在高中音乐鉴赏教学中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音响设备等，播放优秀音乐作品的音乐录音和视频，让学生在视听中感受音乐的魅力，加深对音乐作品的理解和记忆。
教师还可以借助电子课件或音乐软件，展示作品的背景资料、创作过程、演奏技巧等，为学生提供更加全面的音乐鉴赏信息。
3. 融入创新元素新课程理念强调培养学生的创新能力，教师在高中音乐鉴赏教学中应该融入创新元素，引导学生主动参与音乐创作和表演活动。
在学习音乐作品时，教师可以组织学生进行音乐改编或创作，让他们在再创造中理解并感受音乐的内涵；还可以邀请学生进行音乐表演，让他们通过演奏或合唱等形式将音乐作品传达出去，培养他们的音乐表达能力和创造能力。
“双新”背景下高中“歌唱”模块的合唱教学研究
-125-2023年第26期（总第366期）美育“双新”不仅指开展新课程和运用新教材，还指系统化的改革，包括课程方案、课程标准、教学方式、教学评价等。
因此，在高中“歌唱”模块合唱课堂中，教师必须采用新的教学方式，教会学生新内容，达成新目标。
一、高中“歌唱”模块合唱教学的重要意义“双新”背景下，课程内容与教材都与之前不同，培养目标也不同，在当前的课程中，教师不仅要传授学生理论知识，还要陶冶学生的道德情操，提高学生的艺术审美能力，合唱教学对此有重要意义。
学生在学习合唱的过程中，不仅能提升合唱能力，还能加深对音乐的理解，提升艺术鉴赏能力。
学生在合唱课堂上，必然会接触大量的优秀音乐作品，在欣赏与学习音乐的过程中，会受到优秀作品思想内核的熏陶，逐渐形成高尚的道德情操。
“歌唱”模块的合唱教学不同于本模块的其他教学内容，合唱追求韵律与旋律的统一与协调，需要多个学生合作演唱。
在练习演唱的过程中，学生与学生、学生与教师之间的感情将更加紧密，这有助于其他学科的课程更好地开展。
同时，学生在不断交流协作中可锻炼团队合作能力，这有助于学生适应社会。
此外，学生学习合唱后可参加一系列的表演活动，这对于其实践能力的提升也有显著的作用［1］。
二、高中“歌唱”模块合唱教学的现状（一）教学方法滞后当前高中“歌唱”模块合唱教学中存在教学方法滞后的问题。
部分教师在课程教学中仍沿用传统的灌输式教学方法，导致课堂教学较为枯燥，学生的参与程度较低。
合唱教学主要强调学生对理论知识的掌握以及对歌唱技巧和方法的应用。
教师若采用理论教学的模式，会使得教学效果无法满足“双新”的内在要求。
部分学生在合唱过程中，缺乏主动性，尤其是在没有互动引导的情况下，就不会主动与团队成员交流，这影响到了合唱教学的效果。
（二）缺乏情感感悟目前，由于部分学校对合唱教学的重视程度不足，选择的合唱作品往往缺乏情感的渗透，使得学生在合唱过程中，难以获得丰富的情感体验。
缺乏情感引导主要表现在两个方面：一是选择的作品过于简单，不符合学生的审美需求；二是缺乏对学生的情感引导。
新课程标准背景下：基于大单元理念的高中音乐课程设计研究
新课程标准背景下：基于大单元理念的高中音乐课程设计研究摘要：大单元教学设计作为一种自上而下的实践方法，是目前校内教育的主流趋势之一。
宏观上，它以某一主题贯穿整个单元，以单元教学目标为统领，再进行逐一课时的细化分配，将每个课时之间的知识和能力进行衔接，在单一课时教学的基础上打造自下而上的结构化、系统化的知识体系，从而更直接地为学生提供“事半功倍”的学习方式，提升学生的音乐学习能力。
本文以高中音乐课程的授课经验为视角，分析大单元教学与核心素养、深度学习、逆向课程设计等理念的关系，多角度验证单元教学与三者之间如何相互促进、互通有无，并结合教学实践案例探讨大单元教学设计的目标制订、评价体系、教学方法等问题。
关键词：大单元教学；核心素养；深度学习；逆向课程设计；评价体系在以往的学校教育中，教师多以课时为单位开展教学活动。
尽管这种方法可以使学生牢牢掌握重难点，具有显著的教学效果，多年来得到教师们的广泛应用，但该方法也存在诸多不足之处，如容易出现知识碎片化、逻辑框架模糊等问题。
对于已经具备了一定的逻辑思维能力的高中学生而言，单一课时教学已难以使学生形成宏观且连贯的、有一定规律的知识体系，也缺乏对学生发现问题、分析问题、解决问题等能力的训练。
而近年来兴起的大单元教学理念，则在一定程度上能弥补原有教学法的缺陷。
“单元”原指教材中按一定分类标准拟定的教学单位，而“大单元”则是指教师打破原有教材的单元划分，以某一主题、某一活动为核心重新整合后的单元。
《音乐鉴赏》是目前高中音乐教学中最常使用的教材，也是本文的主要研究案例，由于其中涉及诸多知识点，所以教学中容易出现知识碎片化的问题。
基于此，笔者将结合教学实践探讨大单元教学理念在音乐课程中的应用，希望为音乐教师的课程设计提供启示与借鉴。
一、高中音乐学科大单元教学与核心素养、深度学习、逆向课程设计的辨析学科核心素养导向下的大单元教学，是落实学科核心素养的重要手段，促使以单课时、重知识为主的授课方式向以多元化、重能力为主的教学方式转变。
浅析高中音乐创新教学
四、 拓展音乐教学的空间和交流的平台， 使学生养成自
主 学 习的 良好 习 惯
学校应开展校园文化活动， 增加学生参与的机会。比 如可 以举办才 艺展示 比赛 ， 一年一度的合唱 比赛， 十持人人 奖赛 ， 十佳歌手 比赛， 器乐、 舞蹈比赛等 。这些课外活动能
的彼此尊重 足现代 教育的核 心思想 。没有尊重就 没有 教
驰。这就要求音乐教师必须正确理解新课程标准 ， 熟练掌 握教学内容； 以内容丰富、 形式多样来适应众多学生对音乐 的理解能力、 不 同兴趣的需要； 让每一位学生都参与到 音乐 活动中来 ， 感受音乐的意境 ， 享受音乐带给人的快乐 。 三、 音乐教育要注重学生的个性发展， 培养学生的创新 能力
已不 符 合现 代 教育 的精 神 ， 与 素 质教 育 的 要求 更 是 背道 而
、
教师要主动转换教学理念
首先 ， 教师要认清当前 的音乐教育环境和教育模式 。
随着国家经济 的迅猛发展 ， 人 民的生活水平不断提高， 现在 的高中生通过 电视、 网络 、 电台、 手机等媒体对音乐的感知 与理解 比以前更加全面， 对国内外的通俗音乐、 民族音乐等 都有 了多方面 的接触 。许多高中生 曾学习过钢琴 、 小提琴 等乐器 ， 接受过家教式的舞蹈、 歌唱等方面 的专业训练 。 高 中生基本掌握 了一些音乐方面的初级专业知识 ， 音乐的整 体素质 比以前有了 明显的提高 。针对这种教育环境 的转
育。在教学 中， 教师要和学生建立起平等、 尊重 、 和谐的师
ｌ ２ ４
２ ０ １ ３ 年第６ 期（ 总第１ ９ ８ 期）
体育 活动 与幼儿 自信 心 的培养
陈艳 霞
孟 州市孟 州幼 儿 园 ，河 南 孟 州
新课程背景下高中音乐教学方法创新实践与探索
新课程背景下高中音乐教学方法创新实践与探索摘要：新课程理念要求：“音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。
”因此，如何培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美体验。
从而进一步提高音乐教学质量，本文从音乐教学实践出发，在新课程理念下探讨高中音乐几点创新教学方法。
关键词：新课程下高中音乐教学方法创新中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0243-012003年国家教育部颁布了《普通高中音乐课程标准（实验）》，其对高中音乐课程的性质及包括课程理念、定位、教学目标和内容及教学方法进行了规范，对高中音乐教学目标和教学水准设了新目标，因此，要抛弃传统的教学理念和方法等，这对于广大一线的高中音乐教师来说是一项新的工作挑战。
以此同时，从过去至今普通高中音乐课程教育教学与其它科目相比较为滞后，高中音乐教育未能切实满足学生身心发展的需求，为此，当前按照《普通高中音乐课程标准（实验）》，相关要求和结合高中音乐教学的现状，改革教学过程中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法已经是高中音乐教学创新改革的必然性。
笔者通过多年的教学实践和探索，以下粗略探讨高中音乐教学中的一些创新教学方法。
1 以学生喜爱的音乐作为课堂切入点当下高中学生热衷于各类流行音乐，如；“r&b”、“hip—hop”、“rap”，此类音乐大受在校高中生喜爱，也符合学生跟随潮流的一种表现，更符合是青少年生理、心理发育成长过程这是普遍社会的现象。
就学生的心理特征，笔者在音乐鉴赏课中，投其所好，取选一些流行的、优秀的音乐作品作为课程的切入点，吸引学生，将学生的注意力转到课堂教学上来，尤如到爵士音乐欣赏课程时，根据学生已对美国黑人所创造的各类通俗音乐类型，顺势将美国其它的音乐类型也作介绍，在课堂开始时，为了学生兴趣和产生兴奋感，先播放周杰伦的歌曲，当学生跟着唱时，就在黑板上写“r&b”、“hip —hop”、“rap”，接着学很好好奇地念着这几个单词，便问老师为什么要写些，难道本节要介绍这些音乐吗？这时，笔者就将些音乐术语一一进行讲解，并展将其一一播放和介绍其特点，同时，提出问题要求学生们比较周杰伦音乐中r&b的风格特点与国外r&b风格特点有哪些不同。
“双新”背景下高中音乐教学实践
科研纵横新教育 上旬刊32新教育 上旬刊 2023•07 总第572期在“新课程新教材”教育教学改革背景下，高中音乐课程标准目标的优化修订应更加体现出“立德树人”“素质教育”的理念，确立以“音乐审美为核心”的课程教学理念为基础，以“培养高中生文化素养”为关键，以“加强学生艺术实践、提高创新能力”为抓手的音乐学科教学总目标。
自“双新”实施以来，高中音乐教学课程更加丰富多彩，教育教学方法更加创新多样，课堂氛围、教学效果更加凸显学科特色，从而促使学生综合素养的提升，使音乐课程教学取得最佳的效果。
一、立足核心素养，提升学生综合素养高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，而高中课程更是高中阶段育人目标的重要载体，为了落实立德树人的根本任务，对学生成长和终身发展作出的独特贡献，高中音乐教师应立足学科核心素养展开教学，更加强调审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，找准切入点，由点到面；把握关键词，由表及里；明晰路径，由浅入深。
在教师智慧教学的引领下，使学生在“听、唱、奏、动、创”中实现审美感知、艺术表现能力的提升；感悟音乐作品的艺术价值和社会价值，加强文化理解，形成正确的价值观，教学过程中应关注这三方面音乐学科核心素养的培养，精选、重组课程内容优化音乐课堂，让音乐课更“有效”“生动”“有益”“创新”。
例如音乐与舞蹈模块“中国舞蹈音乐”教学过程中，将音乐与舞蹈诗剧进行融合，让学生“穿越”千年感受饱含宋风雅韵的舞蹈，体验中国古典舞韵味之所在，为了坚定文化自信，传承中华文化基因，推动中华优秀传统文化，将优秀传统文化绽放出持久的魅力与生机，在拓展环节中可推荐学生观看河南卫视遇见敦煌—《舞千年》，体验不一样的古韵敦煌舞，以灿烂的敦煌文化致敬中国航天事业。
音乐演绎的内容应该是丰富的，生动而具有意境的音乐能够打动人心，让学生体会音乐的魅力。
在开展高中音乐教学时，借助于学生的想象力可以使音乐教学更具成效，学生在浓郁的人文气息及情感氤氲下、在想象力的助推中，可使音乐所传达的情感更加丰富、充沛，学生能够从内心体会到音乐的深意。
新课程背景下普通高中音乐高效课堂的构建策略
新课程背景下普通高中音乐高效课堂的构建策略发布时间：2023-05-27T15:11:01.477Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：安娜[导读] 摘要：音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。
这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。
基于此，对新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。
摘要：音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。
这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。
基于此，对新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。
关键词：新课程；高中音乐；高效课堂；构建策略引言高中生正处于学习紧张的阶段，即将面临高考，在课堂学习时，很容易产生学习压力。
音乐教师在教学时应该减轻学生其他课堂学习的压力，引入有趣的教学知识，以此引导学生站在不同的角度学习音乐，进而感受音乐。
教师在教学时应构建智慧课堂，灵活应用信息技术设计教学环节，让学生在课堂学习中感受到音乐的魅力。
这种教学形式可培养学生的艺术细胞，创新学生的学习思维，让学生得到全面提高。
一、构建高中音乐高效课堂的意义通过高中音乐的教学课堂开展，一方面可以启发高中生对艺术和音乐的兴趣，从而提高高中生的音乐素养和音乐能力，另一方面还可以帮助学生提高自己的综合素质，从而成为德智体美全方位发展的综合型人才。
而相对于以往的音乐教学，高中音乐的难度和复杂性都有了很大的提高。
高中音乐知识相较于初级阶段的音乐知识，更为系统和详细，对提高学生艺术素养和音乐理解能力有很大的帮助。
新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略
新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略摘要：新课程改革的背景下，高中音乐教学需要积极创新教学路径，迎合学生的审美需求，创新教学内容，设计更加良好的教学体验，促使学生产生更大的学习动力；在趣味化的教学环境当中为学生创建多元化的学习渠道，帮助学生更好地感受音乐的魅力，进而获得良好的教学效果。
基于此，本文主要分析了新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略。
关键词：新课程改革；高中音乐；教学策略中图分类号：G632文献标识码：Ａ引言在大力发展素质教育，提倡培育学生核心素养的新时代背景下，要充分发挥音乐教育的功能，就需要结合时代与社会的发展变化，以及当前学生在音乐学习中的实际情况来不断改革教学模式，创新音乐教学新路径，提升学生的审美能力、鉴赏能力与创造能力。
1当前高中音乐教育面临的问题首先，课堂教学方式。
由于长时间传统教学方法的冲击，部分音乐教师课堂多“照本宣科”，其课堂知识仅限于教科书上，无法对其他的知识点加以合理延伸。
长此以往，课堂教学氛围平淡、沉闷，课堂的主动性逐步减弱，课堂品质和效果得不到提高。
其次，教学方法问题。
当前部分高中的教师教学仍然采用以往的“灌输式”教学法，并习惯地教授学生一些基础知识，而这样的课堂教学方式不但没有生命力，其学习效果也没有很大提高。
加之音乐本来便是一个实用性很强的专业，音乐教师并不能针对其歌唱和情感表现的领域进行引导，就导致其专业水平固步自封，未能为进一步深入的学习掌握提供良好基础。
2新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略2.1营造良好学习氛围学生的学习过程会受学习气氛影响，当学生处于积极的学习氛围中，学习时就会十分投入，而若是处于消极的学习氛围中，学生整体的学习状态都会受到影响，难以集中注意力，缺乏学习主动性。
因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要为学生创设出合适的学习环境，营造积极的学习氛围，使学生沉浸在音乐环境中，获得深刻的感悟以及丰富的体验，全身心感知音乐的内涵，从而调动学生对音乐鉴赏的兴趣。
高中音乐合唱教学策略研究
高中音乐合唱教学策略研究1. 引言1.1 研究背景高中音乐合唱教学是音乐教育中重要的一部分，通过合唱活动可以培养学生的音乐素养、团队合作能力和表现力。
目前在高中音乐合唱教学中存在一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学效果不尽如人意等。
有必要对高中音乐合唱教学进行深入研究，探讨如何制定更有效的教学策略，提升学生的学习兴趣和能力。
通过研究高中音乐合唱教学策略，不仅可以改善教学质量，提高学生的学习效果，还可以促进音乐教育的发展，培养更多具有音乐才能的学生。
本研究将对高中音乐合唱教学做出全面分析，探讨提升学生参与度和教学效果的策略，并尝试创新音乐合唱教学方法，以期为高中音乐教育提供有益的参考。
1.2 研究意义高中音乐合唱教学的研究意义包括以下几点：音乐合唱教学可以拓展学生的音乐审美和文化素养，培养学生的音乐表达能力和情感表达能力，促进学生全面发展。
通过音乐合唱教学，可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，让学生在音乐中感受快乐和成就感，增强学生对音乐学习的积极性和主动性。
研究高中音乐合唱教学策略，有助于提高教学质量，促进教学改革和教学方法的创新，为高中音乐教育提供更加科学有效的指导，帮助学生更好地学习和理解音乐。
2. 正文2.1 高中音乐合唱教学现状分析：高中音乐合唱是学生在学习音乐课程中的一项重要内容，也是培养学生音乐素养和艺术修养的重要途径。
然而，在当前的教学实践中，发现了一些问题和现状。
首先，由于课程设置的局限和师资不足，很多学校的音乐合唱教学并不完善。
有些学校甚至缺乏专业的音乐教师，导致合唱团的组建和指导存在困难。
其次，学生的参与度普遍不高，很多学生对合唱课程缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
一些学生认为合唱歌曲内容无趣，音乐风格过于传统，无法吸引他们的注意力。
此外，合唱教学中缺乏有效的教学方法和策略，缺乏创新和多样化。
老师们在教学过程中常常以传统的模式灌输知识，缺乏互动和引导学生主动参与的策略。
综上所述，高中音乐合唱教学现状存在诸多问题和挑战，需要针对性的策略来提升学生的学习积极性和教学效果。
合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析
Phonetic Forum 音教论坛合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析郑淑玲 赵国华（甘肃省古浪县第二中学，甘肃 武威 733102）【摘要】合唱作为高中艺术实践活动的一种，对培养高中生健全人格与合作协调能力具有积极作用。
本文在了解当前高中艺术教育工作情况的基础上，明确了合唱在高中艺术实践活动中的意义，分析了如何在新课改背景下进行有效的合唱训练，以此引导高中生在奠定扎实音乐知识的同时，提升他们的音乐素养。
【关键词】合唱；高中；艺术实践活动；音乐素养【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）01-0197-02【本文著录格式】郑淑玲，赵国华.合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析[J].北方音乐，2020，01（02）：197-198.随着合唱艺术实践活动的全面推广，我国各大高校逐渐认识由于其具备组织方便、投资少、容易普及等优势，所以在高中音乐教学中占据了重要地位，并且可以在实践参与中帮助学生更好地记忆基础理论知识，锻炼他们的合作协调能力。
同时，新课标提出，高中教师要在歌唱模块增加优秀声乐作品的欣赏活动，并自主参与合唱等音乐实践活动，多为他们举办多类型的音乐会和演唱会等，这样有助于学生在累积更多音乐知识的基础上，获取展示自我才能的机会。
因此，本文对合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径进行研究。
一、合唱的含义简单来说，合唱是指演唱者“合”在一起演唱，且这种“合”并不是缺少联系和随性的演唱，而是将和声、旋律及音色、节奏等各项音乐要素优化融合到一起，按照规定顺序进行的复合运动[1]。
由于合唱是音乐教学中必不可少的一种艺术形式，最为突出的特点就是声部协调统一、音色整齐统一，表演者的情绪变化也要默契一致。
通过在高中音乐教学中推广，不仅能让学生对合唱内涵有深层次的认识，而且可以培养他们的集体意识与合作精神。
二、合唱在高中艺术实践活动中的意义（一）有助于促进音乐要素的全方位训练在高中音乐教学中，学生要学习和熟练掌握各类音乐要素，如节奏、节拍及音量大小等，这是每位学习者必须要掌握的基础内容。
高中音乐备课的创新与实践方法
高中音乐备课的创新与实践方法在高中音乐教育的世界里，备课是一项既充满挑战又极具创造力的任务。
音乐教师就像乐团的指挥，他们的每一步都决定了学生们在音乐学习中的旅程和体验。
为了让学生们在音乐课堂上真正获得灵感和成长，备课过程必须融合创新与实践。
以下将深入探讨如何通过创新的方法来提升高中音乐课程的效果，并实践这些方法以实现最佳教学效果。
首先，了解学生的兴趣和需求是备课的关键一步。
每个学生都是一个独特的音乐体，他们的音乐品味、学习风格和能力各异。
教师可以通过调查问卷、讨论和观察来了解学生的兴趣。
这些信息将帮助教师设计出能够引发学生兴趣的课程内容。
比如，若学生对流行音乐或民间音乐表现出浓厚兴趣，教师可以在课程中融入这些元素，既满足学生的兴趣，又提升他们对音乐的理解。
在设计课程内容时，教师可以采用跨学科的方法，将音乐与其他学科如文学、历史和科学相结合。
例如，在讲解音乐历史时，可以结合当时的社会背景，让学生了解音乐背后的故事和时代。
通过这样的方式，学生不仅学会了音乐技能，还能获得更广泛的知识和文化理解。
创新的备课方法还包括利用现代科技。
借助数字工具和资源，可以使音乐教育变得更加生动和互动。
教师可以利用音乐制作软件让学生亲身体验音乐创作过程，也可以通过在线平台进行音乐作品的分析和讨论。
此外，虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的音乐体验，使他们能够更直观地理解音乐的结构和表现形式。
实践也是创新备课的重要组成部分。
教师应鼓励学生在课堂之外积极参与音乐活动，如乐队排练、合唱团演出等。
通过实践，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际演奏中，从而加深对音乐的理解和掌握。
教师可以组织音乐比赛或展示活动，为学生提供展示自我的机会，同时也激发他们的学习动力。
另一个实践方法是进行音乐教学的反思和调整。
教师应定期评估教学效果，听取学生的反馈，及时调整教学策略。
通过这种持续的改进过程，教师可以确保课程内容始终与学生的需求和兴趣保持一致，从而提高教学效果。
新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略
新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略随着新课改的深入推进，高中音乐教学也得到了进一步的改革和升级。
在新课程标准下，高中音乐学科的教学要求更加完善和严格，教学内容也更加多样化和丰富。
在这种背景下，合唱训练成为高中音乐教学的重要内容之一，它可以在很大程度上提高学生的综合素质和音乐素养。
那么，在新课改背景下，高中音乐教学中合唱训练的开展应该采取哪些策略呢？以下是几点建议。
首先，要重视合唱训练的基础知识和技能。
在开展合唱训练之前，教师需要确保学生已经掌握了基础的音乐知识和技能，比如音准、节奏、音高和音色等方面的基本理论和操作技巧。
只有在这些基础知识的基础上，才能进行更加高效和有效的合唱训练。
因此，教师要适时组织一些基础音乐理论和技能的教学活动，帮助学生夯实基础，为后续的合唱训练打下良好的基础。
其次，要注重合唱训练的演唱技巧和表现力。
合唱训练不仅仅是歌曲的演唱，还需要注重学生的表现力和演唱技巧。
因此，在开展合唱训练时，教师需要注重培养学生的声乐技巧和音乐表现能力，例如音量控制、声音的表达和情感的传达等。
在训练过程中，可以邀请一些专业人士或者有经验的音乐家来指导学生，对学生的演唱技巧和表现力进行评估和指导，以提高合唱训练的效果和质量。
第三，要灵活运用多种教学方法和手段，丰富合唱训练内容。
教师要根据学生的特点和实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，使合唱训练内容更加丰富和多样化。
例如，可以采用分组合唱的方式，让学生自行分组进行合唱练习；也可以通过实地考察和音乐剧表演等形式，让学生更好地理解和体验音乐的魅力。
在课堂教学中，教师可以适时引入一些现代音乐元素和技术手段，如数码音乐制作和音乐软件的应用，以增加学生的学习兴趣和激发创造力。
最后，要加强教师和学生的交流与合作。
合唱训练是一项团队性的活动，需要全体学生的密切合作和默契配合，也需要教师的有效引导和组织。
因此，在开展合唱训练之前，教师需要对学生进行相关的团队建设，加强彼此之间的交流和互动，提高合作能力和团队意识。
新课程背景下的高中音乐教学创新谈
新课程背景下的高中音乐教学创新谈
王丽丽
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2015(0)22
【摘要】近几年我国的教育在进行不断的改革,高中音乐教育也在改革之中.本文基于目前高中音乐教学中存在的问题,从实际出发,对音乐教学的创新提出了几点建议,希望我们的探讨结果会对音乐的教学改革有一定的帮助.
【总页数】1页(P103)
【作者】王丽丽
【作者单位】河北省唐山市第六十二中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.新课程背景下高中音乐教育刍谈
2.基于新课改的高中音乐教学创新对策探究
3.高中音乐欣赏课教学创新策略探究
4.高中音乐欣赏课教材内容设计的几点体会——兼谈人教版新编高中音乐教科书的编写特点
5.探讨新课程背景下高中音乐合唱教学创新
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新课程背景下高中音乐合唱教学的创新分析
摘要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，音乐这一学科在
我国高中教育事业中占据越来越重要的教学位置，合唱教学是高中音乐教学中重
要组成部分，因此重视高中音乐教学中的合唱教学，一方面能够有效提升高中学
生音乐学习水平，另外还能更好的培养学生艺术审美能力{1}。
但是当下高中音乐
合唱教学中仍存在较多的不足之处，比如教师与学生在音乐观点上观念不统一，
以及学生音乐合唱学习兴趣不高等等。
另外传统的音乐教学方法模式已经不能有
效满足当下高中学生对于音乐合唱学习的需求，因此高中音乐教师要结合学生实
际情况，制定具有针对性的教学方法措施，且对高中音乐合唱教学做出创新。
关键词：新课程；高中音乐；合唱教学；创新
高中时期学生学习压力较大，因此在高中时期加大音乐合唱教学力度，可以在一定程度
上缓解学生学习压力，并且还能够通过音乐合唱拉近学生之间关系、在这里需要注意的是，
新课程改革背景下，高中音乐合唱教学，不仅要注重提升学生的学习效率，还要注重培养学
生的音乐素质，并使其具有较高的艺术审美能力。
基于此广大高中音乐教师需要针对当下存
在的教学问题进行深入分析，并且针对问题进行教学方法创新，提升教学质量与效率{2}。
因
此本篇文章将重点对新课程背景下高中音乐合唱教学的创新进行分析与研究，并提出具体创
新教学策略，希望为高中音乐教学事业提供建设性意见，详见下述。
一、注重曲目选择有效进行合唱教学
音乐教学中的合唱教学属于集体活动，因此学生在进行合唱时，必须要经过统一的练习，才能磨合彼此在合唱中的音乐默契。
另外在合唱的活动训练中，必须要有统一的排练要求，
并且对于曲目的选择也有着一定的要求，合唱排练中所用的音乐曲目必须要能够适应每一个
学生的能力，这样才能确保在合唱练习过程中难易程度都能够在每一个学生的接受范围之内，并且在曲目的选择过程中，还要考虑歌曲的旋律以及歌曲的表现力。
并且在实际的音乐合唱
教学中，教师要充分发挥出伯乐精神，充分发现班级中具有音乐特长的学生有事，从而让其
在音乐合唱中担任领唱，或是独唱的角色，为整体的合唱作品增添色彩。
新课程改革背景下
怎样做到音乐合唱教学创新？首先一定要抛弃传统一成不变的合唱教学方式，可以在原来的
教学方法模式基础之上进行教学形式的变换，比如合唱教学中，在选择了适合学生的曲目后，教师可以充分挖掘班级中会演奏乐器的同学，让其乐器演奏的旋律融入到班级的合唱当中来。
这样一方面丰富了教学形式，另一方面实现了高中音乐合唱教学的创新。
另外以往合唱教学
中指挥者一般由教师担任，那么新课改背景下为了实现教学的创新，以及突出学生课堂主体
位置{3}，教师可以找学生来担任指挥者，这样既激发了学生的合唱学习兴趣，还通过这样的
方式缓解了学生日常高压学习紧张的情绪。
另外让学生在合唱学习中充分彰显自身价值，实
现了教学创新的同时，还深刻体现出了新课改下的高中音乐教学课堂的民主性，并且还在一
定程度上拉近了学生与音乐之间的关系。
二、抓住合唱共性训练把好合唱教学关键
以往高中音乐合唱教学并没有受到重视，因为高中时期的学生正面临着高考，因此在音
乐合唱教学中，教师往往都是为学生播放要学习的合唱曲目，然后草草教会学生演唱歌曲即可。
这样的教学方式不仅没有在合唱教学中体现出合唱的作用意义，反倒是在浪费学生的宝
贵时间。
因此新课程改革下的高中音乐合唱教学，教师不仅要教会学生演唱歌曲，更要教会
学生通过合唱感受合作与协作的魅力，从而通过音乐合唱教学增强学生与他人的写作能力以
及培养其团队意识，更好的培养学生的集体主义精神，因此抓住合唱共性训练，把好合唱教
学关键至关重要{4}。
这里的共性指的是，在合唱教学过程中，参与合唱的学生成员声部与整
体的关系问题。
也就是说在合唱教学过程中解决好共性，则是更好的维护合唱音乐曲目的美感，正确的音调节奏会促进整首歌曲的美感，错误的节奏与音调则会打扰到整体合唱的进度，以及干扰合唱的整体性。
因此为了在合唱教学中抓住合唱共性，教师需要做的则是教学过程
中做到引导学生相互沟通，教师也要与学生进行沟通，从而加深所有合成成员对歌曲的理解，从而教师能够更加顺利的对音乐合唱进行组织与指导。
另外把握好合唱教学的关键，也就是
说教师需要在以往一成不变且枯燥的教学方式内进行创新与优化升级，不仅要让学生在合唱
学习中学会唱歌，更要教会学生在合唱中感受音乐，培养学生音乐审美能力，对学生进行道
德情操教育以及素质教育，从而更好的促进学生合唱学习能力逐步提升。
三、丰富音乐合唱教学内容深入开展合唱教学
合唱是音乐教学中实践性较强的学习内容，并且合唱还是培养学生形成音乐表现力的重
要渠道，同样也是提升学生音乐审美能力的有效途径。
新课程改革背景下，想要实现音乐合
唱教学的创新，就需要在原有教学内容方法基础之上，做到升级，比如在原有音乐合唱教材
内容基础之上融入新的与合唱相关的内容{5}，既可以激发学生的学习热情，还能丰富音乐合
唱教学内容，并且还能创新音乐合唱教学方式。
比如以往合唱教学只注重对教学内容的演唱，而新课程改革背景下创新的高中音乐合唱教学，可以将关注舞台形象作为合唱教学创新内容，让学生不仅要在合唱过程中注重音调的旋律，还要注重演唱时的表情以及歌曲的舞台表现能力，时间允许情况下还可以为合唱曲目定制专门的训练服装，这样当学生在进行音乐合唱训
练时，穿上专门的合唱服装，再配之活灵活现的演唱表情，这会在很大程度上鼓舞合唱团的
士气，并且也可以让学生全身心投入到合唱当中。
除此之外演唱形式上，为了实现教学内容
的创新，教师也可以在教学内容上增加多种演唱形式，如二重唱、三重唱，丰富演唱形式，
增添教学趣味，通过多元化的教学内容来吸引学生的学习热情，从而教师更好的带动全体学
生进行合唱学习。
结束语：
综上所述，高中时期学生面临着繁重的学习压力，因此新课程改革背景下，实现对音乐
合唱教学的创新，对于学生来说可以有效缓解学习压力，并且还能提升学生自身音乐素养，
对于音乐教育事业来说，提升教学质量与效率的同时还拉近了学生与音乐之间的距离，教会
学生通过合唱教学更好的去感受音乐。
参考文献：
[1]]陈灵巧.玩转课堂——高中开设合唱模块教学的问题与策略[J].艺术评鉴,2019(22):106-107+129.
[2]郑淑玲,赵国华.合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析[J].北方音
乐,2020(02):197-198.
[3]袁丁.解析新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略[J].北方音
乐,2020(08):184-185.
[4]倪柔娟.新课改背景下高中音乐教学中合唱训练的开展策略[J].西部素质教
育,2019,5(18):80+82.
[5]刘静.信息技术背景下高中音乐“歌唱”模块教学研究[J].科学咨询(科技?管
理),2019(05):93-94.。