论述类文本结构及思路的分析
2022届高考专题复习：论述类文本4分析文章结构,把握文章思路课件(28张PPT)
• (节选自刘再复《性格组合论》，有删改)
• 性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯 定中包含着否定，否定中包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全 确定，它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当 一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而 当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。 一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能 表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表 现为“排头砍去”的鲁莽。
• ③中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。古代思想家认为， 繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。 他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。 当然，这并非号召艺术拒绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义： 如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。
• ②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。 但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。《史记》、《窦娥冤》、《红楼 梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因 为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。然而，在现代社会，技术的 日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在 出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消 费，而不是艺术演变的内在冲动。换言之，这时的技术无形中晋升为领跑者， 艺术更像是技术发明力图开拓的市场。
论述类文本
论述类文本
1.论述类文本的基本概念
论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强特点的一种文体。
它往往涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等广泛的社会学领域。
这类文章内容覆盖面广，信息量大，能力要求高，具有较强的综合性。
2.论述类文本的基本行文脉络
提出问题（论题、论点）——分析问题（论题、论点）——得出结论
3.论证问题的两种基本结构
横向，就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系。
纵向，则是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层进的关系。
4.论点、论据和论证
论述类文本的基本内容包括两个部分：论点、论据。
把握这两个方面就能够从整体上把握文本。
论点就是作者的观点、主张，论点的提出有时是作者在开始用一个关键句明确提出，有时会将其隐含在对材料的引用分析之中，有时还会用问句的形式出现，等等。
论据包括事实论据和道理论据。
论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论点”的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
高考论述类文本阅读的答题思路与规范
案 。 比 如 ， ０ ８年 江生 命 ， 后 果 ； 四 部 分 是 提 出 “ ” 做 ２０ ９ 要 珍 第 挖 的 。 题 ： 连 自 己 的 生 命 都 不 怜 惜 的 惜 他 人 生 命 ” 依 据 匀 称 的 要 求 ， 法 ， 应 开 头 。 在 此 基 础 上 ， 四 … 呼 将
粗看 全 文 ， 刻 就 可知 道 ： 要 理 求 ， ③ 点 可 改为 “ 逵破 坏性 太 立 所 第 李 解 的 关 键 句 子 ，就 是 文 本 的 最 后 大 ， 警 醒 作 用 ” 有 。
一
就 答 题 规 范 而 言 ，必 须 注 意 表述 顺 序 ， 现 出文本 的思 路 ； 体 使 用 承接 词语 ， 现 出文 章 的脉络 ； 表
主 要 有 点 ： 是 要 联 系 语 境 。 请 先 来 看 看 参 考 答 案 ： 应 当 珍 的论 述 思 路 。 ” 略 一 看 ， 文 一 一 无 ① 粗 全
论 是 重 点 词 语 ， 是 关 键 句 子 ， 惜 自 己 的 生 命 ，也 要 珍 惜 他 人 的 共 是 九 节 。 细 阅 读 ， 文 可 分 为 还 都 细 全 要 放 到 具 体 的语 境 之 中 。 二 是 要 生 命 。② 反 对 滥 用 暴 力 。 李 逵 四个 部 分 ：第 一 部 分 为 一 、二 两 ③ 画 出 要 点 。 根 据 上 下 文 ， 扣 重 这 类 人 物 在 现 实 生 活 中 破 坏 性 太 节 ， 二 部 分 为 三 、 两 节 ， 三 要 紧 第 四 第
人 是 最 可 怕 的 ， 所 以 李 逵 还 是 活 第 ② 点 可 改 为 “ 对 崇 尚 武 力 ， 部 分 内 容 稍 加 整 合 ，就 可 形 成 准 反 滥 在 书 中 的 好 。’ 句 话 如 何 理 解 ？ 用 暴 力 ” 按 照 简 练 与 匀 称 的 要 确 的 答 案 。 这 ” 。
论述类文本答题思路
偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混同时态、因果混乱混同是非、指代有误（文不对题）
一 一比对，找准错误类型。
经典旳错误类型主要有八种：
文本难读，有多人观点
延迟符
1、阅读文本时一定要分清哪些是作者旳观点，哪些是别人旳观点，哪些是自己了解形成旳观点。还能够把这些人旳观点进行归类。2、有时文本是难读，但题很规范。这时不要追求对文本内容都透彻了解，应更多去关注选项，按错误类型去处理。
文本难读 文本概念多
延迟符பைடு நூலகம்
1、 阅读文本时，圈注每个概念，划清每个概念旳区域，以以便比对。2、能正确了解概念和概念间旳关系
总结
延迟符
特殊情况，对症下药。
错误类型，熟能生巧。
谢谢大家
延迟符
2. 设题选项以“信息转述”为关键论述类文本阅读旳设题清楚明确，考察考生对“高浓度信息”旳迅速阅读了解与分析综合、概括提炼旳思维能力, 设题选项是以“信息转述”为关键。这里所谓“转述”，是指将文本中旳信息转化为选择项（客观题）旳语言变化形式。
信息转述①信息等值转述 信息等值转述—虽然语言形式发生变化，但文本信息并没有发生变化，只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替代、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与成果转换等。
2.考察内容特点 ①考察全方面，要点突出 从考察能力看，论述类文本阅读考察面相当广泛。《考试纲领》要求旳两个能力层级（B了解；Ｃ分析综合）、六个能力点在近五年旳试题中都有所体现。 其中又以分析综合能力层级为考察要点。所谓分析就是把事物旳整体分解为部分，把整体旳个别特征、个别方面分解出来旳思维过程。所谓综合是把事物旳各个构成部分或多种特征、各个方面联络起来旳思维过程。
②题型稳定，分值固定 从题型设置和赋分情况看，试题题型稳定，分值数年不变，三道选择题，每题3分，都是选出“不正确（不符合或不属于）旳一项 ”。每道题旳题干与选项合起来旳字数在200-300字之间，每个选项旳字数在45-75字之间，且依行文旳先后顺序排列。
2024届高考专题复习：论述类文本阅读之论证思路分析++课件25张
现在一些年轻人，和戏曲有心理距离。这种心理距离的形成，有历史原 因也有现实原因。近百年来，社会上一度存在轻视民族戏曲的现象，影响过 几代人，现在这种心态淡化多了，但仍未彻底消失。现实的原因有很多，其 中之一是外来的与内生的新文娱形式实在太多，挤压了戏曲的生存空间。
戏曲曾经是我们民族的时尚艺术，远的不说，近的如京剧，曾被称为 “时尚黄腔”。到了当代，戏曲界仍然在努力。其实，越是传统装的，就越 是时尚的。令大家折服的一个好例子，就是历来很边缘、被誉为“古南戏活 化石”的梨园戏，因为创作出《董生与李氏》这部佳作，不少远方的年轻人 乘飞机去观赏，竟成一种时尚。
论证思路
专题练习
1.请（简要）梳理材料x的论证思路。 2.请指出材料x的论点并简要分析其论证过程。 3.材料x是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。 4.请简要概括材料x的论证思路和主要论证方法。 5.请简要概括两则材料在论证方面的共同特点。
（一）行文脉络或论证思路。 实际上就是列出文本的结构提纲。包括：提出什么观点， 分几段，每一段都论证了些什么内容等。
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各 部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在 时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔， 使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一 点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上 就明白它是桌子。
第一自然段提出莱辛的观点“诗画并不同质”（论点）；
接着第二至三自然段叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景；
第四到八自然段从诗画并不同质的原因的角度进行探讨；
最后两个自然段补充说明“诗画虽不同质但可以互补”。这样通过各个自 然段的关系分析，层次自然就分明，条理自然就清楚。
高中语文 论述类文本阅读-分析文章结构把握文章思路教案
论述类文本阅读——分析文章结构把握文章思路一、考点解读分析综合C 掌握分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路是阅读的最基本，也是最根本的方法。
因为“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，许多问题就迎刃而解了。
也正基于此，高考的题目，也常常在“把握思路”这一点上设题，尤其是最近两年。
二、【本知识点学习内容】1、高考关于这一知识点命题的大致方向；2、论述文的思路和结构的大致规律、方法；三，高考对文章结构和思路的考查，主要集中在以下几个方面：A、直接考查全文或某段思路B、文章观点（作者态度）与论据之间的关系；C、文章整体或部分结构的特点及安排理由；D、文章段落组织、材料选择的效果。
例题：1文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。
(6分)（10江苏卷）2文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？(5分) (05江苏卷)3请结合全文，指出作者是怎样一步步阐明“城市文明”这一问题的。
4本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗?请说明理由。
(07广东)5作者在演讲中，可以省去前面的三个自然段吗？请说明理由。
四、方法例解（一）1、阅读下文，给下文分段，并概括各部分的大意。
（1）科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。
（2）没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。
（3）只有“精”字当先，“严”字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。
（4）科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。
（5）这粗心和细心，差距如天上地下。
（6）德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。
（7）瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒”。
重难点01 论述类文本阅读之论证分析-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
【1~5题答案】
【答案】1. C 2. C 3. D
4. （1）引用张颐武和曹刚这些专家学者的观点，论证“饭圈”与明星和演艺机构是一种共生关系，指出这种共生关系的具体表现和社会危害。
祝燕南特别强调在治理“饭圈”乱象的过程中，要厘清几个对象：“我们治理的对象是明星经纪公司、文艺娱乐平台机构和资本；演艺人员是我们的管理对象，对于那些触及法律红线的要依法追究责任；粉丝特别是青少年群体是我们引导教育的对象。同时，我们也要不断满足人民群众多样化、多层次、多方面精神文化需求，用更多积极健康的节目充实文艺阵地。”
6．论证结构(思路)
(1)整体文本结构(思路)安排
论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。
从整个文本结构来看，主要有“总分总”式、“总分”式和“分总”式。
为什么这么多孩子容易陷入“饭圈”？中国文艺评论家协会理事、北京大学艺术学院院长彭锋认为，这反映出美育教育的缺失。彭锋表示：“‘饭圈文化’炮制出的流量明星像是生产线上一刀切的产品，是一种快餐式‘人造美’，不需要审美的敏感力，易于消费。如果青少年从小就能获得好的审美教育，有自己的审美标准和敏感，就不容易被这样的‘人造美’所俘虏了。”
选择题考法精研：文体论证特点分析
这个考法主要是对论述文文体特征的考查，包括论点出现的位置、论点和论据的关系、论证方法的判断、论证过程的分析、论证语言的特点及其作用等内容。考题一般是对论述文文体特征进行分析，要求选择不正确的一项。解答论证分析类选择题时要抓住每个选项中的论点、论据、论证(论证方法和论证思路)等关键信息点，从而快速对应文中相应信息，并结合对原文论证要素、论证结构的分析，快速有效地作出准确判断。
论述类文本1 结构和思路
体，汉字的优美形体，在纸页上自由地伸展腾挪。在纸页上，中 国文字不再带有刀凿斧刻的硬度，而是与水相结合，具有了无限
舒展的柔韧性，成了真正的活物，像水一样，自由、潇洒和率
性。它放开了手脚，可舞蹈，可奔走，也可以生儿育女。它们血
脉相承的族谱，像一株枝桠纵横的大树，清晰如画。王羲之或许
还不会想到，他对良辰美景的流连与哀悼,对生命流逝、死亡降
降临的愁绪，能借助一纸《兰亭序》从时间的囚禁中逃亡，获得 了自由和永生。所有浩荡无边的岁月，被压缩、压缩，变得只有 一张纸那么大，那么的轻盈可感，轻得像蝉的透明翅膀，中国人 的文化与生命，就是在这份轻灵中获得了自由。
2．简要概括本文第三段的论述层次。（6分） 答案：首先回溯了文字在发明纸张之前是被权力控制，具有神圣 性的历史状况；（2分）接着分析了自纸张发明后，文字摆脱权 力控制，展示出强大的生命活力；（2分）以王羲之《兰亭序》 为例，阐明纸张发明使中国人的文化与生命在轻灵中获得自由。 （2分）
《笑的价值》 ： 2. 请简要分析文章第三段的论述层次。(6分)
答案：首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提，(2分)接着阐述妇女 和儿童能看清人的本来面目的原因，(2分)最后阐述妇女和儿童的嘲 笑具有令人惧怕的力量。(2分)
南通15届高三期中
3、千古兰亭
祝勇
3、中国文化一开始往往依托于巨大的青铜器和建筑（比如
(2014江苏)阅读下面的作品， 完成1～3题。(18分) （《经典在线》2） 乾坤草亭 朱良志
4、清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：第一个层次是牖中窥月， 这是一般的境界，没有改变山里人只知道山里事的看世界的方式；第二个层 次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是较为广阔的天地；第三个 层次是台上玩月，则有“君问穷通理，渔歌入浦深”的悠然，有包裹八极、 囊括乾坤的境界，它站在世界的高台之上。这不是自高自大，而是心灵的悠 游回环。中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是这样的心灵高台， 无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾。那小舟也是如此，它在小河中荡漾 ，在开阔的湖面荡漾，在茫茫的大海中荡漾，在无形的宇宙中荡漾，说它是 “宇宙船”又有何不可？ 中国画家不是看一只鸟就画这只鸟、有一朵花就画 这朵花的人，中国画的主流不是将画作为写实的工具，而是当作表达内在生 命体验的工具。画的是这个亭子，但所要表达的生命体验却不在这亭子中， 所谓不离亭子，不在亭子。高明的画家其实都想到那高台上去玩月。
论述类文本之 梳理思路,辨明关系,精准分析论证
(2)分析立场态度。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论 据材料所包含的作者的态度倾向。在运用论据材料时，作者一般都会对 该材料进行评论分析。考生一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事例 材料是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论材料是用来佐证作者自 己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场观点。
(3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语和句子。 ①关键词语 a.表转折。如：但是，反而，其实，实际上，等等。 b.表并列或递进。如：也，又，不但……而且……，不仅如此，等等。 c.表分类分层。如：首先……其次……，一方面……另一方面……， 换言之，等等。 d.表举例。如：例如，如，等等。 e.表年代。(时间多次依序出现) f.表归结。如：总之，总而言之，综上所述，可见，等等。 ②关键句子 主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的过渡句等。
一、梳理步骤和方法 1.步骤 面对非完整、摘编类论述类文本阅读材料，我们首先要通读全文，圈 出每段的关键句，尤其是每段的中心句；然后逐段概括段意，整体理解文 章的内容，把握作者的观点和态度，概括时要概括准确，不能笼统；在此 基础上，寻找段与段之间的关系，划分出层次，进而梳理出行文脉络。
2.方法 (1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落 的层次也是这样，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落 的结构和思路。各段段意我们知道了，全文内容我们就把握了，文章思 路也就理清了。 (2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部 分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关 系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次， 由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。
_梳理论证思路,分析论证结构(教师)-2022年高考语文论述类文本考点解读 对点训练
考点01 梳理论证思路，分析论证结构【考点解读】梳理论证思路，分析论证结构，要求在熟悉文本基本特征、体式惯例的基础上，整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，进而分析评价观点和材料的关系，主要信息和次要信息的关系，最后辨明论点、论证结构与思路、论证方法等。
本题为主观题型。
一、知识储备（一）论证结构论述文的基本框架是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分。
但不同的文本出于论述方式的需要，又演化出多种结构方式，如并列式、对照式、层进式、总分式等。
1．并列式结构特点为几个层次、段落之间的关系是并行的。
在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等标志性词语。
2．对照式把两种观点加以对照，通过二者的对照，突出其中一方面论述的准确性。
往往一方面着墨较多，作为论述的重点，而另一方面着墨较少，只作陪衬。
3．层进式也称递进式。
文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的先后顺序有严密的逻辑关系，不能随便变动。
段与段之间常常有一些表递进的标志词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。
4．总分式各层次之间是总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论统领，可以先总后分，也可以先分后总。
总分式结构包括三种形式：总分、分总、总分总。
注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总式。
（二）论证思路论证思路就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题，然后通过哪些论证法展开论证，最后是归纳概括，归纳中心论点或提出解决问题的方法措施等。
一般论述文的论证思路往往具有以下特点：文章开头部分，先引出文章要论述的中心问题；然后主体部分充分运用论据证明中心论点；结尾在分析问题的基础上得出结论。
局部段落的论证思路也是如此。
（三）论证方法论证的方法很多，如举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、类比论证、比喻论证、归谬论证(反证法)、假设论证及整体上的归纳论证、演绎论证、因果论证等。
高三论述类文本资料知识点
高三论述类文本资料知识点在高三的学习过程中，论述类文本资料是十分重要和常见的。
由于其特殊性，我们需要掌握一定的知识点和技巧来应对。
本文将针对高三论述类文本资料的知识点进行详细阐述，帮助同学们提高论述类文本的综合应用能力。
一、理解论述类文本论述类文本是一种用来阐述观点、阐明事理或者讨论问题的文本。
在高三阶段，我们将会接触到大量的论述类文本，如议论文、评论、社论等。
理解这些文本的核心观点及论据是理解和分析的基础。
1. 把握论点：论述文本的核心在于阐明一个明确的观点，我们需通过仔细阅读，找出作者所持的观点。
常见的论点表达方式可以通过文章开头、结尾或者中间段落的关键句来得到。
2. 理解论据：论述类文本通常会采用一些论据来支持论点。
论据主要通过事实、例证、权威引用等方式来论证。
我们需要仔细分析论文中的论据，看是否能够提供足够的证据来支持论点。
二、分析论述类文本结构分析论述类文本的结构能够帮助我们更好地理解作者的观点，并能够更好地进行写作。
不同类型的论述类文本会有不同的结构，但大致可以分为以下几个部分：1. 引言部分：引言部分用来引出论述的主题，并在此部分中通常会出现论点。
引言部分的写作需要简洁明了，引起读者的兴趣，为后续的论述铺垫。
2. 论证部分：论证部分是整个文章最为重要的部分，主要用于展开作者的观点和论证。
在此部分中，我们需要清晰地提出论据，并通过一些逻辑推理和实例来支持论点。
3. 反驳部分：一些论述类文本可能会涉及到反驳其他观点的部分。
在这个部分，我们需要通过横向对比、逻辑分析等方式来说明其他观点的不足，并强调自己观点的合理性。
4. 结论部分：结论部分主要是对整篇文章的总结和概括。
在这个部分，我们需要再次强调并总结论点，并给出一定的建议或者展望。
三、运用论述类文本的技巧除了理解论述类文本的核心观点以及分析结构之外，我们还需要掌握一些写作技巧，以提高我们的论述能力。
1. 逻辑严密：论述类文本需要有清晰的逻辑关系，我们需要确保文章的论述链条不断，并能够合理地进行推理和引申。
高考语文现代文阅读主观题论证分析：论证思路与论证结构
高考语文现代文阅读主观题论证分析：论证思路与论证结构知识精炼论述类文本考查行文脉络在新高考的模拟卷中频频出现，考查行文脉络，实则考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。
“文章结构”，是指对材料的组织和安排的方法。
作者、对事物内部联系的认识、思维的发展，都要通过结构、层次和段落传达出来。
“分析文章结构”，就是分析文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系。
所谓“要点”“中心”，就是文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
它们可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
“归纳内容要点”，是指针对阅读材料的整体内容或部分内容，用几句或一句简明的话扼要地表达出来，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。
它侧重考查考生对语段乃至整个文本进行总结与把握的能力。
“概括中心意思”，是把文章内容、主旨进行具体化的阐发或概括，是一种“化零为整”的归纳整理过程。
文章的中心意思，包括两个方面：一是文章内容的高度概括，二是作者借以表达的思想观点和写作意图。
它侧重考查考生能否着眼文本整体驾驭文本，通过理清文本内部的相互关系来抓住文本最主要、最本质的东西。
总而言之，解答该类题目的核心要义就是列出文本的结构提纲。
l设问透视请简要梳理材料一的行文脉络/行文思路/论证思路/论证结构。
材料一是如何围绕“XXX”展开论述的？请结合材料简要分析。
材料二在论证结构上有什么特点？请简要分析文章的论证结构。
注：题干含有“思路”“层次”“脉络”的，如“论证思路”“论证层次”等。
l技巧锦囊：论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题辨析：论证思路是作者在论述过程中所用的方法，也就是逻辑内容。
结构是指作者对文章材料组织安排的方法，它是思路外在的表现形式。
文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构表现出来。
行文脉络，是贯穿全文的一个线索，也就是指的是论点索贯穿全文的内容。
论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题格式基本一致，但是论证结构要首先指出论证结构（并列式、层进式/递进式、对比式、总分式等），然后依次按照【答题模板】作答。
论述文专题测试：论证结构、论证思路、分析原因、寻找方法
（3） 最后，指出当代青年,必须坚定文化自信，坚定对社会主 义核心价值观的认同，爱国励志、求真、力行，看清方向，笃定前 行(1分)。
父名晋肃，子不得举进士；若父名仁，子不得为人乎？——《讳辩》韩愈
（8）假设论证：就是就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法.
• 议论文的论证特点：
1．从论证方式看，有立论、驳论、立论驳论相结合等。 2．从论证结构和整体论证思路看，有总分式(总—分、分—
总、总—分—总)、并列式、层进式、对照式等。
等因素）
(1)青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解; (2)父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益; (3)家庭环境和宗教氛围，对他的成长和思想都产生了潜移默化 的影响; (4)政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作题 材广泛，风格独特; (5) 整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术 境界达到极致。
3．对照式：在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种 事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对照式。
4．并列式：行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”“ 第二”或“首先”“其次”或“从……上看”“从……上分析”等形式，或 者几个并列的层次的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点 。不同的分论点有时是并列的关系。
C项，“因而...”. 表述不当，属强加因果。根据材料三第 二自然段可知，夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗 加以称道，但它与“对日本的词人及其作品也进行了深入细 致的研究”构不成因果关系，属强加因果。故选C。
论述类文本解题思路
论述类文本解题思路
论述类文本解题是考试中常见的一种题型，主要考察考生对某个话题或问题的思考和分析能力。
以下是关于论述类文本解题的思路与方法。
1. 熟悉题目要求
在解答论述类文本题型时，首先要认真阅读题目，理解题目要求和要点，了解论述所涉及的话题或问题。
同时，还需仔细阅读文本，掌握文章的主旨和作者的观点，以便更好地回答问题。
2. 把握论述结构
在文章的论述结构中，通常包括引言、论述主体、结论等部分。
在阅读文本时，要注意每个部分的内容与逻辑关系，掌握作者的思维和表达方式。
这有助于理解文章的整体意义，更好地回答问题。
3. 思考立场和观点
在回答问题时，要根据文章的立场和观点，合理表达自己的看法。
在阅读文章时，要注意作者的观点和论证方式，理解作者的立场和看法。
在回答问题时，要在自己的思考和观点基础上，结合文章内容进行分析和讨论。
4. 提供具体例子
在回答论述类文本题目时，提供具体的例子和细节可以更好地支持自己的观点和论证。
这有助于增强回答的可信度和说服力，并且可以展示自己的思考和分析能力。
5. 注意语言和表达
在回答论述类文本题目时，要注意语言和表达的准确性和规范性。
在语言表达上，要注意用词恰当、语句通顺、表达清晰。
在表达方面，要注意结构完整、思路连贯、文字流畅。
总之，在解答论述类文本题目时，要全面理解文章内容，把握论述结构，分析立场和观点，提供具体例子，并注意语言和表达。
这些方法可以帮助考生更好地回答论述类文本题目，提高解题能力和成绩。
高考论述类文本的论证特点和论证思路课件
指的是展开的各层次间关系是平等的，没有主次之分。或 是分论点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角 度论证同一观点。其实，通篇使用并列式的论述不多，一般是 在主体论述部分，分几个角度对观点加以阐述，这样便与总分 式重合了。
⑦假设论证
就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的 真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。
此类分析法常用“假设……情况会怎样呢?”引出与所举事例相反 的情况展开论述。
常考题型：论述文的论证特点（综合问）
1、论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。 2、论据的角度： 是否典型、新颖、。 3、论点提出的位置和方法 （1）标题旗帜鲜明，读者一目了然， （2）开篇开门见山亮观点； （3）设问开篇，提出论题，论证深刻， 4、论证方式角度 （1）立论（提出自己正确的观点） （2）驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点） （3）立论驳论相结合，先破后立，先立后驳
在现代小说创作中，固守传统的“模仿”“再现”原则的固然不是少数，而追求
叙事的诗性价值也是一些作家的自觉追求。
在中国古代文学史上，小说作为一种叙事文学样式，更多地是与历史发生密切
的关联。早期的志人志怪小说，就是以“稗官野史”“正史之余”“六经国史之
补”的面貌出场的。因此，可以说早期的小说主要是对人与社会的具象描述和刻
意模仿，并以此来达到道德教化的目的。这样的小说不是一种纯粹的艺术，人们
更多地关心它所叙之“事”，而不关心它是如何“叙”事，其社会历史价值远远
大于艺术价值。但在其漫长的发展演变过程中，小说不断地从讲故事的原始形态
高考语文论述类文本之论述思路
论述类文本之论述思路【学习目标】1、了解论述类文本阅读理清思路的题型。
2、把握理清文段、全文思路的基本方法【重点难点】理清段落之间相互联系和文段内部结构层次，并能简明扼要的表述。
【自主预学】一、考点解读：1.考纲要求：分析文章结构，把握文章思路2.考点解析：文章的材料是按照一定的思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
能力层级为分析综合C。
【让问深学】（1）（2017・江苏）《从脸谱说起》18.请简要归纳文章第四段的论述层次。
（6分）（2）（2016•江苏）《成人不自在》17.请简要分析本文的论述层次。
（6分）【同伴互学】（一）论读书林语堂读书本是一种心灵的活动。
“万般皆下品，惟有读书高”读书向来被称为雅事乐事。
但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。
今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言诸如此类，皆非读书本旨,在我是看不起的。
人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，逐渐顽腐。
读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。
能将此层剥下，才是读书人。
1.简要概括文章第①段的论证思路。
（二）两种真诚王正创作应当首先听命于谁？是应首先听命于领导，还是听命于读者和自己的心灵？原中国文联主席曹禺先生曾有过深深的失落。
他在后半生本应写出超越原有水平的作品，登上新的高峰，然而竟没有。
平心而论，当时领导曹禺先生的领导，是真诚地叫他写好的。
比如写《王昭君》，领导确是叫他写好这位民族团结的伟大女性的。
这个要求一点不错。
曹禺先生也真诚地接受并玩命地付诸实践。
但这两种真诚结的果子却有些苦涩：在《王昭君》民族团结的伟大形象中，少了点具体的人生悲剧，一般扭曲了个别，就很难像《雷雨》《日出》那样让人们感动。
作为领导，不论他懂不懂创作规律，大概都会这样要求的，这其实是社会层面的现实意识。
而如何去创作，就是作家自己的事了。
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本论内部的结构方式
1、总分结构 2、层进结构： 论证上由浅入深，层层深入 3、并列结构： 几个分论点并列，或几个方面的论证并列 4、对照结构： 一正一反，构成对比。此外还要注意先破 后立的论证方式。
（过渡句）
走向盛唐就不同了。孙过庭《书谱》中虽仍遵初唐传统， 但他提出书法要“达其情性，行其哀乐”，明确把书法作为抒 情达意的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并将 这一点提到与诗歌并行、与自然同美的理论高度。就像陈子昂 以巨大的历史责任感召唤着盛唐诗歌的到来一样，孙过庭这一 抒情理论的提出，也预示着盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。 以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如同李白诗的无所拘束而 皆中绳墨一样，它们流走快速，连字连笔，一派飞动，把悲欢 情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。不只是狂草，这也是当 时这个书法的时代风貌。一切都是浪漫的，创造的，天才的， 一切再现都化为表现，一切模拟都变为抒情，一切自然、世事 的物质存在都变为动荡情感的发展行程……然而，这不正是音 乐吗？是的，盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音 乐性的美。
答案四： 本文首先由刘大櫆的话引出”简单“话题；其 次从古今世事、美德及”生活简单的人“三个角度 论述为什么要崇尚简单；再次指出摆脱金钱、名利、 物欲的束缚可以让生活过得简单些；最后总结全文， 强调崇尚简单的重要性。
4分
6分
请简要概括本文的论述思路。（6分）
首先，由刘大櫆的话引出关于“简单”的话题；
0分
答案二： 先提出总的观点；再展开来论述，分别举孙过庭、陈 子昂、李白的例子细细论述来印证观点，表现盛唐是如 何的不同；最后收尾，回到论点：盛唐的不同之处是什么。
0分
答案三： 总写盛唐时期的不同；再从孙、陈、张、怀等人 逐渐的变化论述盛唐书法的改变，反映时代的风貌；、 最后总结盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一 种音乐性的美。
答题规范： 思路1：首先（从、由-----写起）…接着写（引 出）…，然后…，最后… 思路2：引题——事例——拓展——反思。 思路3：以“…”为线索，选取了那些材料来表现主 旨。 思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑 [并列、递进（层层深入）、正反对照]、情感变 化等。
要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来 看他。财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的 积累，切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成 年人更具识人的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞 察力。可见，妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因 为，他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没 有因塞满书本理论而僵死，因而人和事依旧保存着原有的清 晰轮廓。我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣， 那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏味的虚套， 最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼得它们干瘪蜷缩起 来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的笑具有这样的特 性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子;或许也正是由于同样的 原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相待。她 们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的那 个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼 膜拜时，他却直说国王是光着身子的。
2分
答案四： 首先指出盛唐和初唐的书法特点不同，然后指出孙 过庭虽仍遵初唐传统，但提出了“达其性情，行其哀 乐”的新观点，也预示着盛唐书法中的浪漫主义高峰 的到来；接着举了李白的例子说明诗歌和书法有共同 之处；最后，总结盛唐诗歌和书法都具有音乐美。
4分பைடு நூலகம்
《崇尚简单》
请简要概括本文的论述思路。（6分）
论述类文本专题 之 分析文章结构 把握行文思路
考情回顾
年份 2014 2013 文章 《乾坤草亭》 《论名声》 体裁 论述类 论述类 题材特征 文化随笔 论文
2012
2011 2010 2009
《笑的价值》
《捧与挖》 《谈静》 《画家黄永厚》
论述类
论述类 论述类 实用类
文化随笔
文化杂文 美学随笔 人物评传
年份
2014 2012 2011 2010
文章
题目
《乾坤草亭》 16、简要分析文章第四段的论述层 次。（6分） 《笑的价值》 16、请简要分析文章第三段的论述 层次。（6分） 《捧与挖》 15、请简要概括本文的论述思路。 （4分） 《谈静》 16、请简要说明全文的思路。（6分）
教学目标：
1、了解论述类文本的文体特征。 2、针对层次不清、层意不准的问题，学习和掌握 分析文章结构思路的答题方法和规范。
17、简要分析第三段的论述层次。（6分） 首先借孙过庭对的抒情理论提出书法是表情达意的 手段的观点。（2分） 其次以张旭、怀素为例阐述盛唐书法的特点。（2分） 最后得出结论：盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术 核心是一种音乐性的美。（2分）
《盛唐之音》 17、简要分析第三段的论述层次。（6分） 答案一： 由孙过庭的话引出下文的深入探讨，书法有审 美艺术走向感情抒发，表现了盛唐的风格，将书法与诗 歌推向了顶峰，达到了音乐美。
首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提； 接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的 原因； 最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的 力量。
分析结构，把握思路
文章结构就是文章思路的具体展现。重点 考查把握段落之间的相互联系，以及把握文 段 内部层次的能力。分析综合C。
论述文的基本结构
引论（提出问题或论点）、本论（分析问 题）、结论（解决问题） 但它是富有变化的 有的只有引论、本论，无结论； 有的开头只是提出论题，在结尾点明论点； 有的文章是驳论文（先列出错误观点并否定 再立论的结构），采取破立结合的结构方法。
其次，从“至善至美皆简单”“简单是一种美 德”“生活简单的人，目标会更明确，志向 也会更坚定”三个方面论证为何要崇尚简单； 再次，论述了让生活简单一点是摆脱金钱崇拜带来 的生存困境的有效途径； 最后，总结全文，得出“崇尚简单”的结论。
梳理思路：
（1）扣住文体结构特征：引论、本论、结论。 （2）由标题入手，以主题（中心论点）为先导寻 找思路。 （3）捕捉关键语句 从内容上看：主旨句、观点句、感情句、概括 句…… 从结构上看：领起句、总结句、过渡句、设问 句、置于文首、文尾、段首、段尾的句子…… （4）捕捉标志性词语 关联词、顺序词 、范围词等
答案一： 首先，由刘大櫆的话引出本文的论点——崇尚 简单；然后分别从三个方面阐述为什么要崇尚简单； 最后谈怎样做到“简单”。
答案二： 本文首先由刘大櫆的话引出本文论题“简单”， 其次论述了简单的重要性，最后总结全文，照应开头。
0分
2分
答案三： 本文开头通过引用刘大櫆的话提出本文“简单” 的话题；然后从“至善至美皆简单”、“简单是一 种美德”、”生活简单的人，目标会更明确，志向 也会更坚定“、”现代社会人们不尚简单“等角度 论述为什么要崇尚简单；再次指出要让生活过的简 单些；最后总结全文，重申”崇尚简单“的重要性。