莫怀戚散步优秀教案

莫怀戚散步优秀教案
【篇一：莫怀戚《散步》教学设计(整理后)】
1、散步
教学目标：
1、知识与能力：
熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。

2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。

3、情感、态度与价值观：
（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。

（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学重点：
1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。

2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学难点：理解文章的深刻含义。

课时安排：一课时
课前准备：播放歌曲《让爱驻我家》感受亲情。

教学过程：
一、谈话导入
师谈话引入课题。

二、初读课文，了解课文内容
1、听录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：
（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。

2、师生共同总结：
（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。

“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。

（2）本文叙述了我劝母亲散步——全家一起散步——发生分歧母亲
要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我做出决定。

儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，
走大路。

母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。

——不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起
来是整个世界。

三、合作讨论，品味语言美
1、完成填空：文章美在_____________，并小组讨论。

2、共同总结：
美在文中对春景的生动描写
美在“小家伙”的话表现出它天真可爱
美在用生活的细节中表达出了一定的道理
美在用生活的细节表达出了真爱
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
??
四、谈感悟：
家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、??），都
体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。

阅读课文后，你能
体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？
生自由谈，师给予鼓励。

五、教师总结：
家，需要我们用心灵来呵护，也需要我们每个人用责任来担当。

亲
情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。

今天
课堂上我们这片刻时间来体会是不够的，它更需要我们用一生的光
阴来感悟。

六、作业布置：
1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。

七、板书设计：
23、散步
尊敬母亲（衰弱的生命）
我、妻子责任
（成熟的生命）
爱护儿子（幼小的生命）
【篇二：《散步》优质课精品教学设计】
《散步》教学设计
教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语
言美。

教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学时间：一课时
教学过程：
（一）、创设情境、深情导入（1min）
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关
爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。

今天，
就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

（板书课题：散步）
（二）、读文生情、感知意境美（10min）
学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。

信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所
1、散步的时间？——初春
2、散步的地点？——田野
3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
4、散步中发生了什么？——分歧
5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

6、谁来解决分歧？——我
7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。

”
8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人
物和事件。

）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）
(三)、简介作者与创作背景。

（2min）
作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？
下面让我们来了解作者和这篇文章的创作背景。

（师简介作者和文
章的创作背景）
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。

下
面就让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。

（四）、分析人物、品味人性美（10min）
刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样
的人？（学生自由发言,教师引导。

）
文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

（板书：“我”：孝
顺善良）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（板书：母亲：慈爱亲切）
师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着
家的温馨和谐。

请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？
（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然
接受没有一点蛮横无理的态度。

）（板书：儿子：聪明乖巧）
师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。

对丈
夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。

在她身上也渗透
了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（板书：妻子：温柔贤惠）
师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：
亲情。

（板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

（五）、研读赏析、揣摩语言美（10min）
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。

下面同学们
再读一遍课文，找出最能触动你的句子，并谈一谈为什么会被触动。

1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

” ．．
2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大
路。

” ．．．．
3、齐读最后一段，感悟最后一句话的深刻含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”
背上的同她背上的加起来就是整个世界？
（我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。

“我和妻子”正是人
生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。

实际上就是对
老人的尊敬，对孩子的爱护。

一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。

所以说背起的是整个世界。

（体现出作者对对家庭和社会的责任。

）（板书：以小见大、以轻衬重）。

4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
（三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的和谐幸福。

）
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。

这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

）（六）．总结全文，表达祝福：（1min）
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

（七）、布置作业
1、为你的长辈做一件你力所能及的事。

2、将这一过程及感受写成一篇短文。

【篇三：《散步》优秀教学设计】
《散步》教学设计
交通路中学碧霞
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。

2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。

3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。

【学习重难点】
1．阅读课文，体会亲情，品味语言。

2．最后一段的理解及以小见大的写法。

【教学过程】
一、导入新课
母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。

我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。

如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、温故互查
1.学生简介作者
莫怀戚， 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。

曾在重庆师
范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

3．我能理解下列词语的意思。

信服：
水波粼粼:
分歧：
各得其所：
三、明确学习目标（投影出示）
四、设问导学
（一）同学们快速读课文，思考以下问题。

1． a.散步的时间是。

b.散步的地点是。

c.散步的人有
d.散步过程中发生了（用原文一个词回答）
e .结局如何？
f .这篇文章记叙了一件怎样的事情？
2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？
3 .一家人是如何走过那条小路的？
4．小组讨论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界？ 5．你觉得这是个怎样的家庭？
6．在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣
赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。

”的句式回答。

（投影出示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺善良） a：“母亲本不愿出来的，??就像我小时候很听她的话一样。

”为母亲的
身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运
动运动，对老年人有好处。

b：“一霎时，我感到了责任的重大。

??我说：‘走大路。

’”很尊重老
人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母
亲在一起的幸福时光。

c：“这样，我们在阳光下??背起了儿子。

”“我慢慢地，稳稳地。

走
得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼
描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

????
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
a：“母亲本不愿出来的??”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造
成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。

“她现在很听我
的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

b：“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲
对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。

“还是走小
路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的
心愿，
彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

????
儿子——活泼可爱、聪明乖巧、善于观察（板书：儿子----聪明乖巧）a：“儿子要走小路，小路有意思”；
b：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
c：当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听
话和理解??
妻子——贤良、孝顺、家庭责任感（板书：妻子——贤良孝顺） a：妻子呢，在外面，她总是听我的。

当“我决定委屈儿子”，妻子没有
丝毫的执着；
b：“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”??
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。

无论写谁，字里
行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情??。

归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

7．本文选取了“散步” 这样平常的小事儿，通过几个细节，表现了
中华民族尊老爱幼的传统美德这样一个重大的主题，这样的写法就
是“以小见大”（板书：“小”“大”）。

8．这篇课文除了情感美，还有什么美？(景物美)举例说一说。

学生
畅所欲言写景的句子
a：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的
呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，
衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

b：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐
的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美
好的氛围。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他
还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，
毕竟幼小，自然也轻。

五、拓展延伸
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈
妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，这时候应该怎么办？
六、感悟升华。