七年级语文比喻修饰方法
部编版语文七年级上册比喻句”知识点讲解课件
父爱如山，母爱如水。 ✔️
小王的处事风格和局长越来越像了。❌
露似珍珠月似弓。
✔️
明喻
她的脸蛋红红的，好像红苹果。
本体
喻词 喻体
小白胖胖的，好像棉花糖。
本体
喻词 喻体
常见的喻词：
好像、好像、好似、好像、似的、如、犹 如、如同、好比、像……似的、仿佛……
这些是不是比喻句呢？
暗喻
小朋友们是祖国的花朵。
喻体
总结：
有喻词： 明喻 无喻词： 暗喻 只有喻体： 借喻 多个喻体： 博喻
比喻句 必须有喻体
练
习
比喻·判断
他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很 好,没有一点颓唐的样子.头发约有一寸长,显然好久没剪了,却一根一 根精神抖擞地直竖着.胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一字’。”
比喻句
大白有个亲戚生个孩子叫小 白，长得很像大白。猜一成 语。
小白真像大白。
小白胖胖的， 好像棉花糖。
构成比喻必须具备的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物。 ②甲乙之间必须有类似点。 两者缺一不可。
× 小白真像大白。
√ 小白胖胖的，
好像棉花糖。
判断下列各句是不是比喻句:
她长得真像妈妈。
❌
本体
喻体
一本你爱好的书就是一位朋友。
本体
喻体
有喻词： 明喻 细细的春雨就像春姑娘纺出的线。
无喻词： 暗喻 我们是早上八九点钟的太阳。
借喻
只有喻体
树上的黄蝴蝶飘了下来。
喻体
他顶着一头枯草上学去。
喻体
博喻
（春雨）像牛毛，像花针，像细丝。
本体 喻体
喻体
喻体
你是电，你是光，你是唯一的神话。
人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解
人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解模块一/常见的修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、排比、双关、借代、反问、设问、对偶、顶真、互文等。
【例1】阅读下面的语段，回答问题。
（2+4=6分）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（1）这一段落选自刘湛秋的《雨的四季》，语言优美。
划线部分运用了两种种修辞手法，分别是__________、__________。
（2）本段中还有许多初运用到了比喻和拟人的修辞，请你各寻找一处：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________模块二/比喻1.定义：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
初中语文人教七年级上册比喻修辞手法PPT
借喻
借喻：本体 喻词都不出现，借用喻体直接 代替本体。
例如： 远处飘来了一群 红领巾。
练习
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆 里一动也不动。
2、看他的样子，好像有什么喜事似的。
怎样判断比喻句？
•关键看文中有暗喻、借 喻手法写三句话。
比喻的类型
1、明喻 2、暗喻 3、借喻
明喻
•明喻：本体、喻体、喻词 都出现，用 像、似（的）、仿佛、宛如、犹如等 表示。
例如：
1、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
2、翠鸟 蹬开苇秆, 像箭一样的飞过去
暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变 成”“成为”“等于”等词语，或用破折号来连 接。 例如：
1.大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只 只彩蝶翩翩起舞。（明喻）
2.秋天的雨，是一把钥匙。（暗喻）
3.秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是 。风把地上的黄叶吹起来！我们拍手叫道：“ 一群黄蝴蝶飞起来了！”（暗喻）
比喻的作用
1.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲 染。可使事物生动形象具体可感，以此引 发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印 象，并使语言文采斐然，富有很强的感染 力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。 2.进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫 “打比方”。用浅显易见的事物对深奥 的道 理加以描述，化抽象为具体，化繁为简， 帮助人们深入的理解。并使语言生动形象 ，富有文采。
什么是比喻句？
•比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物代替抽象、难理解的事物。 也就是将一种事物比作另一种事物。
•由本体、喻体和喻词组成。
精品：七年级上册语文书后补白复习(比喻、比拟修辞)
精品：七年级上册语文书后补白复习（比喻、比拟修辞）一、比喻比喻，就是打比方。
比喻可以分为“明喻、暗喻、借喻、博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、曲喻”十一种，常见的是前3种。
“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点，一般有三种表达形式，即“明喻”“暗喻”和“借喻”。
比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。
是两种不同性质的事物之间有相似点，用某一种事物或情景、情节来比另一种事物或情景、情节。
通常在比喻句中用“像、好像、像……一样、仿佛、犹如、似、宛如”等连接本体与喻体。
1.明喻= 本体＋比喻词（像、好像、仿佛、如同、似）＋喻体1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
——《春》2.树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
——《春》3.散在草丛里，像星星，像眼睛，还眨呀眨的。
——《春》4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——《春》5.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
——《春》6.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。
——《猫》7.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
——《猫》8.向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
——《植树的牧羊人》9.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
——《植树的牧羊人》10.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
——《植树的牧羊人》11.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
——不是比喻修辞——《春》12.他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
——不是比喻修辞——《植树的牧羊人》13.而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
——不是比喻修辞——《植树的牧羊人》14.隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
02七年级语文上册：常用修辞手法及其运用举例
七年级上常用修辞手法及其运用举例精品复习课《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
这里，我现在给大家讲解并一一举例。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。
）A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。
例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
此句把“白雪”比作“梨花”。
A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。
例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
B2、孩子是祖国的花朵。
B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。
C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。
例句：C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
C2、整个的是块空灵的蓝水晶。
（老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人）C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
记叙文阅读之修辞手法 部编版语文七年级上册(含答案)
七年级记叙文阅读之修辞手法【知识梳理】常见修辞手法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。
使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
各种修辞手法的作用
七年级语文常用基本概念汇总与辨析一、各种修辞手法的作用常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问. 1、比喻、拟人:生动形象；答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气；答题格式:强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问:强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复:强调了……加强语气(此外，教材中出现较多的修辞方法还有:引用、拟物、双关、顶针（或称”联珠"）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
）二、常见记叙文(散文、小说）写作表现手法及作用（常见的有象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬）1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物"也就是“借此言彼"，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、欲扬先抑(先抑后扬）:引发好奇,感情铺垫,突出表现。
4、托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合：可以抓住重点,突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨.结构紧凑，笔墨集中.7、动静相衬：动衬静,静衬动,生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力.9、渲染烘托：渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法.衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册考场作文中的比喻
在萧瑟的秋风中轻轻 地摇曳着 像 深秋湖畔的最 后一朵 （ 芦花 ）
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
头发
在萧瑟的秋风中轻轻
地摇曳着 宛如 深秋湖 畔的最后一朵 （ 芦花 ）
固定句式：在修饰型比喻的基
础上，加入句式法。
一任（）（）了（）却 依旧（）地（）着（）
爷爷 那被岁月褪尽了色泽
在萧瑟的秋风中 轻轻地摇曳着 像 深秋 湖畔的最后一朵 （ 芦花
爷爷 的 头发 像 （ 擦锅球
）
1.锤炼喻体
爷爷 的 头发 像 （ 擦锅球
）
爷爷 的 头发 像 （
）
爷爷 的 头发 像 （ 芦花
）
1.锤炼喻体 2.在喻体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 3.在本体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 4.在本体喻体之间加动词— —在动词前加“地”——在 “地”前加修饰语。
头发 像
）的
深秋湖畔的最后
）
一朵 （ 芦花
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
头发 像
深秋湖畔的最后一
）
朵 （ 芦花
1.锤炼喻体 2.在喻体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 3.在本体前加“的” 在“的” 前后加修饰语
4.在本体喻体之间加动 词——在动词前加 “地”——在“地”前加
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的 头发 像
深秋湖畔的最后一
）
朵 （ 芦花
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
摇曳 像 深秋湖畔的 最后一朵 （ 芦花 ）
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
地摇曳 像 深秋湖畔 的最后一朵 （ 芦花 ）
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
轻轻地摇曳 像 深秋 湖畔的最后一朵 （ 芦花 ）
2019年部编人教版七年级上册语文汉语知识(比喻和比拟、实词、词义和语境 等)
语文汉语知识
比喻和比拟 实词
词义和语境 同义词和反义词 词语的感情色彩
比喻
• 1.比喻的定义 • 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲
事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲 事物，是修辞学的辞格之一。 也叫“譬 喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、 或者“譬（辟）。 • 例句： • 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱 自清《春》） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 (朱自清《春》）
• 表示抽象的事物的名称的名词，如“精神”“传 统”“法律”“爱情”
• 表示时间的名词，如“秋天”“昨天” 过 去”“早晨”。
• 表示方位的名词，一般称为方位名词，如 “上”“下”“左”“右”“前”“后” “东”“南““西”“北”“里头”“外 边”“以上”“之下”等。
• 大多数情况下，方位名词用在其他名 词性词语的后边，表示事物所在的位置或 范围。例如: (1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。(朱自滑<拳》 (2)雨变得更轻，也更深情了。水声在屋 檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜 梦。(刘湛秋《雨的四季》
• （2）拟物 • 把人当作物来写，或把甲物当乙物来
写的修辞手法，我们称之为拟物。 • 例句： • (1)我到了自家的房外，我的母亲早已迎
着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 (鲁迅《故乡》》 (2)还有一问，是:“公理”几块钱一斤？ 《鲁迅《”公理”之所在》
• 3.比拟的表达效果
• 不仅能让读者对所描绘的事物产 生鲜明的印象，而且能感受到作者对 该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
• 以上这些动词意义实在，较好把握， 还有一些动词用法比较特别，需要特别 注意。
第1讲 记叙文阅读1——修辞手法 -2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
七年级语文比喻修饰方法
小结
• 我们不仅要会欣赏作品，还要能够把这种 修辞的方法运用到自己的作文中来，增强 文章的生动性！
；
/ 易火棋牌
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找不着人，苏家怕我再揪他们家五少爷出来细问，就把人藏起来，说他们五少爷跑了！就为护那么个私生子，有必要？我就那么可怕？！”“没
有必要。”蝶宵华取下发上一根细细的金簪，去挑灯芯，动作优美如在舞台上。七王爷欣赏他的动作。“跑得了和尚跑不了庙，谢五少爷是谢府 的五少爷，他跑了，苏家还在。苏家藏他，于事无补，何况还添上两个姨娘的声名，他们应该不会这样做。”蝶宵华挑完了，自己将金簪插回发 髺上。七王爷这时候真的惊讶起来：“你是说——”“恐怕谢五少爷真的离家出走了。”蝶宵华此时的笑容，甜美得简直纯真。“可是为什么！” 七王爷怪叫起来。“可能外头好玩、可能外头自由、可能外头刺激、可能外头潇洒。”蝶宵华扳着手指道，“你还能想得出其他理由吗？”七王 爷叹了口气：“我还能想出八百条，但你列出的四条就已经够了。我现在简直羡慕起他来。”“你也想离家出走？”蝶宵华问。“皇族以国为 家，”七王爷难受道，“我要离家出走，可能比较难了。”“我比你更难。”蝶宵华道，“你看，我没有家。我要离家出走，还得给自己先经营 出一个家来。经营一个家，是很难很难的事，你有没有经验？我向你保证，你最好不要有经验。”说这话时，蝶宵华还是笑着，笑容似回环小篆 香，烧到了尽头，剩那一点淡淡的香烟，还在空中袅袅。七王爷看得心下忧伤起来，把他的手拉到自己怀里，暖着。侍卫叩环。蝶宵华便要把手 抽出来，七王爷不让，只捉着，叫侍卫进来。侍卫进了门，目不斜视，低声跟七王爷说了几句话，七王爷的表情，就好像自己忽然变成了那快烧 完的香，终点就在眼前了。侍卫等着七王爷的回话，七王爷定定神：“我知道了。”侍卫还等着，七王爷怒道：“你先出去！”侍卫这才出去。 七王爷转向蝶宵华，勉强笑一笑：“我非回京不可了。”蝶宵华淡淡一声：“哦。”“你不想我？”七王爷心拔凉拔凉的。“邸报未下，年节已 近，连宵华都知道，王爷这样在锦城呆不长的，”蝶宵华若无其事解释，“总要回去一次，等官府通传公知，明正言顺了，宫府也建起来、舆乘 也备起来，那时王爷才好来长住的。”“可还要分开一段时间呀！”七王爷眼泪汪汪对住他：“一日不见如隔三秋，秋复秋兮，白了少年 头！”“王爷，”蝶宵华温言安慰，“小别胜新婚。”七王爷正待再说什么，感觉到外头什么动静，微拧身，自有知情着意的一个小僮去开了窗 屉，见外头已然纷纷大雪。积了一冬的鹅毛，终于全倾倒下来。另一个小僮替他们二人披上氅子，屈膝问可要烫暖酒、备软轿，供二位爷赏雪赏 梅？“你看！你看！”七王爷朝蝶宵华抱怨，“你的小僮，都比我自己的好用。我真不想走！” “王爷要不走，就是赐宵
《济南的冬天》比喻、比拟手法-2022-2023学年七年级语文上册(解析版)
2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学第一单元济南的冬天【考点：修辞手法比喻、比拟】“课标”要求初中阶段学生要了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果，这就要求学生要具备品析语言的能力，具体地说，就是要会分析句子所运用的修辞方法，要注意其在刻画人物性格、表达主题思想、创设情景意韵、体现作者创作动机上的表达作用。
《济南的冬天》这一课考点为比喻、拟人修辞手法的运用。
因为比喻已经在《春》详细讲过，在本课应该继续巩固，本课重点学习拟人这种修辞手法，可结合课后的《比拟》进行学习，比拟分为拟人和拟物，本课让学生掌握拟人这一修辞手法的要领。
教材链接（积累拓展三）品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不定地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
此题的设计意图是品味语言，增强语感，训练文学欣赏能力。
比拟比拟的概念：把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）或把甲物当作乙物来写（拟物）。
比拟的种类种类例句拟人桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟物指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
火山发出一阵咆哮。
赏析语句的表达效果；说说某语句的作用；简要说说对句子的理解。
答题思路答题时，点明用了拟人的修辞手法，指出该拟人句突出的内容；表达的思想情感、人物形象等等，简单的说：拟人+内容+情感。
答题的重难点在于“内容”“情感”方面的表述要结合这句话以及上下文，语言要准确具体。
“内容”的表述要结合语句，也就是说要思考：作者为什么要把该事物人格化呢？作者把它人格化想要突出它的什么特点？“情感”的表述不但要结合题目所给的句子，还要结合上下文，以及整篇文章的主题。
七年级语文上册《修辞手法之比喻与比拟》课件
1．读句子，在比喻句后面画“√”。 （1）这件文具好象是小亮的。（ ） （2）月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（ √ ） （3）百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。（ √ ） （4）妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。（ ） （5）咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。（ √ ）
2．请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。 （1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ） （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上纵情的跳舞。（ ） （3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐 地站着。（ ） （4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ ） （5）像绿毯一样的草地上，盛开着五彩斑斓的鲜花。（ ）
（1）什么是借代：借代是用相关的事物来代替所要 表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出 要说的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它 强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实 代虚，以奇代凡。 （2）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物 本体不出现。
（3）不同点：①借代的作用是“称代”，即直接用借体称 代本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替 的作用，但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中， “红旗”指人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可还 原为明喻，是借喻。②构成借代的基础是事物的相关性，而 构成借喻的基础是喻体和本体的类似性，例如：A．我们去 找那个歪嘴巴算账。(借代)B．我们去找那个寄生虫算账。 (借喻)③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领 巾”只代少先队员，而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活 的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。④借喻可 改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像 太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。
1.（202X·四川凉山）下列句子中没有使用修辞手法的一项是 （B ） A.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色。 B.“小明，作业做完了吗？”“做完了，妈。” C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条
七年级语文比喻修饰方法
部编版初中语文七年级上册《春》中明喻、借喻、暗喻的区别
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级教材版本部编版课题名称《春》明喻、借喻、暗喻的区别难点名称深入学习比喻修辞手法。
难点分析从知识角度分析为什么难比喻修辞就是用具体、浅显的、我们熟悉的事物去说明或者描写我们不熟悉的、抽象的、深奥的、陌生的事物。
比喻修辞的种类有很多，程式比较固定，但运用千变万化。
从学生角度分析为什么难七年级学生对比喻句的判断不是很清晰，比喻手法可能很容易懂，但是运用起来却不容易。
尤其是明喻、借喻、暗喻的区分，没有详细的指导，学生在运用中容易混淆。
难点教学方法1.通过对比法让学生理解明喻、借喻、暗喻的区别；2.在文中描绘的春日图景中，感受大自然的蓬勃生机。
3.揣摩和品析优美的语言和精妙的写法，深入学习比喻修辞手法。
教学环节教学过程导入一、同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
知识讲解（难点突破）精读课文，深入感悟，理解文中比喻句的用法1、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，入家屋顶上全笼着一层薄烟”用了“比喻”、“排比”和“拟人”修辞格。
作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。
接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。
“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”是宽式的(非严格意义的)“对偶”。
作者通过这种修辞手法，加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。
图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。
2、“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
《春》比喻手法、朗读技巧-2022-2023学年七年级语文上册阅读训练(解析版)
2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学第一单元春【考点1：修辞手法比喻】【考点2：朗读技巧】【考点1：修辞手法比喻】“课标”要求初中阶段学生要了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果，这就要求学生要具备品析语言的能力，具体地说，就是要会分析句子所运用的修辞方法，要注意其在刻画人物性格、表达主题思想、创设情景意韵、体现作者创作动机上的表达作用。
《春》这一课重点学习比喻这种修辞手法。
比喻修辞的知识本身不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，逐步学会灵活运用于自己的写作。
比喻修辞法是本课学习的重要内容。
学生在小学阶段已经学过比喻句和比喻手法，现在再学，要注重提高，要让知识和实践相结合。
结合课文后面的补白《比喻》，学生自学，领悟要点，还可以补充一些资料，把有关比喻的最常见知识点告诉学生。
重要的是应用，根据比喻知识分析比喻句，并练习表达。
教材链接（思考探究三）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？此题的设计意图是激发学生的想象，鼓励有创意的表达，要注意语言的规范和优美。
（教材积累拓展四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
3 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．．．。
．．．，还眨呀眨的．．．，像星星4 看，像牛毛．．．，像细丝．．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
．．．，像花针此题的设计意图是落实到字词训练语感，增强欣赏比喻给文章带来美感的能力，不仅要理解语句的显性意义，还要挖掘它们的深层内涵。
比喻的概念比喻：就是打比方，用浅显、具体、熟悉的事物或情境来说明深奥、抽象、陌生的事物或情境，使内容生动形象。
一般由本体（被比喻的事物）、比喻词（“像”“好像”“仿佛”“如同”“······似的”）和喻体（用来做比喻的事物）构成。
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