品德与生活课我自己会整理的教学反思
品德与生活《我自己会》教案
品德与生活《我自己会整理》教案一、教学目标2. 培养学生独立整理物品的能力，提高生活自理能力。
3. 培养学生互相帮助、团结合作的意识。
二、教学内容1. 学习整理物品的方法和技巧。
2. 实践操作，培养学生独立整理物品的能力。
三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生独立整理物品的能力，提高生活自理能力。
四、教学准备1. 教学材料：整理物品的图片、视频等。
2. 教学环境：教室、学生座位。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示杂乱无章的物品，引导学生思考整理物品的重要性。
2. 新课导入：讲解整理物品的方法和技巧，如分类、归纳、排序等。
3. 实践操作：学生分组进行实践，尝试独立整理物品。
4. 讨论与分享：引导学生反思整理物品的过程，分享自己的心得体会。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够独立完成整理任务，物品分类清晰，摆放整齐。
2. 评价方法：教师观察学生的整理过程，给予及时的指导和反馈。
3. 评价内容：学生整理物品的方法、速度、整理后的效果等。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：让家长了解学校的教育目标和方法，鼓励家长在家中给予孩子更多的实践机会。
2. 组织校园活动：如“整理比赛”、“整理小能手”等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教师要定期反思教学效果，了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
九、教学计划1. 制定长期教学计划，将整理教育融入到学生的日常生活中，培养学生的自主能力。
2. 定期进行教学评估，了解学生的学习进度，确保教学目标的实现。
十、教学总结1. 在课程结束后，对学生进行全面的评价，总结教学成果。
2. 总结教学过程中的优点和不足，为下一阶段的教学提供参考和改进方向。
十一、学生家庭作业设计1. 布置学生在家中进行整理实践，如整理自己的房间、书桌、衣物等。
2. 要求学生在实践中运用所学的方法和技巧，并记录整理过程和心得体会。
《我会整理》的教学反思
《我会整理》的教学反思第一篇：《我会整理》的教学反思在《我会整理》这一课的目标是：1、探索有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进行整理。
活动中，着重体现了本学科生活性，开放性，活动性这三个基本特征。
通过创设情境使幼儿真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知，培养了幼儿的动手实践能力。
通过师幼间，同伴间平等的对话交流，让孩子独自探究整理的原则和方法。
使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复思考后定下的，在活动过程中，发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。
他们始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。
我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况，为了能让这节课的教学内容更具有时效性，我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。
我先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。
我巡回观察每组幼儿的整理状况。
希望通过孩子的亲身经历让他们在活动中有体验，在活动中感知，在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活，通过创设情境《乱糟糟该怎么办》，给孩子以身临其境的感觉，很自然的成为情景中的一员。
又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到有效整理物品，尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
第二篇：我会打电话教学反思“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；小编收集了我会打电话教学反思，欢迎阅读。
我会打电话教学反思【一】教完《我会打电话》一课，感觉学生的学习兴趣十分浓厚，教学目标达成度还是比较高的。
分析本节课的教学活动能取得这样的教学效果，源于两个字“体验”。
新人教版一年级品德和生活上册《我自己会整理》教案
新人教版一年级品德和生活上册《我自己会整理》教案一、教材分析1.教材背景《我自己会整理》是新人教版一年级品德和生活上册的一篇教材，主要讲述小学生如何整理自己的物品和生活环境，培养他们的自理能力和品德素养。
2.教材结构本篇教材分三部分，第一部分是引导学生认识“整理”概念和重要性，第二部分是讲述整理自己的书包、衣服等个人物品，第三部分是讲述整理自己的生活环境、保持卫生等。
3.教材特点本篇教材具有生活化、实用性和启发性特点，贴近学生生活，让学生在实践中掌握整理技巧，提高自理能力和品德素养。
二、教学目标1.知识目标1）能够认识“整理”概念和重要性。
2）能够掌握整理个人物品和生活环境的方法和技巧。
2.能力目标1）培养学生的自理能力和集体卫生意识。
2）培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感目标1）培养学生的自信心和独立意识。
2）培养学生的团队合作意识和诚信意识。
三、教学重点和难点1.教学重点掌握整理个人物品和生活环境的方法和技巧。
2.教学难点如何培养学生的自理能力和集体卫生意识。
四、教学内容和方法1.教学内容1）引导学生认识“整理”概念和重要性。
2）讲述整理个人物品和生活环境的方法和技巧。
2.教学方法1）问答法：通过提问引出学生的思考和回答，让学生理解“整理”的概念和重要性。
2）示范法：通过老师的示范和演示，让学生了解整理个人物品和生活环境的方法和技巧。
3）实践法：让学生在实践中掌握整理技巧，提高自理能力和品德素养。
五、教学步骤1.导入1）出示《我自己会整理》的图片，引导学生认识和感受教材内容。
2）通过提问引出学生对“整理”的理解和重要性。
2.讲授1）讲述整理个人物品的方法和技巧，如整理书包、衣服等。
2）讲述整理生活环境的方法和技巧，如保持卫生、分类整理等。
3.实践和巩固1）让学生在实践中操作，自己整理自己的书包、衣服等。
2）让学生搭配动作，整理课堂环境，培养集体卫生意识。
4.总结通过提问让学生总结所学内容和习得技能。
《我会整理》的教学反思
《我会整理》的教学反思《我会整理》的教学反思《我会整理》的教学反思1在《我会整理》这一课的目标是：1、探索有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进行整理。
活动中，着重体现了本学科生活性，开放性，活动性这三个基本特征。
通过创设情境使幼儿真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知，培养了幼儿的动手实践能力。
通过师幼间，同伴间平等的对话交流，让孩子独自探究整理的原则和方法。
使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复思考后定下的，在活动过程中，发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。
他们始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。
我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况，为了能让这节课的教学内容更具有时效性，我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。
我先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。
我巡回观察每组幼儿的整理状况。
希望通过孩子的亲身经历让他们在活动中有体验，在活动中感知，在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活，通过创设情境《乱糟糟该怎么办》，给孩子以身临其境的感觉，很自然的成为情景中的一员。
又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到有效整理物品，尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
《我会整理》的教学反思2《我会整理》是主题《做个好孩子并不难》中的一个数学活动，我想让孩子们通过这个活动能够养成有条理地收拾、整理物品，物归原处的好习惯。
第一环节，认识各种物品，激发幼儿学习兴趣。
我通过出示图片让幼儿观察豆豆家里东西很多，摆放的也很乱，都有些什么东西，引起幼儿的兴趣。
品德与生活《我自己会》教案
《我自己会整理》一、教学目标：1. 让学生认识到整理物品的重要性，培养学生的自理能力和独立性。
2. 引导学生学会整理物品的方法和技巧，提高学生的时间管理能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜资源的意识，增强学生的环保观念。
二、教学内容：1. 学习整理物品的基本方法，如分类、排序、归纳等。
2. 学会整理物品的实践操作，如书桌、书包、房间等。
3. 探讨整理物品的意义和好处，如提高学习效率、保持环境整洁等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整理物品的方法和技巧，培养学生的自理能力。
四、教学准备：1. 准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 准备实践操作的材料，如书本、文具等。
3. 准备教室环境，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示乱糟糟的房间，引导学生思考整理物品的重要性。
2. 新课导入：讲解整理物品的基本方法，如分类、排序、归纳等。
3. 实践操作：学生分组进行实践，尝试整理书桌、书包等物品。
4. 讨论与分享：学生分享整理物品的体验，讨论整理物品的意义和好处。
5. 总结与反思：教师引导学生总结整理物品的方法和技巧，强调整理物品的重要性。
6. 拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中保持整理的良好习惯，提高自理能力。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生自己会整理的重要性。
8. 布置作业：让学生运用所学方法，回家后尝试整理自己的房间和物品。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：通过学生的实践操作和课堂表现，评价学生对整理物品的掌握程度。
11. 教学调整：根据学生的反馈和教学评价，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
12. 教学拓展：引导学生关注生活中的整理技巧，如整理衣物、整理厨房等。
14. 教学总结：在课程结束后，对学生进行全面的整理能力评价，总结教学成果。
15. 教学反馈：向学生和家长反馈学生的整理能力进步情况，鼓励学生继续努力。
幼儿园中班社会教案《我会整理》及教学反思[全文5篇]
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幼儿园中班社会教案《我会整理》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园中班社会教案《我会整理》及教学反思《中班社会教案《我会整理》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会教案《我会整理》含反思！活动目标：1、学习按物体的用途分类，并根据物品的共同特征设计标记。
2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿的动手能力。
重点难点：按物体的用途进行分类，并尝试设计标记。
活动准备：1、玩具、食物、服饰三大类物品的图片若干2、三个颜色不一样的盒子;幼儿人手一张白纸和水彩笔。
活动过程一、物品大展示——豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么?——教师出示各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。
——豆豆不会整理，想请我们小朋友帮忙，该怎么整理呢?(文章出自.快思教案网)二、物品大分类——整理就是把同一类的物品放在一起，那么这些物品都有什么用处?哪些属于是同一类的?——幼儿将图片根据用分成3类。
——集体检查分类情况，说说这些物品有什么用处，属于什么类别?——出示三个小盒子，幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。
三、物品大标记——今天，我们帮豆豆将家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢?——如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记?——都是玩的怎么画标记?——有什么标记一看就知道是穿的东西?——请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图。
——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。
——幼儿操作，教师巡视，个别指导。
四、幼儿标记展示——幼儿共同欣赏同伴设计的标记，进行评价。
教学反思：现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。
作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
中班社会教案《我会整理》含反思这篇文章共2268字。
《我会整理》反思
《我自己会整理》教学反思
《我自己会整理》是人教版小学思品一年级的内容，本课的主题目标是表现整理自己东西的愿望；掌握整理书包的一些基本方法。
根据教学目标，结合一年级学生特点，我设计了整理书包、给书包减负、整理班级三个活动环节，让学生在活动中学会整理，知道自己的事情自己做。
综合评课老师的意见，下面简单的谈谈我自己的体会。
一在教学中，我设计游戏导入环节，让学生动手找东西，体会会整理的好处，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣；整理书包，是本堂课教学的一个重要内容，当我了解到学生都会整理书包的时候，马上让学生进行整理书包比赛，然后让学生进行经验交流，总结整理书包的方法；之后设计的“给书包减负”环节，目的是让学生学会按照课表整理书包，合理利用书包；整理我们的班级，让学生学会观察，观察身边的事物，学会自己整理。
在设计时，我没能够充分了解学生，整理书包成了“整理书本”，使得教学效果没能体现出来，整堂课显得不够饱满。
二课堂应充分让学生参与进来，教学设计的各个环节，都需要学生的参与。
在课堂中，学生的参与没有达到预期，在各个环节的处理中，没有给学生充分的思考时间，成了我的“一言堂”，学生的反馈显得生硬、死板。
不能体现学生主体、教师主导的教学理念。
三在教材利用方面，在设计中，没有合理的利用教材资源，造成了课堂时间的浪费，课堂的气氛不太生动、活跃。
中班社会教案我会整理教案反思
中班社会教案我会整理教案反思1、中班社会教案我会整理教案反思活动设计背景最近发觉孩子们的物品处处乱放，水彩笔和书还有孩子们带的帽子、围巾、手套的都堆在一个柜子里，拿的时候很乱。
因此设计了这节课。
活动目标1、学习按物体的用途分类，并依据物品的共同特征设计标记。
2、学习有条理地整理、整理物品，养成物归原处的好习惯。
3、进展幼儿的动手力量。
4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
教学重点、难点按物体的用途进展分类，(重点)并尝试设计标记(难点)活动预备1、事物、玩具、服饰三大类物品的图片若干2、三个颜色不一样的盒子;幼儿人手一张白纸和水彩笔。
活动过程一、豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么?各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。
豆豆不会整理，想请我们小朋友帮助，该怎么整理呢?二、物品分类整理就是把同一类的物品放在一起，哪些属于是同一类的?幼儿将图片依据用处分成3类说说这些物品有什么用处，属于什么类别?幼儿把将整理好的物品图片摆放到3个盒子里。
三、给物品作标记今日，我们帮豆豆家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢?假如盒子里装着吃的东西，可以画什么标记?都是玩的怎么画标记?有什么标记一看就知道是穿的东西?请幼儿自选一种物品，发挥制造想象，画出标记图，并把标记贴到相应的盒子上。
四、幼儿标记展现幼儿相互观赏同伴设计的标记，进展评价。
教学反思在这节课的选材上贴近幼儿的生活，在活动过程中，幼儿始终处于嬉戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境帮豆豆整理家。
我先让幼儿发表自己的观点，然后让幼儿动手操作。
通过小朋友亲自参加整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进展整理的胜利感和欢乐感。
通过活动孩子的语言表达力量还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都笑功夫。
2、中班社会活动教案：标志会说话教案(附教学反思)活动目标：1、引导幼儿发觉尝试熟悉生活中常见的各种标志，知道应当根据标志的要求行动，遵守规章。
《让我自己来整理》教学反思
《让我自己来整理》教学反思《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的第三课。
本单元引导学生从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建造者。
本节课的设计从学生的生活实际出发，针对孩子乱拿乱放这一问题，从教孩子整理书包入手，教孩子学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯，初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。
本节课的目标知识与技能的目标是懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
情感与态度的目标是愿意尝试自己动手，乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
行为与习惯的目标是培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。
根据这样的教学目标，结合一年级学生的特点，结合教材内容，我设计了四个教学活动：一、小雨和他的“小伙伴”，主要是让学生了解生活和学习中的物品对我们的重要性。
二、找不到“小伙伴”了，这个活动主要的设计意图是让学生明白，不会整理自己的物品，就会给生活带来麻烦。
三、养成整理的好习惯，这个环节是要学生明白自己的事情自己做，好习惯要从小培养，还要帮助家长做一些力所能及的事。
四、整理书包的小能手，这个环节的设计意图是让学生亲自动手操作，来体会整理物品的方法，并能体会到成就感。
同时也让学生明白光说不练是不能养成整理的好习惯的。
四个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。
教学效果较好。
缺点与不足：1.教学评价语言还不够丰富。
2.语言不够精炼。
3.在最后整理书包环节，没有做到整体把控，缺少学生之间的互相评价。
中班社会《我会整理》教案教学反思（3）
中班社会《我会整理》教案教学反思(3)《我会整理》教案设计篇四《我会整理》就是在具体的生活物品中，引导幼儿按物体的分类，并学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
活动目标：1、学习按物体的用途分类，并根据物品的共同特征设计标记。
2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
重点难点：按物体的用途进行分类，并尝试设计标记。
活动准备：1、玩具、食物、服饰三大类物品的图片若干2、三个颜色不一样的盒子;幼儿人手一张白纸和水彩笔。
活动过程设计意图一、谈话引入——请小朋友说说妈妈是怎样整理家里的物品的。
一、物品大展示——豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么?——教师出示各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。
——豆豆不会整理，想请我们小朋友帮忙，该怎么整理呢?二、物品大分类——整理就是把同一类的物品放在一起，那么这些物品都有什么用处?哪些属于是同一类的?——幼儿将图片根据用分成3类。
——集体检查分类情况，说说这些物品有什么用处，属于什么类别?——出示三个小盒子，幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。
三、物品大标记——今天，我们帮豆豆将家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢?——如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记?——都是玩的怎么画标记?——有什么标记一看就知道是穿的东西?——请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图。
——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。
——幼儿操作，教师巡视，个别指导。
四、幼儿标记展示——幼儿共同欣赏同伴设计的标记，进行评价。
《我会整理》教案设计篇五活动目标：1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
活动重点：知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
活动难点：学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
活动准备：1、请家长提供幼儿房间的照片。
2、练习册。
3、故意弄乱教室。
活动过程：一、通过讨论进入活动主题。
中班社会详案教案及教学反思《我会整理》6篇
中班社会详案教案及教学反思《我会整理》中班社会详案教案及教学反思《我会整理》精选6篇（一）教案：《我会整理》教学目标：1.引导幼儿建立整理的意识，养成整理好习惯。
2.培养幼儿动手能力和自理能力。
3.通过整理活动，培养幼儿的协调性和合作意识。
教学内容和学习活动：1.情感目标：幼儿在整理活动中培养自我管理能力，增强幼儿的自信心和自尊心。
2.认知目标：a.学习整理的原则。
b.认识整理物品的目的和意义。
c.学习如何将物品有序地整理放置。
3.操作目标：幼儿学习整理物品的方法，如叠叠乐、齐齐整整等。
4.学习活动：a.情境引入：老师带领幼儿观察教室的整洁程度，引发幼儿对整理的重要性的思考和讨论。
b.整理小组游戏：将教室划分为不同的区域，并给每个小组分配一个区域。
让幼儿根据老师的指令，整理好自己负责的区域。
c.亲子互动：邀请家长参与活动，让幼儿与家长一起整理自己的书包或玩具。
教学反思：通过《我会整理》这个教学活动，幼儿在情感、认知和操作方面有了较大的提升。
在情感方面，幼儿通过整理活动培养了自我管理能力，并增强了自信心和自尊心。
在认知方面，幼儿学习了整理的原则，认识了整理物品的目的和意义。
在操作方面，幼儿学习了整理物品的方法，如叠叠乐、齐齐整整等。
整个教学过程中，幼儿表现积极主动，乐于参与，学习效果良好。
但是需要进一步提高的是整理的持久性，需要通过反复练习和巩固来确保良好的整理习惯的养成。
中班社会详案教案及教学反思《我会整理》精选6篇（二）教案：《我爱我家》（中班社会详案）教学目标：1. 能正确使用“家庭”、“爱”等词汇来表达情感。
2. 通过观察、感知、思考等方式，认识家庭的构成和作用。
3. 培养学生关心家庭、热爱家庭的情感态度。
教学准备：1. 复印教材《我爱我家》。
2. 家庭图片和卡片。
3. 做好家庭成员的头像卡片和标签。
4. 准备录制家庭成员的感言音频。
教学步骤：1. 情境营造（5分钟）：老师展示家庭图片，在学生间引发对家庭的讨论，鼓励学生谈论自己家庭里的人和事。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标1．知识与技能：懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2．情感与态度：愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3．行为与习惯：培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
4．过程与方法：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在唱儿歌中巩固.教学重难点1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)养成良好的学习、生活习惯。
2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。
教学准备教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。
一、激趣导入，初步感知活动一：小雨和他的“小伙伴”1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6．师课件出示教材上面的2个谜语。
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。
】活动二：找不到“小伙伴”了1．师出示视频。
(视频展示一个大耳朵图图)2．师生共同观看视频。
3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?7．生自由发言，师借机引导。
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。
《我会整理》的教学反思
《我会整理》的教学反思《我会整理》的教学反思《我会整理》的教学反思1在《我会整理》这一课的目的是：1、探究有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进展整理。
活动中，着重表达了本学科生活性，开放性，活动性这三个根本特征。
通过创设情境使幼儿真正感知，发现生活中的问题，乐于靠自己的力量去解决问题，同时，通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知，培养了幼儿的动手理论才能。
通过师幼间，同伴间平等的对话交流，让孩子单独探究整理的原那么和方法。
使老师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复考虑后定下的，在活动过程中，发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。
他们始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。
我在反复揣摩中考虑到幼儿开展的实际情况，为了能让这节课的教学内容更具有时效性，我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。
我先让幼儿发表自己的观点，幼儿确定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎样整理既快又整齐？”让幼儿结伴商量如何整理，然后让幼儿动手操作。
我巡回观察每组幼儿的整理状况。
希望通过孩子的亲身经历让他们在活动中有体验，在活动中感知，在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活，通过创设情境《乱糟糟该怎么办》，给孩子以身临其境的感觉，很自然的成为情景中的一员。
又通过小朋友亲自参与整理，引导孩子发现生活中的存在问题，并表现出解决问题的愿望，使幼儿体验到有效整理物品，尝试有序地进展整理的成功感、美感和快乐感。
《我会整理》的教学反思2《我会整理》是主题《做个好孩子并不难》中的一个数学活动，我想让孩子们通过这个活动可以养成有条理地拾掇、整理物品，物归原处的好习惯。
第一环节，认识各种物品，激发幼儿学习兴趣。
我通过出示图片让幼儿观察豆豆家里东西很多，摆放的也很乱，都有些什么东西，引起幼儿的兴趣。
一年级道法让我自己来整理教学反思
一年级道法让我自己来整理教学反思
在我进行一年级道法教学的过程中，我意识到让学生自己来整理教学反思是一种非常有效的教学方法。
通过这种方法，学生可以更好地理解自己的学习情况和进步，同时也可以让他们更加积极地参与到学习中来。
首先，我会在课堂上向学生介绍道法教学的基本知识和技能，并提醒他们注意一些需要特别注意的细节问题。
在教学过程中，我会时常询问学生是否有疑虑或者需要帮助的地方，并尽可能地解答学生的疑问和问题。
在课程结束后，我会让学生用自己的话来回顾整个学习过程，并总结自己的收获和不足。
同时，我也会让学生对自己的表现进行自我评价，对于自己做得好的地方，要肯定自己的努力和成绩；对于自己还需要改进的地方，要认真思考并提出具体的改进方案。
在整理教学反思的过程中，学生可以通过回忆、总结和评价来深入地了解自己的学习情况和成长，这对于他们以后的学习和生活都是非常有帮助的。
同时，让学生自己来整理教学反思也可以激发学生的自主学习和自我管理能力，让他们更加积极主动地参与到学习中来，提高自己的学习效果和成绩。
总之，一年级道法教学让我意识到让学生自己来整理教学反思是非常有效的教学方法。
通过这种方法，学生可以更好地了解自己的学习情况和进步，同时也可以提高自己的自主学习和自我管理能力，从而更加积极地参与到学习过程中来。
《我自己会整理》教学反思（精选5篇）
《我自己会整理》教学反思（精选5篇）《我自己会整理》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我自己会整理》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我自己会整理》教学反思1这一次我参赛的题目是《我自己会整理》，参赛过后有一些感想，总结出来一些经验，把这些好的东西及时反思，及时记录下来，为以后的课堂教学打下基础。
一、特色亮点：1、整个一堂课，围绕着帮明明同学整理物品进行的，利用学生喜欢帮助同学的特点，用活动贯穿整个课堂，活动安排有实效性，能够解决学生的现实生活问题，适合儿童的特点进行有目的活动。
2、在活动中，我关注每一个学生，根据学生的不同特点，进行调整引导学生观察、思考。
3、我能够充分运用多媒体课件让学生通过一系列的活动体验深刻，有很大的收获。
4、在课堂教学中有练习，养成习惯的培养上有连续性，关注对学生的评价，生生评价、家长评价。
二、问题：我在这节课上最大的问题，就是没有控制好，课堂上的生成问题，以为在学校试讲时时间正好，就没有想到每个学校，每个班级，每位学生的情况还是不一样的，在学生整理书包时，没有及时制止学生整理的时间长，总是想照顾到每位学生。
因此，出现了超时的问题，这样影响了学生的下课时间，增加了学生的负担，下次再出现这种情况，我会协助学生加快他们的速度，让他们能够更好的、更快地完成整理工作，为下面的活动多留一些时间，调整好这堂课的时间安排。
《我自己会整理》教学反思2《我自己会整理》是人教版小学《品德与生活》一年级的课文的内容，通过一课后的学习目的是帮助学生学会自己动手整理物品和摆放整齐，并知道自己的事情自己做的，不会做的学着做的道理，下面简单地谈谈我自己对这节的认识和体会。
在教学中，我努力做到了以下几点：1、首先教学目标明确，突出重难点。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，课堂上，能紧紧围绕争当“我自己会整理”展开教学，通过比赛，极大的激发了学生主动参与的热情，有效地保证了教学任务顺利完成。
我会整理教案反思
我会整理教案反思我会整理教案反思【篇一：16年秋季师德教案《我会整理小书包》教案及反思】综合活动《我会整理小书包》教案及反思游娅玲设计意图：我们发现部分幼儿不能合理的使用、整理自己的书包，存在物品摆放杂乱无序、衣物揉成一团、图书经常折角破损等问题。
根据本班幼儿发展的实际情况，我觉得有必要通过开展相关的活动，让幼儿学会使用、整理书包的方法，养成良好的学习习惯，并将获得的经验迁移到日常生活中的其它方面。
使其幼儿获得终身受益的品质。
活动目标：1、让幼儿了解整理书包的重要性，学会用适当的方法整理自己的书包。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、进一步培养幼儿良好的学习习惯和认真做事的态度。
活动准备：幼儿自己的书包、电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。
活动过程：1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。
（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
8、幼儿根据获得的经验再次调整自己的书包，教师观察幼儿的整理情况并给予适当的指导。
小结评价：观看小学生整理书包的录像，再次帮助幼儿总结经验。
教学反思：1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。
预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分动手实践，指导方法：第三部分是学习整理书包方法。
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品德与生活课我自己会整理的教学反思
关于品德与生活课我自己会整理的教学反思
《我自己会整理》是人教版教材《品德与生活》一年级上册第三个单元的第四个主题。
这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
这一课的情感教学目标是：能表现整理
自己东西的愿望。
知识与能力目标是：初步掌握整理物品的一些基
本方法和原则。
根据这样的教学目标，结合一年级学生喜欢玩喜欢
动的特点，我设计了五个教学活动：
一、赛一赛，想一想。
二、比一比做一做。
三、看一看学一学。
四，找一找整一整。
五、夸一夸说一说。
五个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。
一、游戏引入，故事动情，再现生活，学会生活。
“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活”——这是《品德与生活》课的主旨。
在教学中，我利用孩子爱动的特性，
以游戏引入新课，使学生满腔激情地投入到学习中来。
接着利用孩
子乐于助人的这一优点，创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事
情景，消除学生的心理压力，使其轻松地进入思考状态，帮助学生
架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。
整理本来就
是孩子们应该学习的一种生活的能力。
因此在教学中，我也是在学
生生活中细心捕捉了有价值的活动，（如：整理学具盒，整理书包，
叠衣服等），通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生
活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感，发展品德。
二、竞赛激情，榜样激励，活动贯穿，互助合作。
品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂，让学生在玩中学，学中玩，落实活动性。
因此在这节课中，我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味活动中体
验成功的快乐，从而对以下的教学活动充满期待，同时也初步感受
到自己会整理的好处。
在教学中，我首先请会整理书包的孩子上台
来整理书包，并适时的给予奖励，为学生树立起一个好的榜样。
榜
样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的
积极性，让他们轻松、愉快地参与到活动之中来。
接着进行了一个
两人合作整理书包的比赛，让孩子个个参与到活动中来，而且在活
动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩
子都有所发展。
还设计了整理学具盒、整理教室、叠衣服等贴近儿
童生活的活动，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，让孩子从
身边的小事做起，并利用群体优势，使学生在合作中学会整理。
为
儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活
动中学习，引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和
习惯。
三、教师激励，学生互评，课内学习，课外延伸。
内容来自
新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学此文转自过程中的努力和进步。
在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程
的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿
童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。
随
时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从不同的角度去发现
孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发学生学会自己整理其它物
品的信心。
同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育
要面向每一个学生”的'教学理念。
在教学中，我还注意让孩子互相
发现，互相激励。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体。
通过组
织学生进行自评（自己说说自己书包整理得怎么样，填写“我会做”
的表格）、互评（其它同学评议台上孩子整理书包的优缺点），引
导学生学会发现、欣赏、鼓励、尊重，以进一步促进他们的发展。
此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭、
生活等更广阔的天地。
因此在教学中，我让孩子学会叠衣服之后去
整理自己的衣柜，填写“我会做”的表格，学期结束后再评比，意
在让学生在今后的学习生活中继续努力，学完这课后去整理自己的
小房间等等，利用课后的机会对儿童继续进行行为训练，并让家长
参与进来（遇到问题还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助），以促进
儿童行为养成，巩固训练成果。
当然，在这节课中，我还有许多做的不够好的地方，比如，整节课的趣味性还显得有点不够。
关于这些还期待着老师们给我提出来，以帮助我进步。
欢迎老师们多提宝贵意见。