地理教学论复习题2011

一、选择题

1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。大纲1.1

A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日

2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。大纲1.1

A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知

4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。大纲1.1

A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代

C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代

5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。大纲1.1

A1978年B1987年C1997年D1989年

6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。大纲1.1

A杨新B陈澄C陈亚频D李家清

7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法

8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。大纲1.1

A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法

9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。大纲2.1

A、禹贡

B、山海经

C、史记·货殖列传

D、汉书·地理志

10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。大纲2.1

A、禹贡

B、山海经

C、汉书·地理志

D、史记·货殖列传

11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。大纲2.1

A、禹贡

B、山海经

C、汉书·地理志

D、史记·货殖列传

12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。大纲2.1

A、禹贡

B、山海经

C、汉书·地理志

D、史记·货殖列传

13、在学校地理教育的发展中，在《大教学论》中阐述了学校地理作用的作者（）。大纲2.1

A、托勒纹

B、斯特拉波

C、库拉佐夫

D、夸美纽斯

14、古代欧洲，地理教育相当繁荣，下列专著与作者搭配正确的一组是（）。大纲2.1

A《地理学》：埃拉托色尼B《大地的记载》：托勒密C《地理学指南》：斯特拉波D《世界图解》：夸美纽斯

15、首次提出“直观性”、“由近及远”、“由整体到部分”等教学原则的作者是（）。大纲2.1

A埃拉托色尼B夸美纽斯C斯特拉波D托勒密

16、最早提出人地相关思想的地理学家（）。大纲2.1

A、卡尔·李特尔

B、亚历山大·洪堡

C、埃拉托色尼

D、斯特拉波

17、被誉为近代地理学奠基人的是（）。大纲2.1

A、李特尔

B、洪堡

C、埃拉托色尼

D、斯特拉波

18、下列有关近代地理教育发展的叙述不正确的是（）。大纲2.1

A中学已形成了地理概论等几种地理课程B地理教育十分重视乡土地理

C学校地理教育逐渐形成D中国把地理作为一门课程列入学校教育中

19、当代教育科学理论对地理教育的发展具有重大作用，率先提出“认知—发现”理论的作者是（）。大纲2.1

A库拉佐夫B巴朗斯基C赞可夫D布鲁纳

20、下列教学方法在地理教学中广泛运用，与其作者搭配不正确的是（）。大纲2.1

A分类法—布鲁纳B启发法—洛扎诺夫C纲要信号法—沙塔洛夫D程序教学法—斯金纳

21、在我国地理教育史上，地理学习年限最长、课时最多的时期是（）。大纲2.2

A北洋政府时期B清朝末年C国民党时期D新中国成立时期

22、下列有关清朝末年地理教学内容特点叙述不正确的是（）。大纲2.2

A除中学的地理总论和地理文学外，其余都属于地方志B人文地理比重大于自然地理

C一些地区、学校在高中开设地理选修课D人文地理中夹杂有大量的非地理学科内容

23、新中国成立以来，我国地理教育经历了几个不同阶段，下列搭配正确的是（）。大纲2.2 A振兴：1949-1957B萎缩：1957-1978C改革：1978-2001D兴旺：2001年以来

24、下列有关我国地理教育振兴时期特点叙述不正确的是（）。大纲2.2

A地理教育目的更加全面B地理教学内容更加重视实践性

C地理教育科研开展广泛D教材由人民教育出版社统一编辑出版

25、地理课程的关键目标是（）。大纲3.1

A过程与方法目标B知识目标C能力目标D情感态度与价值观目标

26、下列目标层次反映“过程与方法目标”的是（）。大纲3.1

A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟

27、下列目标层次反映“知识目标”的是（）。大纲3.1

A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟

28、下列目标层次反映“技能目标”的是（）。大纲3.1

A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟

29、下列目标层次反映“情感态度与价值观目标”的是（）。大纲3.1

A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟

30、“百闻不如一见”反映的教学原则是（）。大纲3.2

A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则

C科学阐明人地关系的原则D地理事实与原理相结合的原则

30、教学中不能只讲“有什么”、]而且还要讲“为什么”，体现的教学原则是（）。大纲3.2 A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则

C科学阐明人地关系的原则D地理事实与原理相结合的原则

30、讲授有关黄河的知识时，不仅传授地理基础知识，而且引导学生阅读图、绘制图、分析“地上河”的成因，体现的教学原则是（）

A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则

C地理素质教育与可持续发展观念相统一的原则D地理事实与原理相结合的原则

31、从形成地理表象到形成地理概念所体现的心理活动是（）。大纲4.3

A感知B思维C记忆D想象

32、从形成地理概念到保持地理概念所体现的心理活动是（）。大纲4.4

A感知B思维C记忆D想象

33、形成积极的学习心态所反映的认识心理过程是（）。大纲4.1

A感知地理材料B理解地理教材C巩固地理教材D形成地理学习动机

34、理解地理教材所反映的认识心理过程是（）。大纲4.3

A形成地理概念B形成地理表象C保持地理概念D完成学习迁移

35、感知地理材料所反映的认识心理过程是（）。大纲4.2