地理教学论复习题2011
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。
2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。
3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。
4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。
6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。
8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。
9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。
11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。
12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。
13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。
15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。
16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。
17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
2011年初中教师教材教法考试地理学科参考答案与评分标准
叙永县2011年初中青年教师学科基本素质竞赛地理试题参考答案与评分标准第Ⅰ卷学科知识（70分）二、综合运用题。
本题5个小题，满分40分。
21.每空1分，共5分。
（1）1500E （2）B D （3）E 222.每空1分，共6分。
（1）山顶山脊（2）350 400 （3）东北（4）E23.每空1分，共8分。
（1）热带雨林气候赤道（2）热带沙漠气候终年炎热干燥，降水稀少非洲（3）温带和亚热带季风气候夏（4）纬度24.每空1分，共13分。
（1）密西西比河乳畜带 A （2）纽约④洛杉矶（3）专业化畜牧业和灌溉农业（4）圣克拉拉谷地（5）大西洋墨西哥湾加拿大（6）高新技术或信息技术。
25.每空1分，共8分。
（1）辽中南沪宁杭（2）b京哈线 e京沪线（3）长江太湖（4）沈阳上海第Ⅱ卷教材教法理论（15分）三、简答题。
本题2小题，满分6分。
26. 每答对一要点0.5分，共3分。
答案要点：（1）学习对生活有用的地理；（2）学习对终身发展有用的地理；（3）改变地理学习方式；（4）构建开放式地理课程；（5）构建基于现代信息技术的地理课程；（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
27. 每答对一要点0.5分，共3分。
答案要点：（1）关注学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间结构、区域差异、地理因果关系的理解状况；（2）关注学生在寻求空间顺序性与规律、解释空间效应等学习活动中应用地理知识的状况；（3）关注学生在地理探究学习过程中的各种表现；（4）关注学生是否学会了相应的地理方法；（5）关注学生读写能力、计算能力、图解能力的发展；（6）关注学生是否在地理学习过程中形成了课程目标所要求的情感、态度和价值观。
四、论述题。
本题1个小题，满分9分28. 共9分。
答案要点及评分细则：(1)新课程倡导多元的地理学习方式（0.5分），其内容包括：按功能分，可分为基础性、拓展性、研究性地理学习方式（0.5分），按内容分，可分为理论性、实践性地理学习方式（0.5分）；按行为分，可分为自主性、互动性地理学习方式（0.5分）。
地理教学论试题及答案
广东石油化工学院高州师范学院2011—2012学年第二学期期末考试地理专业310级《地理教学论》科试卷AB答案及评分标准命题教师：彭章宏一、名词解释（每题6分，共24分）1．说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据2．地理课程标准地理课程的性质、目标、内容框架、教学与评价建议等3．问题解决教学法以问题为主线，利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，在使学生的知识结构得到构建的同时，也培养和提高了学生的学习能力，思维能力，科学探究能力和创造能力。
4．讲授法教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法二、简答题（每题8分，共32分）1．注重学生探究学习的方法主要有哪三种？发现教学法、案例教学法、问题解决教学法2．教学目标陈述的基本要素是什么？并写出一条包含各要素的教学目标。
行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
通过运用地图和数据进行分析，学生能够归纳出温带大陆性气候的特点。
3．评课的基本原则包括哪几个方面？促进提高；实事就是；因人而异。
4．地理教学挂图运用时应注意什么问题？①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。
⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
三、问答题（每题12分，共24分）1．你认为在教学实践中选择地理教学方法的依据有哪些？教学目标、教学内容和教材编排形式；学生的实际情况；；教师自身的素养条件2．地理教师的能力结构主要有哪几个方面？与地理学科有关的能力、地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力四、实践题（共20分）以人教版初中地理七年级上册教材中一节《人类的居住地—聚落》为教学内容进行教学设计，写出教案。
初中地理新课程标准理论测试题及答案2011版_图文.
第2页(共8页▽▽▽▽▽▽▽▽▽A 、了解B 、理解C 、灵活运用D 、巩固 5、新一轮课程改革的突出之点是( 。
A 、求同 B 、求异 C 、创新D 、创造 6、地理课程的实施,关键在于教师的( 。
A 、教学 B 、教法 C 、观念D 、态度7、地图一直被看做是地理学习的( 。
A 、第一语言B 、第二语言C 、第三语言D 、第四语言 8、下面不是乡土地理教学的特点的是( 。
A 、实践性 B 、开放性 C 、综合性 D 、区域性 9、对于校外地理课程资源的说法错误的是( 。
A 、大众传媒 B 、青少年活动场所 C 、学校周围的社区机构 D 、学校附近的各种环境 10、下列各项中不属于计算机辅助教学软件的是( 。
A 、题库类 B 、课件类 C 、自制学具类 D 、资料类三、简答题(19分 1、乡土地理教学的目的和意义是什么?(3分2、地理课程标准实施建议中提出的教学建议是什么?(4分3、命制纸笔测验试题时应注意哪几点?(3分第3页(共8页第4页(共8页4、地理课程对教材的编写提出了什么建议?(5分5、新课程要求教师对学生的关注应有所改变,具体指的是什么?(4分四、问答题(16分1、课程对多个版本的初中地理教材进行了比较研究,得出它们的特点是什么?(8分2、面临课程改革的新要求,作为教师我们应该做好哪些准备呢?(8分▽▽▽▽▽▽▽▽▽地理课程标准理论测试题参考答案、过程与方法、情感态度与价值观、结果性、体验性、地理环境、地理环境、区域性、综合性、思想性、生活性、实践性、自然地理、人文地理、绝对、相对、单元、期中、期末DDABCABDD、C3、命制纸笔测验试题时应注意哪几点?注重地理基础知识和基本技能的考查,主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面和理解,以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识突出地理科学的综合性和地域性特点,关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况,并进行考查。
地理教学论题目
地理教学论复习参考题1-1.什么是地理教学论如何理解其研究对象地理教学论是一门研究地理教学现象，揭示地理教学规律，知道地理教学实践的学科；其研究对象为：1.从教学论研究对象的发展阶段来讲：1）在地理教学地理教学方法阶段：地理教学方法或地理教学技巧。
2）从地理教学过程阶段：地理教学过程。
3）地理教学系统阶段：整个地理教学系统上。
2.从研究对象的基本要素来分析：1）学生，2）地理教学目的，3）地理课程，4）地理教师。
5）地理教学方法，6）地理教学评价，7）地理教学环境。
1-2.谈谈你对地理教学论的学科属性和理论基础的认识。
1. 地理教学论的学科属性：地理教学论是一门理论学科、地理教学论是一门理论学科应用学科、地理教学论是一门理论学科和应用理论学科。
2. 地理教学论的理论基础：1）地理教学论的哲学基础：必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识问题。
2）地理教学论的系统科学基础：地理教学论是一个系统，在教学过程中，地理教学论属于教育学分支学科教学论的下一级学科，地理教学论属于低层次的学科系统。
高层次的系统学科的一般原理、方法对低层次的地理教学论有借鉴作用，3）地理教学论的教育学基础：地理教学论中的地理教学目的、地理教学内容、地理教学过程、地理教学方法等都是受教育学的理论指导。
4）地理教学论心理学基础：作为教育学分支学科的地理教学论，掌握并运用心理学知识，结合地理教学特点，使之能够富有成效的开展各种地理教学实践活动，十分重要。
5）地理教育学的地理学基础：A、地理教学目的的确定必须一栏地理学的基础理论；B、地理课程是地理教学论研究的最实质性的要素；C、地理教师是地理教学活动中关键性因素。
2-1.从你自己或他人的体验中，举例说明中学地理教育的价值。
1）地理学科的知识价值：“上知天文，下晓地理”来衡量一个人知识的丰富的程度。
这反映地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。
地理教学论复习题2011
一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
地理教学论试卷(第五组、第六组)
地理教学论试卷一、名词解释（每小题3分，共15分）1、教学教师教学生学习文化知识的教育过程，是学生在老师的指导下，掌握文化知识和技能，进而发展能力，增强体质，形成思想品德的过程。
（P2）2、情景教学法充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方式。
3、地理教学过程狭义的地理教学过程是指地理课堂教学过程，即备课——上课——评课的过程。
广义的教学过程是指在遵循地理教学规律，贯彻地理学原则的基础上，实现教育目的和任务的过程。
4、教学反思教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。
（P245）5、地理教学设计依据现代教学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
二、填空（每空1分，共20分）1.地理教学设计的原则其基本内容可以概括为整体性原则、可操作原则、科学性原则、开放性原则、发展性原则。
（绪论）2.地理教学设计的理论基础，学习理论、传播理论、教学理论、系统理论。
（第一章第二节）3.在对地理教学设计活动的主要任务或内容进行概括，并提出一定实施顺序建议基础上，形成的教学流程包括分析、设计、评价三大环节。
（第二章第三节）4.教学目标二维表中，所要突出的三大教学目标分别是认知领域目标、动作技能目标、情感领域目标。
（第三章第三节）5.中学地理教学内容设计的策略主要有中学地理教学内容的选择策略、顺序的策略、综合策略、总结策略。
（第四章第四节）6.目前地理教学中常采用的教学方法主要有讲授法、案例教学法、情景教学法、发现式教学法、问题解决式教学法、启发式教学法、探究式教学等。
（第五章第一节）7.地理教学过程设计体现出多因素、多层次的复杂关系，其中地理教师、学生和地理课程资源是教学过程中最基本的因素（第六章第一节）8.地理教案的格式常见的有两种形式叙述式和表格式（第七章第三节）9.教学设计的评价是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统一（第八章第一节）10.对地理教学设计进行评价主要使用测验、调查和观察三种方法（第八章第四节）三、选择题（本题分为单项选择和多项选择，共25分）单项选择（每小题1分，共15分）1、那个选项不属于地理教学设计的理论基础（C）A、学习理论B、传播理论C实践理论D、系统理论答案：P252、在写教案时，老师要认真贯彻课标精神，按照教材内在规律，从学生实际出发，确定教学目标、重点、难点，要避免出现知识性错误，这体现了写教案时应遵循（A）的原则。
2011年华中师范大学考博地理教学论真题
2011年华中师范大学考博地理教学论真题
一.教育学考博试题
1. 教育学研究的对象和任务是什么?这对教育工作者有什么意义?
2. 教师劳动的特点与价值是什么?这对教师素质有什么要求?
3. 什么是以人为本的教师观?它具有什么意义?你有哪些建议?
二.地理教学论考博试题考博（教育学各专业）
1. 简述地理课程的分类及基本功能，论述近30年来我国地理课程发展历史及特点
2. 简述地理教材的属性及其主要表现，论述我国地理新教材的特点。
3. 简述教学观念的基本内涵，并结合地理教学实践论述地理教学观念的价值。
（复试）面试提问：
1.自我陈述。
考博（教育学各专业）
2.. 谈谈你对地理教材心理化的理解?
3.谈谈你对地理课程环境的理解?
4.谈谈你对地理教学环境的理解?
5.谈谈你对国内外地理教学的了解?
6.谈谈你读博的优势和劣势?
7.你看过哪些与地理教学论相关的书籍，选择基本进行评价。
8.你认为博士应该具备怎样的人格魅力和专业素养?。
地理教学论期末复习
地理教学论期末复习滴血雄鹰绪论1.地理教学论的研究对象：中学地理教学系统2.地理教学论的研究任务：探讨地理教学的一般规律3.地理教学论的学科属性：是指其在科学体系中的位置，即从科学的分类观点考察它的类属。
作为隶属于教育科学学科分支的地理教学论，既要揭示地理教学规律的理论，又要为地理教学实践提供指导。
4.地理教学论的理论基础（1）马克思主义认识论（2）教育学理论（3）教育心理学理论（4）地理学理论5.地理教学研究活动的一般方法应包括发现问题、了解情况、深入思考和实践验证四个阶段的。
6.地理教学论的研究方法（1）观察法（2）调查法（3）实验法（4）经验总结法（5）文献资料法第一章地理学习1.地理感性知识：是反映地理事物外部特征和外部联系的知识，是人们通过对地理事物或者其形象直接感知而获得的知识。
地理感性知识由地名、地理景观、地理数据、地理分布和地理演变五类地理知识构成，在认识过程中处于感性认识阶段。
（1）地名：是地理空间实体的名称。
（2）地理分布：是反映地理事物空间位置和空间形态的知识。
（3）地理景观：是反映各种地理综合景象和景色的地理感性知识，包括未受到或很少受到人类活动影响的自然地理景观和人类改造自然所形成的人文地理景观。
（4）地理演变：是反映地理事物外部运动变化和发展过程的知识。
它包括自然地理演变、人文地理演变和人类活动影响的地理演变。
（5）地理数据：是地理事物外部特征和相互关系的量化反映。
中学地理教学中的地理数据一般包括：指量数据、顺序数据、比率数据、地理常数等。
2.地理理性知识：是反映地理事物本质特征和内在联系的知识，是人们在地理感性知识的基础上，经过思维过程的整理加工后形成的。
从感性认知到理性认知，是地理知识教学的飞跃。
地理理性知识包括地理特征、地理概念、地理规律和地理成因，是在感性认识的基础上，经抽象思维形成的地理理性认识。
（1）地理特征：是指某一地理事物区别于其他同类地理事物的特点，一般通过比较和进行整体地概括而获得。
地理教学论复习题1
第一章绪论1.地理教学论的研究对象地理教学论是一门研究地理教学活动，揭示地理教学规律，并用于指导地理教学实践的学科。
地理教学论的研究对象就是地理教学活动中的一切现象和规律。
2.地理教学论研究的内容（地理教学活动诸要素）1.学生：这是地理教学活动的核心2.地理教学目的：这是地理教学活动中的基本要素3.地理课程：这是地理教学活动中的最实质性因素4.地理教师：这是地理教学活动中的主导因素5.地理教学方法：这是地理教学活动中较活跃的因素6.地理教学评价：这是地理教学活动中不可缺少的因素7.地理教学管理：这是地理教学活动得以顺利进行的保障因素8.地理教学环境：这是地理教学活动中一个重要但易被忽略的因素3.地理教学论隶属的科学门类地理教学论应隶属教育学科4.地理教学论的学科性质将地理教学论的学科性质，定位于“理论性和实践性并重”的学科，或者说是“应用理论”的学科是合理的、恰当的。
5.地理教学论的理论基础一、地理教学论的教育学基础由地理教学论的学科性质可知，地理教学论是教育学的一个分支。
教育学是研究教育现象及其规律的科学，地理教学现象也属于一种教育现象，因而教育学与地理教学论的关系是整体与局部的关系。
教育学中研究教育基本理论的普通教育学与地理教学论关系最大。
普通教育学的一般原理对地理教学论起理论指导作用，普通教育学的理论发展促进地理教学论的发展。
普通教育学的每一个组成部分都和地理教学论相关，其中尤以教学论关系最为密切。
教学论是普通教育学的核心部分，教学论通过对教学这一现象的宏观研究，揭示教学的一般规律。
地理教学论相对来说是微观的、分析的、学科的教学论，它从地理学科的教学特点出发，通过对具体的地理教学内容和教学活动的分析，寻找地理教学的规律。
教学论虽然不涉及具体的学科教学，但它的一般规律对于地理教学的规律具有制约作用。
教学论是地理教学论的上位学科，地理教学论是教学论的下位学科；上位学科提供理论基础，指导下位学科具体的研究和发展。
《地理教学论》复习资料
地理教学论一、填空1、地理教学系统的组成要素有（学生）、（地理教学目的）、（地理课程）、（地理教师）、（地理教学方法）、（地理教学评价）、（地理教学管理）、（地理教学环境）八要素。
2、地理教学论的学科特点有（理论性）、（实践性）、（综合性）、（艺术性）。
3、从地理课程理论角度分析，地理教学形式呈现方式可以划分为(显性地理课程)和（隐形地理课程）。
4、活动性课文的基本特征是（互补性与灵活性）、（开放性与参与性）。
5、地理教育学的研究方法包括（理论演绎法）、（经验概括法）和（实验实证法）。
6、常用的地理教学过程模式有：（讲解）、（自学）、（引导）、（咨询）。
7、说课的功能有：（加强交流）、（提升研究）、（反思成长）。
8、地理教学论研究的主要方法有（调查法）、（实验法）、（观察法）、（文献法）、（经验总结法）。
9、地理教育的学科特点（理论性）、（实践性）、（综合性）、（艺术性）。
10、地理教学设计的五大要素：（背景分析（课标要求与分析、教材分析、学情分析、设计理念））、（教学目标设计）、（教学方法设计）、（教学媒体设计）、（教学过程设计）。
11、自学—辅导地理教学过程模式：（提出要求）→（独立自学）→（讨论交流）→（启发指导）→（练习总结）。
12、地理教育学的学科属性：（社会性）、（边缘性）、（概论性）。
13、（夸美纽斯）在其名著《大教学论》中阐明了地理作为独立学科学习的必要性，确定了学校地理教育各个阶段应学习的地理内容和教学原则。
14、地理教学设计的特征是地理性、继承性、（创新性）、（实践性）、和多样性五方面。
15、地理教学活动中最实质性的因素是（地理课程），指地理课业及其进程。
16、说课的类型有（研究性说课）、评比性说课、（示范性说课）。
二、名词解释1、系统：是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体。
2、潜课程：指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容。
中学地理教学论考试复习题
复习题一、名词解释：1、档案袋2、参与-活动地理教学模式3、地理教材4、地理教学方法5、地理教育学6、地理发现教学模式7、学校地理教育8、谈话法9、地理教学模式10、比较法11、地理教学实验法12、教学评价能力13、地理多功能室14、地理电教媒体15、诊断性评价16、课堂教学观摩17、教师专业化18、教学设计能力19、定性评价20、学历教育21、观察二、简答题：1、案例分析法的重要作用？2、在地理发现教学模式中，创设问题情境应该注意哪些问题？3、自主学习的特征4、地理教学模式的主要组成要素有哪些？其他构成要素有哪些？5、校本培训的特征6、地理德育教育的实施原则？7、讲授法的基本特点有哪些？8、地理多功能室的基本功能有哪些？9、地理教学模式的特征有哪些？10、课堂教学观摩的实施步骤11、常见的地理教学模式类型有哪些？12、教学评价能力包括哪些能力三、论述题：1、根据新课标的要求论述义务教育后中学地理课程的总体设计？2、为实现“引导者”、“合作者”的角色，地理教师在教育理论方面和教学实际行动方面要作哪些准备？3、作为一名地理老师，应具备哪些专业能力？四、填空题：1、借助电教媒体，可以帮助学生认识形形色色的地理事物，了解，理解，探寻。
2、地理教学原则是地理教师在教学过程中,根据地理、遵循一定而制定的指导地理教学工作的基本要求,是客观教学规律的主观反映,对起着指导和制约作用。
3、案例分析法：是围绕，在教师的引导下，学生对呈现的案例进行讨论分析、，从而培养学生能力的一种新型教学方法。
4、地理教学评价即根据地理教学目标和地理教学原则,运用多种方式和手段,对地理教学中的师生、及进行检测的过程,它对改进地理教学、促进地理教学、提高地理教学具有重要作用。
5、研究地理教育学有利于深化地理教育的和学科体系，有利于提高专业学生的素质和能力，有利于推动地理的改革与研究。
6．即采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。
第三、第四组试题《地理教学论》试卷
地理教学论试题一填空题（20×1‵）1.从教学结构的角度看，教学是由若干要素组成的有机系统。
教学最基本的要素有、教师、。
2.系统论的核心思想是强调系统的。
3.一个完整的地理教学过程包括、设计、三大环节。
4.地理课堂教学目标的功能主要有、评价功能、。
5.我国初、高中地理课程标准由四部分内容构成包括：前言、、内容标准。
6.是由教学目的和教学任务所决定的，是教学目的和教学任务的具体化。
7.教师通过口头语言向学生讲述、讲解、解读地理知识，发展智力的教学方法是常见地理教学方法中的。
8.地理教学设计体现出多种因素、多层次的复杂关系，其中、学生和是教学过程中最基本因素。
9.“教学有法，教无定法”表明教学方法设计的和。
10.狭义的五环节地理教学过程包括：、新课教学、新课总结、课堂测验、11.地理教案的基本格式有、表格式、。
12.反思本质上是之间的对话。
二不定项选择（10×2‵）1. 不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人。
A卡美纽斯 B布朗 C克尔巴特 D竺可桢2.地理教学论是探索地理教学规律的学科，其理论基础有A地理科学理论和方法论基础 B教育科学基础C心理科学基础 D哲学基础3.教学目标设计的基本要求有A全面而重点突出 B注意层次性和联系性C体现科学性和适应性 D目标可操作性4.为减轻学生记忆负担时，教师用“青四藏云从（重）两湖（湖南湖北）两江（江西江苏）上岸（安）”描述“长江流经省份”属于方式。
A描述策略 B表项策略 C归类策略 D具体化策略5.情景教学法的核心是A充分利用形象 B创设典型场景 C激发学生的情感 D教授启示6.地理教学方法选择的要求包括A要遵循教学规律和原则 B服从教学目标C符合教学内容特点 D从学生的心智特点和教师自身条件出发7.运用社会或身边的事例激发学生学习兴趣、说明道理，给学生的行为以启发的教学模式属于A情景教学法 B案例教学法 C发现式教学法 D问题解决式教学法8.下列哪项不是地理教师写教案时遵循的原则A科学性 B差异性 C一致性 D可操作性9.地理教学媒体具有的特点A固定性、扩散性 B重复性、组合性 C工具性 D适应性10.教学反思的内容包括A写成功与不足之处 B写教学机智C写学生创新 D写“再教设计”三名词解释（5*4）1、地理教学设计2、教学目标3、案例教学法4、教学内容设计5、教学反思四简答题（5*5）1、中学地理教学的基本原则？2、地理教学媒体的主要功能有哪些方面？3、地理教学板书的设计主要有哪四种，其特点分别是什么？4、在书写教案时，教学过程的步骤有哪些？5、教学反思的意义？五论述题（15*1）结合自己的理解，谈谈一名合格的地理教师若完成一次完整的地理教学任务所应具备的素质。
地理教学论试卷及答案
地理教学论试卷及答案第1篇：地理教学论试卷《地理教学论》试卷姓名班级学号得分一、填空题（共10小题，每空1分，共20×1=20分）1、是确定教学内容和选择教学方法的基础，也是设计教学过程的重要依据。
（答案：“教科书”，在第3页）2、教学设计的原则的有整体性原则、、发展性原则这五个原则。
（答案：“可操作性原则；科学性原则；开放性原则”，在第18-20页）3、教学设计模式是一种规范化、地分析、把握、规划和安排教学活动的方法体系和步骤方案。
（答案：“系统化”，在第30页）4、教学目标设计的的基本要求主要有全面而突出重点、、这四个方面。
（答案：“要注意层次性和联系性；体现科学性和适应性；目标可操作性”，在第41-43页）5、教学对象的分析包括、学习起点能力的分析、。
（答案：“学习态度的分析；心理状态分析；学生背景知识的分析”，在第45-46页）6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。
（答案：“综合”在第71页）7、常用的地理教学方法包括、、发现式教学法等。
（答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页） 8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。
（答案：“综合性”，在第137页）9、一般地理教学结构的模式主要有提出问题、分析归纳和。
（答案：“阅读图象；巩固应用”，在第160页）10、地理教学设计评价应贯彻导向性原则、指导性原则、。
（答案：“整体性原则；科学性原则”，在第224-225页）二、选择题（共10小题，10×1=10分）1、地理教学的基本要素不包括（）。
（答案：“D”,第2-3页）A学生 B教师 C教材 D教学内容2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人（）。
（答案：“A”,第4页）A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理教育要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指（）。
（答案：“C”,第23页） A位置 B方向 C现象 D地位4、地理教学论研究地理科学，它不包括（）。
地理教学论复习题
地理教学论复习题第一篇：地理教学论复习题地理教学论复习资料第一章1、地理课程标准：它是地理教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价地理课程的基础，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定地理课程的性质、目标、内容、框架，提出地理教学建议和评价建议。
地理教学论：地理教学论是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。
地理教学设计：依据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
2、地理教学的基本要素：学生、教师、教学内容3、夸美纽斯：捷克教育家，现代教学理论的开山鼻祖，现代地理教学的创始人，1632年发表《大教学论》，第一次对现代教学进行了理论设计，采用班级教学制度。
4、1904年清朝颁布《奏定学堂章程》，我国中小学开始设置中小学地理课程，师范学堂开始设置“地理教授法”课程后根据陶行知“教学做合一”思想，改为“地理教学法”。
5、教学问题的三种类型：事实问题、价值问题、技术（策略和方法）问题6、地理教学论的研究对象：教学问题、教学活动、教学规律7、地理教学论的研究任务：(1)揭示地理教学规律(2)确立地理教学价值观(3)优化地理教学艺术7、地理教学设计的特点：(1)着重创设的是学与教的系统(2)以学习者为出发点(3)以教学理论和学习理论为其理论基础(4)是一个解决问题的过程地理教学设计的功能：(1)有助于突出学习者的主体地位(2)有助于增强学习兴趣(3)有助于增强教学工作的科学性(4)有助于提高教学效率和教学效果(5)有助于科学地评价教学(6)有助于教师角色的自我认识地理教学设计的原则：整体性、可操作性、科学性、开放性、发展性第二章1、地理教学设计的理论基础：地理科学理论和方法论基础、教育科学基础、心理科学基础哲学基础2、行为主义学习心理学、认知学习心理学和建构主义学习心理学的主要观点及相应的教学设计模式建构主义学习理论：该理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
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一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传13、在学校地理教育的发展中，在《大教学论》中阐述了学校地理作用的作者（）。
大纲2.1A、托勒纹B、斯特拉波C、库拉佐夫D、夸美纽斯14、古代欧洲，地理教育相当繁荣，下列专著与作者搭配正确的一组是（）。
大纲2.1A《地理学》：埃拉托色尼B《大地的记载》：托勒密C《地理学指南》：斯特拉波D《世界图解》：夸美纽斯15、首次提出“直观性”、“由近及远”、“由整体到部分”等教学原则的作者是（）。
大纲2.1A埃拉托色尼B夸美纽斯C斯特拉波D托勒密16、最早提出人地相关思想的地理学家（）。
大纲2.1A、卡尔·李特尔B、亚历山大·洪堡C、埃拉托色尼D、斯特拉波17、被誉为近代地理学奠基人的是（）。
大纲2.1A、李特尔B、洪堡C、埃拉托色尼D、斯特拉波18、下列有关近代地理教育发展的叙述不正确的是（）。
大纲2.1A中学已形成了地理概论等几种地理课程B地理教育十分重视乡土地理C学校地理教育逐渐形成D中国把地理作为一门课程列入学校教育中19、当代教育科学理论对地理教育的发展具有重大作用，率先提出“认知—发现”理论的作者是（）。
大纲2.1A库拉佐夫B巴朗斯基C赞可夫D布鲁纳20、下列教学方法在地理教学中广泛运用，与其作者搭配不正确的是（）。
大纲2.1A分类法—布鲁纳B启发法—洛扎诺夫C纲要信号法—沙塔洛夫D程序教学法—斯金纳21、在我国地理教育史上，地理学习年限最长、课时最多的时期是（）。
大纲2.2A北洋政府时期B清朝末年C国民党时期D新中国成立时期22、下列有关清朝末年地理教学内容特点叙述不正确的是（）。
大纲2.2A除中学的地理总论和地理文学外，其余都属于地方志B人文地理比重大于自然地理C一些地区、学校在高中开设地理选修课D人文地理中夹杂有大量的非地理学科内容23、新中国成立以来，我国地理教育经历了几个不同阶段，下列搭配正确的是（）。
大纲2.2 A振兴：1949-1957B萎缩：1957-1978C改革：1978-2001D兴旺：2001年以来24、下列有关我国地理教育振兴时期特点叙述不正确的是（）。
大纲2.2A地理教育目的更加全面B地理教学内容更加重视实践性C地理教育科研开展广泛D教材由人民教育出版社统一编辑出版25、地理课程的关键目标是（）。
大纲3.1A过程与方法目标B知识目标C能力目标D情感态度与价值观目标26、下列目标层次反映“过程与方法目标”的是（）。
大纲3.1A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟27、下列目标层次反映“知识目标”的是（）。
大纲3.1A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟28、下列目标层次反映“技能目标”的是（）。
大纲3.1A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟29、下列目标层次反映“情感态度与价值观目标”的是（）。
大纲3.1A了解、理解、应用B经历、感知、探究C模仿、操作、迁移D体验、反应、领悟30、“百闻不如一见”反映的教学原则是（）。
大纲3.2A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则C科学阐明人地关系的原则D地理事实与原理相结合的原则30、教学中不能只讲“有什么”、]而且还要讲“为什么”，体现的教学原则是（）。
大纲3.2 A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则C科学阐明人地关系的原则D地理事实与原理相结合的原则30、讲授有关黄河的知识时，不仅传授地理基础知识，而且引导学生阅读图、绘制图、分析“地上河”的成因，体现的教学原则是（）A运用地理感性材料的原则B发挥地理教育多功能的原则C地理素质教育与可持续发展观念相统一的原则D地理事实与原理相结合的原则31、从形成地理表象到形成地理概念所体现的心理活动是（）。
大纲4.3A感知B思维C记忆D想象32、从形成地理概念到保持地理概念所体现的心理活动是（）。
大纲4.4A感知B思维C记忆D想象33、形成积极的学习心态所反映的认识心理过程是（）。
大纲4.1A感知地理材料B理解地理教材C巩固地理教材D形成地理学习动机34、理解地理教材所反映的认识心理过程是（）。
大纲4.3A形成地理概念B形成地理表象C保持地理概念D完成学习迁移35、感知地理材料所反映的认识心理过程是（）。
大纲4.2A形成地理概念B形成地理表象C保持地理概念D完成学习迁移36、巩固地理教材所反映的认识心理过程是（）。
大纲4.4A形成地理概念B形成地理表象C保持地理概念D完成学习迁移37、“平等中的首席”所体现的师生关系不正确的是（）。
大纲5.1A学生参与性B教师指导性C学生主动性D教师主体性38、下列知识类型，全属地理陈述性知识的是（）。
大纲5.2A地理名称、地理概念、地理规律B地理特征、地理成因、地理原理C地理数据、地理过程、地理景观D、地理位置、地理分布、地理意义39、下列知识类型，全属地理程序性知识的是（）。
大纲5.2A地理名称、地理概念、地理规律B地理特征、地理成因、地理原理C地理数据、地理过程、地理景观D地理位置、地理分布、地理意义40、下列地名知识教学表述不正确的是（）。
大纲5.2A四川是“川陕四路”B江西是“江南西道”C广东是“广南东路”D哈尔滨是“冰冷世界”41、下列地名的由来表述不正确的是（）。
大纲5.2A广西简称“桂”因桂花得名B珠江因海珠石得名C落基山因多岩石得名D科特迪瓦因象牙海岸得名42、地理认识能力的核心是（）。
大纲5.3A地理思维能力B地理观察能力C地理记忆能力D地理想象能力43、分析地理教材的知识类型时，下列要素全属水文要素的一组是（）。
大纲6.2A、流速、流量、流程B、水量、水位、水系形态C、含沙量、结冰期、水量D、干流、支流、河网密度44、下列要素，全属水系要素的一组是（）。
大纲6.2A、流速、流量、流程B、水量、水位、水系形态C、含沙量、结冰期、水量D、干流、支流、河网密度45、下列有关全日制义务教育地理教材的内在联系表述不正确的是（）。
大纲6.3A地球与地图知识可以集中学习，也可以分散学习B先学世界地理，再学中国地理C以环境、资源、人类活动为线索D普通地理概念和原理结合区域地理有关内容阐释46、下列有关高中地理教材的内在联系表述不正确的是（）。
大纲6.3A七个选修模块是递进关系B七个模块的选修顺序没有具体规定C三个必修模块既相对独立，又前后联系D以人地关系的可持续发展为主线47、下列有关高中地理课程内容结构叙述不正确的是（）。
大纲6.3A地理Ⅰ以自然地理为主B地理Ⅲ以区域为载体，介绍区域同人类的关系C地理Ⅱ以人文地理为主D选修课程内容突出地理学的理论、应用和技术，由国家统一规定48、依据学生对客观事物的认识规律，形成地理概念，首选的教学方法是（）。
大纲7.1A、直观演示法B、讲述讲解法C、读书指导法D、激励法49、依据学生对客观事物的认识规律，形成地理表象，首选的教学方法是（）。
大纲7.1A、直观演示法B、讲述讲解法C、读书指导法D、激励法50、下列地理教学方法，全属于接受型的一组是（）。
大纲7.1A观察法、调查法、创新作业法B实物性直观演示法、讲述法、板书笔记法C欣赏法、激励法、愉快教学法D发现法、目标教学法、读书指导法51、下列地理教学方法，全属于探究型的一组是（）。
大纲7.1A观察法、调查法、创新作业法B演示法、讲述法、板书笔记法C欣赏法、激励法、愉快教学法D发现法、目标教学法、读书指导法52、下列地理教学方法，全属于交流型的一组是（）。
大纲7.1A观察法、调查法、创新作业法B直观演示法、讲述法、板书笔记法C欣赏法、激励法、愉快教学法D发现法、目标教学法、读书指导法53、下列课型，属于常规单一课的是（）。
大纲8.1A活动课B讨论课C自学课D讲评课54、下列课型，属于新课改特殊型单一课的是（）。
大纲8.1A模拟表演课B复习课C新授课D实践课55、在选择教法和教具时，教师可以不考虑的因素有（）。
大纲8.1A以学生为中心B符合《地理课程标准》要求C注重综合应用D完成教学内容56、在进行课初的组织教学时，教师应该注意的是（）。
大纲8.3A控制学生的学习情绪B唤起学生的无意注意C唤起学生的有意注意D唤起学生的有意后注意57、在进行新课讲授时，教师可以不考虑的问题有（）。
大纲8.3A注意把握教学平衡B注意临场应变C随时调节课堂氛围D随时调整教案58、下列方法，不属于解答式常用方法的是（）。
大纲8.3A讲练结合法B实例解说法C对比求异法D层层剥笋法59、下列不属于地理教学资料的是（）。
大纲8.4A地理教学报章杂志B地理教学幻灯片和投影C地理教学参考书D地理学术会议资料60、下列不属于地理课堂教学评价方法的是（）。