《地理教学论》试卷
《地理教学论》试卷
地理教学论试卷1.地理教学设计的理论基础，学习理论、传播理论、教学理论、系统理论。
（第一章第二节）2.在对地理教学设计活动的主要任务或内容进行概括，并提出一定实施顺序建议基础上，形成的教学流程包括分析、设计、评价三大环节。
（第二章第三节）3.教学目标二维表中，所要突出的三大教学目标分别是认知领域目标、动作技能目标、情感领域目标。
（第三章第三节）4.地理教学过程设计体现出多因素、多层次的复杂关系，其中地理教师、学生和地理课程资源是教学过程中最基本的因素（第六章第一节）5.地理教案的格式常见的有两种形式叙述式和表格式（第七章第三节）6.教学设计的评价是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统一（第八章第一节）7.对地理教学设计进行评价主要使用测验、调查和观察三种方法（第八章第四节）三、选择题（本题分为单项选择和多项选择，共25分）单项选择（每小题1分，共15分）1、那个选项不属于地理教学设计的理论基础（C）A、学习理论B、传播理论 C实践理论 D、系统理论7、那个选项不是地理课堂教学目标的功能（A）。
A、调节功能B、指向功能C、调控功能D、评价功能答案：P418、过程与方法在高中地理课程的目标定位（B）。
A、终极目标B、关键目标C、基础目标D、情感目标答案：P3810、通过运用统计分析的方法，对教学设计方案做出符合规律性的结论，这种评价方法叫做（C）。
A、定型评价B、分析评价C、定量评价D、定性定量结合评价答案：P21711、通过教学设计评价，可以反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，对教学过程起到监督和控制的作用，对教师和学生则是一种鼓舞。
经验和研究表明，在一定限度内，经常记录成绩对学生的学习动机有很大启发作用，这体现了教学设计评价的（B）功能。
A、诊断功能B、激励功能C、调控功能D、教学功能答案：P218答案：P9913、发现是教学法是（A）提出的？A、布鲁纳B、施瓦布C、孔子D、老子答案：P10214、（B）是地理教学工作的中心环节，是发挥地理教学功能，实现地理教学目的的主要渠道。
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。
2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。
3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。
4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。
6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。
8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。
9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。
11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。
12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。
13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。
15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。
16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。
17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案练习题第一套答案一、简答题1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。
使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。
2. 地名教学的基本步骤。
教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。
3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。
①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。
②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。
③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。
④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。
⑤能简要分析评价地理位置的优劣。
4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。
对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。
5.等温线判读的基本方法。
①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素；②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低；③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度；④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心；⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。
⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征二、论述题1.为什么地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力？试举例论述。
地理教学论部分试题
一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
地理教学论
《地理教学论》B一、单项选择（10分）1、我国地理课程设置始于（D ）A 19世纪末B 20世纪中叶C 1895年D 1904年2、发现法是哪一位科学家首先提出来的？（A ）A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西3、学生在读图时觉得位高纬度的格陵兰岛比澳大利亚大陆还要大的原因是（C ）A 多种刺激对读图的干扰B 先前经验对读图产生的“定势”C4A 地理教学方法C5、“洋流-鸟粪”（B ）A 启发法 B6ABCD7D）A C 板书、课件、地理图表D 板书、板图、板画8A B 更确切地说它是一种教学原则C 一种行之有效的教学要素D 贯穿所有教学方法的一种形式9、人们将已感知觉过的地理事物在人们头脑中的记忆形象和想象称为（C ）A 形象直观教具B 地理教学手段C 地理表象D 地理教材10、在地理教学伦理论体系中，狭义的“地理教材”是指（B ）A 地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件二、填空题（20分）1、地理教学论的研究方法主要包括调查法、经验总结法、观察法、文献法和实验法。
2、地理课程目标和地理教学目标都由三个领域的内容组成，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。
3、分析地理教材时，确定教学重点的方法有：要明确重点的相对性、根据教材的难易程度确定重点、根据教材的主次确定重点和根据学生已知或未知情况确定重点。
4、讲授法的主要类型有讲述法、讲解法和讲读法。
5、加强“科际联系”的地理学习策略主要有课内渗透和课外延伸两种。
6、地理教学评价的功能有诊断功能、导向功能、调控功能、激励功能和管理功能。
7、以直接感知为主的地理教学方法主要包括演示法和参观法。
8题、编辑测验试卷和确定评分标准等六个步骤进行。
9教研室职能转变、建立学习型教研组织和加强校本教研活动。
10三、判断题（5分）123导”。
（×）45（√）1由学生扮演情境中的各种角色，以了解社会中的实际问题及其人际关系，并寻找出具体的解决问题的途径。
《地理教学论》试卷 B
《地理教学论》试卷 B一、单项选择题（以下各题，每题的备选答案中只有一个最符合题意，请将其编号填入各题相应的括号内。
每小题1分，共5分）1．发现法是哪位科学家首先提出来的？( ）A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西2、目前阶段地理教育学的研究对象是( ）A 地理教学方法与技巧B 地理教学过程C 地理教育系统D 地理知识的系统性3、狭义的地理教材指的是( ）A 地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件4、洋流――鸟粪是对秘鲁沿海岛屿上鸟粪层的形成原因时采用的地理教学方法中的( ）A 启发法B 综合程序法C 图象信号法D 纲要信号法5、下列不属于隐性地理课程的是：( ）A 地理活动课B 地理选修课C 地理课堂教学D 校园文化二、多项选择题（以下各题，不只有一个答案，请将所有答案的编号填入各题相应的括号内。
每小题3分，共15分）1、下列地理知识中属于地理理性知识的有：( ）A 地理分布B 地理特征C 地理规律D 地名2、地理示意图包括：( ）A 地理图画B 地理略图C 地理关系图D 统计图3、学校地理教育的功能中“三个面向”的教育功能指的是( ）A 面向社会B 面向现代化C 面向未来D 面向世界4、地理教学中个性思想品德包括( ）A 心理素质B 思想素质C 可持续发展素质D 审美素质5、地理教材应该具备的基本内容有( ）A 区域地理B 自然地理C 人文地理D 地图知识和技能三、填空题（每空1分，共20分）1、地理教学过程中培养的智能，主要有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿五种。
2、初中地理课程基本结构是由＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿构成。
3、地理教材编订的依据是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、地理思想教育作用常见的表现形式有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
地理教学论试题(4)
地理教学论试题（4）一、解释并评价下列课堂教学方法（8×3=24分）1、讲授法2、图像信号法3、发现法二、问答题（10×4=40分）1、高中地理教学中如何评价学生的知识与技能？2、如何按照认知层次划分地理基础知识类型？3、说明中学生学习地理规律的心理过程？4、说明归纳法及归纳的一般步骤三、论述题（18×2=36分）1、说明自学—辅导地理教学模式的基本程序并分析其优势与局限性？2、根据下面一段高中地理教材内容，编写一份完整的课堂教学教案。
<<气候形成因子>>气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。
不同的地区，气温、降水的状况不同，气候的特点也就不同，而对此起决定作用的是太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。
太阳辐射是大气运动最根本的能源。
不同地区的气候差异及各地气候季节交替，主要是由于太阳辐射在地球表面分布不均及其随时间变化的结果。
下垫面是大气的直接热源和水源。
地面状况不同。
如海洋和陆地(表2.3)、平原和山地(表2.4)、裸地和植被覆盖地，直接影响到大气中的水热状况。
表2.3 大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）表2.4 山地与附近平原气温日较差的比较（C）大气环流具有双重性质，一方面它促进高低纬度之间、海陆之间发生热量交换和水分交换，调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象。
人类在生产和生活过程中有意识或无意识地对气候产生影响，包括改变大气成分和水汽含量，向大气释放热量；改变地表的物理特性和生物学特性等。
在现代社会中，人类活动对气候的影响越来越大。
气候的基本特征是由上述气候因子长期相互作用形成的。
太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。
在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成世界纷繁复杂的气候。
《地理教学论》试卷
地理教学论期末测试复习试卷姓名▁▁▁班级09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁一、填空题。
〔共6小题，每空2分，共15×2=30分〕1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。
P32、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学根本规律及其实践应用，重视开展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原那么上的指导。
P63、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。
P1664、板画分为：形态画、过程画、动态画。
板图分为：几何略图、折线图、曲线略图。
p1495、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、稳固新教材、布置作业等。
P1956、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板书技能、结束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。
P129二、判断题。
〔对的打“√〞、错的打“×〞〕〔10×2=20分〕1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。
P60 〔还有教师资格认证〕〔×〕2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相关专业能力认证。
P61 〔√〕4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生到达预定课堂目标的行为方式，称为教师的课堂知识技能。
P153〔把知识改为组织〕〔×〕5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教学过程和选择教法教具等。
P189 〔√〕6、地理教学组织技能的构成要素：提出要求、安排程序、指导和引导、鼓励和纠正。
〔还有总结〕p161〔×〕7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，通常分为硬件和软件两种形态。
硬件包括：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室等，软件包括：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等。
P168 〔√〕8、多媒体组合教学又称多媒体教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，适当地引进现代教学媒体，并是二者有机结合、各取所长、互为补充、相辅相成，构成教学信息传输及反应调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，到达教学过程的最优化。
地理教学论试题
地理教学论试题地理教学论试题第一命题小组（附参考答案）一、名词解释（每小题5分，共20分）1、地理课程标准：2、地理教学方法：3、地理说课：4、地理教学评价：二，选择题（每小题2分，共16分）1, 地理教学活动中的核心因素是（）A学生B地理教学目标C地理课程D地理教师2,下面哪一项属于高中地理选修课内容（）A自然环境的整体性与差异性B生产活动与地域联系C区域可持续发展D自然灾害与防治3,下面哪一项不属于注重学生合作交流的方法（）A合作学习法B讨论教学法C角色扮演法D问题解决法4,下面哪一项属于地理原理性知识学习策略（）A地理术语B地理概念C地理名称D地理演变5, 下面哪一项属于地理教学目标设计的核心（）A系统性B全面性C差异性D操作性6,下面四种地理教材组编模式，哪一种是按照地理学科知识体系所编写（）A要素式B系统式C专题式D混合式7下面哪一项是地理课程的终极目标（）。
A情感态度与价值观目标B知识目标C技能目标D过程与方法目标8在中学课堂上，老师讲述我国的地形特征及其优越性时，采用图文结合的设计，引导学生读图、思考、分析、归纳，最终得出相关结论，这运用了（）A情景式教学法B发现式教学法C启发式教学法D案例式教学法三，填空题（每空1分，共10分）1，我国地理课程的常见类型有，，。
2，行为目标陈述法有哪四部分组成：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿．3，地理课时教学方案的常见表述形式有，，。
四，绘图题（6分）请画出高中地理黄道平面与赤道平面交角图五，简答题（每小题6分，共24分）1，简述中学地理新课程的基本理念。
2，简述中学地理教学原则的基本内容3，简述我国目前的课堂教学结构。
4，简述新课程倡导的地理教学评价理念。
六，论述题（每小题12分，共24分）1，仔细阅读以下材料，判断本则案例运用的是何种教学方法，论述运用这种教学方法的一般步骤、优缺点，以及使用这种教学方法的基本要求。
（12分）在讲授“自然地理要素变化与环境变迁”这一内容时，老师把新课导入环节放在上一节课的末尾，先放一段“侏罗纪公园”中恐龙在岛上攻击人类的视频。
(0609)《地理教学论》网上作业题及答案
西南大学网络教育课程网上作业及参考答案第一次作业[判断题]10、地理教学目标是地理教学活动预期达到的结果和标准参考答案：正确[判断题]9、初中地理课程标准中的地理教学新理念主要包括：学习对生活有用的地理、构建开放式地理课程、构建基于地理信息技术的地理课程参考答案：错误[判断题]8、地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境参考答案：正确参考答案：正确[判断题]6、素质教学目标主要指知、能、德参考答案：错误参考答案：正确[判断题]4、合作学习的组织需要男女搭配参考答案：错误[判断题]3、新课程中"教学”的基本含义是沟通与合作参考答案：正确[判断题]2、《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论，评价论。
参考答案：正确[判断题]1、《地理教学论》的研究对象是地理教学系统参考答案：正确第二次作业[判断题]10、理课程标准中地理价值观的重点是可持续发展观、正确的人口观、资源观、环境观及全球意识。
参考答案：正确[判断题]9、地理课程标准关注的"过程与方法”重点包括：获取地理信息的过程和方法以及表达和与别人交流的过程与方法。
参考答案：错误[判断题]8、地理思维方法包括观察法、比较法、调查法、实验法参考答案：错误[判断题]7、地理程序性知识主要是回答"为什么”、"怎么办” 的地理基础知识，主要包括地理原理类知识和地理操作程序类知识。
参考答案：正确[判断题]6、地理教科书的双层系统是指正文与阅读系统参考答案：错误[判断题]5、地理策略性知识：主要是回答"怎么学”的地理基础知识。
参考答案：正确西南大学网络教育课程网上作业及参考答案[判断题]4、地理重点知识是地理教材中对学生的学习和发展有重要作用的地理基础知识参考答案：正确[判断题]3、地理教学目标设计要注重认知目标、行为目标的有机结合。
参考答案：错误[判断题]2、教学目标ABCD模式中"C”意指行为动词参考答案：错误[判断题]1、地理陈述性知识是回答"在哪里”、"是什么”、"怎么样”的地理基础知识，主要包括地理名称、地理术语、地理分布等地理基本事实。
第三、第四组试题《地理教学论》试卷
地理教学论试题一填空题（20×1‵）1.从教学结构的角度看，教学是由若干要素组成的有机系统。
教学最基本的要素有、教师、。
2.系统论的核心思想是强调系统的。
3.一个完整的地理教学过程包括、设计、三大环节。
4.地理课堂教学目标的功能主要有、评价功能、。
5.我国初、高中地理课程标准由四部分内容构成包括：前言、、内容标准。
6.是由教学目的和教学任务所决定的，是教学目的和教学任务的具体化。
7.教师通过口头语言向学生讲述、讲解、解读地理知识，发展智力的教学方法是常见地理教学方法中的。
8.地理教学设计体现出多种因素、多层次的复杂关系，其中、学生和是教学过程中最基本因素。
9.“教学有法，教无定法”表明教学方法设计的和。
10.狭义的五环节地理教学过程包括：、新课教学、新课总结、课堂测验、11.地理教案的基本格式有、表格式、。
12.反思本质上是之间的对话。
二不定项选择（10×2‵）1. 不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人。
A卡美纽斯 B布朗 C克尔巴特 D竺可桢2.地理教学论是探索地理教学规律的学科，其理论基础有A地理科学理论和方法论基础 B教育科学基础C心理科学基础 D哲学基础3.教学目标设计的基本要求有A全面而重点突出 B注意层次性和联系性C体现科学性和适应性 D目标可操作性4.为减轻学生记忆负担时，教师用“青四藏云从（重）两湖（湖南湖北）两江（江西江苏）上岸（安）”描述“长江流经省份”属于方式。
A描述策略 B表项策略 C归类策略 D具体化策略5.情景教学法的核心是A充分利用形象 B创设典型场景 C激发学生的情感 D教授启示6.地理教学方法选择的要求包括A要遵循教学规律和原则 B服从教学目标C符合教学内容特点 D从学生的心智特点和教师自身条件出发7.运用社会或身边的事例激发学生学习兴趣、说明道理，给学生的行为以启发的教学模式属于A情景教学法 B案例教学法 C发现式教学法 D问题解决式教学法8.下列哪项不是地理教师写教案时遵循的原则A科学性 B差异性 C一致性 D可操作性9.地理教学媒体具有的特点A固定性、扩散性 B重复性、组合性 C工具性 D适应性10.教学反思的内容包括A写成功与不足之处 B写教学机智C写学生创新 D写“再教设计”三名词解释（5*4）1、地理教学设计2、教学目标3、案例教学法4、教学内容设计5、教学反思四简答题（5*5）1、中学地理教学的基本原则？2、地理教学媒体的主要功能有哪些方面？3、地理教学板书的设计主要有哪四种，其特点分别是什么？4、在书写教案时，教学过程的步骤有哪些？5、教学反思的意义？五论述题（15*1）结合自己的理解，谈谈一名合格的地理教师若完成一次完整的地理教学任务所应具备的素质。
地理教学论试题(1)
地理教学论试题（1）一、说明下列课堂教学方法（8×2=16分）1、讨论法及其特点2、分析——综合法及其步骤二、问答题（12×4=48分）1、初中地理新课程的基本理念有哪些？2、举例说明中学生学习地理概念的基本过程？3、说明中学生学习地理技能的一般过程？4、简述按认知层次划分的地理知识类型？三、论述题（16分）说明并评价“引导—发现”式地理课堂教学模式？四、根据下列高中地理教材内容，编写一份简要完整的教案。
（20分）《气候资源》气候不仅是自然环境的重要组成部分，而且是自然资源的重要组成部分。
随着科学技术的发展，气候资源的开发利用变得越来越重要，世界上许多国家已把气候资源与社会经济活动的决策结合起来。
气候资源的特点气候是一种可再生资源。
目前，人类利用的气候资源是太阳辐射、热量、降水和风等。
气候资源具有与其他自然资源相同的一些特点。
首先，气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。
以农业生产为例，农作物生长发育离不开光合作用。
光合作用的能源是太阳辐射，光合作用的主要原料二氧化碳和水也都来自气候资源，光合作用还需要适当的温度条件。
其次。
气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资本投人。
气候资源又有不同于其他自然资源的某些特点。
●气候资源的普遍存在性。
气候资源的地区分布，只是数量多少和结构的差异。
例如，光、热、降水等在不同地区的数量多少及其配合情况，形成了各种不同的农业气候资源类型。
●气候资源的数值特征。
气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值。
例如，农业生产对日照、温度、降水都有一定的数值要求，其他如商品贮存、工业产品的质量对温度、湿度等也都有一定的适宜数值范围。
●气候资源是一种变化中的资源，有较大的变率。
例如光、热、降水等都有周期性和非周期性的变化。
为此，在开发利用气候资源时要因时制宜。
气候资源的开发利用气候资源的开发利用。
随着社会和科技的发展而不断扩展。
《地理教学论》练习题四
《地理教学论》练习题第四套一、简答题1．地理素养及其构成要素。
地理素养就是一个人能够从地理的观点来观察事情且运用地理的技能来解决问题的内在涵养。
地理科学素养的构成要素主要包括：地理知识与技能、地理科学方法、地理学科能力、地理观点、科学态度和科学精神。
2. 简要概括国际地理课程目标变革的主要趋势。
国际地理课程目标的改革体现了当代课程理念的最新发展，顺应了地理基础教育改革的发展潮流，总体上呈现以下四大趋势：各国地理课程目标的结构清晰、层次分明；地理课程目标的内容――趋于促进学生的全面发展；地理课程目标的表述――多使用行为动词；地理课程目标的变革一－具有时代性。
3. 地理特征的分析、比较与概括能力培养应达到的基本目标。
能够较熟练地观察与分析的方法识别地理事物和现象特别显著的征象和标志；能够较熟练地比较法认识区域差异；能够在识别地理事物和现象特别显著的征象和标志的基础上，用简练的语言概括地理特征。
4. 简述地理课程目标的功能和价值。
地理课程目标处于教育目的、教育目标（培养目标）与地理教学目标之间的“枢纽”地位，起着承上启下的重要作用（）；地理课程目标是地理课程内容组织与优化的主要依据，是地理教学方法选择和运用的重要向导；地理课程目标是地理课程实施的重要前提；地理课程目标是地理课程评价的主要标尺。
5．关于地理技能形成与运用的评价，地理课程标准建议的评价要点有哪些？评价学生地理技能的形成与运用状况，主要是考查学生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度和实际价值。
二、论述题1. 你认为地理探究性学习应达到哪些目标？地理探究式学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题和提出问题的能力、主动获取地理信息和处理地理信息的能力、制定计划的能力和解决问题的能力、交流与合作能力以及地理实践能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、群体意识和创新意识；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是地理学科知识；第五，养成学生的人文精神。
地理教学论试卷及答案(共3篇)
地理教学论试卷及答案（共3篇）《地理教学论》试卷姓名班级学号得分一、填空题（共10小题，每空1分，共20×1=20分）1、是确定教学内容和选择教学方法的基础，也是设计教学过程的重要依据。
（答案：“教科书”，在第3页）2、教学设计的原则的有整体性原则、、进展性原则这五个原则。
（答案：“可操作性原则；科学性原则；开放性原则”，在第18-20页）3、教学设计模式是一种规范化、地分析、把握、规划和支配教学活动的方法体系和步骤方案。
（答案：“系统化”，在第30页）4、教学目标设计的的基本要求主要有全面而突出重点、、这四个方面。
（答案：“要留意层次性和联系性；体现科学性和适应性；目标可操作性”，在第41-43页）5、教学对象的分析包括、学习起点力量的分析、。
（答案：“学习看法的分析；心理状态分析；同学背景学问的分析”，在第45-46页）6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。
（答案：“综合”在第71页）7、常用的地理教学方法包括、、发觉式教学法等。
（答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页） 8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。
（答案：“综合性”，在第137页）9、一般地理教学结构的模式主要有提出问题、分析归纳和。
（答案：“阅读图象；巩固应用”，在第160页）10、地理教学设计评价应贯彻导向性原则、指导性原则、。
（答案：“整体性原则；科学性原则”，在第224-225页）二、选择题（共10小题，10×1=10分）1、地理教学的基本要素不包括（）。
（答案：“D”,第2-3页） A同学 B老师 C教材 D教学内容2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人（）。
（答案：“A”,第4页）A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理训练要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指（）。
（答案：“C”,第23页）A位置 B方向 C现象 D地位4、地理教学论讨论地理科学，它不包括（）。
地理学科教学论试卷
《地理学科教学论试卷》摘要：每题3分共5分）、下列地理知识属地理理性知识有( ）地理分布B 地理特征地理规律地名、地理示图包括( ）地理图画B 地理略图地理关系图统计图3、学校地理教育功能“三面向”教育功能指是( ）面向社会B 面向现代化面向面向世界、地理教学性思想品德包括( ）心理素质B 思想素质可持续发展素质审美素质5、地理教材应该具备基容有( ）区域地理B 然地理人地理地图知识和技能三、填空题（每空分共0分）、地理教学程培养智能主要有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿五种，填空或简答地理教学目标与地理课程目标样知识与技能目标、程与方法目标、情感态与价值观目标地理教学目标设计原则、整体性原则、层次性原则3、具体性原则、灵活性原则行目标陈述基要素有四行主体、行动词、行条件和表现程教学目标设计依据是地理课程标准二是地理教材三是学生因设计教学目标要和以上三要素以下几问题、不能以地理课程“容标准“代替地理教学目标、则教学目标尽量指出条要3、要正确协调教学目标设计与实施关系四地理教学方法是地理教学程教师和学生实现地理教学目根据特定地理教学...《地理教学论》试卷姓名班级学得分、填空题（共0题每空分共0×0分）、是确定教学容和选择教学方法基础也是设计教学程重要依据（答案“教科”3页）、教学设计原则有整体性原则、、发展性原则这五原则（答案“可操作性原则；科学性原则；开放性原则”80页）3、教学设计模式是种规化、地分析、把握、规划和安排教学活动方法体系和步骤方案（答案“系统化”30页）、教学目标设计基要主要有全面而突出重、、这四方面（答案“要层次性和系性；体现科学性和适应性；目标可操作性”3页） 5、教学对象分析包括、学习起能力分析、（答案“学习态分析；心理状态分析；学生背景知识分析”56页）6、教学容四环节选择、定序、总结（答案“综合”7页）7、常用地理教学方法包括、、发现式教学法等（答案“讲授法；案例教学法；情境教学法”97页） 8、教学容具有广泛性、和区域性特（答案“综合性”37页）9、般地理教学结构模式主要有提出问题、分析归纳和（答案“图象；巩固应用”60页）0、地理教学设计评价应贯彻导向性原则、指导性原则、（答案“整体性原则；科学性原则”5页）二、选择题（共0题0×0分）、地理教学基要素不包括（）（答案“”,3页）学生 B教师教材教学容、谁不仅是现代教学理论开山鼻祖也是现代地理教学创始人（）（答案“”,页）夸美纽斯 B史密斯雷根乔纳森 3、地理教育要讲“地、理、人、哲”那么这里地“是指（）（答案“”,3页）位置 B方向现象地位、地理教学论研究地理科学它不包括（）（答案“”,页）教学问题 B教学活动教学规律教学方法 5、高地理课程目标关键目标是（）（答案“B”3839页）知识与技能目标 B程与方法目标情感态目标价值观目标6、地理学是研究地表各种然现象与人现象地域空组合及其分布规律科学其它什么性是其重要特（）（答案“B”3页）地域性 B综合性科学性人性 7、下列哪选项不属学科知识容（）（答案“”,7页）事实 B原理概念程8、地理教案板形式多种多样但常见几种不包括（）（答案“”66页）提纲式B结构式表格式活页式9、地理教学设计评价影响因素不包括（）（答案“”,57页）参与者 B评价成分评价容评价操作 0、下列选项不属地理课程标准是（）（答案“”,59页）具体学法B前言课程目标实施建议三、判断题（对打“√”、错打“×”共0题0×0分）、以前教学备课往往是教师以学生心其科学性、合理性和有效性高（答案“×”3页）、教学设计是科学地教学问题提出优教学方案程（答案“√”8页）3、学地理教学容是以课程标准形式颁布定程上它是定因而它具有规律性（答案“×”56页）、综合性是地理学基特征区域性是地理学突出特征（答案“×”67页）5、学地理教学程质特征是了满足社会要通地理认知活动使学生得到发展种教育程（答案“√”39页）6、“课类型”是根据每堂课所要完成教学任“异”而确定（答案“×”65页）7、地图被称地理学科“语言”是地理学科重要表达工具（答案“×”77页）8、综合作用是要维护知识体系结构性、系统性即确定各知识相系（答案“√”76页）9、发现式教学方法是美国著名教育学夸美纽斯0世纪60年代提出（答案“×”0页）0、学地理教学程具有社会性和目性（答案“×”39页）四、名词释（共题×6分）、教学活动（页）教学活动是种有目有计划特殊认知活动达到教学活动预期目减少教学盲目性和随性就必须对教学程进行科学设计、教学媒体（3页）教学媒体是指教与学程专用教育者和受教育者双边活动传递和储存教学信息工具或体3、教学设计评价（7页）教学设计评价是指对教学设计进行价值判断和事实判断统它是以对评价反馈途径通对教学设计方案诊断性评价对教学程形成性评价以及对教学效总结性评价检验、修正教学设计并使该教学设计不断完善从而引导教学设计沿着预定目标发展种行、教学方法（95页）教学方法是指教学程教师“教”与学生“学”任实现教学目而采用合教育和认识规律手段和方式五、简答题（共题×6分）、初地理课程总目标定位包括哪些？（3738页）（）知识方面要；（）技能能力方面要；（3）“程与方法”方面分目标；（）“情感态与价值观”方面分目标；、地理教学容设计般要有哪些？（666页）（）教学容教学目标；（）容量和深广要恰当；（3）重要突出难要明确；（）呈现方式既要便教更要便学；（5）教学容安排要合知识部系统顺序；（6）教学容设计要便学生探究和建构；（7）教学容设计其他要；3、地理教学方法选择要主要有？（页）（）要遵循教学规律和原则；（）应从教学目标；（3）应合教学容特；（）应从学生心智特出发；（5）要从教师身条件出发；、初地理教学要做到哪些？（77页）（）提高认识助学生克地图认知障碍；（）激发兴趣培养观察地图积极性；（3）重课堂明确地图运用要；（）善引导提高用图综合能力；六、论述题（共题0×0分）学习了地理教学论这门课程请你论述下学地理教学容设计上所遵循原则有哪些？(6670页）答（）以人地关系和可持续发展思想贯穿地理教学容；（）突出区域性、综合性；（3）密切系实际反映应用性强特；（）培养学生生存和生活能力提高其地理科学素养；（5）与其他学科结合；（6）教学容设计要便学生探究和建构；【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现地理教学论期末测试复习试卷姓名▁▁▁ 班级 09级地理班出题者倪群得分▁▁▁、填空题（共6题每空分共5×30分）、地理教学论研究对象是地理教学活动切现象和问题3、地理教学论研究任着重研究地理教学程揭示地理教学基规律及其实践应用重视发展地理教学理论并对地理教学实践活动给予理论和原则上指导63、教学媒体就是储存和传递教学信息工具66、板画分形态画、程画、动态画板图分几何略图、折线图、曲线略图95、般说地理综合课步骤分作五步进行组织教学、复习旧知识、学习新教材、巩固新教材、布置作业等956、教学技能可分导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板技能、结束新课技能、组织技能、讲技能、强化技能9二、判断题（对打“√”、错打“×”）（0×0分）、地理教师格认证包括教师职称认证和教师履历认证60 （还有教师【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现格认证）（× ）、地理教育技能认证包括教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相关专业能力认证6 （√ ）3、地理教学语言技能特教学语言学科性和科学性、教学语言规性和针对性和教学语言简明性和启发性35 （√ ）、课堂教学程教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习建立和谐教学环境助学生达到预定课堂目标行方式称教师课堂知识技能53 （把知识改组织）（× ）5、地理课堂教学设计任包括确定教学目、精选教学容、安排教【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现学程和选择教法教具等89 （√ ）6、地理教学组织技能构成要素提出要、安排程序、指导和引导、鼓励和纠正（还有总结）6 （× ）7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体通常分硬件和软件两种形态硬件包括幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室等软件包括幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等68 （√ ）8、多媒体组合教学又称多媒体教学就是指以班级授课形式课堂教学根据教学容和教学目标要继承传统教学媒体合理成分适当地引进现代教学媒体并是二者有机结合、各取所长、补充、相辅相成构成教学信息传输及反馈调节优化教学媒体群共参与课堂教学全程达到教学程优化78 （√ ）9、板功能、揭示教学容、加强教学系统性、突出重、加强直观性、激发兴趣、启发思考3、强化记忆、减轻担、布局有序、可教学增色（√ ）0、地理教学组织技能功能有组织和维持学生、引起学生兴趣和【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现动机、加强学生信心和进取心、助学生建立良行标准和创造良课堂气氛53三、列举题（每题至少列举）（共×6分）、列举地理课堂教学设计原则（89）依据性原则针对性原则系性原则可操作性原则灵活性原则、列举地理教师继续教育方式有70 学历提高教育、长期培训、短期培训、课题研究、教学建设、学术活动3、地理教学方法分类比较法可分哪些主要类型？类比法、借比法、纵比法、横比法、系比较法、专题比较法、综合比较法、常用地理教学媒体和地理教学挂图有7 地理教学媒体有地理模型、地球仪、地理图片；地理教学挂图有投影、幻灯、录像等电教媒体四、名词释（共3×分）、地理板技能含义3 是指地理教师备课程深入钻研教材根据教学目进行认真构思、反复推敲、精心设计然运用、、图表等形式黑板上呈现出教学要和讲授提纲、教学技能含义8 教学技能是运用专业知识、哲学、教育学、心理学有关知识有效地完成教学任而应具备能力行3、地理教学方法概念97 地理教学方法就是地理教师完成教学任程所采取各种手段、途径、措施和办法【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现五、简答题（3×分）、创造性教学目是什么？其主要目标实什么？9 创造性教学目启发学生创造动机鼓励学生创造表现以增进学生创造才能发展主要目标以培养学生创造素质质创造性教学程是学生主体地位获得提升学生主体创造能力不断发展程、简述地理教学实践义00 ①有助开拓学生认识体验领域②有效地激发学生学习地理兴趣③可以培养学生技长④可以培养学生认识、改造地理环境社会实践识和能力、地理教学组织技能应用要6 ① 方式把握机② 明确目教育人③ 了学生尊重学生④ 灵活应变因势利导⑤ 不骄不躁沉着冷静五、论述题（共0分）、常见地理教案格式有哪两种？简述其包含容93 答常见地理教案格式有式和表格式式教案分笔记式或纲要式两种①笔记式教案即用详细语言把教学要、教学容、教学方法、教学用具以及教学程表述出很接近讲稿类似上台讲演“剧”；②纲要式教案即用简明语言将教学要、教学容、教学方法和用具以及程作简要说明前者称详案【库】让每人平等地提升己以下容由李天乐乐精心呈现者简案（或略案）表格式教案具体形式很多其表格栏目设置、位置安排等可视具体情况而调整无论哪种格式般都包括以下项目①授课日期、班级；②课题名称（名、节、课容标题）；③课型；④教学目；⑤教学重难；⑥教学方法；⑦教学用具；⑧板提纲；⑨教学程；⑩课分析（请胡老师多多指教） 006年《地理教学论》试卷 B、单项选择题（以下各题每题备选答案只有合题请将其编填入各题相应括每题分共5分）．发现法是哪位科学首先提出？( ）布鲁纳B 沙塔洛夫斯金纳普莱西、目前阶段地理教育学研究对象是( ）地理教学方法与技巧B 地理教学程地理教育系统地理知识系统性3、狭义地理教材指是( ）地理学习材B 学地理课地图地理课件、洋流——鸟粪是对鲁沿海岛屿上鸟粪层形成原因采用地理教学方法( ）启发法B 综合程序法图象信法纲要信法5、下列不属隐性地理课程是( ）地理活动课B 地理选修课地理课堂教学校化二、多项选择题（以下各题不只有答案请将所有答案编填入各题相应括每题3分共5分）、下列地理知识属地理理性知识有( ）地理分布B 地理特征地理规律地名、地理示图包括( ）地理图画B 地理略图地理关系图统计图3、学校地理教育功能“三面向”教育功能指是( ）面向社会B 面向现代化面向面向世界、地理教学性思想品德包括( ）心理素质B 思想素质可持续发展素质审美素质5、地理教材应该具备基容有( ）区域地理B 然地理人地理地图知识和技能三、填空题（每空分共0分）、地理教学程培养智能主要有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿五种、初地理课程基结构是由＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿构成3、地理教材编订依据是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿、地理思想教育作用常见表现形式有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿5、地图主要类型有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿四、名词释（每题5分共0分）、地理课程标准、教案3、地理教学模式、地理教师持续发展五、简答题（每题5分共30分）、隐性地理课程有何特？(5分)、请写出咨询研究地理教学模式程序(5分)3、记忆能力培养应哪些问题？(5分)、地理课堂教学课设计程序是怎样进行？(5分)5、地理教学方法与地理教学模式有什么区别？(5分)6、高地理课程标准改革特主要体现哪几方面？(5分)六、论述题（共0分）学地理教材分析应如何进行？（0分）答案、、、3B、、5二、、B、3、B、B5、B三、观察力、想象能力、记忆能力、思维能力、空能力、地球地图世界地理和国地理3、学地理课程标准、地理学科特、学生心理年龄特征、显露式、隐蔽式、补式5、地图册、教科地图、教学挂图、地球仪、地理略图四、地理课程标准是指导地理教学纲领性件是由国教育行政部门制订和颁发是教学领域里法规体现国对地理学科教育统要、教案即教学方案,地理教案又称地理课教学计划是地理教师上课具体计划,是地理课堂教学实施方案,是地理教师实现教学目标,完成教学任根保证3、地理教学模式是指定教学思想指导下建立起比较稳定地理教学结构、教学程序以及实施地理教学方法教学策略体系、地理教师持续发展即指,地理教师执教生涯,不断发生及有效保持系列能适应并促进社会与教育不断发展所要身心变化这种变化必须与外部变化保持步甚至超前五、隐性地理课程特（每要分答对其5即可得5分）()非强制性()差异性(3)愉悦性()开发性(5)易接受性(6)持久性、咨询研究地理教学模式程序（每要分共5分）() 提出课题() 设计活动(3) 收集() 研究课题(5) 总结评议3、记忆能力培养应以下几（每要分有展开论述得分共5分）积极开展回忆活动以义记忆主3 压缩记忆信息单位数目广泛开展想、地理课堂教学课设计程序（每要分共5分）（）研究教学纲与设计教学目标（）认真钻研教材与把握教学容（3）深入了学生与确定教学起（）设计教学方法与选择教学媒体（5）设计教学程与编写地理教案5、地理教学方法与地理教学模式区别（每要分有展开论述得分共5分）①地理教学模式是地理教学方法论理论性部分常被人称“型教学理论”地理教学方法则是地理教学方法论实际操作部分主要用操作与实施程②地理教学模式般是指定教学思想指导下用以组织和实施具体教学程教学方法策略体系通常由教学理论或教学思想、教学目标、教学程序以及师生动等要素组成地理教学方法是实现教学目标完成教学任运用教学手段进行由教学原则指导整套方式组成师生相作用活动 , 它反映了教师教学活动和学生认识活动相作用表现由系列更具体教学方式组成有序活动方式③教学模式是广义化了教学程它往往可以用各种学科许多不课题教学种教学方法则用具体地理课题或者堂具体地理课特定地理教学程6、高地理课程标准改革特主要体现以下方面（每要分共5分）（）构建了新课程体系（）更新了课程容（3）思想教育和能力培养落实（）采用原理与事实新系方式（5）可操作性六、宏观分析基容（每要分有展开论述得分共0分）（）了教材代背景（）分析教材部结构（3）储备分析、微观分析基容（）划分教学因子（）分析教材部系（3）分析教材外部系（）分析知识教育功能（5）分析培养能力功能（6）分析思想教育功能地理教学论地理教学论概念是门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用指导地理教学实践学科地理教学论研究对象就是地理教学活动切现象和问题(填空) 地理教学活动诸要素学生、地理教学目、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理、地理教学环境(简答或填空) 地理教学论应隶属教育科学将地理教学论学科性质定位“理论性和实践性并重”学科地理教学论研究方法主要有观察法、调法、实怜法、献法、连总结法等二地理课程就是地理课业及其进程（名词）常见课程类型有显性课程和隐性课程；分科课程与活动课程；核心课程和外围课程等我国地理课程有向“综合型”\\\\活动型”、“主型”发展趋势（填空）论述题世界围地理教育改革与发展表现出共趋势是地理课程地位得到提高；地理课程类型及其设置多样化；地理课程目标更加关学生全面发展充分考虑学生学习兴趣和性发展要；重视培养学生地理技能和能力；地理课程容采用区域学习和专题学习构建方式以人口、、环境、区域发展和人地关系核心关现实社会重问题和学生生活实际问题重视国际理与合作；重视现代信息技术手段应用倡导探究式学习方式；推行学习程与学习结并重学习评级机制、国外地理课程对我国地理课程改革启示、设置不层次和不类型地理课程3、打破学科体系式课程容体系、课程标准知识粗化说明及教学要细化5、少教学容主题增加单元教学地理教材广义指由定育人目标、学习容和学习活动方式分门别类组成可供学生、视听和借以操作材应包括所有适用地理教学活动材狭义就是通常所说地理教科即地理课三学校教育目系统包括教育目、培养目标、教学目（课程目标）和教学目标 00年颁布《全日制普通高级学地理教学纲》提出地理教学目是、获得对终身发展有用然地理和人地理基础知识了当代国国土整治和区域发展面临重要课题、培养初步地理技能、地理思维能力以及地理探究能力；能够与人合作运用地理科学观念、知识和技能对人类与环境问题作出独立判断和适当评价3、有助促进形成科学认口观、观、环境观以及可持续发展观念；深化对国情、国力、国策认识增强爱国情感以及对社会责任感；积极参与协调人类与环境关系活动地理课程目标由三领域构成知识与技能、程与方法、情感态与价值观新轮基础教育课程改革课程目标被分“知识与技能、程与方法、情感态与价值观地理教学目标功能动机功能、调控功能、评价功能填空或简答地理教学目标与地理课程目标样知识与技能目标、程与方法目标、情感态与价值观目标地理教学目标设计原则、整体性原则、层次性原则3、具体性原则、灵活性原则行目标陈述基要素有四行主体、行动词、行条件和表现程教学目标设计依据是地理课程标准二是地理教材三是学生因设计教学目标要和以上三要素以下几问题、不能以地理课程“容标准“代替地理教学目标、则教学目标尽量指出条要3、要正确协调教学目标设计与实施关系四地理教学方法是地理教学程教师和学生实现地理教学目根据特定地理教学容采取教和学相作用系列活动方式、步骤、手段和技术总和地理教学方法特、地理教学方法继承性、地理教学方法实践性3、地理教学方法多样性、地理教学方法创造性5、地理教学方法“地理性“地理教学程以语言传递信息主教学方法主要有讲授法、谈话法、指导法、板笔记法等讲授法讲、讲述、讲地理知识、发展智力教学方法讲授法优、讲授法能将地理知识和地理信息简洁、快速地传授给学生、讲授法适应性强方便、灵活课堂或室外、野外都可以运用3、教师进行讲述、讲情感语言表达方式、逻辑顺序甚至动作、姿态、风姿等都能潜移默化地感染、影响学生激发学生学生地理知识兴趣启迪学生智力、讲授法还能根据地理教学容结合国外事以及当地或学校实情对学生进行情感态价值观教育缺、教师讲授得完善不等学生理得完整知识传递“并不像传递物理东西那样直接简单他既不能采取手对手交接那样简单方式传递也不能采取脑对脑直接灌方式进行、教师讲授假设全部学生所领会也不等学生就会应用3、长教授也不易维持学生地图法是指教授和学生通地图、剖面图和其他示图传授地理知识培养图用图技能发展记忆能力和空思维能力教学方法学生实践活动方法地理调法、地理观测法地理实验法地理实验法是指学生教师指导下通实验得出结论从而完成既定学习任教学方法学生探究学习方法发现教学法、案例教学法、问题教学法学生合作交流方法组合作学习法、讨论教学法、角色扮演法地理教学方法优选地理教学目、教学容和教材编排形式、学生年龄心理特征以及实际情况、地理教师身素养条件五地理教师角色地理知识传授者、学生学习引导者合作者、课程开发者、地理教学研究者从功能出发教师知识结构可以分四方面体性知识、条件性知识、实践性知识和化知识地理教师能力结构包括与地理学科有关能力、地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力地理教学设计能力是指教师课前根据地理课程标准、教材和学生特对地理容进行组织加工并选择恰当教学方法设计出年、单元和课教学计划以取得佳教学效能力地理教学设计能力,分析学生特优化组合教学容、制定恰当教学目标3、选择教学方法、预测课堂情形变化地理教学实施能力地理教学语言表达能力、地理板能力、绘制地理版图和版画能力、制作、集教具能力、开展地理实验能力、使用现代化教学手段能力地理教案是教师依据地理课程标准实施课堂教学而设计以课单位具体教学行动计划或教学方案教案容课题、教学目标、重难、教学方法选择、教学程、板设计、参考、课记等地理学案是地理教师用助学生掌握地理教学容、沟通学和教桥梁也是培养学生主学习能力种重要媒介说课是指教师特定场合精心备课基础上面对行、教研人员或评委系统地口头表述己对某节课教学设计及其依据地理说课容说课程标准、说教材、说教法、说学法、说教学程、说板设计说教材具体包括教材容取舍、重选择及其确立依据增加或删减教学容与理由六地理学习兴趣培养基途径包括“奇”引趣、以“新”增趣以“智”激趣、以”美”诱趣填}地理学习图般程观察地理、分析地图、绘制地图、默记地图3{填}地理学习调整学生测试心理测略谈话分数观念、体现区别对待、提高命题技术3加强科际系方法有课渗透和课外延伸七{名}地理教学评价是通定方法或手段系统地集、分析、整理信息根据定教育观念或地理课程目标对地理教学要素、程和结进行价值判断从而不断完善我和教学策提供依据程地理教学评价类型按评价标准分类有{对性评价、绝对性评价、别差异评价}按评价功能分类有{诊断性评价、形成性评价、终结性评价}3{名}相对性评价是以学生地理成绩与群体平成绩或标准样组成绩性对比较从而确定开学生地理成绩水平或程{名}绝对性评价是被评价集体外是与限制定通与评价标准相比较可以确定被评价对象达到目程5{简}学评价功能有诊断功能、导向功能、调控功能、激励功能管理功能。
地理教学论_填空题
1_1_1 年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，推行癸卯学制，全国小学堂和中学堂都开设地理课程，这是我国近代正式在中小学开始地理课程的开端。
2_1_1 在我国地理教学论的称谓经历了发生、发展变化的过程。
它由最初称为，经历了地理教学法---地理教材教法---地理教育学---地理教学论的变化。
3_1_2 地理教学论的发展基础主要有、及学习理论基础、行为科学基础、系统科学基础、教育技术学基础等。
4_2_1 进入20世纪90年代，国际地理课程改革的特点之一是在高中地理课程目标上更加关注。
5_3_1 以课程的表现形式为依据，地理课程可以分为：和。
6_3_1 结合我国地理课程的实际可以看出，影响我国地理课程发展的因素很多，但主要受、和地理科学知识三大因素的制约。
7_3_2 在基础教育改革背景的多种因素的影响下，年我国正式启动了地理基础教育课程改革。
年和教育部先后颁布了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《普通高中地理课程标准（实验）》，提出了地理课程新理念，制定了地理课程新体系。
8_3_3 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》在第一部分设计思路中提出：7-9年级地理课程分为四大部分，即地球与地图、、和乡土地理。
9_3_3 高中地理课程由共同必修课程和选修课程组成。
高中地理共同必修课程由、、三个模块组成。
10_4_1 地理教材的含义有广义和狭义之分。
狭义的地理教材通常指所说的，即地理课本。
11_4_1 影响地理教材设计的主要因素有社会需求、教育发展、、学生身心发展水平等。
12_4_1 地理教材设计是在地理课程标准的直接指导下，为落实地理课程目标，完成编制任务而进行的一种学术性系统工程。
其设计程序一般要经历、和三个阶段。
13_4_2 地理教材内容的选择需要体现以下几个方面的特点：即贯彻基础性、追求时代性、、。
14_4_2 按照地理教材内容组织方式的不同，可以将地理教材的内容组织分为、，以及这两种方式结合起来的混合式。
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地理教学论期末测试复习试卷
姓名▁▁▁班级 09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁
一、填空题。
（共6小题，每空2分，共15×2=30分）
1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。
P3
2、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学基本规律及其实践
应用，重视发展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原则
上的指导。
P6
3、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。
P166
4、板画分为：形态画、过程画、动态画。
板图分为：几何略图、折线图、曲线略
图。
p149
5、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、
巩固新教材、布置作业等。
P195
6、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板
书技能、结
束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。
P129
二、判断题。
（对的打“√”、错的打“×”）（10×2=20分）
1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。
P60 （还有教师
资
格
认
证
）
（
×
）
2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相
关专业能力认证。
P61 （√）
3、地理教学语言技能的特点：教学语言的学科性和科学性、教学语言的规范
性和针对性和教学语言的简明性和启发性。
p135 （√）
4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习，
建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为教师的
课堂知识技能。
P153
（把知识改为组织）
（×）
5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教
学过程和选择教法教具等。
P189 （√）
6、地理教学组织技能的构成要素：提出要求、安排程序、指导和引导、鼓
励和纠正。
（还有总结）p161
（×）
7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，通常分为硬件和软件两种形态。
硬件包括：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言
实验室等，软件包括：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像
带等。
P168 （√）
8、多媒体组合教学又称多媒体教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，
根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，适当地引进
现代教学媒体，并是二者有机结合、各取所长、互为补充、相辅相成，构成教
学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到
教学过程的最优化。
P178
（√）
9、板书的功能：1、揭示教学内容、加强教学的系统性、突出重点 2、加强直
观性、激发兴趣、启发思考 3、强化记忆、减轻负担 4、布局有序、可为教
学增色 p144
（√）
10、地理教学组织技能的功能有：组织和维持学生的注意、引起学生兴趣和
动机、加强学生的自信心和进取心、帮助学生建立良好的行为标准和创造良好的课堂气氛p153
三、列举题（每题至少列举4个）。
（共4×4=16分）
1、列举地理课堂教学设计的原则（P189）：
依据性原则针对性原则联系性原则可操作性原则灵活性原则
2、列举地理教师继续教育的方式有：P70
学历提高教育、长期培训、短期培训、课题研究、教学建设、学术活动。
3、在地理教学方法的分类中，比较法可分为哪些主要类型？P111
类比法、借比法、纵比法、横比法、联系比较法、专题比较法、综合比较法。
4、常用的地理教学媒体和地理教学挂图有：P172
地理教学媒体有：地理模型、地球仪、地理图片；地理教学挂图有：投影、幻灯、录像等电教媒体。
四、名词解释。
（共3×4=12分）
1、地理板书技能的含义：P143
是指地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据教学目的进行认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。
2、教学技能的含义：P128
教学技能是运用专业知识、哲学、教育学、心理学的有关知识，为有效
地完成教学任务而应具备的能力行为。
3、地理教学方法的概念：P97
地理教学方法就是地理教师在完成教学任务过程中所采取的各种手
段、途径、措施和办法。
五、简答题。
（3×4=12分）
1、创造性教学的目的是什么？其主要目标实什么？P119
创造性教学的目的：在于启发学生创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生创造才能的发展。
主要目标：以培养学生的创造素质。
本质：创造性教学过程是学生主体地位获得提升，学生主体创造能力不断发展的过程。
2、简述地理教学实践的意义：p200
①有助于开拓学生的认识体验领域
②有效地激发学生学习地理的兴趣
③可以培养学生的一技之长
④可以培养学生认识、改造地理环境的社会实践意识和能力
2、地理教学组织技能的应用要求：p162
①注意方式，把握时机
②明确目的，教书育人
③了解学生，尊重学生
④灵活应变，因势利导
⑤不骄不躁，沉着冷静
五、论述题。
（共10分）
1、常见的地理教案格式有哪两种？简述其包含的内容。
P193
答：常见的地理教案格式有：文字式和表格式。
文字式教案分笔记式或纲要式两种：①笔记式教案即用详细的语言，把教学要求、教学内容、教学方法、教学用具以及教学过程表述出来，很接近于讲稿，类似于上台讲演的“剧本”；②纲要式教案即用简明的语言，将教学要求、教学内容、教学方法和用具以及过程作简要说明。
前者称之为详案，后
者为简案（或略案）。
表格式教案具体形式很多。
其中表格的栏目设置、位置安排等可视具体情况而调整。
无论哪种格式，一般都包括以下项目：①授课日期、班级；②课题名称（书名、章节、课时内容标题）；③课型；④教学目的；⑤教学重点难点；⑥教学方法；⑦教学用具；⑧板书提纲；⑨教学过程；⑩课后分析。
（请胡老师多多指教！）。