S版三年级语文下册《刻舟求剑》
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刻舟求剑译文和注释
刻舟求剑译文和注释《刻舟求剑》原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？译文：楚国有个过江的人呢，他的剑从船里掉到水里去了。
这家伙可倒好，立马就在船舷上刻了个记号，还说：“这儿就是我的剑掉下去的地方。
”等到船靠岸停住了，他就从刻记号的地方跳到水里去找剑。
这时候船都已经走出去老远了，可是剑又没跟着船走啊。
像他这么找剑，这不傻得很嘛！注释：“楚人有涉江者”：楚人，就是楚国人。
涉江，过江的意思，涉就是渡、过的意思。
“其剑自舟中坠于水”：自，从的意思。
坠，掉下去，落下去。
就是他的剑从船里落到水里去了。
“遽契其舟”：遽，立刻、马上的意思。
契，在这里就是刻的意思。
就是马上在他的船上刻了个记号。
“是吾剑之所从坠”：是，这里就相当于“这”。
之，在这里是结构助词，可不译。
所从坠，就是剑掉下去的地方。
整句话就是说这就是我的剑掉下去的地方。
“舟止，从其所契者入水求之”：止，停止，就是船停下来。
从，按照，依从的意思。
所契者，就是刻记号的地方。
求，寻找。
之，代指剑。
就是船停了之后，按照他刻记号的地方跳到水里去找剑。
“舟已行矣，而剑不行”：行，移动、走的意思。
就是船已经走了，但是剑没有动。
“求剑若此，不亦惑乎”：若此，像这样。
惑，糊涂、傻的意思。
就是像这样找剑，不是很傻吗？出处：《吕氏春秋·察今》。
这篇文章通过这个刻舟求剑的故事呢，告诉我们呀，世界上的事物总是在不断地变化，我们得根据实际情况来处理问题，可不能像这个楚国人似的，死脑筋，只认一个死理儿，觉得剑掉下去的地方永远就在船舷刻记号的那儿呢，这多可笑呀。
就像咱们生活里，要是总是按照老一套的办法去做事，不考虑情况变了没有，那肯定会出岔子的。
比如说现在科技发展得老快了，你要是还用以前的老办法去做生意，那指定得被淘汰啊。
所以咱们得灵活点，可不能学这个刻舟求剑的楚人。
语文S版小学三年级语文下册《寓言两则》优秀教学课件
填一填，再加上标点符号。
（1）刻舟求剑的那个人真 _____________ （2）_____________果然 _____________
11
寓言两则
揠（yà）苗助长
• 播放动画片
他在田里焦了办法，急忙跑到田里， 把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到
太阳落山，累得精疲力竭。 （“终于、急忙” 出办法的激动 ） 体现出好不容易、想
做事不要急于求成，要老老实实， 要靠诚实劳动。
11
寓言两则 刻舟求剑
“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：
“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠 了 岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
说一说
（1）船靠岸以后，那个人是怎样从 刻有记号的地方跳下水去捞剑的？
（2）他没捞到剑会说些什么，做些 什么？ （3）一起坐船过江的人看到他没捞 到剑可能又会说些什么？
S教版语文三年级下册《寓言两则》课件刻舟求剑
寓言两则
什么是寓言?
寓言是一种文学形式，通常以一个
生动的故事告诉人们一个深刻的道理。
你知道的寓言故事有哪些?
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 掩耳盗铃 画龙点睛 望梅止渴
拔苗助长 守株待兔 ……
盲人摸象
刻舟求剑
1.读懂故事。
2.体会寓意。 3.联系实际谈谈感想。
1.借助拼音把课文读通顺，勾画生字,标出 自然段序号。 2.用“——”画出自己读不懂的地方。 3.边读边想，课文主要讲了一件什么事？
我会读
•
寓言 自言自语
精疲力竭 宝剑
• 盼望
• 船舷
•
掏出
催促
打捞
1.那个人能把宝剑捞上来吗？为什么？
2.读了这则寓言，你想对这个人说什么？
在日常生活中，还有类似
“刻舟求剑”的事吗？可以是自己ຫໍສະໝຸດ 上发生的，也可以是发 生在别人身上的。
什么是寓言?
寓言是一种文学形式，通常以一个
生动的故事告诉人们一个深刻的道理。
你知道的寓言故事有哪些?
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 掩耳盗铃 画龙点睛 望梅止渴
拔苗助长 守株待兔 ……
盲人摸象
刻舟求剑
1.读懂故事。
2.体会寓意。 3.联系实际谈谈感想。
1.借助拼音把课文读通顺，勾画生字,标出 自然段序号。 2.用“——”画出自己读不懂的地方。 3.边读边想，课文主要讲了一件什么事？
我会读
•
寓言 自言自语
精疲力竭 宝剑
• 盼望
• 船舷
•
掏出
催促
打捞
1.那个人能把宝剑捞上来吗？为什么？
2.读了这则寓言，你想对这个人说什么？
在日常生活中，还有类似
“刻舟求剑”的事吗？可以是自己ຫໍສະໝຸດ 上发生的，也可以是发 生在别人身上的。
《刻舟求剑》课件
从前，有个人坐船过江。 一不小心，挂在身上的 宝剑掉进了江里。
朗读时要读出怎么样的语气？
那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
| | | | | |
|
|
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什 么用啊？” |
这句话用什么语气读呢？
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着 急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿 跳下去，准能把宝剑捞上来。”
各组讨论
你认为船到岸后他能捞出 宝剑吗？为什么？
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来吗？为什么？
2、如果你也在船上，看到这个结果你会对他说些什么呢？
课 文 情 景 朗 读
刻舟求剑
从这个故事中，你受到什么启发？
寓 意
这则寓言讽刺了那些不用变 化眼光处理问题的人。
同时也告诉我们：以静止的 眼光来看待变化发展的事物， 必将导致错误的判断。
小学语文S版 三年级
下册
掩耳盗铃
自 相 矛 盾
刻舟求剑
yù
kè
jiàn
tāo
Hale Waihona Puke xián寓言cuī
刻苦
lāo
宝剑
pàn
掏出
huāng
船 舷
jí
催促
打捞
盼望
不慌不忙 着急
学习目标：
1、这个人是怎么把宝剑掉进江里的？
2、宝剑掉进了江里，他是怎么做的？
3、别人是怎么说的，又是怎么做的？ 4、从这个故事中，你受到什么启发？
拓展延伸
1、你见过像这样的“刻舟求剑”的人 吗？你觉得他们分别错在了哪里？ 2、展开想象，说说这个过江的人没有 捞出宝剑时，他心里是怎么想的？
《刻舟求剑》PPT课件7
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急 。 船舷：船身两边的边缘 。
③有人催他：“还不赶紧捞， 在在船舷上刻记号有什么用啊!”
“有人”指的是什么人 ？他为什么要问？
指不慌张，不忙乱。形容态度镇 定，或办事稳重、踏实。
④那个人不慌不忙，指了 指刻的记号说：“不用着急， 宝剑是从这儿掉下去的，等 船靠（kào）了岸，我就从这 儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来 吗？为什么？
不能。因为，虽然记 号还在，但船在动，捞剑 的地方已经不是掉剑的地 方了，所以不能捞到剑。 也就是说情况变了，方法 却不变，事情就办不好。
2 、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什 么？
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝剑 的地方跳入水中打捞，才能捞着宝 剑。
① 从前，有个人坐船过江，一 不小心把挂在身上的宝剑（̀j ́ iàn） 掉到江里去了。
这个故事发生在什么时间？在 什么地方？ 宝剑掉到哪里去了？
这个人的宝剑是怎么掉进江 里的？
“一点儿”强调那
个人很不着急。 ②那个人一点儿也 不着急，掏出小刀在
船舷上刻了个记号。
那个人是怎么做的 呢？他为什么这样做？
语文S版 三年级下册
刻舟求剑（jiàn ）
宝剑 （ jiàn） 寓言
着急（ zháo jí） 靠（kào）岸 刻苦 cuī 催促 掏出 ljié 精疲力竭
| | | | | |
用自己喜欢的方式朗读课文，说 | | 说课文讲了一件什么事？ 从前，有个人坐船过江时，不小心 | ，宝剑掉到江里，他在船舷上刻了个记 号，等船靠岸后再下水去捞的故事。
寓言故事刻舟求剑原文及翻译
寓言故事刻舟求剑原文及翻译寓言故事刻舟求剑原文及翻译刻舟求剑是一篇经典的寓言故事，它讲述了一个有趣的故事，同时在这个故事里告诉我们一个深刻的道理，让我们受益匪浅，下面是寓言故事刻舟求剑原文及翻译，我们一起来看看吧！寓言故事刻舟求剑原文及翻译原文楚（周代国名，都城在今湖北江陵县北）人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì）其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ ----节选自《吕氏春秋·察今》注释1.涉--渡，由后文的“舟”得出。
2.者--……的人，定语后置的标志。
3.其--他的，代词。
4.自--从。
5.坠--掉，落。
6.于--在，到。
7.遽--立刻，急忙，马上。
8.契--用刀刻。
9.是--指示代词，这儿。
10.吾--我的。
11.之--结构助词，不译。
12.所从坠--从剑落的地方。
13.其--他，代词。
14.者--……的地方。
15.求--找。
16.之--剑，代词。
17.矣--了。
18.而--但是。
19.若--像。
20.此--这样。
21.不亦惑乎--不是很糊涂吗？“惑”,迷惑，糊涂。
“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。
译文战国时，楚国有个人坐船渡江。
船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。
船上的人对此感到非常惋惜，但那楚国人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。
”大家虽然都不理解他为什么这样做，但也不再去问他。
船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。
捞了半天，不见宝剑的.影子。
他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。
《刻舟求剑》S版三年级语文下册课件PPT(2篇)
所从坠。”舟止，从其所契者入水
求之。舟已行矣，而剑不行。求
huò
剑若此，不亦惑乎！
再读课文，读通文意： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。
反，同“返”，返回。
这是一种古文通假现象。
如在战国末期，还没有表示“返回”这个 意思的“返”字，就借用同音字“反”来 代替，直至后来有了“返”字为止。这就 叫通假（借）现象。其中，“反”就叫做 “返”的通假字，“返”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字 的意思。
世界上的事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考虑到这
种变化，适应于这种变化的需要。
文言知识积累：
认识通假
坐，同“座”，座位。
这是一种古文通假现象。
如在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的 “座”字，就借用同音字“坐”来代替，直至后 来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。 其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为 本字。
语文S版三年级语文下册第三单元
《刻舟求剑》
学习目标
1.学会本课生字和由生字组成的词语，朗读 课文，背诵课文。
2.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的 含义，培养同学们观察和思考问题的能力。
认识寓言
寓言：短小的故事，表达深刻的道理（寓意）。 举例说明： 揠苗助长，守株待兔，南辕北辙……
作者及作品简介
从前| ，有个人坐船过江时，不小心， 宝剑掉到江里，他在船舷上刻了个记号，
求之。舟已行矣，而剑不行。求
huò
剑若此，不亦惑乎！
再读课文，读通文意： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。
反，同“返”，返回。
这是一种古文通假现象。
如在战国末期，还没有表示“返回”这个 意思的“返”字，就借用同音字“反”来 代替，直至后来有了“返”字为止。这就 叫通假（借）现象。其中，“反”就叫做 “返”的通假字，“返”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字 的意思。
世界上的事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考虑到这
种变化，适应于这种变化的需要。
文言知识积累：
认识通假
坐，同“座”，座位。
这是一种古文通假现象。
如在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的 “座”字，就借用同音字“坐”来代替，直至后 来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。 其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为 本字。
语文S版三年级语文下册第三单元
《刻舟求剑》
学习目标
1.学会本课生字和由生字组成的词语，朗读 课文，背诵课文。
2.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的 含义，培养同学们观察和思考问题的能力。
认识寓言
寓言：短小的故事，表达深刻的道理（寓意）。 举例说明： 揠苗助长，守株待兔，南辕北辙……
作者及作品简介
从前| ，有个人坐船过江时，不小心， 宝剑掉到江里，他在船舷上刻了个记号，
《刻舟求剑》PPT课件7
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来 吗？为什么？
不能。因为，虽然记 号还在，但船在动，捞剑 的地方已经不是掉剑的地 方了，所以不能捞到剑。 也就是说情况变了，方法 却不变，事情就办不好。
2 、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什 么？
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝剑 的地方跳入水中打捞，才能捞着宝 剑。
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急。 船舷：船身两边的边缘。
③有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ催他：“还不赶紧捞， 在在船舷上刻记号有什么用啊!”
“有人”指的是什么人？ 他为什么要问？
指不慌张，不忙乱。形容态度镇 定，或办事稳重、踏实。
④那个人不慌不忙，指了 指刻的记号说：“不用着急， 宝剑是从这儿掉下去的，等 船靠（kào）了岸，我就从这 儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
语文S版 三年级下册
刻舟求剑（jiàn ）
宝剑 （ jiàn） 寓言
着急（ zháo jí ） 靠（kào）岸 刻苦 cuī 催促 掏出 lāo 打捞 船 舷 pàn 盼望
pí jié 精疲力竭
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用自己喜欢的方式朗读课文，说 | | 说课文讲了一件什么事？ 从前，有个人坐船过江时，不小心， | 宝剑掉到江里，他在船舷上刻了个记号， 等船靠岸后再下水去捞的故事。
“刻舟求剑”是什么意思？ 舟：船； 求:找的意思
在船舷上做记号找宝剑。
比喻不懂事物已发展变化，仍 静止地看问题。
《刻舟求剑》的寓意：
告诉人们做事要根据情 况的变化灵活处理问题，不 能一成不变。
通过学习《刻舟求剑》这 则寓言故事，我们懂得了什么道 理？
《刻舟求剑》PPT课件7
① 从前，有个人坐船过江，一 不小心把挂在身上的宝剑（̀j ́ iàn） 掉到江里去了。
这个故事发生在什么时间？在 什么地方？ 宝剑掉到哪里去了？
这个人的宝剑是怎么掉进江 里的？
“一点儿”强调那
个人很不着急。 ②那个人一点儿也 不着急，掏出小刀在
船舷上刻了个记号。
那个人是怎么做的 呢？他为什么这样做？
作业：
1、朗读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。
3、续写《刻舟求剑》。（先练习本上完成）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
语文s版语文三下《刻舟求剑》精品课件
① 从前，有个人坐船过江，一 不小心把挂在身上的宝剑（̀́jiàn） 掉到江里去了。
这个故事发生在什么时间？在 什么地方？
宝剑掉到哪里去了？
这个人的宝剑是怎么掉进江 里的？
“一点儿”强调那 个人很不着急。 ②那个人一点儿也
不着急，掏出小刀在
船舷上刻了个记号。
那个人是怎么做的 呢？他为什么这样做？
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来
吗？为什么？
不能。因为，虽然记 号还在，但船在动，捞剑 的地方已经不是掉剑的地 方了，所以不能捞到剑。 也就是说情况变了，方法 却不变，事情就办不好。
2、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什 么？
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝剑 的地方跳入水中打捞，才能捞着宝 剑。
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急。 船舷：船身两边的边缘。
③有人催他：“还不赶紧捞， 在在船舷上刻记号有什么用啊!”
“有人”指的是什么人？ 他为什么要问？
指不慌张，不忙乱。形容态度镇 定，或办事稳重、踏实。
④那个人不慌不忙，指了 指刻的记号说：“不用着急， 宝剑是从这儿掉下去的，等 船靠（kào）了岸，我就从这 儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
作业：
1、朗读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 3、续写《刻舟求剑》。（先练习本上完 成）
刻舟求剑（jiàn ） 宝剑 （ jiàn）
着急（ zháo jí） 靠（kào）岸 寓 言
刻苦 掏出 船 舷
cuī
lāo pàn
pí jié
催促 打捞 盼望 精疲力竭
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《刻舟求剑》PPT课件7
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来 吗？为什么？
不能。因为，虽然记 号还在，但船在动，捞剑 的地方已经不是掉剑的地 方了，所以不能捞到剑。 也就是说情况变了，方法 却不变，事情就办不好。
2 、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什 么？
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝剑 的地方跳入水中打捞，才能捞着宝 剑。
“刻舟求剑”是什么意思？ 舟：船； 求:找的意思
在船舷上做记号找宝剑。
比喻不懂事物已发展变化，仍 静止地看问题。
《刻舟求剑》的寓意：
告诉人们做事要根据情 况的变化灵活处理问题，不 能一成不变。
通过学习《刻舟求剑》这 则寓言故事，我们懂得了什么道 理？
世界上的事物，总是在不断地发展 变化，人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化的需要 。
语文S版 三年级下册
刻舟求剑（jiàn ）
宝剑 （ jiàn） 寓言
着急（ zháo jí） 靠（kào）岸 刻苦 cuī 催促 掏出 lāo 打捞 船 舷 pàn 盼望
pí jié 精疲力竭
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用自己喜欢的方式朗读课文，说 | | 说课文讲了一件什么事？ 从前，有个人坐船过江时，不小心 | ，宝剑掉到江里，他在船舷上刻了个记 号，等船靠岸后再下水去捞的故事。
① 从前，有个人坐船过江，一 不小心把挂在身上的宝剑（̀j ́ iàn） 掉到江里去了。
这个故事发生在什么时间？在 什么地方？ 宝剑掉到哪里去了？
这个人的宝剑是怎么掉进江 里的？
“一点儿”强调那
个人很不着急。 ②那个人一点儿也 不着急，掏出小刀在
船舷上刻了个记号。
那个人是怎么做的 呢？他为什么这样做？
《刻舟求剑》PPT教学课件7
“刻舟求剑”是什么意思？ 舟：船； 求:找的意思
在船舷上做记号找宝剑。
比喻不懂事物已发展变化，仍 静止地看问题。
《刻舟求剑》的寓意：
告诉人们做事要根据情 况的变化灵活处理问题，不 能一成不变。
通过学习《刻舟求剑》这 则寓言故事，我们懂得了什么道 理？
世界上的事物，总是在不断地发展 变化，人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急。 船舷：船身两边的边缘。
③有人催他：“还不赶紧捞， 在在船舷上刻记号有什么用啊!”
“有人”指的是什么人？ 他为什么要问？
指不慌张，不忙乱。形容态度镇 定，或办事稳重、踏实。
④那个人不慌不忙，指了 指刻的记号说：“不用着急， 宝剑是从这儿掉下去的，等 船靠（kào）了岸，我就从这 儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
① 从前，有个人坐船过江，一 不小心把挂在身上的宝剑（̀j ́ iàn） 掉到江里去了。
这个故事发生在什么时间？在 什么地方？ 宝剑掉到哪里去了？
这个人的宝剑是怎么掉进江 里的？
“一点儿”强调那
个人很不着急。 ②那个人一点儿也 不着急，掏出小刀在
船舷上刻了个记号。
那个人是怎么做的 呢？他为什么这样做？
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
小学语文S版三年级下册《刻舟求剑》课件[1]
![小学语文S版三年级下册《刻舟求剑》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0ee4250cb52acfc789ebc935.png)
从前，有个坐船过江的人。不小心，身上 挂的宝剑掉到江里时，他在船舷上刻了个记号。 | 有人对他说了什么？他是怎么说，怎么做的？
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号 有什么用啊？”
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着 急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿 跳下去，准能把宝剑捞上来。”
求成，否则事与愿违。 ---------------------------------------------
我能写
快乐作业
第二天，农夫看到田里的禾苗 很难过 ------------，他明 白了 做任何事情都要符合客观规律，不要急于
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作业：
1、熟读课文《刻舟求剑》。
2、把这个故事说给同学听。
3、续写《刻舟求剑》。
11、寓言两则之一：
《揠苗助长》
板书设计
《揠苗助长》
原因 做法 结果
盼望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 ↓ 错 ↓ 急于求成 ， 事与愿违
道理： 按 事 物 规 律 办 事
送给农夫： （寓意）
欲速则不达 心急吃不了热豆腐
急于求成 杀鸡取卵
联系生活现实
我们身边有类似与“揠苗助长” 的人和事吗？ 1、 小明说：“我爸爸，天天要我 做一大堆课外习题，恨不得要我从 现在的六十几分一下子考到100分！” 2、 小芳每天回家都要弹钢琴，一 弹就是几个小时，而且都是很难的 曲子，如果弹不好妈妈还要发火， 恨不得要她一下子就成为钢琴家。
1、等船靠岸后，那个人跳下江里能把宝剑捞上来 吗？为什么？
《刻舟求剑》课件ppt
自学提示
• 1、再次朗读课文。
• 2、思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情 起因分别是什么？ • 时间：从前 地点：江上 • 人物：带宝剑的人和同船的人 • 事情起因：有个人宝剑不小心掉进了江里，他不 去捞只在船舷做个记号，说等船靠岸再去捞。
小组讨论
• 当宝剑掉到水里，同船的人和 带宝剑的人分别是什么反应？找出 相应句子。
• 那个人说：“不用着急，宝剑是从 这儿掉下去的，等船靠了岸，我从 这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
（不慌不忙）
想一想等船靠岸后，那个人跳下 去能找回宝剑吗？
刻舟求剑
那怎样才 能捞到宝剑？
捞
能捞到吗？ 掉
这则寓言告 诉我们的道理是 什呢？
这则成语故事讽刺了那种死心眼， 不懂变通的人，告诉我们事物是发展变 化的，要用发展变化的眼光看问题。
S教版语文三年级下册
刻舟求剑
偃师市大口镇草庙小学 苏丹婷
刻舟求剑:
刻: 刻印 雕刻
求: 找，寻找
舟: 小船
剑: 古代的一种兵器
刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，再从刻 着记号的地方跳下水去找宝剑.
yù
kè
jiàn
tāo
xián
寓言
cuī
刻苦
lāo
宝剑
掏出
船 舷
催促
打捞
催：右下与“难”比较，右下不是住
学了这篇课 文，你懂了 什么道理？
作业：
1、抄写本课的生字词；
2、完成练习册相关的练 习； 3、预习第二则寓言《揠 苗助长》。
有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号 有什么用啊？”
（十分着急）
文章中哪句话体现 了他的不慌不忙？
那个人不慌不忙，指了指刻的记号， 说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下 去的，等船靠了岸，我从这儿跳下去， 准能把宝剑捞上来。”
刻舟求剑的原文及翻译
刻舟求剑的原文及翻译刻舟求剑的原文及翻译导语：细读课文，抓住掉剑人的动作、神态、语言以及同船人的语言，反复读课文，理解课文内容。
下面是小编给大家整理的刻舟求剑的原文及翻译和相关内容，希望能给你带来帮助!刻舟求剑简介：刻舟求剑出自《吕氏春秋》，比喻死守教条、拘泥成法，固执、不知变通的意思。
这个故事告诉我们：世界上的事物都是在不断的变化发展着，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
这个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。
在现代社会中，也有一些死板不知变通的人，所以，刻舟求剑还具有相当高的社会意义。
时代在变，那么人也应该适应时代的发展而改变。
变化，才是生存之道，不管是处在什么水准，什么行业，什么阶层的人，灵活的脑筋，行动派的风格，永远是一把利剑，它会帮助你去得到一把更锋利的剑。
放眼周围，国家在改变，改革开放是最有利的证据；企业的公司制改革，盈利是最有利的证明；家乡在变，虽然再也找不到儿时的回忆；但是这一切都是为了发展、生存。
为生存而改变，为竞争，改变才能发展。
虽然我们不见得会去改变家乡、企业，甚至是国家，但是我们最起码可以改变自己，去适应国家的'改变，企业的改变。
总有一天，我们会毕业，会走向社会，去适应它，你才能有能力去驾驭它。
空谈理想，只会让自己变的更可笑。
所以，祖辈的睿智，不可不学，不可不用，不能丢了自己的根。
一颗扎了根的小树，会成长，会迎风而立，经得起打击，才会成材，但愿我们心底的那棵树也一样会迎风而立。
《刻舟求剑》文言文原文：楚(周代国名，都城在今湖北江陵县北)人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契(jù qì)其舟，曰：“是吾(wú)剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣(yǐ)，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!《刻舟求剑》翻译：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
三年级下册语文作文刻舟求剑
三年级下册语文作文刻舟求剑
从前，有个人坐船过江，一不小心，挂在身上的宝剑掉进了江里。
那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。
有人催他:“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?"
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说:“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。
教材简说:
《刻舟求剑》是S版三年级下册第3单元《寓言二则》中的一篇寓言故事。
讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。
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4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？
[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】
二、自读自悟、整体感知
1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
3、指导学生正确朗读文言文。
4、让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。
教学重点、难点：
1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。
2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
学情分析:
经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
《刻舟求剑》教学设计
教材简析:
《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
设计理念:
教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育
教学目标：
1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
（2）理解句子的意思。
（3）理解、掌握重点字词。（）
2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？（）
（1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。
（2）理解、掌握重点字词。（）
（3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。
3、理解“舟止，从其所契者入水求之。”
重点字词：
2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？
3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑）
4、多种形式有感情地朗读全文。
三、细读课文、理解感悟
1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？（）
（1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。
2．Hale Waihona Puke 实生活中有没有这样的事情，举例说一说。
[明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。]
五、熟读、背诵课文
1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。
2．同桌互相提问讲清句子的意思。
六、学习小结
1．内容小结。
文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。
2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。
3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？
七、课后作业
1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。
2．用课堂上学到的方法自读《郑人买履》，说说读懂了什么。
（生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本之外还有精彩处。）
4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为什么？
5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。
（1）指名上台用纸船边演示边说明原因。
（2）请同学们评价他的这一做法。
（3）用文中语句进行叙述。（）
（4）理解、掌握重点字词。（）
（5）讨论：他怎么做才能捞到宝剑？
四、明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：
1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
板书设计:
刻剑坠于水
舟遽契其舟
求从所契者入水求之
剑舟行剑不行（求剑不得）
教学准备：课文录音纸船
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？
2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？
3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？
[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。】
二、自读自悟、整体感知
1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
3、指导学生正确朗读文言文。
4、让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。
教学重点、难点：
1、了解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。
2、继续了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
学情分析:
经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
《刻舟求剑》教学设计
教材简析:
《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理，用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
设计理念:
教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，教给学生学习文言文的方法，引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事——明道理——受教育
教学目标：
1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
（2）理解句子的意思。
（3）理解、掌握重点字词。（）
2、楚人的宝剑坠入水后，他是怎么做的？他说了些什么？（）
（1）引导学生用文中语句叙述，并用多种形式朗读。
（2）理解、掌握重点字词。（）
（3）让学生了解此处对楚人刻记号的过程，文中是运用了语言与动作描写。
3、理解“舟止，从其所契者入水求之。”
重点字词：
2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？
3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑）
4、多种形式有感情地朗读全文。
三、细读课文、理解感悟
1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因，古人用短短的十几个字就描述出来了，他们是怎么描述的呢？（）
（1）从文中找出相关句子，指名读或齐读。
2．Hale Waihona Puke 实生活中有没有这样的事情，举例说一说。
[明理需要深入地理解、需要全面地体会，在课堂上，教师要注意方法的指导，不可操之过急，要注意体现层次，让每个学生都有所领悟。]
五、熟读、背诵课文
1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。
2．同桌互相提问讲清句子的意思。
六、学习小结
1．内容小结。
文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。
2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。
3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗？你想怎样提醒他呢？
七、课后作业
1．搜集短小的寓言故事，读一读，体会寓意。
2．用课堂上学到的方法自读《郑人买履》，说说读懂了什么。
（生活的外延有多大，语文的天地就有多大。语文教师要树立大语文观，适当拓展学习领域，使教学的深度和广度得到提升，时时让学生感到课本之外还有精彩处。）
4、请同学们猜猜：他能找到剑吗？为什么？
5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。
（1）指名上台用纸船边演示边说明原因。
（2）请同学们评价他的这一做法。
（3）用文中语句进行叙述。（）
（4）理解、掌握重点字词。（）
（5）讨论：他怎么做才能捞到宝剑？
四、明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：
1．涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
板书设计:
刻剑坠于水
舟遽契其舟
求从所契者入水求之
剑舟行剑不行（求剑不得）
教学准备：课文录音纸船
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？
2、我国古代有许多寓言，请同学们说说自己听过或读过的寓言故事？
3、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理？