二年级上册语文《回乡偶书》教学设计

二年级上册语文《回乡偶书》教学设计

一、教学目标：

1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。

2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。

3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

二、教学重点：

理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字，理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。

三、教学难点：

体会诗人感慨万千的真实情感。

四、教学设计：

(一)从学生的生活经历中导入：

你是哪里人，离开家乡到了宁波，会想念家乡吗?你的爸爸妈妈呢?(指名外地的学生回答)看(出示幻灯片：回家)，每年春节人们都会赶着回家过年，为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站，多么感人的思乡之情啊。

我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人在外地而常常心系故乡。

(二)揭诗题，释题意：今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》。

1、简介作者

板书课题：回乡偶书

2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。

3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。

偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。

(三)初读古诗，理解诗意。

1、范读，听清生字的读音，听清停顿。

2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。

(2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。

3、交流自学情况：

(1)检查生字与古诗朗读情况。

a、检查生字(幻灯片生字)：读生字卡片，重点记“鬓”的字音、字形。

b、指名读古诗，评议要求：字音有没有读准(2个);停顿是否合适(2个);齐读。

(2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

估计学情：少小、老大;回、相见、相识、客、何处、笑问

(3)说说哪个词你实在想不明白了?

估计：乡音、无改、鬓毛衰

4、指名说说诗句的意思(说一句，幻灯出示一句诗意)用“虽

然……但是……”接“乡音无改鬓毛衰”这个句子。

5、齐读：理解了诗的意思，我们应该比刚才读得更好了。

(四)多种方法读古诗，体会诗情。

1、说说你想带着怎样的情感读这首诗呢?

喜悦：因为五十多年没有回到故乡了，是多么的激动和兴奋啊。

重点品读：少小离家老大回

难过：离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。

重点品读：乡音无改鬓毛衰

师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加

2、还有两句应该用怎样的语气来读呢?

师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊?

师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗?

4、齐读

(五)拓展：读贺知章的另一首《回乡偶书》。

(六)写字：客、何、音。