小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会我在数学教学中注重培养学生的道德品质。
在教学中强调学生要诚实守信，不欺骗他人，不作弊等。
我鼓励学生在解题过程中积极思考，独立完成作业，尊重他人的劳动成果。
我还通过数学教学讲述一些数学家的事迹，如牛顿、欧几里德等，让学生了解到这些数学家在数学领域具有的品质，如坚持不懈、勇于创新等，从而让学生学会从数学教学中汲取道德力量。
我在数学教学中注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，通过合作可以激发学生的团队精神和协作能力。
在教学中，我经常给学生布置一些合作解题的任务，让学生们一起协商、讨论、互相帮助，共同解决问题。
我还鼓励学生互相分享自己的解题方法和思路，帮助他人提高，从而培养学生的互助精神和团队意识。
我在数学教学中注重培养学生的自律能力。
数学学习需要学生具备自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自控能力是非常重要的。
我通过组织学生制定学习计划，要求学生按时完成作业，及时复习巩固知识，培养学生的自我管理和自我激励能力。
我还鼓励学生不断挑战自己，超越自己，通过数学的学习来培养学生的自信心和勇气，让他们在数学教学中体验到自主学习的快乐和成功的满足感。
我在数学教学中注重培养学生的公正和公平观念。
数学是一门客观公正的学科，不存在主观的偏见和一言堂。
在教学中，我讲解解题方法时，不仅仅给出了一种方法，还鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维。
当学生们在讨论中出现意见不合时，我会引导他们学会倾听他人的观点，认识到每个人都有不同的思维方式和解题途径，培养学生的公开和平等的心态。
在小学数学教学中，德育的渗透对于学生成长和发展是非常重要的。
通过培养学生的道德品质、合作精神、自律能力和公正观念，不仅可以提高学生的数学知识水平，更可以培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有高尚品质的公民。
这也是小学数学教师义不容辞的责任和使命。
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会第一篇：小学数学学科中渗透德育教育的心得体会小学数学学科中渗透德育教育的心得体会一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
小学高年级数学中渗透德育的点滴体会
小学高年级数学中渗透德育的点滴体会作为小学高年级的数学教师，我深深地感受到了数学教育对学生德育的渗透作用。
在课堂中，我始终注重培养学生的学习积极性、团队合作精神和正确的价值观。
下面我将分享一些在数学教育中渗透德育的点滴体会。
数学教育渗透德育的一个重要方面是培养学生的自律能力。
数学学习需要学生自觉地探索、思考和解决问题，数学教育是培养学生自主学习能力的重要途径。
在课堂上，我会通过启发式教学、探究式学习等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
我也会要求学生按时完成作业，培养他们的自觉性和责任心。
这些都是培养学生自律能力的有效途径。
数学教育还可以培养学生的合作精神和团队意识。
数学学习中，很多问题需要学生合作思考和解决。
在课堂上，我会设计一些小组活动，让学生分组合作解答问题。
通过小组合作，学生们可以相互借鉴和学习，锻炼他们的合作能力和沟通能力。
合作学习也能够培养学生的团队意识，让他们懂得团结合作的重要性。
数学教育还可以培养学生的责任感和诚实守信的品质。
在数学学习中，学生需要独立思考和解决问题。
我会鼓励学生在解题过程中勇于负责、勇于表达自己的观点。
我也注重培养学生的诚实守信的品质。
在课堂上，我会强调学生要尊重他人的劳动成果，不抄袭、不作弊，让学生明白诚实守信是一个人的基本品质。
在数学教育中，我还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学学习不仅仅是单纯的记忆和运算，更需要学生通过独立思考和创新解决问题。
在课堂上，我会设计一些创新性的问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
通过解决问题的过程，学生们可以锻炼自己的思维能力和创新能力，培养他们解决现实问题的能力。
我还希望通过数学教育培养学生的乐观态度和坚持不懈的精神。
数学学习中，学生可能会遇到一些困难和挫折，这时候需要他们保持乐观的态度和坚持不懈的精神。
在课堂上，我会通过鼓励和赞扬学生的努力和进步来增强他们的自信心和积极性。
我也会引导学生学会从错误中吸取教训，通过努力和坚持来达到目标。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性在小学数学教学中，德育的渗透不仅仅是简单的灌输道德知识，更重要的是培养学生的责任感和团队合作精神。
通过数学教学，引导学生独立思考，敢于承担责任，尊重他人观点，相互合作，共同完成任务。
这不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和集体意识。
德育在小学数学教学中的渗透，对学生的全面发展具有重要的促进作用。
教师们应当善于将德育教育与学科教学相结合，通过数学教学的方式教育引导学生，使学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，不断提升自身的品德修养。
这样，德育与学科教学有机结合，将能够促进学生全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
2. 正文2.1 培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神是小学数学教学中德育渗透的重要内容之一。
在数学教学中，教师可以通过分组让学生共同合作解决问题，从而培养学生的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，学会倾听他人意见并尊重他人意见，这有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
教师还可以通过设置一些有挑战性的数学问题，让学生分工合作、共同解决，从而提升他们的责任感和团队合作能力。
培养学生责任感和团队合作精神不仅可以在数学教学中体现，也可以在学生生活中得到体现。
在日常生活中，学生需要承担一定责任，比如按时完成作业、参加班级活动等，通过这些活动，学生可以逐渐培养责任感。
学生在团队活动中也需要参与合作，学会与他人和谐相处、协作解决问题，这些都是培养团队合作精神的好机会。
通过在小学数学教学中培养学生的责任感和团队合作精神，可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，同时也有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。
这也符合德育渗透的核心目标之一，即全面发展学生的品德素养。
教师在数学教学中应当重视培养学生的责任感和团队合作精神，让德育与学科教学有机结合，共同促进学生的全面成长。
小学数学德育渗透总结
小学数学德育渗透总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是作者精心整理的小学数学德育渗透总结，欢迎阅读与收藏。
小学数学德育渗透总结1一、引言有句话说“百年教育、德育为先”，可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。
如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育如何从传统的教育模式中挣脱出来，注入完善的、科学性的内涵，形成一套行之有效的新教育模式。
数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。
可以根据这门学科的特点，进行德育渗透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!二、将德育教育渗透到数学学科教材中根据数学这门学科的特点，以及小学生的接受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。
做到有机结合，自然渗透的效果。
众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来说，是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开始，进行渗透德育教育。
小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。
在数学教学过程中，教师无时无处不渗透着细雨之水。
而小学生犹如长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。
因此，小学数学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步形成学生个体内在的思想品德。
而数学教材是教学工作主要使用的教学工具，也是授课的依据，更是小学生获取知识与理解做人的来源，由此，编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。
在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以目前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足错误的。
教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的一项工作。
作为数学教师，我们应当将德育渗透贯穿于整个教学过程中，培养学生正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
在教学实践中，我深刻地体会到了德育渗透对学生全面发展的重要性。
德育渗透可以培养学生的正确学习态度。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生经常会遇到困难和挫折。
在这个过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对挑战。
我在教学中会积极鼓励学生主动参与课堂，提出自己的想法和疑问。
当他们遇到困难时，我会引导他们多思考，克服障碍，培养他们勇于面对困难的精神。
德育渗透可以培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，许多问题需要学生之间相互合作，共同解决。
通过合作，学生可以互相帮助，加深对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，我会组织学生进行小组活动，让他们共同思考和讨论问题。
通过合作，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。
这样一来，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
德育渗透还可以培养学生的创新思维和实践能力。
数学教学中，我们应该鼓励学生进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
在解决数学问题的过程中，我会提供不同的解题方法，鼓励学生尝试新的思路和方法。
我还会组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。
通过这些活动，学生可以培养自己的创造力和发散思维，不再僵化地局限于书本上的知识。
德育渗透可以培养学生的价值观和人生观。
数学教学中，我们应该注重培养学生的道德观和价值观，引导他们形成正确的人生观。
在课堂上，我会通过一些实例和故事，让学生明白诚实、勤奋、团结等美德的重要性。
我还会教育他们要尊重他人的劳动成果，理解并宽容他人的不足。
通过这样的德育渗透，可以培养学生的良好品行和正确的人生观，使他们成为有益于社会的人。
小学数学教师德育渗透总结
小学数学教师德育渗透总结德育教育是学校工作中的重中之重，尤其对于我们教师而言，德育教育更是学生健康成长中必不可少的部分。
小学数学是一门基础学科，它不仅要求学生掌握一定的数学知识，更要培养学生的思维能力和数学素养。
在小学数学教学中渗透德育教育，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面对小学数学教师德育渗透进行总结。
一、明确德育目标，制定德育计划在小学数学教学中，教师要根据学生的实际情况和学科特点，制定明确的德育目标，并制定相应的德育计划。
在制定计划时，教师要充分考虑学生的年龄、心理特点、认知水平以及学科特点，有针对性地进行德育渗透。
同时，教师还要注重与其他学科的相互配合，形成德育教育的合力。
二、挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育小学数学教材中蕴含着丰富的德育素材，教师要善于挖掘，并恰当地运用这些素材，对学生进行德育教育。
例如，在学习“分数”时，教师可以引导学生理解“团结友爱”的道理；在学习“统计”时，教师可以教育学生树立统计思想，培养学生的数据分析观念。
通过挖掘教材中的德育素材，可以使学生更好地理解数学知识的内涵，增强学生的数学素养。
三、注重课堂渗透，培养良好的学习习惯在小学数学教学中，教师要注重课堂渗透，培养学生良好的学习习惯。
首先，要培养学生认真倾听的习惯。
数学是一门需要不断思考的学科，只有认真倾听才能跟上教师的思路。
其次，要培养学生独立思考的习惯。
数学问题千变万化，只有通过独立思考才能找到解题的方法。
最后，要培养学生合作学习的习惯。
数学学习需要集思广益，合作学习可以使学生取长补短，共同进步。
通过这些良好的学习习惯的培养，可以使学生更好地掌握数学知识，同时也有助于培养学生的道德品质。
四、结合生活实际，渗透德育教育数学是一门与生活密切相关的学科，在小学数学教学中，教师要结合生活实际，渗透德育教育。
例如，在学习“人民币”时，可以教育学生珍惜劳动成果，树立勤俭节约的意识；在学习“图形面积”时，可以引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会数学教育一直以来都是我国教育体系的重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的一部分。
在小学阶段，数学教育更是学生学习的基础，通过数学学习可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
而在数学教学中，德育的渗透也是非常重要的。
德育是指德性教育，是对人的品行、修养和道德品质的培养。
在数学教学中，如何渗透德育，培养学生积极向上的品质，对学生的成长和发展具有非常积极的作用。
在我的数学教学实践中，我深切感受到了德育在数学教学中的渗透，下面我将结合自己的实践经验谈谈在小学数学教学中德育的渗透。
一、培养学生的刻苦钻研精神在小学数学教学中，培养学生的刻苦钻研精神是德育的一个重要方面。
数学是一门需要很强的逻辑思维能力和耐心的学科，很多数学问题需要通过反复训练和实践才能掌握。
在我的数学教学中，我经常通过举一反三的教学方法，引导学生深入思考，培养他们的钻研精神。
我会让学生通过思考和实际操作来发现问题的规律和解题方法，让他们感受到刻苦钻研的乐趣和价值。
我也会给予学生一定的自主学习和探究的空间，让他们在实践中不断摸索和实践，培养他们的自主学习能力和持之以恒的精神。
通过这样的教学方式，我发现学生们的学习热情得到了极大的激发，他们对数学学习产生了浓厚的兴趣，并且在学习过程中培养了坚韧不拔、刻苦钻研的品质。
二、培养学生的合作意识和团队精神除了个人品质的培养，小学数学教学中也需要渗透团队精神和合作意识。
数学学习需要学生们之间相互交流和合作，通过讨论和交流可以促进学生对数学知识的更好理解和掌握。
在我的数学教学中，我会通过分组合作、小组讨论等方式激发学生的合作意识，让他们在小组中共同探讨问题、相互帮助，培养团队精神。
我还会通过一些团队活动和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在合作中体会到团队力量的重要性。
通过这样的教学方式，我发现学生们的合作意识得到了明显的增强，他们能够更好地与他人合作、分享和交流，培养了良好的团队精神。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。
数学教学不仅是传授数学知识和技能，更是培养学生的品德和态度。
德育渗透应该贯穿于整个教学过程中，通过数学教学来培养学生的正确价值观、良好的习惯和正面的情感。
下面我将分享一下我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。
数学教学中的互助合作精神。
数学教学中，我们要培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在团队中相互帮助、相互尊重是非常重要的。
在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，相互交流思想，互相启发，培养学生的合作精神和团队意识。
我们还可以利用一些团体游戏或团队活动来培养学生的合作意识和团队精神，这些都是德育渗透的一个方面。
数学教学中的坚持不懈精神。
在数学学习中，有些问题可能需要多次练习和反复思考才能理解和掌握。
我们要鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神，不轻易放弃，要敢于迎接挑战。
在教学中，我们可以通过一些生动的故事或者事例来激励学生，让他们明白坚持不懈的重要性，并且要通过数学学习来培养学生的坚持不懈精神。
数学教学中的诚实守信品质。
在学习数学知识和解题过程中，学生需要有诚实守信的品质。
任何时候都要诚实面对自己的学习情况，要实事求是地对待自己的学习成绩，不虚报成绩，不作弊。
在教学中，我们要告诉学生“诚信是一个人的立身之本”，要引导学生明白诚实守信的重要性，并通过实际行动来学习诚实守信的品质。
数学教学中的耐心细心精神。
在数学教学中，有些学生学习速度较慢，需要耐心细心地指导。
我们要培养学生在学习和生活中要有耐心细心的态度，要细心观察问题，耐心解决问题。
在教学中，我们要给予学生足够的耐心和爱心，让他们体会到我们的耐心和细心，并且希望他们在学习和生活中也能做到一样。
数学教学中的创新意识。
在数学教学中，我们需要培养学生的创新意识，让学生明白数学不仅是一门死板的知识，更是需要创新和发散思维的科目。
在教学中，我们可以引导学生用不同的方法解决问题，让他们明白创新的重要性，并且在数学学习中要有创新意识。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
数学学科德育渗透教育心得体会
数学学科德育渗透教育心得体会第一篇：数学学科德育渗透教育心得体会数学学科德育渗透教育心得体会结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。
比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。
又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
第二篇：数学学科德育渗透总结数学学科德育渗透总结----《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结靖边县职教中心杨维明新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学和德育的关系数学教学可以帮助学生养成严谨的态度和思维习惯，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
德育教育可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们成为品德高尚、责任心强的人才。
小学数学教学中德育的渗透是非常重要的，可以帮助学生全面发展，促进其个性和人格的完善。
通过德育与数学教学的结合，可以使学生在学习数学的也得到道德修养和品格塑造，实现健康、全面的成长。
1.2 德育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，德育的重要性不言而喻。
数学是一门需要严谨性、逻辑性和思维能力的学科，而这些素质正是德育的核心内容之一。
德育不仅仅是传授道德知识和价值观念，更是培养学生正确的思维方式和行为习惯，促进他们全面发展的重要途径。
在小学数学教学中，德育的重要性体现在多个方面。
德育可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，让他们明白数学学习的意义和价值，培养他们主动学习、勤奋钻研的品质。
德育可以引导学生正确处理数学学习中的困难和挑战，培养他们克服困难、勇于探索的品质。
德育还可以帮助学生建立正确的人际关系和团队意识，在数学学习中培养他们的合作精神和团队精神，促进他们和他人的交流与合作。
德育在小学数学教学中的重要性不可忽视。
只有将德育教育融入数学教学中，让学生在数学学习中感受到道德的力量和指引，才能真正实现学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 小学数学教学中如何融入德育教育小学数学教学中如何融入德育教育是一个值得重视的问题。
在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来实现德育的渗透。
教师可以引导学生在学习数学知识的同时注重培养学生的道德情操。
在解决数学问题的过程中，教师可以通过讨论和解答问题的方式引导学生学会尊重他人、团结合作、积极进取等道德品质。
教师还可以通过设立合作学习任务来促进学生的团队意识和合作精神。
通过组织学生合作解决问题，可以培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
小学数学教师德育渗透总结
小学数学教师德育渗透总结在本学期中我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
本学校非常重视“教育教学反思”对于教师成长的重要性。
规定了每个教师要坚持写教育教学反思，使反思成为自觉的随时随地的行为。
反思是一种手段。
反思后则奋进，存在问题就及时发现和改正，发现问题则深思，找到经验就升华。
教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
不断的反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。
反思自我，也可以反思他人。
学校经常开展听评课活动，通过研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
我结合自己的情况和教学实际，把反思分为这样几种类型：“课后思”；“周后思”或“单元思”；“月后思”；“考后思”；及针对某一个问题、某一个事件进行的专题反思。
并针对反思及时撰写教学教育案例，本学期所撰写的六篇教学案例受到领导的好评。
除了需要上交的反思本，我还把课堂上一点欣喜，一点失落都及时记录下来，也许不是那么规范，但上面记录了许多思考的火花，成功的欣喜和失败的教训。
不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
常常写一写，读一读，既是鞭策，也是鼓励，更可以使自己成长的足迹更加踏实。
在不断反思的过程中，我受益匪浅。
我结合工作与生活，在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在我积极参加过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。
短短几个月，课程改革实践给我教育教学注入了生机与活力，教育观念发生了深刻的变化。
我通过教学实践善于发现问题，积极参加与学校和教研组的各种教研活动，充分发挥个人的能动作用，努力探索解决问题的途径和方法，促进教学方式和学习方式的转变，使新课程的理念落到教学工作的实处，初步形成了自己独特的教学风格，成绩显著。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透起着重要的作用。
德育渗透不仅仅是对学生进行道德教育，更重要的是在数学学习中培养学生的良好品德、习惯和态度。
下面我将结合自己的教学经验谈谈对小学数学教学中德育渗透的一些体会。
在数学教学中，我们应该培养学生的勤奋习惯。
数学是一门需要大量练习的学科，只有通过勤奋的学习和练习才能够掌握数学知识和技巧。
我们可以通过举一反三的例题来培养学生独立思考的能力，同时针对学生的不同程度和兴趣爱好设置不同难度的习题，引导学生主动自觉地完成作业。
在布置作业时，我们可以要求学生自己检查答案并标出出错的地方，这样可以增强学生的自我纠错能力和批判思维。
在数学教学中，我们要注重培养学生的团队合作精神。
数学是一门需要合作、讨论和分享的学科。
我们可以在课堂上组织学生进行小组合作，通过小组互助和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
在小组合作中，学生们可以互相交流自己的思路和解题方法，共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高他们的表达能力和合作能力。
在数学教学中，我们要培养学生的思维能力和创造力。
数学是一门需要思维和创造的学科，培养学生的思维能力和创造力对他们未来的学习和工作都具有重要意义。
我们可以通过启发式教学的方式培养学生的解决问题的能力，引导学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。
我们还可以通过一些趣味数学游戏和数学竞赛活动来激发学生的数学兴趣和创造力，让学生在游戏和竞赛中愉快地学习和展示自己的才能。
在数学教学中，我们要注重培养学生的责任感和良好的行为习惯。
数学学习需要学生有耐心、细心和认真地完成每一个步骤，这需要学生具备良好的行为习惯。
我们可以通过规范的教学流程和要求来引导学生养成良好的行为习惯，如课前整理好书包、准备好课本和笔记，课堂上认真听讲、积极参与，课后及时完成作业等。
我们还可以通过一些小组活动和班级活动来培养学生的责任感，让他们成为班级中的有益成员。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透起着非常重要的作用。
德育的目的是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，使其成为德智体全面发展的公民。
而数学教学则为培养学生的思维能力、逻辑思维和创新能力提供了一个很好的平台。
将德育渗透到数学教学中，不仅可以使学生掌握数学知识，培养数学能力，同时还可以塑造学生正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。
以下是我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。
通过数学教学培养学生的自信心和合作精神。
数学是一个需要自信和耐心的学科，常常需要学生进行思维训练和解决难题。
在教学中，我经常鼓励学生勇敢尝试，相信自己的能力，同时也要培养学生相互之间的合作精神。
在解答问题的过程中，我鼓励学生互相讨论、合作探究，共同解决问题。
通过这样的训练，学生的自信心和合作精神得到了很好的培养和发展。
通过数学教学培养学生的诚实守信和正直品质。
在数学教学中，学生常常需要上台讲解解题过程或者展示自己的思路。
我注重培养学生诚实守信的品质，强调学生要本着真实、客观、准确的原则来进行展示和讲解，不得进行夸大、虚构或者抄袭。
在检查作业时，我也注重培养学生的正直品质，鼓励学生独立完成作业，不得剽窃他人的答案。
通过这样的教育，学生的诚实守信和正直品质得到了有效的培养和提升。
通过数学教学培养学生的思考能力和创新意识。
数学是一门需要逻辑思维和创新力的学科。
在教学中，我注重培养学生的思考能力，鼓励学生多思考、多动脑筋，不断提出问题并寻找解决方法。
在解决难题的过程中，我引导学生对问题进行分析，思考问题的本质，并帮助学生找到解决问题的方法。
我也注重培养学生的创新意识，鼓励学生自由探究，提出新的解决思路和方法。
通过这样的培养，学生的思考能力和创新意识得到了很好的发展。
通过数学教学培养学生的责任意识和奉献精神。
在数学教学中，我注重培养学生的责任意识，要求学生按时完成作业，认真对待每一次考试和测试。
我也注重培养学生的奉献精神，鼓励学生主动帮助他人解决数学问题，共同进步。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会德育渗透要与学科内容相结合。
在数学教学中，我们不仅要传授学生数学的知识和技能，更要注重培养学生的品德素养和价值观念。
在教学中，我们可以通过数学问题的设计，引导学生进行思考和讨论，培养学生的理性思维和责任感。
在解决问题的过程中，我们可以加入一些涉及公平、公正、合作等道德观念的因素，让学生在学习数学的也能够培养正确的价值观念。
这样既能够提高学生的数学学习兴趣，又可以培养学生的良好品德。
德育渗透可以通过赛课活动来实现。
在小学数学教学中，我们可以组织一些有趣的数学比赛和活动，让学生在竞赛中体会团结、友爱和公平竞争的意义。
我们可以组织学生开展数学知识竞赛、数学游戏比赛等活动，通过这些活动，可以激发学生对数学学习的兴趣，还可以培养学生的团队精神和合作意识。
通过这些活动，学生可以在愉快的氛围中感受到德育的力量，学会尊重他人，学会合作，学会公平竞争，培养学生的正确人生观和价值观。
德育渗透需要教师的榜样力量。
在数学教学中，教师是学生学习的楷模和榜样。
教师的言传身教对学生的影响是深远的。
教师在教学中应该注重自身修养的提高，做学生的良好榜样。
在课堂上，教师要充分尊重学生，注重培养学生的独立思考能力和创造能力，让学生在尊重中成长，让学生在合作中进步。
教师还应该注重引导学生正确表达自己的观点和看法，让学生明白在学习数学的过程中，做一名品德高尚的人同样重要。
通过教师的言传身教，学生可以感受到德育在数学教学中的积极作用。
德育渗透需要通过班级管理来实现。
在小学数学教学中，良好的班级管理是德育渗透的重要保障。
班级管理不仅仅是对学生行为的管理，更是对学生言行的引导和规范。
在数学教学中，班级管理可以通过课堂纪律的管理、学生评优评先的实施、学生互助合作等方式来实现。
通过班级管理，我们可以引导学生养成良好的学习习惯和团队意识，培养学生的责任感和合作精神。
这样不仅可以提高课堂教学的效率，还能够培养学生良好的品德素养，实现德育在数学教学中的渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而德育教育也是学校教育中不可或缺的一部分。
德育渗透在小学数学教学中具有重要的意义，不仅可以让学生在学习数学的同时培养良好的道德品质，还能够促进学生的全面发展。
在数学教学实践中，渗透德育已经成为教师和学校重要的任务之一。
下面我将结合自己多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中德育渗透的体会。
一、注重培养学生的独立思考能力在小学数学教学中，德育渗透的关键之一是要注重培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而这些能力的培养离不开学生独立思考的能力。
在教学中，我经常通过设计一些启发性的问题和讨论环节来引导学生自主探索和解决问题，让他们在实际操作中感受到数学的趣味和迷人之处，培养他们的数学兴趣和独立思考能力。
在这个过程中，我也会注重引导学生注重合作和分享，让他们通过合作讨论、小组展示等形式来交流思想，学会听取他人的观点并提出自己的见解。
通过这种交流与合作，学生不仅可以学到更多的知识，还可以培养出良好的合作意识和团队精神，这也是德育渗透的重要体现之一。
二、倡导勤奋和坚韧的品质在小学数学教学中，注重德育渗透还要倡导勤奋和坚韧的品质。
数学是一门需要不断实践和钻研的学科，学生如果没有坚韧不拔的品质和勤奋的态度，很难在数学上取得进步。
教师在教学中应该通过讲述数学家们的故事，向学生们展示勤奋和坚韧所带来的成就，并且通过日常教学中的点滴行为引导学生培养持之以恒的习惯。
我在教学过程中，常常通过给学生布置一些有一定难度的数学问题以及讨论一些数学家的故事来鼓励学生，让他们明白只有坚持不懈才能有所成就。
在实际教学过程中，我也会注重引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们通过勤奋和努力来克服数学学习中的困难，让他们明白只有经过努力才能取得理想的成绩。
这样不仅有助于学生形成良好的学习习惯，还能够培养他们的意志品质，为将来的发展打下良好的基础。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会一、倡导诚实守信在日常教学中，我常常强调“诚实守信”的重要性，在学生中倡导诚实守信的思想，让学生体验到“说话算数”的感受。
如在考试过程中，我总是强调：考试不允许打草稿、不允许闲聊、不允许抄袭、不允许作弊等，希望学生能够遵守考试纪律，不仅为自己的成绩负责，更为自己的人格面貌负责；如在平时作业中，我也常常关注学生的诚实守信，特别是对于答卷本上“带分手写”的题目，我会认真核对学生的计算过程，让学生明确了诚实守信所带来的利益和后果，进而积累好的习惯。
二、发扬团队协作精神小学数学教学中，经常需要学生小组活动，这就需要学生具有团队协作精神，才能更好地完成任务。
为此，我在活动设计上注重加强团队合作，让学生的团队意识能够得到提高。
在活动开始前，我会引导学生统筹规划，分工明确，让每个小组成员在活动中承担起不同的角色；在活动中，我也会时刻提醒学生团队协作的重要性，使学生之间的合作更加紧密、更加默契。
在完成任务之后，我还会让学生相互分享心得，交流体验，在学生中营造出“团队合作、齐心协力”的优秀氛围。
三、培养自控意识数学是需要反复训练和刻苦钻研的一门学科，而自控能力恰恰是学生需要在学习数学过程中必须掌握的一种能力。
我常常通过小组活动、小型比赛等形式来帮助学生培养自控意识。
如通过设计“数学小达人挑战赛”，让学生在竞赛中找出自身购物中的点数，进而培养学生的自控力和应变能力；如通过小组探讨、情景模拟等形式，让学生在理解问题的过程中培养出选择正确决策的准确性和自控能力，在问答中掌握严格的思维逻辑是学生自控力提高的重要途径。
总之，小学数学教学中，德育已经并将始终渗透其中，让学生在学习数学的过程中汲取健康、阳光的道德精华，做出具有良好品质的人。
教育不仅仅关乎学生的思维、智力，更关乎学生的情感、性格，以德育为立身之本的教学理念将始终贯穿于我的数学教育实践中，让学生在数学学科素养的提高的同时，树立正确的人生观与价值观，成为具有道德情操和行为习惯的优秀公民。
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小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
在教学时、分、秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这样既可以增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用数学活动渗透德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，三年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，让学生领悟人生的价值。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生
杜蒙他小祁晓冬。