打造和谐班级

打造和谐班级和谐，在《现代汉语词典》里的解释是“配合得适当匀称”。

社会要和谐，班级也要和谐。

和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的学生组成的。

活泼、天真的孩子、可敬的家长、默契的老师、很多和谐的人组成了一个和谐的班集体。

和谐班级，能够促动班风、学风的形成；能够提升学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。

把“和谐”渗透到教育教学工作中，让我更加深刻地体会到了“和谐”二字丰富而生动的含义。

下面我简略地谈谈我的体会。

一、人与环境的和谐人是不能脱离环境而单独存有的，和谐班级也要创建人与环境的和谐，充分利用环境的资源实现班级快速地发展。

在构建和谐班级的过程中，我注重了以下几方面：1、班级文化氛围的创建文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。

所以，我们努力将班级环境的教育价值发挥到极至，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能。

我们充分发挥学生的想象力，创造力，给他们一个自由飞翔的空间，让他们用自己的小手，以绘画、手工、亲子作品等形式创设多彩的班级环境。

比如，在《动画乐翻天》的主题活动中，他们理解了动画人物，制作了各种动画明星卡；学了水果单元后，他们写了各种水果的短文；他们还用彩笔绘出了昆虫世界的秘密；用图画故事讲述了小朋友的课外生活。

另外，我们还在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和相关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴本校师生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，潜移默化地陶冶着学生，慰藉着他们的心灵……总来说之，让学生在自己创设的环境中，感受生活、感受快乐。

让他们与班级环境融为一体，构成了一幅和谐的水彩画。

2、班规班纪的健全首先是班级干部的任用。

班干部实行轮换制，分组实施。

每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际水平做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。

总来说之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的水平，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

其次是班规班纪的制定。

能够将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。

班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。

再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。

待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。

第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。

然后是班规班纪的执行。

在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。

因为班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，所以学生能在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？3、家庭环境的和谐。

很多学生在学校和家里完全是两个样，他们往往会把自己最好的一面体现在老师和同学面前，而在家里就无所顾忌了。

一个老师只有掌握了孩子在校内校外的表现，才可能真正全面地理解和了解一个孩子。

同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上能够折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。

所以协助家长一起构建一个和谐的家庭环境至关重要。

二、人与人的和谐人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互协助，相互尊重。

班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。

包含以下四个方面：1.教师之间的和谐作为班主任，我有很大的责任团结班级的其他老师，处理好教师之间的关系，构建一个和谐的教师团体。

我们班上主要有语数2名教师，1名副班主任，还有几位科任老师，在教师之间我首先树立的是平等、互爱。

每位教师都仅仅班级的一颗小小螺丝钉，也许看起来微不足道，但是一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。

一直以来，我们团结协作，互谅友爱，默默奉献，教师之间形成了一种尊敬、爱护、心灵相通的和谐关系。

2.教师与学生的和谐健康的师生交流是建立和谐班级关系的基础。

在一个班级集体中，教师与学生之间的关系对一个良好的班集体的形成具有十分重要的影响，在多年来的班级工作中，我始终坚持这样的教育理念：尊重学生，营造一个师生平等的空间；赏识学生，营造一个个性发展的空间；鼓励学生，营造一个天天向上的空间；关爱学生，营造一个互爱互助的空间。

为了达成这样一种和谐的师生关系，我们组织展开了“互助小组”、“今天我值日”、“我最行”、“生日会”等活动，让学生在实际生活中感受到一种亲切的、活泼的、健康的师生关系。

在我们班上，老师、学生彬彬有礼，清晨，一声“老师，早上好！”“小朋友，早上好！”的温馨问候，孩子们脸上绽放的甜蜜笑容，老师的亲切抚摩，让我们开始了一天美好的旅程！3.学生之间的和谐孩子们都来自不同背景的家庭，怎样才能让这些天真烂漫的孩子象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。

为了培养学生集体生活的好习惯，我们每周都展开一次以“德育”为主题的教育活动，主要目标是培养学生谦让、共享、友爱、合作的好品质，以讲故事、看图书、观看优秀的儿童影片、说说生活案例等形式，通过学生讨论，发表自己的想法，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。

慢慢地，孩子们变了，他们懂得了爱别人，懂得了与人和谐的相处。

在集体活动中，处处都是欢乐的笑声，时时都会看到这样的身影，两个孩子一起捧着一本图书，安静地阅读；两个孩子在认真地下棋，一个孩子在一旁仔细观战；一个孩子不会做题了，会有同学主动去帮他……4.教师与家长的和谐准确处理好与学生家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面。

孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转寄于孩子的老师，这无疑给我们班主任的工作增加了压力，也提出了更高的要求。

我深知班主任应主动与家长多联系、多交流，以便即时了解学生各方面的情况。

对此，我确立了“以诚相待”地班级承诺，成立了家长委员会，以一颗诚挚的心投入到家长工作中，真诚的面对家长，诚实的反映情况，诚恳的解决问题，搭建一座诚信的家校之桥。

在和家长沟通的过程中，我总是以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。

我们发放了“家校联系薄”，双方互通电话，每个月给家长一份校刊《日出江花》，每个学期组织“亲子活动”、“家教讲座”、“家长观摩日”、“教师家访日”等活动，开阔家长的视野，丰富家长的知识，提升家长的教育水平。

现在，班上的家长朋友都经常主动地通过打电话、上网聊天、撰写家教心得、留言板等方式，互相之间交流教育的体会，增进了解，共同进步。

三、学习与活动的和谐班级是学生学习与活动的主要场所，打造和谐班级能使学生快乐地学习，享受活动的乐趣，促动学生和谐地发展。

1、和谐的学习建设和谐班级的最大弊病在于：过度注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的最大障碍。

我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。

其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们准确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。

所以，一个和谐的评价氛围对学生的发展很重要。

针对学生不同的特长，我们展开了“小明星”评比活动，有“写字明星”、“读书明星”、“唱歌明星”、“舞蹈明星”、“古诗大王”、“小巧手”“环保小卫士”等等。

最能反映学生学习情况的是作业。

在作业的布置上我们按“A、B、C”实行分层、分量作业。

即把全班学生分成优生、中等生、学困生，不同层次的学生完成不同层次的作业（每个层次作业的深度、数量不同），但无论哪个层次的作业都要融“趣味性、知识性、人文性”于一体。

不同层次的学生完成不同的作业时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。

这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。

每次检测后不念分数，不排名次。

没有考好的学生还能够实行借分制，直到还清为止。

不以作业为惩罚，而以评价为抓手，从优点辐射开去，让学生享受成功，体验快乐，打造和谐自我。

2、和谐的活动各种活动的展开能够大胆放手，让学生自主参与，自主设计。

不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。

每次活动能够由当时所任班长牵头，全班参与的办法实行。

至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。

这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动展开得有声有色。

比如“六一儿童节”，他们设计了“夹乒乓球”比赛，自己动手打扮了教室，带来了水果，并且还买了一些文具作奖品，活动中，他们吃着，玩着，唱着，笑着，幸福洋溢在每个人的脸上。

就这样，在不知不觉中，他们的活动水平得到了和谐地锻炼。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。

在这些基础上，每个人都能够在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！让我们向着和谐的灯塔一直前行！。