小学数学教案：《10的认识》.docx

小学数学教案：《 10 的认识》

教材分析：

《10 的》是人教版教材一年上册第64、65 的教学

内容。

在 6－9 后，学生已具有一定的数感，具有和用数字

的和知基，因此本力求体学生的自主性，在生

的活和情境中体、学有关10 的知。

教学目如下：

1．使学生 10 以内数的序，会比大小，能区10 个和第 10，会写 10。

2．使学生在活中、操作中，并掌握10 的成。

3．通学具的拼，使学生、数学知的程，

培养学方法和能力。

4．通游、儿歌等活，激学生学数学的趣和信心，

体学成功的快。

教学程：

一、引出关于10 的故事── 10 以内数的序

1．数字娃娃排排坐：

：，老要大家去找我的好朋友。一起来吧⋯⋯

（播放音《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲束，画

面切入 0～ 9 十个数字娃娃的画。）

：原来是数字娃娃呀。？

教操作鼠指，学生。

：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。能帮帮他？

学生口答，将数字在直尺上正确排列。

：什么0 在直尺上排最前面？

生：因 0 在直尺上表示起点。

2．10 的故事：

：数字娃娃坐得可直整。 0 排最前面，在直尺上表示什么呢？

生： 0 在直尺上表示起点。

生： 0 表示一个也没有。

：所以，在十个数字中，最小？

生： 0。

：最大的呢？

生： 9。

： 9 一听自己最大，可得意了。它神气地其他数字，你

都比不我，我是最大的。尤其是你， 0！有 1。0 和 1 听了，

可心了。其他数字也很不服气。于是，0 和 1 凑到一起想了一个法⋯⋯

猜一猜，他怎打9，得比生： 1 和 0 合起来，站一起成生：⋯⋯9 大呢？

10，10 比9 大。

（CAI 演示 1 和 0 成 10。）

： 1 和 0 起来，成── 10。同学起来，就能

一切困。在“日”字格中，10 怎么写呢？

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生：先写1，再写0。

：，10 要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学的0－9都是一位数，而10 是两位数。10 在直尺上

排哪里呢？

生： 9 的后面。

（CAI 将 10 位，排在直尺上9 的后面。）

：最小的0 和 1，站在一起成比9 大的 10。一起一。

（学生： 0，1，⋯⋯ 9， 10。）

3．比大小

： 9 看 10 站在自己后面，比自己大，就不服气了。它拿

出九个点子，我有么多，你比我多？同学看。

（教板9 的点子）

生：当然是 10 比 9 大，因 9 个点子再加一个才是10，10 比 9要多一个。

：你上来画出10 个点子。

（学生在黑板上合适位置画出10 个点子。）

：在， 10＞（）

生： 9。

生： 10 大于 8、7、6、5、 4、3、2、1、 0。

生： 10 最大。

：，我就来神奇的新朋友──10。

板：10

二、关于10 的情景──感受用10 表示事物的数量，区

10 个和第 10

1．主中的10。（CAI 出示本主）

：你能找出中藏着的10 ？

生：上有10 只子。

生：上有9 个小朋友，有 1 个老，一共有10 个人。2．拿小棒表示10。

：小手，拿出10 根小棒，看拿的又又快。

（学生一拿一数。）

3．找生活中的10。（一句或作表演）

10 表示的？

：找一找，生活中有什么是用

生：了10 个苹果。

生：我有 10 支笔。

生：我有10 个手指。

生：有脚趾也是10 个。

生：我有10 个人。

生：⋯⋯

（奏：唱儿歌。）

：呀，我的双手正好是十个手指。丙棵小十个杈⋯⋯（学生拍手打奏唱儿歌：两棵小十个杈，不叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）

4．写 10。

师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。

10 该怎么写呢？

（CAI 演示 10 的书写过程，教师示范。）

师：10 是两位数，写的时候要占两个日字格， 1 和0 要不能隔太

远。

学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10 的卡片。

5．自我介绍──认识序数第十

师：咱们的新朋友 10 说，从左起，只要排第十的，就和它是一

家人。谁是 10 的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。

（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）师：排第 10 的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？

（8个。）

师：怎样才能变成 10 个呢？

（再请两位学生到讲台上，共10 人。）

三、解决关于10 的问题──理解10 的组成

师：把 10 个同学分成两个小组，可以怎么分呢？

学生分，并说出10 的组成，写在黑板上。

1．实践操作，分小棒：

师：还可以怎么分呢？请大家用10 根小棒表示，自己分一分，

一 10 的成，并写下来。也可以直接写。

（教巡，不同情况。）

2．板：

学生各自的10 的成，在投影下用小棒演示，一

，并写在黑板上，并大家一。

3．：

教引学生整理黑板上板的10 的成，按一定序一，

并其中的律：10 的成有 5 ，共 9 个。

──看到 10 可以分成 1 和 9，就能知道 10 可以分成 9 和 1，交位置。

── 10 的成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

4．理解中：

拍手打奏，10 的成──按不同律和序后，

眼10 的成。

四、享受关于10 的游──巩固10 的成

1．教和学生互，伸手指：

我出 1，我出 9，1 和 9 成 10。

⋯⋯

2．引学生造新的游：拍手歌──

你 1，我 9，我都是好朋友；

你 2，我 8，起来力量大；

你 3，我 7，我从小学；