(完整版)人教版三年级数学下册“口算除法”例1教学设计
《口算除法(1)》(教案)人教版三年级数学下册
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
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--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11 页的例 1 及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备多媒体，彩色手工纸 10 盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10 张，每盒 100 张。
2．师演示、生口答。
（1）1 盒里面有（）沓手工纸， 10 沓有（）个十张；（2）2 沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80 张纸有（）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；（5）400 张能装（）盒，有（）个百张。
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新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。
【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。
（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。
第二单元 第1课时 口算除法(1)(教学设计)-【上好课】三年级数学下册 人教版
其次单元第1课时口算除法教学设计教学流程情境导入同学们老师带你们一起和八戒去花果山找大师兄,小猴子们观察八戒来了采了100 个桃来款待他。
八戒说:“大家一起吃吧!”你们8只猴子可怎样分呢?八戒找了根树枝在地上左画右画,算了起来:100÷8=10……2。
八戒指着上面的2，大方地说:“你们每只猴吃10 个，我就吃剩下的2个吧!”小猴子们听完，各自拿了自己的那份。
悟空回来后,知道了真相,大叫:“好个八戒,胆敢哄骗孩儿们,俺老孙找他去!”同学们，你知道孙悟空为什么说他欺侮小猴子了？你知道八戒吃了多少个桃吗?【设计意图：】以故事的形式引入激发同学的学习爱好，乐观探讨解决问题的方法，为这节课的教学做好铺垫。
学习任务一：探究一位数除整十、整百、整千数 (首位能被整除)的口算方法【设计意图：】教学一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算，创设了平均分手工纸的情境，并贯穿整个小节的教学。
首先解决一位数除整十数(60÷3)如何口算的问题。
呈现了两种解题方法，体现了同学不同的思维角度和层次。
一、同学跟学，老师指导1.出示课件，呈现教学内容。
彩色手工纸每沓(dá)10张，每盒100张。
2.提示：我来问，你来答。
1沓纸有几张？有几个十张？3.预设：1沓纸有10张，有1个十张。
4.提示：2沓纸有几张？有几个十张？5.预设：2沓纸有20张，有2个十张。
6.提示：6沓纸有几张？有几个十张？7.预设：6沓纸有60张，有6个十张。
8.提示：1盒纸有几张？有几个百张？9.预设：1盒纸有100张有1个百张。
10.提示：3盒纸有几张？有几个百张？11.预设：3盒纸有300张。
有3个百张.12.提示：同学们回答的格外正确，你是怎样既快又精确的计算出来的？13.预设：依据数的组成。
14.提示：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你知道怎样算吗？小组争辩你的算法，一会沟通汇报。
二、同学发言，老师总结1.预设：平均分用除法，列式：60÷3=2.提示：你怎样计算？3.预设：方法一，借助实物平均分，利用数的组成口算。
2024(新插图)人教版三年级数学下册第1课时口算除法(1)【教案】
人教版小学数学2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选13篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学准备：自制教学过程：一、听算6÷2 60÷2600÷2 6000÷2 8÷480÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×560÷320×324÷3 240÷3 2400÷3120÷3 70÷7 10×754÷6 48÷8二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8 194÷6三、笔算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷96×9 81÷97×9 8×97×927÷3 6×75×840÷545÷521÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。
3、教师小结。
五、指导练习1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
三年级下册数学教案-2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标
三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。
2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。
2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。
2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。
3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-4×3=0，确定商是3。
4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析解题思路。
四、合作学习（10分钟）1. 分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。
2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了除法的概念和口算除法的运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
1.1 口算除法(一)(一等奖创新教学设计)人教版三年级下册数学
1.1 口算除法（一）（一等奖创新教学设计）人教版三年级下册数学人教版小学数学三年级下册口算除法（一）教科书第11页例1及相关内容。
1．理解并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。
2．经历口算除法的探究过程，将口算乘法的知识迁移到口算除法中去，理解算理，体会类比思想。
3．渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
一盒手工纸或小棒、多媒体课件。
一、新课导入（一）复习旧知课件出示：1．口算。
20×4＝12÷2＝200×4＝20÷5＝2000×4＝32÷8＝教师指名学生快速说出答案，并说一说是怎样口算的。
2．填一填。
90里面有（）个十，600里面有（）个百。
教师指名学生回答，并让学生说出：几十里面有几个十，几百里面有几个百。
（二）新课导入课件出示：师：猜一猜里面有多少张？学生猜后教师课件演示：彩色手工纸每沓（dá）10张，每盒100张。
课件出示：2沓有（）张，80张有（）沓；2盒有（）张，400张有（）盒。
教师指名学生回答，引导学生明确：1沓就是1个十，几沓就是几十。
1盒就是1个百，几盒就是几百。
师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙吧。
二、探究新知（一）探究一位数除整十数（首位能被整除）的口算方法1．认真审题，尝试计算。
课件出示：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？师：读一读，说说你知道了哪些信息？要解决什么问题？应该怎样列式？预设：知道了有60张彩色手工纸，要把这些彩色手工纸平均分给3人，要解决的问题是每人得到多少张。
列式是60÷3。
师：为什么用除法计算？预设：要求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求每份是多少，所以用除法计算。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二组：用你喜欢的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。
三年级数学下册教案-第2单元1口算除法-人教版
三年级数学下册教案第2单元 1口算除法人教版教案：三年级数学下册教案第2单元 1口算除法人教版一、教学内容今天我将为大家教授人教版三年级数学下册的第2单元，其中的第1课时——口算除法。
我们将学习除数是一位数的除法计算法则，以及如何利用这些法则进行口算除法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除数是一位数的除法计算法则，并能够熟练进行口算除法的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是一位数的除法计算法则的掌握，以及口算除法的实际应用。
难点在于如何快速准确地进行口算除法的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些图片和练习题，以便同学们更好地理解和练习口算除法。
五、教学过程1. 情景引入：我将通过一些实际的情景，例如分水果、分配物品等，引导同学们初步了解除法的基本概念。
3. 口算除法练习：在讲解完除法计算法则后，我将给同学们一些口算除法的练习题，让同学们进行实际的计算练习。
4. 练习讲解：在同学们进行练习的过程中，我将进行逐一的讲解和指导，帮助同学们正确理解和掌握口算除法的计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括除数是一位数的除法计算法则，以及一些重要的关键词，例如“除法”、“口算除法”等。
七、作业设计作业设计主要包括一些口算除法的计算题，让同学们在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除数是一位数的除法计算法则，并能够熟练进行口算除法的计算。
在课后，同学们可以尝试解决一些更复杂的除法问题，提高自己的口算除法的计算能力。
重点和难点解析一、教学内容中的情景引入在教学内容的第一部分，情景引入是至关重要的环节。
我通过设计一些实际的情景，例如分水果、分配物品等，让同学们能够直观地感受到除法的基本概念。
这一环节的目的是让同学们对除法有一个初步的理解，从而激发他们对本节课的学习兴趣。
二、教学过程中的讲解除法在教学过程中的讲解除法环节，我详细地讲解除数是一位数的除法计算法则。
小学数学三年级下册《口算除法》教学设计
小学数学三年级下册《口算除法》教学设计小学数学三年级下册《口算除法》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第78----79页及相应练习。
教材分析：本单元除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数，除数是一位数的除法基础上进行教学的。
用整十数除整十数，几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此，本节课要让学生在已有知识和经验的基础上，通过亲身经历探索过程、小组交流、汇报算理来提升学生对口算过程的认识，进一步培养学生的数学表达能力。
从而掌握除数是整十数的口算方法。
对于估算，由于有前面加减法估算的基础，这里可以先让学生试着估一估，再共同总结归纳出除法估算的方法。
同时要组织好各种形式的比赛，游戏等不同形式的练习来提高口算的速度和准确性。
让学生在愉快、轻松的氛围中练习口算，提高口算能力。
教学目标：1．使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2．使学生经历探索过程，了解求商的方法。
3．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
教学重、难点：了解并说出求商的过程和想法。
教具、学具准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一．复习旧知，准备新知师：说出下面乘法算式的意义，并口算出结果30×5=8×70=你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义二．探究新知，掌握口算方法1．教学例一：师：学校元旦要举行一场文艺联欢会，校长买来了80个气球，每个班分20个。
同学们能根据这里的数学信息提出一个数学问题吗？生：可以分给几个班？师：非常好，那么谁来帮助这位同学解决这个问题呢？只要列式就可以。
生：80÷20师：大家能口算出结果吗？看来还有很多同学都口算出来了，你们是怎样口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。
（同桌交流）师：谁来说一说你是怎样口算的？生：因为20×4=80,所以80÷20=4。
2.1口算除法(例1、例2)(教案)人教版三年级下册数学
2.1 口算除法(例 1、例 2)（教案）人教版三年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我很高兴为您分享我的一份教案，这是关于人教版三年级下册数学的“2.1 口算除法”课题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第27页的例1和例2，以及相关的练习题目。
例1是关于除数是一位数的除法计算，而例2则是引导学生通过观察和思考，发现除法计算中的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，并能灵活运用。
同时，我也希望他们能够通过观察和思考，发现并理解除法计算中的规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是一位数的除法计算方法，以及通过观察和思考发现除法计算中的规律。
而教学难点则是引导学生理解和掌握除法计算的步骤和规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件等。
同时，我也准备了一些练习题目，以便学生在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际的情景，例如分苹果、分糖果等，让学生感受到除法的重要性。
2. 讲解例1：我会通过讲解教材第27页的例1，引导学生学习和理解除数是一位数的除法计算方法。
3. 讲解例2：接着，我会讲解例2，让学生通过观察和思考，发现并理解除法计算中的规律。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括除数是一位数的除法计算步骤和规律，我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计24 ÷ 3 =36 ÷ 4 =答案1：24 ÷ 3 = 8；36 ÷ 4 = 924 ÷ 3 = 836 ÷ 4 = 948 ÷ 6 = 8答案2：观察发现，除数和商的乘积都是12，即除数和商的乘积是一个固定的数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
三年级下册数学教案-2口算除法(例1例2)-人教版
三年级下册数学教案2 口算除法（例1例2）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的口算除法。
通过学习，学生需要掌握除法的概念，能够进行简单的口算除法运算。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够理解除法的含义，掌握口算除法的基本方法，并能运用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算除法的方法，难点是理解除法的含义和运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握口算除法，我准备了黑板、粉笔、口算除法练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一些实际问题，如分水果、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用。
2. 例题讲解：我以例1和例2为例，引导学生通过观察和思考，发现除法的规律和方法。
3. 随堂练习：我设计了几个口算除法的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法，互相学习和提高。
六、板书设计1. 除法的概念：将一个数分成若干等份的运算。
2. 口算除法的方法：观察被除数和除数的关系，运用加法和减法进行口算。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第五章第二节的课后练习题。
2. 答案：根据口算除法的方法，进行计算得到答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在解决实际问题时，仍有一些学生存在困惑。
在今后的教学中，我将继续强调口算除法的应用，并通过更多的实际问题，让学生们能够更好地运用口算除法解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，巩固所学知识，提高口算除法的运算速度和准确性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重心，也是学生学习和理解的关键所在。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在引入新课时，我通过展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分水果、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用。
三年级数学下册 口算除法1教案 人教版
口算除法教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。
学具：学生每人69根小棒。
教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。
）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。
46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。
（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。
（3）教学60÷3的口算过程。
师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。
请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
三年级下册数学教案-2.1.口算除法第1课时口算除法(1)人教版
三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。
2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。
难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。
3. 例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。
5. 巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。
2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。
我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。
新人教版三年级数学下公开课《口算除法(一)》教学设计
新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。
【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。
（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。
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“口算除法”教学设计
水塘中心小学刀晓妹
教学内容：义务教育教科书数学三年级下册p11例1。
教学目标：
1、理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的算理。
教学准备：多媒体课件
学情分析：
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探索整十、整百、整千数除以一位数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
教学过程：
一、铺垫引入
1、算一算
教师出示口算题，学生抢答。
6÷3＝ 20×4＝ 8÷2＝ 30×3＝ 9÷3＝ 50×4＝
2、口答
（1）80里有（）个十，4个十是（）。
（2）300里有（）个百，5个百是（）。
（3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。
3、出示主题图，获取信息。
同学们喜欢做手工吗？（教师出示主题图）说一说你们从中知道了什么？（学生汇报：彩色手工纸每沓10张，每盒100张。
）
现在老师有60张手工纸，要平均分给3人，你能提出什么数学问题？
学生提出数学问题：每人得到多少张？
出示例1，学生完整地读一遍题目。
求每人得到多少张纸，怎样列式呢？找一找数量关系。
（总数÷份数=每份数）
学生汇报，教师板书：60÷3＝
4、揭示课题：你会口算吗？今天我们就来学习口算除法。
（板书：口算除法）
二、探究建模
1、探究60÷3＝的口算方法
（1）学生自主学习例1 60÷3＝的口算方法。
（2）学生汇报交流
谁来说说你学到了什么方法（要求：回答声音洪亮，其他同学要认真倾听。
）
预设1:6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。
预设2:60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
（板书：6÷3＝2 60÷3＝20
预设3：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
（想乘法算除法）
（3）教师补充
你认为这几种算法哪一种比较好？（预设2）
（4）尝试练习一：4÷2= 40÷2=
3、探究600÷3＝和 6000÷3＝的算法
同学们，真厉害，下面有信心再解决下面的题吗？
教师出示：600÷3＝
你是怎样计算的？和同学交流一下。
（1）、学生在小组内交流。
（2）、指名学生汇报。
预设：6个百除以3是2个百，就是200.
（3）、那么6000÷3＝？聪明的孩子们，说说你的想法。
4、观察60÷3＝ 600÷3＝ 6000÷3＝ 3道算式，说一说是怎样口算的？
教师小结：口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以把整十数看成几个十、把整百数看成几个百、把整千数看成几个千，转化成表内除法，再进行口算。
即口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。
三、练习巩固。
1、完成课本第11页“做一做”。
（出示课件）
学生独立完成后，让学生比较每组题的异同，探究简便算法。
2、摘桃子（出示课件）
30 ÷ 3 400 ÷ 2 9000÷3
60 ÷ 2800 ÷ 4 5000÷5
3、算一算，比一比。
（出示课件）
4、解决实际问题：青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。
比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
四、回顾小结：通过今天的学习，你有什么收获吗？请你与你的同学一起分享。