浅谈 初中英语教学

浅谈初中英语教学

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的

任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习

环境，传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动、能力领域

里的训练活动、情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称

高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法

1. 激趣法。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就

没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在

这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，教会学生如何学习，避免死记

硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的

教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛等，以帮助学生维

持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英

语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的

途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨炼意志。如此不断努力，一个个目

标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就会更大、更持久。

2. 创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的，这个背景就

是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状

态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进

入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：

①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。

②课堂教学中坚持讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味

的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演

角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的

知识，或看图说话，或自由会话，或叙述某事某物。

3. 活动育智法。活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文；然后，根据大纲要求

和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如：练唱字母歌及英

语歌曲，猜谜语，背诵小诗，模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演，等等，这些活

动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行，如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；时

常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由

易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的自目性、随意性，提高了活动效果，真正

使课外活动成为英语教学的有机组成部分。