心理学导论：关于噪声对数字短时记忆影响的实验设计
舒缓音乐对数字短时记忆的影响实验报告
舒缓音乐对数字短时记忆的影响实验报告【摘要】以舒缓音乐作为无关声音刺激,考察其对被试数字短时记忆广度的影响,了解学习过程中音乐是否能对学生记忆产生积极的影响。
【关键词】舒缓音乐短时记忆记忆广度数字影响一、引言记忆（memory）是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
它联结着人类的心理活动的过去和现在，是我们学习、工作和生活的基本技能。
学生凭借记忆，才能获得知识与技能，不断增长自己的才干；演员凭借记忆，才能准确地表达各种情感、语言和动作，完成各种精彩的艺术表演。
短时记忆也称“工作记忆”,是指信息在头脑中保持2分钟以内的记忆。
短时记忆的信息容量可用组块作为单位来测量。
英国心理学家米勒发表了论文《神奇的数7加减2 我们加工信息能力的某些限制》,米勒认为短时记忆的信息容量为7+2个组块,这个数量是相对恒定的,这就是短时记忆的组块理论。
米勒的组块理论得到许多研究的支持。
西蒙(H.A.Simon,1974)的研究表明,说英语的人阅读一些无关联的词之后能正确回5-7个词,而与词的音节数目无关;人们对短语和句子作为组块的记忆广度略小于词的记忆广度。
我国学者喻柏林等(1985)考查汉语语词的短时记忆广度,他们以单音词、双音合成词和四字成语作为材料,所得结果基本符合短时记忆的组块假说(即短时记忆能储存一个固定数目的组块)。
张武田等人(1986)的汉字词和英文字的短语短时记忆容量的比较研究也得出相似的结果。
受Fechner心理物理学思想的启发,Ebbinghuas产生了把实验和数学相结合,用自然科学的方法来研究记忆的想法; Jakobs创立的研究记忆广度的方法就是根据Ebbinghuas发明的系列回忆法稍加改动而成。
舒缓乐能集中学生的注意力,也能帮助学生记忆教材。
听舒缓乐最大的一个好处就是加强记忆力。
记忆是大脑皮层对外来信息的贮存,舒缓乐训练在帮助记忆方面能起到很好的作用。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型,而且记忆特别偏袒听觉,而音乐又特别有利于记忆。
噪声对人类认知与学习能力的影响研究
噪声对人类认知与学习能力的影响研究在现代社会中，噪声已经成为我们日常生活中无法避免的一部分。
无论是来自交通、建筑工地、机器设备还是人声嘈杂的环境，噪声都会对我们的认知和学习能力产生一定的影响。
本文将探讨噪声对人类认知与学习能力的影响，并提出一些应对噪声的方法。
首先，噪声对人类的认知能力有着明显的负面影响。
研究表明，长期处于噪声环境中的人往往更容易出现注意力不集中、记忆力下降、思维混乱等问题。
这是因为噪声会干扰我们的大脑工作机制，使得我们难以将注意力集中在特定的任务上。
此外，噪声还会干扰我们的工作记忆，使得我们更难以记住和处理信息。
因此，对于需要高度集中注意力和处理信息的任务，噪声可能会显著降低我们的认知能力。
其次，噪声也会对人类的学习能力产生一定的影响。
学习是一个复杂的认知过程，需要我们不断地接收、处理和储存信息。
然而，噪声会干扰我们对信息的接收和处理，从而影响我们的学习效果。
研究发现，学生在噪声环境中学习的效果往往比在安静环境中学习的效果要差。
这是因为噪声会干扰我们对学习内容的理解和记忆，使得我们更难以将所学的知识应用到实际问题中。
因此，为了提高学习效果，我们应尽量避免在噪声环境中学习。
那么，如何应对噪声对认知和学习能力的影响呢？首先，我们可以选择在安静的环境中进行工作和学习。
如果我们无法避免噪声环境，可以尝试使用耳塞或耳机来减少噪声的干扰。
此外，我们还可以通过调整工作和学习时间来避开噪声高峰期，选择在噪声较小的时间段进行工作和学习。
另外，对于那些需要高度集中注意力的任务，我们可以尝试使用一些专注力训练的方法，如冥想和深呼吸，来提高我们的注意力水平。
除了个体层面的应对方法，社会层面也应该采取一些措施来减少噪声对人类认知和学习能力的影响。
政府可以制定相关法规，限制噪声污染的产生和传播。
建筑工地、交通枢纽等噪声源应采取隔音措施，以减少对周围居民的影响。
此外，学校和企事业单位也可以通过合理规划和设计，创造安静的学习和工作环境，以提高学生和员工的学习和工作效果。
轻音乐对短时记忆影响的实验研究设计
轻音乐对短时记忆影响的实验研究设计王燕红袁儿君孙静霞叶引姣一、研究课题轻音乐对短时记忆效果影响的实验研究二、研究目的2.1问题提出在大学校园里，大学生塞着耳塞边听音乐边记单词的现象比较普遍。
这样的学习方式是否有利于学习效率的提高？听音乐，尤其是听轻音乐对调整人的紧张情绪的效果是肯定的。
但对记忆效果是否同样具有积极意义吗？短时记忆信息提取是认知心理学研究中的重要课题之一。
所谓信息提取，又称检索，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989）。
人们对短时记忆的研究最早可以追溯到Ebbinghaus，他在记忆研究中采用无意义音节作为实验材料，发现读一遍能够记住的音节数是七个，这一结果成为广为人知的短时记忆的容量。
后来人们发现，短时记忆的容量与很多复杂认知活动有关，这使得研究者更加关注短时记忆。
[1]音乐能集中学生的注意力、音乐能帮助学生记忆教材。
学习音乐最大的一个好处，也是最明显的一个好处就是加强记忆力。
记忆是大脑皮层对外来信息的贮存，音乐训练在帮助记忆方面能起到很好的作用。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型，而且记忆特别偏袒听觉，而音乐又特别有利于记忆。
[2]影响短时记忆的因素有很多，本研究主要是从轻音乐对短时记忆影响的角度来进行研究。
对音乐是否真正促进记忆进行验证！2.2 研究假设虚无假设：轻音乐对提高短时记忆无显著作用备择假设：轻音乐对提高短时记忆具有显著的作用。
2.3 研究目的通过实验验证轻音乐对短时记忆是否具有显著影响，从而为大学生提供一种较好的学习策略，以便提高记忆效率。
三、研究变量3.1 自变量：轻音乐的有无，有，无3.2 因变量：短时记忆成绩3.3 干扰变量：每一个学生的记忆水平不同，学习习惯不同。
3.4 干扰变量的控制方法在实验过程中采用无意义音节作为记忆材料，在同等环境下（同一时间，同一地点）进行实验。
选取尽可能同质的被试（没有边听音乐边学习的习惯的学生）。
单因素设计
• （三）选取背景音乐
• 1、流行音乐：现今广播里经常播放的由一些 艺人演唱的歌曲，如:刘欢，林俊杰的歌曲等，它 的旋律简单，容易记忆。它的曲子配有歌词，且 歌词通俗易懂，易令人沉浸其中。 • 2、轻音乐：它是来自自然，营造自然，轻松、 动听、结构短小，在同一作品中旋律有规律的重 复，且重复的间隔较长，欣赏这种轻音乐不需严 肃的思考和理智活动，它只给人以美的享受，陶 冶人的情操。
七、实验过程
• (一)前测实验：
• 三个小组先集体实验。主试先以指导语:“大 家好，我们准备进行实验了，当我说‘开始’ 以后大家开始用自己的方式记数字, 但在识记的 时候不要发出声音, 听明白了吗?”开始实验，限 时2分钟，到时关闭记忆材料的显示。然后休息 2分钟后每人发一张白纸,回忆数字阶段用时3分 钟，（回忆数字顺序可以打乱）实验结束后收 回纸张。
• （四）研究材料 • 1、一般人在短时记忆中所能保持的组块数平
均为7±2。所以给被试15个随机生成的数字，范 围在11到99之内，没有重复的数字组，保证每组 数字中每个数字都只出现一次。记忆材料为黑色 字体,均居中呈现在计算机白色全屏幕背景上,楷体 格式字体,每个数字大小适中。 • 2 、轻音乐、流行歌曲各一套，组合音响一 套。（为了形成良好的音乐环境，最好选用低音 环绕立体声）
五、实验的结构模式
•
R1 • 实验A组 • R2 • 实验B组 • R3 • 控制C组 O1
前测
X1
处理
O4
后测
O5
前测
—
不处理
O6
后测
六、实验准备
（一）被试的选取与分配
随机选取淮北师范大学大一学生60人（平均 年龄20），其中男生30人，女生30人。所有被试 听力正常,无明显听觉障碍,视力或矫正视力正常; 身体健康,情绪稳定。被试愿意接受本实验,并均未 参加过类似的实验。 然后将被试随机分成3组，每组20人。随机抽 取两组为实验A组和实验B组，剩下的一组作为控 制C组。
短时记忆实验报告
短时记忆实验报告一、引言短时记忆是指在一段较短的时间内保持少量信息的记忆能力。
对于短时记忆的研究有助于我们深入了解人类的认知过程和信息处理机制。
本实验旨在探究影响短时记忆的因素以及短时记忆的特点和规律。
二、实验目的1、测量被试的短时记忆容量。
2、研究不同材料类型（如数字、字母、词语等）对短时记忆的影响。
3、分析干扰因素（如噪音、情绪等）对短时记忆效果的作用。
三、实验方法（一）被试选取了_____名年龄在_____岁之间的大学生作为被试，他们均身体健康，视力或矫正视力正常，无认知障碍或精神疾病史。
（二）实验材料1、数字序列：由 3 位到 9 位的随机数字组成。
2、字母序列：由 3 个到 9 个随机字母组成。
3、词语序列：选取常见的、熟悉度较高的双字词，组成 3 个到 9 个词语的序列。
（三）实验设计采用 3×3 因子设计，自变量为材料类型（数字、字母、词语）和序列长度（短、中、长），因变量为被试正确回忆的数量。
（四）实验流程1、被试进入安静的实验室，坐在舒适的椅子上，面对电脑屏幕。
2、实验开始时，屏幕上会呈现一个指导语，告知被试本次实验的任务和要求。
3、首先呈现材料类型（如数字序列），然后按照序列长度依次呈现相应的序列，每个序列呈现时间为 2 秒，间隔 1 秒。
4、呈现结束后，被试需要在 10 秒内尽可能多地回忆并写下所看到的内容。
5、每种材料类型和序列长度进行 3 次测试，测试顺序随机。
（五）干扰因素控制实验过程中保持实验室安静，温度适宜，避免外界干扰。
同时，在实验前告知被试保持平静的心态，避免紧张和焦虑情绪对实验结果的影响。
四、实验结果（一）不同材料类型的短时记忆容量1、数字序列：平均正确回忆数量为_____。
2、字母序列：平均正确回忆数量为_____。
3、词语序列：平均正确回忆数量为_____。
通过方差分析发现，材料类型对短时记忆容量有显著影响（F（2，＿____）＝＿____，p ＜ 005）。
环境噪音对人类工作记忆和注意力水平影响
环境噪音对人类工作记忆和注意力水平影响近年来，城市化进程不断推进，人们生活在喧嚣的城市中，环境噪音已成为我们无法回避的现实。
从交通嘈杂声到机器运转的轰鸣声，这些噪音污染不仅对我们的身体健康有害，还可能对我们的认知能力产生负面影响。
尤其是对于人类的工作记忆和注意力水平，环境噪音可能会对其产生重要影响。
工作记忆，作为我们日常生活中必不可少的认知能力之一，负责储存和处理瞬时信息以支持我们的思考和决策。
然而，环境噪音的存在可能会干扰我们的工作记忆功能。
多项研究表明，暴露在高噪音环境下会降低人们的工作记忆性能和工作记忆容量。
首先，环境噪音会干扰我们对于信息的保持和检索。
一项研究发现，受试者在有噪音存在的情况下进行工作记忆任务时，其对信息的保持和检索能力明显下降。
高噪音背景下，我们更容易忘记刚刚接收到的信息，且在检索已有信息时更加困难。
其次，环境噪音还会对我们的思考和决策能力造成影响。
噪音会引起认知负荷增加，使得我们在进行复杂任务时分心更容易，从而导致决策错误或思维混乱。
一项关于噪音干扰对学生考试成绩的影响的研究发现，噪音对于需要较高认知负荷的任务产生了较大影响，学生的考试成绩明显下降。
此外，环境噪音对注意力水平的影响同样不可忽视。
注意力是我们在进行任务时集中注意力的能力，噪音会干扰我们的注意力，使得我们更难集中精力完成任务。
一项有关污染噪音对学生注意力的研究发现，噪音会降低学生的注意力水平，使得他们在学习和考试时更容易分心。
这可能会导致学生的学习成绩下降和学习效率降低。
虽然环境噪音对工作记忆和注意力水平的负面影响已被广泛研究，但幸运的是，我们仍有一些方法来应对这一问题。
首先，合理规划和设计城市环境，减少噪音的产生。
例如，在城市规划中增设隔音设备和绿化带，可以有效地减少车辆和机器噪音的传播。
其次，个体可以选择使用一些外部设备来减少噪音干扰。
例如，在嘈杂的环境中使用耳机或耳塞可以有效降低噪音对工作记忆和注意力的干扰。
实验三短时记忆的视觉和听觉编码
实验三短时记忆的视觉和听觉编码实验三：短时记忆的视觉和听觉编码实验报告人：被试姓名：主试姓名：实验时间：实验原理简介：在认知心理学中，减法反应时既可用于研究某一个信息加工阶段或特征，也可用于研究一系列连续的加工阶段。
20世纪60年代以来，根据记忆实验中对错误回忆的分析，最初研究者认为人的短时记忆信息如字母是以听觉形式来表征的，即有听觉编码。
但70年代波斯纳（Posner）等的实验却表明，这种信息可以有视觉编码。
现在一般认为先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。
Posner等应用减法反应时实验清楚地说明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，这是人之心理学上的重大发现。
（一）目的：（1）通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的应用。
（2）探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。
（二）主要实验仪器及材料：PsyT ech-EP2009型心理实验台，英文字母大写A、B和小写a、b的不同组合，其中AA（6次）、BB （6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab （3次）、Ba（3次）、共36次（72次则重复呈现2遍）。
（三）方法与程序：（1）登陆并打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面，选中左侧实验列表中的“短时记忆的视觉和听觉编码”，右边呈现实验说明。
点击“进入实验”弹出“指导语”窗口。
请认真阅读指导语。
实验前可进行参数设置，或者点击“开始实验”按钮（使用默认参数）直接进行实验。
（2）指导语为：“这是一个比较字母异同的实验。
实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母。
每组一对，可能同时呈现，也可能先后呈现。
请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断。
判断原则如下：1、形状相同或形状不同读音相同，按“+”键”；2、如果形状和读音都不同，则按“—”号键。
要求在判断准确的前提下反应速度越快越好。
当你明白了操作要求后，可以先进行练习，练习结束后再点击下面的“开始实验”按钮开始。
噪声对人类认知与学习能力的影响研究
噪声对人类认知与学习能力的影响研究在我们的日常生活中，噪声无处不在。
从繁忙的交通道路到喧闹的建筑工地，从嘈杂的商场到熙攘的人群，噪声似乎已经成为了生活的一部分。
然而，你是否曾思考过，这些噪声究竟对我们的认知和学习能力产生了怎样的影响？认知能力是指我们获取、处理、存储和应用信息的能力，包括注意力、记忆力、思维能力等多个方面。
而学习能力则是指我们获取新知识、掌握新技能以及将其应用于实际情境的能力。
噪声对这两者的影响是多方面且复杂的。
首先，噪声会对注意力产生显著的干扰。
当我们身处一个充满噪声的环境中，如在一个机器轰鸣的工厂车间里工作，或者在一个喧闹的教室里学习，我们很难将注意力集中在手头的任务上。
噪声会分散我们的注意力，使我们难以专注于重要的信息。
研究表明，持续的噪声环境会导致注意力的下降，表现为注意力的持续时间缩短、注意力的分配能力减弱以及注意力的集中程度降低。
这意味着我们在处理复杂的任务或者学习新知识时，需要花费更多的时间和精力来克服噪声的干扰，从而降低了学习和工作的效率。
其次，噪声对记忆力也有着负面的影响。
记忆分为短期记忆和长期记忆，噪声对这两种记忆形式都可能造成损害。
短期记忆是我们在短时间内暂时存储和处理信息的能力。
在噪声环境中，我们的短期记忆容量可能会减小，从而导致我们难以记住刚刚接收到的信息。
例如，在一个充满噪声的电话通话中，我们可能会遗漏对方所说的重要细节。
长期记忆则是我们将信息长期存储并在需要时能够回忆起来的能力。
噪声会干扰我们将短期记忆转化为长期记忆的过程，从而影响知识的巩固和积累。
长期暴露在高强度噪声环境中的人，可能会出现记忆力减退、遗忘速度加快等问题。
再者，噪声还会影响我们的思维能力。
思维能力包括逻辑推理、问题解决、创造力等方面。
噪声会扰乱我们的思维过程，使我们难以进行清晰和有条理的思考。
在一个嘈杂的环境中，我们可能会感到思维混乱，难以做出准确的判断和决策。
对于需要进行创造性思考的任务，如写作、设计等，噪声更是会抑制创造力的发挥，使我们难以产生新颖和有价值的想法。
控制噪音心理实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着城市化进程的加快，噪音污染已经成为影响人们生活质量的一个重要问题。
长期暴露在高噪音环境中，不仅会对人们的听力造成损害，还会影响心理健康，如焦虑、抑郁等。
本实验旨在探究控制噪音对个体心理状态的影响，为改善人们的生活环境提供科学依据。
二、实验目的1. 探究不同噪音水平对个体心理状态的影响。
2. 评估控制噪音对缓解焦虑、抑郁等心理症状的效果。
3. 为噪音污染治理提供心理干预的建议。
三、实验方法1. 实验对象招募30名健康成年人，男女各半，年龄在20-40岁之间。
2. 实验材料- 噪音设备：播放不同噪音水平的录音，包括交通噪音、工厂噪音、建筑噪音等。
- 心理量表：焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）。
- 噪音控制设备：耳塞、隔音窗帘等。
3. 实验步骤（1）实验对象随机分为三组，每组10人。
（2）A组：暴露于高噪音环境中，播放交通噪音录音，持续30分钟。
（3）B组：暴露于低噪音环境中，播放自然声音录音，持续30分钟。
（4）C组：暴露于控制噪音环境中，使用耳塞、隔音窗帘等方法降低噪音水平，持续30分钟。
（5）实验结束后，对所有实验对象进行焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）的测试。
四、实验结果与分析1. 不同噪音水平对个体心理状态的影响通过SAS和SDS的测试结果，发现A组在暴露于高噪音环境中后，焦虑和抑郁评分显著高于B组和C组，说明高噪音水平对个体心理状态有负面影响。
2. 控制噪音对缓解焦虑、抑郁等心理症状的效果C组在控制噪音环境下，焦虑和抑郁评分与B组无显著差异，说明控制噪音可以有效缓解焦虑、抑郁等心理症状。
五、实验结论1. 高噪音水平对个体心理状态有负面影响，容易导致焦虑、抑郁等心理症状。
2. 控制噪音可以有效缓解焦虑、抑郁等心理症状，为改善人们的生活环境提供科学依据。
六、实验建议1. 加强噪音污染治理，降低噪音水平。
2. 在噪音环境中，使用耳塞、隔音窗帘等控制噪音的方法。
心理学实验短时记忆影响因素实验设计
短时记忆影响因素实验设计试验方法：双因素被试间设计自变量：写法和发音是否相同的两个字母，三个水平分别是：写法相同发音相同、写法相同发音不同、写法不同发音相同；字母呈现的时间间隔。
因变量：按照任务的要求做出正确反应的时间。
被试：随机选取华中师范大学大一至大四学生20名，均为男生，并且对实验情况事前不知情，要求全部做完实验前不准互相通告。
主试对实验要求熟悉，操作熟练，与被试不认识，实验时操作严谨。
仪器和材料：仪器：计算机和PsyTech心理实验系统。
实验材料：英文字母大写A、B和小写a、b 的不同组合，其中AA（6次）、BB （6次）。
Aa (6次)、Bb (6次)、AB（3次）、BA（3次），Ab（3次）、Ba (3次)共36次，参数设计选择72次即重复呈现2遍。
施测过程：第一阶段：向被试们说明这是一个比较字母异同的实验，实验时屏幕会呈现多组不同的字母，使用一号反应盒对呈现的每组字母进行判断：1、形状相同或形状不同读音相同，按“＋”键；2、如果形状和读音都不同，则按“－”号键。
在判断准确的前提下反应越快越好。
打开软件后先进行练习。
登陆并打开登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“短时记忆的视觉和听觉编码”，单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置，设置为72次，然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
先进行练习实验。
第二阶段：点击“正式实验”按钮开始实验。
实验开始后屏幕每次呈现两个字母，两个字母呈现间隔有0秒，0.5秒，2秒。
三种时间间隔随机出现。
被试要判断出现的两个字母是否相同并且做出反应，系统记录反应时间。
第三阶段：实验结束，测试数据自动保存。
在软件的主页面可以查看实验“数据”。
统计方法：计算：运用SPSS软件和EXCEL进行数据处理，计算不同的实验材料对被试反应时间的显著性差异。
：表2：三种实验材料、不同时间间隔对反应时影响的差异检验利用SPSS对实验结果进行方差分析，对比发现实验材料的不同对被试反应时是否有显著影响参考文献[1]. 梁凤华,曹立人. 视觉工作记忆研究进展[J]. 人类工效学. 2004(02)[2]. 邓铸. 时间记忆中注意机制的研究[J]. 心理学动态. 1997(01)[3]. 杨志新. 系列范畴词表时序记忆和项目记忆研究[J]. 心理学报. 1998(01)[4]. 韩璨璨. 短时记忆与长时记忆的神经机制[J]. 社会心理科学, 2010 (005): 18-22.[5].赵合庆. 科学仪器给脑科学带来的飞跃——ERP起源、特性及前景展望[J]. 医学与哲学(人文社会医学版). 1992(10)[6]. Levin I P, Hinrichs J V. Experimental psychology: contemporary methods &applications[M]. Brown & Benchmark Publishers, 1995.[7]. BaddeleyA.Themagicalnumberseven :Stillmagicafteralltheseyears. Psychological Review.1994[8]. MillerGA.Themagicalnumberseven ,plusorminustwo :Somelimitsonourcapacityforprocessinginformation. Psycho logical Review. 1956。
短时记忆再认实验报告
短时记忆再认实验报告实验目的：本实验旨在考察短时记忆的再认能力，并探讨识别时间、干扰因素对再认准确性的影响。
实验设计：本实验采用单组设计，共有30名被试参与。
每位被试参加5个实验条件，随机次序呈现。
实验条件包括识别时间为2秒、4秒、6秒、8秒和10秒，并分别控制了干扰因素（无干扰、数字干扰、颜色干扰、形状干扰、音频干扰）。
实验材料：实验材料为图片，共有50张图片，包括物体、动物、风景等。
实验过程：每个实验条件下，被试首先观看15张图片的幻灯片，每张图片停留1秒。
随后，被试接受再认测试，根据幻灯片中呈现的图片，被试需要选择图片是否在之前的幻灯片中出现过。
当呈现一张新图片时，被试需要选择“否”，当呈现一张之前出现过的图片时，被试需要选择“是”。
被试需要尽可能准确地选择。
实验结束后，记录被试的准确率和平均反应时间。
实验结果：根据被试测试结果的准确率和平均反应时间统计，我们得到以下结果：1.识别时间：在所有的识别时间条件下，被试的准确率都随着识别时间的增加而提高。
从2秒到10秒，准确率分别为68％、72％、80％、85％和90％。
2.干扰因素：各种干扰因素对再认的准确率和平均反应时间有不同的影响。
数字干扰和颜色干扰对准确率没有明显影响，但音频干扰和形状干扰会显著降低准确率。
同时，在形状干扰条件下，被试的平均反应时间明显增加。
3.平均反应时间：平均反应时间在不同条件下也存在差异。
随着识别时间的延长，被试的平均反应时间也增加。
讨论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1.识别时间对短时记忆的再认能力有重要影响。
较长的识别时间可以提高再认准确率。
2.干扰因素对再认准确性有明显影响。
形状干扰和音频干扰对再认准确率造成重要的干扰。
3.在进行短时记忆任务时，被试需要尽量减少干扰因素的影响，以提高再认能力。
结论：综上所述，短时记忆的再认准确率受到识别时间和干扰因素的影响。
较长的识别时间和较少的干扰因素可以提高再认准确率。
噪声和混响对儿童记忆行为的影响
噪声和混响对儿童记忆行为的影响学生在课堂上不但要听清所讲的内容,而且要记住教师所讲的内容。
但是教室里存在过量的噪声和不合理的混响干扰了学生的记忆行为,影响他们的课堂学习效果。
对小学生(儿童)来说,这种影响尤为严重。
论文在不同混响和噪声条件下,探讨混响和噪声对不同年龄儿童记忆行为的影响,为小学教室声环境的改善提供一些基础数据和指导。
论文得到的主要研究结果如下:1)选取两间具有不同混响时间的小学教室,分别由小学三、六年级儿童在不同干扰噪声级条件下回忆并记录他们所听到的双音节测试词,获取他们在不同混响时间、不同干扰噪声级条件下的视觉和听觉词语短时记忆得分。
结果表明:无论是视觉记忆还是听觉记忆,噪声和混响对儿童在教室内的词语短时记忆行为有显著影响。
干扰噪声级越低,儿童词语短时记忆得分越高。
混响时间较短,儿童词语短时记忆得分较高。
词语的短时记忆得分随年龄增大而提高,儿童年龄越大,词语短时记忆得分越高;噪声和混响对于视觉记忆和听觉记忆的记忆效果影响有一定的差异,对听觉记忆影响较视觉记忆影响大。
2)采用室内声学计算机仿真模拟得到三种不同的混响条件,通过耳机重放的方式评价小学三、六年级儿童的工作记忆容量,获取他们在不同混响时间、不同信噪比条件下的工作记忆广度得分,结果发现年龄、混响时间、信噪比均对工作记忆广度得分有显著性影响。
随着信噪比的提高,工作记忆广度得分逐渐增高。
信噪比为3dBA和15dBA 条件下的儿童工作记忆广度得分存在显著性差异,信噪比为9dBA和3dBA、15d BA条件下的儿童工作记忆广度得分差异不显著。
在相同年龄和信噪比条件下,儿童工作记忆广度得分随着混响时间的缩短而增加,混响时间为0.5s和1.2s条件下的儿童工作记忆广度得分存在显著性差异,混响时间为0.8s和0.5s、1.2s条件下的儿童工作记忆广度得分差异不显著。
在同种信噪比、同种混响时间条件下,儿童的工作记忆广度得分均是随着年龄的增大而增加。
背景音乐对短时记忆的影响
实验名称：背景音乐对记忆英语单词的影响实验类型：本实验系因素混合设计的实验法,,并辅之以观察法，共本实验系22因素混合设计的实验法种背景音乐：流行音乐、轻音乐、摇滚音乐，22组被试：一组男，有3 种背景音乐：流行音乐、轻音乐、摇滚音乐，一组女，实验采用33×2个处理水平的结合。
一组女，实验采用引言：在信息发达的今天，音乐已经弥漫了社会的各个角落，并对人们的生活、工作、学习产生越来越大的影响。
通过实验研究科学家发现音乐不仅能调节人体的节律，还能对大脑边缘系统和大脑脑干网状结构产生直接影响。
而通过阅读已有的文献资料中与音乐相关的实我发现在我们大学校园以及细心观察留意我们大学生日常行为，我发现在我们大学校园验，以及细心观察留意我们大学生日常行为，都会戴着里普遍存在这样一种现象：很多大学生无论在做什么事情，很多大学生无论在做什么事情，都会戴着耳机无休止的听音乐。
如：上自习时很多同学都会选择一边听音乐一边学习，且个别人音量开得较大，影响到他人学习；有的学生上课时也会一直戴着耳机听课；有的同学走路也听音乐，而少数人喜欢在公共场合公放；有部分学生甚至吃饭、睡觉上厕所时也听音乐；有的同学心情舒畅愉悦时听音乐，心情郁闷悲伤时也听音乐。
虽然听得歌曲可以说音乐但可以看出许多人对音乐情有独钟，可以说音乐类目风格不尽相同，但可以看出许多人对音乐情有独钟，已经成了他们生活中不可或缺的事物，充当着他们亲密伙伴的角色。
那么时刻不分场合的听音乐，且持续很长时间听音乐这种行为是否有利于大学生的学习？如果有利于学习，是什么样的音乐才有利于学习记忆？是不是所有的音乐都有这样的功效？这种功效对男生和女生的影响是一样的吗？由于在大学期间所有非英语专业的学生都要在大一大二期间学习英语，所以本实验将研究背景音乐对记忆英语单词的影响。
四：实验原理国外保加利亚学者拉扎诺夫倡导的超级记忆法，以他为代表的一些学者认为：古典音乐，特别是巴罗克音乐每分钟些学者认为：古典音乐，特别是巴罗克音乐每分钟606060拍，四拍子的乐拍，四拍子的乐章，可以使身体放松，使各种生理节奏如心跳、脑电波等趋向于与音乐同步；而大脑在此种生理状态下会变得非常机敏，而大脑在此种生理状态下会变得非常机敏，从而大大提高了从而大大提高了学习效率。
验证物理环境对回忆的影响的实验
验证物理环境对回忆的影响的实验
物理环境对回忆会有什么影响呢？以孩子为例：
在国外的一项研究中发现，同一批孩子，让孩子在安静的环境中进行学习，随后完成相应的作业。
再让孩子处于100分贝的噪声环境中持续25分钟。
之后让这些孩子去完成作业和校对的工作。
结果发现在噪声环境中待过25分钟后，完成作业的正确率，比在安静时，大大降低了。
简而言之，噪声会让人的心情变得很紧张，甚至会出现多疑，易怒的心理状态。
青少年的心理本就波动比较大，所以孩子在学习、完成作业时，务必要给他一个安静的环境，在安静的环境中学习能提高学习效率。
他们的学习效率才会更高，作业的准确率也会提升。
注重孩子的学习环境，从细节着手，让孩子的学习更高效。
炎炎夏日中，有的孩子选择在空调房内奋笔疾书，有的则选择躲在阴凉的室内房间，安安静静地完成自己的作业。
其实，学习活动是在一定的环境中进行的，所以环境一定也会影响孩子的学习。
家长们需要合理利用好周围的环境，为孩子提供一个相对和谐对学习氛围。
不仅能提高孩子的学习效率，更有助于他们的身心发展。
让孩子在整洁的环境中进行学习。
除了声音的大小会影响孩子的学习之外，视觉环境也要做到位。
由于人类从外界接收的信息中，80%以上都是通过视觉来获得的。
所以，环境的视觉效果，对学生的学习状态影响非常大。
一般而言，整洁的环境，赏心悦目的布置，可以让孩子的心情更为舒畅。
学生学习了周围环境的颜色，以偏暖色调为主的环境，会让孩子的心情更为放松。
噪音诱发焦虑对数字工作记忆影响及其生理机制研究
噪音诱发焦虑对数字工作记忆影响及其生理机制研究噪音对人们的影响已经被广泛研究，其中一项影响是噪音会导致焦虑，从而影响数字工作记忆。
本文将探讨噪音诱发焦虑对数字工作记忆的影响及其生理机制，并举出5个例子来证明这一现象。
首先，噪音可以直接干扰人们的思维和工作注意力，从而导致数字工作记忆的损伤。
许多研究表明，在嘈杂环境中工作的人们会更容易出现失误和错误判断，而这些错误主要是因为噪音分散了他们的注意力和集中力。
其次，噪音也可以通过诱发焦虑来影响数字工作记忆。
许多人在面临噪音环境时会感到非常不安和压抑，这种情绪会分散他们的注意力和精力，从而使他们难以保持高效的数字工作记忆。
第三，噪音还会影响人们的情绪和健康状况，从而间接影响他们的数字工作记忆。
短期内面临噪音时，人们可能会感到生气或不安，长期面临噪音时可能会导致慢性焦虑和失眠等一系列身体和心理疾病，这些疾病会进一步破坏数字工作记忆。
第四，研究表明，噪音诱发的焦虑和数字工作记忆的受损可能通过一些生理机制来产生。
例如，噪音可能通过刺激大脑中的下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）来诱发焦虑，然后导致神经元损伤和脑内生物化学变化，从而影响数字工作记忆。
最后，还有研究表明，适当的噪音可能帮助提高数字工作记忆。
一些噪音（例如白噪音）可以帮助人们创造一个更加安静的环境，从而刺激集中力和思考。
此外，一些人发现，噪音可以让他们更容易进入“工作状态”，从而提高数字工作记忆。
综上所述，噪音诱发焦虑对数字工作记忆的影响是复杂的，并由一系列生理和心理因素构成。
以下将通过5个例子进一步证明这一现象。
例子1：JL研究一项研究发现，面临噪音干扰的人们在记住数字和字母的测试中表现更差。
这项研究称为JL研究，选择50名参与者，让他们在一段时间内倾听吵闹的嘈杂环境中完成学习任务。
结果发现，无论是长期还是短期面临噪音环境，参与者的数字工作记忆表现都显著下降。
例子2：瑞典的研究一项瑞典研究发现，噪音大（例如交通噪音和航空噪音）环境中的居民具有较高的焦虑和抑郁水平。
噪音回忆相关的实验例子
噪音回忆相关的实验例子张乐（2005)以短时记忆广度任务与经典Stembegr短时记忆提取任务为载体，探讨不同类型（交通噪音、生活噪音、舒缓乐音）不同声级水平（40。
7dBA、56。
4dBA、73。
3dBA)下的背景噪音对个体数字短时记忆的影响情况，结果发现：在各种背景噪音条件下，被试的数字短时记忆广度成绩没有显著差异，基本仍维持在7±2个组块的范围内。
对斯滕伯格任务的总反应时及包含了极端数值和错误反应总比率的极错总比率来说背景噪音的不同对结果的影响差异仅表现在声级强弱方面；对于删除了极端数值后的正确反应来说，随着记忆集的增大，反应时逐渐呈直线上升趋势，低声级下的反应时显著高于中声级下的反应时，除记忆集为1时候“是”反应的反应时极其显著地低于“否”反应的反应时外，其它各记忆集上的是否反应时均无差异。
潘学丰和孟子厚以两种类型，7种不同声压级的噪声作为声音刺激，用恒定刺激法考察受试者的随机数字短时注意力的影响。
结果发现无论背景噪声的内容是否与测试材料有关，都很难使受试者的短时记忆能力有所改变。
噪声的声压级增至90分贝，被试仍旧可以很好的控制注意力。
当被试主观注意力集中，测试任务明确，噪声干扰对数字短时记忆的影响不大。
测试任务明确，噪声干扰对数字短时记忆的影响不大。
李卫华通过两个实验发现不同类型的背景音乐对记忆的影响。
研究结果表明古典音乐对记忆没有促进作用，流行音乐对有些被试的有些记忆任务产生了干扰作用。
对于高中生被试而言，有背景音乐习惯的高中生在无意义材料的记忆中比无背景音乐习惯的高中生更容易受到背景音乐的干扰。
高中生比大学生更容易受到背景音乐的干扰。
被试的有意义材料记忆比无意义材料的记忆更容易受到背景音乐的干扰。
声音干扰对人类记忆和注意力的影响研究
声音干扰对人类记忆和注意力的影响研究商业计划书一、概述声音干扰对人类记忆和注意力的影响研究是一个重要的领域，对于改善人们的生活和工作环境具有重要意义。
本商业计划书旨在建立一家专注于声音干扰研究和解决方案的公司，提供先进的技术和咨询服务，以满足市场需求。
二、市场分析1. 市场需求随着城市化进程的加速和人们对生活质量的追求，噪音污染成为一个日益严重的问题。
噪音对人类记忆和注意力的影响已经引起了广泛关注，人们对于改善工作和生活环境的需求逐渐增加。
2. 市场规模根据相关调研数据显示，全球噪音控制市场规模已超过1000亿美元，并呈稳定增长趋势。
特别是在高噪音环境下工作的行业，如工厂、建筑、交通运输等，对声音干扰解决方案的需求更为迫切。
3. 竞争分析目前，噪音控制领域存在一些大型企业和专业研究机构，但市场上缺乏针对声音干扰对人类记忆和注意力影响的研究专家和解决方案提供商。
我们的竞争优势在于专注于这一领域的研究和解决方案，并提供定制化的服务。
三、产品与服务1. 研究服务我们将建立一支专业的研究团队，致力于声音干扰对人类记忆和注意力的深入研究。
通过实验室测试、数据分析和学术研究，我们将提供客观准确的研究报告和建议。
2. 解决方案基于我们的研究成果，我们将开发出一系列声音干扰解决方案，包括但不限于噪音隔离材料、噪音消除设备和声学设计咨询等。
我们将根据客户的需求，提供定制化的解决方案，以最大程度地改善工作和生活环境。
四、市场推广1. 目标客户我们的目标客户主要包括工厂、建筑、交通运输、医疗机构等高噪音环境下工作的行业，以及对于噪音污染问题关注度较高的政府机构和环保组织。
2. 市场推广策略我们将采取多种市场推广策略，包括但不限于以下几点：- 与相关行业协会和组织合作，进行宣传和推广；- 参加行业展会和研讨会，展示我们的研究成果和解决方案；- 利用社交媒体和网络平台，进行在线宣传和推广。
五、财务规划1. 初始投资我们预计需要一定的初始投资，用于设立实验室、招聘研究团队和开展市场推广等。
噪声实验调研报告
噪声实验调研报告噪声实验调研报告一、实验目的本次实验的目的是探究不同噪声对人类认知能力的影响。
通过对不同噪声环境下的认知实验，我们可以了解噪声对注意力、记忆和思维等认知过程的干扰程度，为噪声控制和环境设计提供科学依据。
二、实验设计1.实验内容本实验分为两组，分别是噪声组和无噪声组。
每组的被试人员都需要进行一系列认知任务，如记忆测试、注意力测试和思维能力测试等。
2.实验对象实验对象为年龄在20-30岁的大学生，共计60人。
实验对象的脑电图（EEG）和行为数据将在实验过程中被记录和分析。
3.实验环境噪声组实验环境设定为80分贝的连续白噪声；无噪声组实验环境设定为基本无噪声的环境。
4.实验过程实验开始前，被试人员需要填写一份基本信息问卷，包括年龄、性别和音乐习惯等。
然后，被试人员被随机分配到噪声组或无噪声组。
被试人员在实验过程中需要完成一系列认知任务，并按照要求记录相关数据和感受。
三、实验结果1.注意力测试结果通过对被试人员在不同条件下的注意力测试结果进行统计分析，我们发现噪声组的被试人员平均反应时间更长，错误率更高，说明噪声环境对注意力的干扰程度较大。
2.记忆能力测试结果在记忆能力测试中，我们发现噪声组的被试人员在记忆任务中的正确率较低，提示噪声对记忆能力有一定影响。
3.思维能力测试结果在思维能力测试中，噪声组的被试人员在解决问题的速度上明显较慢，出现了更多的错误。
这表明噪声环境会降低人们的思维能力。
四、实验讨论通过实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1.噪声会对人类的注意力、记忆和思维能力产生负面影响，降低认知能力的水平。
2.噪声对不同认知过程的干扰程度不同，对注意力干扰最大，对记忆和思维的干扰次之。
3.对于需要大量集中注意力和记忆能力的任务，提供一个无噪声或较低噪声的环境，可以提高人们的工作效率和准确性。
综上所述，本次噪声实验调研结果表明，噪声对人类认知能力产生明显的负面影响。
对于需要高度集中注意力和记忆能力的任务，创造一个低噪声的环境非常重要，可以提高人们的工作效率和准确性。
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关于噪声对数字短时记忆影响的实验设计
报告人：施嘉恒11300740008（组长）
张鸣宇11307090025
李柚宏11307100180
黄媛思11307100413
一．引言
噪声能引起人的生理和心理变化，对行为也有影响。
吵闹的噪声常常使人讨厌、烦恼、精神不易集中，影响工作和学习效率，妨碍休息。
噪声导致神经系统功能紊乱是对人体危害的一个重要方面，有报道指出，强噪声明显影响小白鼠脑的发育及条件反射的建立。
还有研究表明，短期连续噪声对小白鼠的记忆有直接影响。
也有人对处在不同声环境条件下的两所学校的学生进行调查，得出高噪声会导致中学生学习能力下降的结论。
然而，瑞典斯德哥尔摩大学的科学家发现，噪声有助于患注意力缺陷多动症的小学生提高注意力，学习较好的无病学生却在安静的环境中学习得更好。
根据一项有关噪声对儿童学习能力影响的最新研究显示，居住在嘈杂的公路边不但不会影响儿童阅读能力，而且有助于提高儿童的记忆力；不过，居住在机场附近却会对儿童有着相反的作用。
二．实验目的
本实验尝试用交通噪声作为声音刺激研究噪声对短时记忆的影响。
三．实验猜想与假设
根据主试的学习经验，以及参考在动物身上进行的类似实验，我们猜想，噪声对人的短时记忆有负面影响。
我们的研究假设是：环境中不同大小的噪声会不同程度地减弱人的短时记忆能力。
四．研究方法
对于本课题，噪声为自变量，短时记忆为因变量。
虽然噪声对短时记忆产生影响的现象在生活中常常发生，但具体影响程度很难通过调查法或自然观察法得到量化的结果，不利于对自变量与因变量的相关性进行分析。
根据基本变量的三分法，本实验中噪声为刺激变量，短时记忆为反应变量，两个变量均可通过成熟可靠的设备或技术进行控制、测量，满足设计正式试验对于变量的基本要求。
因此，我们选用了正式试验的方法研究这一问题。
本课题使用正式试验方法需要控制的变量有以下几点：
1. 被试的智力水平；
2. 记忆材料的难易程度；
3. 噪声的音调、音色；
4. 不同时间记忆存在的差异
我们准备采取以下措施控制上述变量:
1. 选用复旦本科生；
2. 播放的噪音音调、音色相同，每次试验只改变响度记忆数字；
3. 将被试随机分配成组，且在同一时段进行实验
五．实验设计
1）实验准备：
1. 被试：复旦大学在校本科生100名，男女对半，年龄为19~23岁，听力
均正常，视力或矫正视力正常,均未参加过类似的实验。
随机分成10组，每组10人。
实验后付给被试报酬。
2. 仪器：噪声声级计、录音笔、计算机
3. 录制噪音：用录音笔录制上海工作日早晨8点上班高峰期时的交通噪
音。
(存储格式为wav，失真率较小。
样本的长度为10分钟。
)
4. 实验方法：恒定刺激法
2）实验步骤：
一般人在短时记忆中所能保持的组块数平均为7±2，所以给被试15个随机生成的数字，范围在11到99之内，没有个位数和重复的数字，保证每组数字中每个数字都只出现一次。
允许被试找规律，按自己的方法自由记忆。
用交通噪声作为声音刺激，考虑到测听室的本底噪声因素（本底噪声大概在45dB左右，因为被试对这样的声音已经产生了耐受性，对大脑工作能力的影响较小，所以将其视为“安静”的环境）。
根据《听力保护标准》规定，每周40小时，每年50周，连续噪声容许的最高限位90dB。
所以选择50dB和90dB作为恒定刺激法中最小和最大的刺激强度，50dB，55dB，60dBA、65dBA、70dBA、75dBA、80dBA、85dBA、90dBA作为9个不同的刺激样本，每个刺激呈现1次，第一组是在无噪声刺激下进行，第二组在50dB的刺激下进行，第三组在55dB的刺激下进行，以此类推，共做实验10次。
且被试坐在一个前左、前右、后左、后右距离被试约80cm各放置一个等效应音箱的均匀声场环境中,以使到达被试双耳的声音强度基本等值,被试稍微移动身体位置不会明显改变所听到的环境声音声级。
被试每次背数30秒，然后停止背诵开始默写，默写过程中给予和背诵时相同声压级的噪声，数字必须按顺序回忆。
计算被试在不同声压级下，正确默写出数字的平均个数以及标准差。
3）实验记录：
4）数据分析(使用SPSS软件)
1. 根据实验数据制散点图，并测算皮尔森相关系数
2. 根据散点图反映出的数据分布情况、皮尔森相关系数的数值大小判断自变
量与因变量之间的关系是否显著，初步验证假设
3. 若显著则继续进行回归分析，并根据结果尝试参考其他文献提出可能的理
论解释
参考文献：
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运输噪声的预测与控制——2009全国环境声学学术会议论文集,2009.
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