危险预知训练
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• 分小组将对策进行任务分配，并打上※作为标记 • 各小组根据标有※标记的项目进行重点确认出对策的行动目标
（例：像这样做需要做些什么） • 各小组宣布行动目标后并进行确认
决定一定要做的事项（遵守事項） 决定一定不要做的事项（禁止事項）
• 每天工作前小组都要进行手指呼号。
■ 安全的ＰＤＣＡ循环
• 安全的循环周期的基本活动。
・危险的行动 ・错误的动作 ・不遵守决定的事 ・不关心
不安全状态
・设备、机械、治具、工具 ・作业环境 ・作业方法 ・保护用具、服装
原因
不安全行动
危险因素
直接的 原因
不安全状态
海因里希法則
现象
结果
事故
劳动灾害
重伤 1
29
轻伤
300
害怕，惊讶
（突发事件）
■ 事先安全
• 眼睛看不到的潜在危险因素要从平日中就将其消 灭，这就是事先安全。
KYT（危险预知训练）（续）
■ 危险事件举例
① 卸货时车门打开后没挂好，被风刮动，撞到人和货物； ② 司机停车后没有拉手刹，叉车装货时车辆开动导致货物掉下； ③ 飞翼车关门时被飞翼一角刮到，导致人受伤； ④ 在公司内钉木箱时，被钉子扎到脚底板； ⑤ 货车装完货后没有关门，另一台货车倒车时被此车车门刮破车厢； ⑥ 在办公室内急跑撞到桌子边角； ⑦ 坐在椅子边上，用力一坐椅子弹开，人被摔倒； ⑧ 卸货时站在车门边上，一不小心掉下车； ⑨ 在仓库油桶边抽烟，余下的烟头引起火灾；
• 无方法：不认为是重要的事情而掉以轻心 【内心活动】：之前都没有遇到过危险→认为没问题→听不进有危险的忠告→事故灾害
·不思考：没有深思熟虑就做事
【内心活动】：认为习惯了就不经思考→没有特别注意进行作业→遭遇跟以往不同的状态→事故灾害
• 无视：无视已存在的有价值的东西 【内心活动】：昏暗看不清→未发觉周围的变化→就那样进行作业→事故灾害
■ 使危险感受性变得迟顿的原因
• 谁都没有看到 • 如果不赶紧做的话就会 • 不太明白，太概是这样吧 • 以前都未发生过事故等 • 只有自已没有问题 • 都习惯了，不介意 • 认为应该有人遵守的 • 机械应该不会出错吧 • 大家会做的，不要紧的吧
避免出错的心得
• 工作前仔细观察一下 • 镇定一下 • 再询问，再确认一下 • 确认看看 • 只有自已没有问题 • 慎重对待 • 作业前确认 • 按点检表点检 • 跟进确认
■KYT的课堂练习
① 学习人员分成两个讨论组； ② 大家各自找出上图中的问题，最终各组分别汇总写在白板上； ③ 找出出现问题的原因； ④ 制订相关对策； ⑤ 制订对策执行方法；
■KYT的现场实践
KYT （危险预知训练））（续）
决定正确的做法 推行训练计划 决定要做的作业方法 实行后结果的，观察 （特性值、管理項目） 对策的考虑 早期发现异常后尽快处理
标准化
Ｐ
教育训练
Ｄ
实
行
确
认
Ｃ
処置、反省
Ａ 再发防止
安全作業方法的决定 安全作業的熟悉训练 安全作业 确认是否安全 （确认安全重点、安全指标） 改正不好的地方 实行事前安全危险的预知
生产第一为一体的表达方式。
■ 事故・灾害发生的原因和結果和海因里希法则
• 不良品的产生必定是有原因的、事故・灾害也一定有原因的。也就是说：事故・災害是不安全的状态和不安 全行动产生的结果。
• “１：２９：３００”海因里希法则是在1件重大的事故背后必有２９件轻度的事故，还有３００件潜在的隐患 。
不安全行动
·作业环境： 气象条件 风吹刮 作业条件 注意力分散
• 对危险=不感到 危险 • KYT：培养感性（感受性）→是去除人为错误的训练
■ 何谓不安全的行动
无意识进行的行动 （人为的错误）
看错、听错 一时忘记 无意识的动作
不安全的行动
走神、发呆
有意识的行动 （风险想象）
麻烦 大概没问题吧 就这一丁点
因为大家都这样做
■ ＫＹＴ的推进方法
第１阶段 （现状把握） 发现潜在的危险
• 将工作的图表或看板让大家观看，或者在现场让大家看存在什么危险 • 收集大家对于此处潜在的危险，和大家交谈得出结论 • 将讨论出的结果写在纸上或白板上 （例：做…结果…；因为…结果…；像这样将危险的要因以及由此引发的现象具体不断
找出来）
第２阶段 （探求本质） 将危险进行排序，并 找出危险中的关键
• 无知：缺乏该方面的知识 【内心活动】：不懂操作步骤→羞于向前辈请教→按自已的想象去尝试→事故灾害
• 无道理：违背常理的事情
• 擅自：做了不允许自已做的事
• 神经迟钝：不考虑自已的言行会给对方带来什么影响
（待续）
KYT（危险预知训练）（续）
■ ＫＹＴ的效果
① 能够提高团队及个人对于危险的敏感度。 ② 使短時间的商谈及团队合作成为职場方法的根本。 ③ 使团队解决问题的能力得到提高。
（待续）
■ 人，一定会出错
KYT （危险预知训练））（续）
同样长度的竖线，但右侧那边看起来较长
笔直的斜线，看起来却不连接
■ 产生错误的状态
• 无自觉：没弄清自已正在做的事的意义和义务、责作和立场等 【内心活动】：认为与已无关→不安全的状态被置之不理→引发人为错误→事故灾害
• 不关心：不想主动对该事情给予关心和关注 【内心活动】 ：事前没注意→做事情只留意自已的作业→没留意周围变化、状态→事故灾害
＜Ｈｏｎｄａ的事先安全的开展＞
灾害防止
(1) 灾害事例
キケン！
检讨法
劳动 灾害
(2) 惊讶、害怕 突发事件的商讨
(3) KYT
害怕、惊讶 （突发事件）
危险因素
（現場的事先确认的各种方法）
問題出发型 灾害情报的收集
灾害分析
問題点的解決
代替技术发现
问题发现型 灾害的预测 灾害的设定
目的指向
基礎技術
对于要提高危险 感觉是很有效的
KYT（危险预知训练）
■ ＫＹＴ的定义
• 所谓ＫＹＴ就是危险的Ｋ、预知的Ｙ、训练的Ｔ。 • ＫＹＴ是针对职场和工作中的不安全状态和有不安全的动作需要积极面对，并像发现潜在意识的危险后再
考虑对应不安全的灾害预防措施的训练方法。
■ Ｈｏｎｄａ安全対应的基本理念
• 「没有安全就没有生产、这是Ｈｏｎｄａ的安全理念。 • 这是能在安全的职场上专心工作并生产出有良好品质、安全、高效的产品，并推行安全第一、品质第一、
• 从第1阶段中找出的问题中，对大家特别关心的打上○作标记 • 在标记了○的项目中找出特别重要的危险打上◎作标记 • 对标记了○和◎的项目大家经过讨论找出其真正的原因
第３阶段 （対策树立） 讨论出对策，并确 定对策的优先顺序
第４阶段 （行动目标设定） 考虑出对策，并找出 先后顺序
实施
• 对标记了◎的项目不断的提出具体对策 • 联系实际的操作，找出对策中容易实施的对策项目 • 将提出的解决对策作出提案，并张贴在现场 （例：作出像这样的作业很安全的看板，并揭示出原来作业状态存在的不安全原因）
灾害因素的明确化
災害対策案例列挙
多領域靠近
安全性的評价
Hale Waihona Puke Baidu
（待续）
KYT （危险预知训练））（续）
■ 灾害的原因系列
• 不遵守安全规则： 不遵守决定的事情 习以为常，不打算停止 未穿戴保护用具
• 人员的错误： 走神、发呆 相反的很拼命 身体不适 跑步跌倒
·准备工作不充分： 器材工具点检不足 上班点检只做样子 周围的3S不足 敷衍整理、整顿
（例：像这样做需要做些什么） • 各小组宣布行动目标后并进行确认
决定一定要做的事项（遵守事項） 决定一定不要做的事项（禁止事項）
• 每天工作前小组都要进行手指呼号。
■ 安全的ＰＤＣＡ循环
• 安全的循环周期的基本活动。
・危险的行动 ・错误的动作 ・不遵守决定的事 ・不关心
不安全状态
・设备、机械、治具、工具 ・作业环境 ・作业方法 ・保护用具、服装
原因
不安全行动
危险因素
直接的 原因
不安全状态
海因里希法則
现象
结果
事故
劳动灾害
重伤 1
29
轻伤
300
害怕，惊讶
（突发事件）
■ 事先安全
• 眼睛看不到的潜在危险因素要从平日中就将其消 灭，这就是事先安全。
KYT（危险预知训练）（续）
■ 危险事件举例
① 卸货时车门打开后没挂好，被风刮动，撞到人和货物； ② 司机停车后没有拉手刹，叉车装货时车辆开动导致货物掉下； ③ 飞翼车关门时被飞翼一角刮到，导致人受伤； ④ 在公司内钉木箱时，被钉子扎到脚底板； ⑤ 货车装完货后没有关门，另一台货车倒车时被此车车门刮破车厢； ⑥ 在办公室内急跑撞到桌子边角； ⑦ 坐在椅子边上，用力一坐椅子弹开，人被摔倒； ⑧ 卸货时站在车门边上，一不小心掉下车； ⑨ 在仓库油桶边抽烟，余下的烟头引起火灾；
• 无方法：不认为是重要的事情而掉以轻心 【内心活动】：之前都没有遇到过危险→认为没问题→听不进有危险的忠告→事故灾害
·不思考：没有深思熟虑就做事
【内心活动】：认为习惯了就不经思考→没有特别注意进行作业→遭遇跟以往不同的状态→事故灾害
• 无视：无视已存在的有价值的东西 【内心活动】：昏暗看不清→未发觉周围的变化→就那样进行作业→事故灾害
■ 使危险感受性变得迟顿的原因
• 谁都没有看到 • 如果不赶紧做的话就会 • 不太明白，太概是这样吧 • 以前都未发生过事故等 • 只有自已没有问题 • 都习惯了，不介意 • 认为应该有人遵守的 • 机械应该不会出错吧 • 大家会做的，不要紧的吧
避免出错的心得
• 工作前仔细观察一下 • 镇定一下 • 再询问，再确认一下 • 确认看看 • 只有自已没有问题 • 慎重对待 • 作业前确认 • 按点检表点检 • 跟进确认
■KYT的课堂练习
① 学习人员分成两个讨论组； ② 大家各自找出上图中的问题，最终各组分别汇总写在白板上； ③ 找出出现问题的原因； ④ 制订相关对策； ⑤ 制订对策执行方法；
■KYT的现场实践
KYT （危险预知训练））（续）
决定正确的做法 推行训练计划 决定要做的作业方法 实行后结果的，观察 （特性值、管理項目） 对策的考虑 早期发现异常后尽快处理
标准化
Ｐ
教育训练
Ｄ
实
行
确
认
Ｃ
処置、反省
Ａ 再发防止
安全作業方法的决定 安全作業的熟悉训练 安全作业 确认是否安全 （确认安全重点、安全指标） 改正不好的地方 实行事前安全危险的预知
生产第一为一体的表达方式。
■ 事故・灾害发生的原因和結果和海因里希法则
• 不良品的产生必定是有原因的、事故・灾害也一定有原因的。也就是说：事故・災害是不安全的状态和不安 全行动产生的结果。
• “１：２９：３００”海因里希法则是在1件重大的事故背后必有２９件轻度的事故，还有３００件潜在的隐患 。
不安全行动
·作业环境： 气象条件 风吹刮 作业条件 注意力分散
• 对危险=不感到 危险 • KYT：培养感性（感受性）→是去除人为错误的训练
■ 何谓不安全的行动
无意识进行的行动 （人为的错误）
看错、听错 一时忘记 无意识的动作
不安全的行动
走神、发呆
有意识的行动 （风险想象）
麻烦 大概没问题吧 就这一丁点
因为大家都这样做
■ ＫＹＴ的推进方法
第１阶段 （现状把握） 发现潜在的危险
• 将工作的图表或看板让大家观看，或者在现场让大家看存在什么危险 • 收集大家对于此处潜在的危险，和大家交谈得出结论 • 将讨论出的结果写在纸上或白板上 （例：做…结果…；因为…结果…；像这样将危险的要因以及由此引发的现象具体不断
找出来）
第２阶段 （探求本质） 将危险进行排序，并 找出危险中的关键
• 无知：缺乏该方面的知识 【内心活动】：不懂操作步骤→羞于向前辈请教→按自已的想象去尝试→事故灾害
• 无道理：违背常理的事情
• 擅自：做了不允许自已做的事
• 神经迟钝：不考虑自已的言行会给对方带来什么影响
（待续）
KYT（危险预知训练）（续）
■ ＫＹＴ的效果
① 能够提高团队及个人对于危险的敏感度。 ② 使短時间的商谈及团队合作成为职場方法的根本。 ③ 使团队解决问题的能力得到提高。
（待续）
■ 人，一定会出错
KYT （危险预知训练））（续）
同样长度的竖线，但右侧那边看起来较长
笔直的斜线，看起来却不连接
■ 产生错误的状态
• 无自觉：没弄清自已正在做的事的意义和义务、责作和立场等 【内心活动】：认为与已无关→不安全的状态被置之不理→引发人为错误→事故灾害
• 不关心：不想主动对该事情给予关心和关注 【内心活动】 ：事前没注意→做事情只留意自已的作业→没留意周围变化、状态→事故灾害
＜Ｈｏｎｄａ的事先安全的开展＞
灾害防止
(1) 灾害事例
キケン！
检讨法
劳动 灾害
(2) 惊讶、害怕 突发事件的商讨
(3) KYT
害怕、惊讶 （突发事件）
危险因素
（現場的事先确认的各种方法）
問題出发型 灾害情报的收集
灾害分析
問題点的解決
代替技术发现
问题发现型 灾害的预测 灾害的设定
目的指向
基礎技術
对于要提高危险 感觉是很有效的
KYT（危险预知训练）
■ ＫＹＴ的定义
• 所谓ＫＹＴ就是危险的Ｋ、预知的Ｙ、训练的Ｔ。 • ＫＹＴ是针对职场和工作中的不安全状态和有不安全的动作需要积极面对，并像发现潜在意识的危险后再
考虑对应不安全的灾害预防措施的训练方法。
■ Ｈｏｎｄａ安全対应的基本理念
• 「没有安全就没有生产、这是Ｈｏｎｄａ的安全理念。 • 这是能在安全的职场上专心工作并生产出有良好品质、安全、高效的产品，并推行安全第一、品质第一、
• 从第1阶段中找出的问题中，对大家特别关心的打上○作标记 • 在标记了○的项目中找出特别重要的危险打上◎作标记 • 对标记了○和◎的项目大家经过讨论找出其真正的原因
第３阶段 （対策树立） 讨论出对策，并确 定对策的优先顺序
第４阶段 （行动目标设定） 考虑出对策，并找出 先后顺序
实施
• 对标记了◎的项目不断的提出具体对策 • 联系实际的操作，找出对策中容易实施的对策项目 • 将提出的解决对策作出提案，并张贴在现场 （例：作出像这样的作业很安全的看板，并揭示出原来作业状态存在的不安全原因）
灾害因素的明确化
災害対策案例列挙
多領域靠近
安全性的評价
Hale Waihona Puke Baidu
（待续）
KYT （危险预知训练））（续）
■ 灾害的原因系列
• 不遵守安全规则： 不遵守决定的事情 习以为常，不打算停止 未穿戴保护用具
• 人员的错误： 走神、发呆 相反的很拼命 身体不适 跑步跌倒
·准备工作不充分： 器材工具点检不足 上班点检只做样子 周围的3S不足 敷衍整理、整顿