北师大版小学语文三年级上册《翠鸟》说课稿范文
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿一、教材分析1. 教材背景北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》是以寓言故事为主题的课文。
本篇课文以轻松愉快、生动有趣的语言讲述了一个小小的翠鸟通过勇敢、智慧和努力实现自己的梦想的故事。
通过该课文的教授，学生可以了解到个人的努力和智慧可以战胜困难，实现自己的目标。
2. 教学目标•知识目标：了解寓言故事的特点和寓意，掌握词语和句子的意思和用法。
•能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激发学生对勇敢、智慧和努力的积极向往和追求，培养学生乐观向上的心态。
3. 教学重点•理解寓言故事的寓意和主题。
•掌握词语和句子的意思和用法。
4. 教学难点•学生对寓言故事的理解和解读。
•学生对词语的灵活运用。
二、教学准备1. 教学工具•PPT•小黑板/白板•教学录音2. 教学材料•北师大版小学三年级语文上册教材《翠鸟》•学生课本•双语词典三、教学过程1. 导入新课（5分钟）首先向学生介绍新的课文《翠鸟》，激发学生对其中心情转折和人物命运变化的好奇心。
引导学生思考，当一个小鸟面对困境时应该怎么办，他们有过类似的经历吗？2. 导读课文（10分钟）通过展示图片，让学生观察图片中的小鸟、大树和风，引导学生对课文中的故事进行预测。
然后齐读课文标题，让学生回忆并猜测故事的内容。
3. 课文教学（30分钟）第一段讲解首先，向学生介绍课文的作者和背景，再让学生朗读课文，并解释一些生词。
引导学生读懂第一段的寓意，教授学生如何从文章中找到相关线索。
第二段讲解引导学生读懂第二段的故事进展，讲解其中生词和短语的意思和用法。
通过问题和回答的方式，帮助学生理解故事中发生的事情以及小鸟的选择。
第三段讲解让学生朗读第三段，引导学生思考小鸟做出这样的选择的原因，并解释故事中的生词和短语。
通过让学生小组讨论，培养他们的合作能力和思维能力。
第四段讲解学生朗读第四段，理解小鸟的努力和智慧对他成功的影响。
《翠鸟》说课稿15篇
《翠鸟》说课稿15篇《翠鸟》说课稿1一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。
2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点，让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
二、说目标知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
学习先概括后具体的描述方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。
三、说教法与学法(一)说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2．启发式讲读法：引导学生默读、朗读，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议。
3、情境创设法:上课初教师戴翠鸟头饰引起学生兴趣，外形学完后奖励给学生由学生扮演翠鸟教师采访的形式完成后面的教学。
4．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。
2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
四、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢吗?喜欢哪种呢？2、老师戴翠鸟头饰表演，激发学生兴趣引导学生质疑，你想了解什么？（翠鸟的外形、住处、动作等）3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏课文《翠鸟》”顺势就过渡到第二环节。
（如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来并引导学生提出想了解的问题。
）（二）学习课文第一自然段1、自由读第一自然段，思考（1）、作者是从那几个方面描写翠鸟的外形的，分别是怎样写的？圈出其中的关键词。
翠鸟说课稿10分钟(二十)
翠鸟说课稿10分钟(二十)一、引入（30秒）大家好，我是今天的主讲人翠鸟。
很荣幸能够在这里与大家分享我的教学经验。
今天我给大家带来的是一堂时长为十分钟的语文课。
二、课程目标（1分钟）在这节课中，我们将通过学习《红楼梦》中的一则故事来提高学生的阅读理解能力和文学素养。
具体目标包括： - 理解《红楼梦》中的人物形象和情节； - 学习分析并解读小说中的细节和隐含意义； - 培养学生的文学鉴赏能力和思维逻辑能力。
三、教学内容（2分钟）本节课的教学内容是《红楼梦》第一回中的“林黛玉黔之翠被激怒，才人珍之”的故事。
通过这个故事，我们将分析和解读林黛玉这个人物形象以及其中蕴含的情感和思想。
四、教学过程（5分钟）1. 导入与预习（1分钟）我们首先将和学生一起回顾上一节课的内容，提问学生对《红楼梦》中主要人物的印象和理解。
接着，我们将引导学生预习本节课要学习的故事，了解林黛玉的基本情况。
2. 故事讲解与分析（2分钟）我们将详细讲解故事中林黛玉黔之翠被激怒和才人珍之的情节，并从中提取出关键细节和事件。
同时，我们会通过问题引导学生思考林黛玉的内心世界和行为动机，培养学生的分析和推理能力。
3. 全班讨论与分享（2分钟）接下来，我们将展开一次全班讨论。
学生可以分享自己对故事的理解和观点，并与同学进行互动交流。
我们将针对学生提出的问题和观点进行引导，并指导学生学会从文本中寻找支持自己观点的证据。
五、教学方法（1分钟）本节课将采用多种教学方法，包括： - 故事讲解与分析：通过详细讲解故事情节和细节，引导学生理解故事中的人物形象和情感。
- 问题引导：通过提问引导学生思考和分析故事中的细节和隐含意义。
- 全班讨论与分享：通过互动交流，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
六、教学评估（30秒）本节课的教学评估将主要通过全班讨论和学生的表现来进行。
我们将根据学生的回答和观点来评估他们对故事的理解和分析能力。
七、课堂延伸（30秒）为了进一步拓展学生的学习兴趣和阅读能力，我们建议学生在课后自行阅读《红楼梦》的相关章节，并写下自己对故事的理解和感想。
小学三年级语文《翠鸟》教案、教学反思及说课稿
小学三年级语文《翠鸟》教案、教学反思及说课稿1.小学三年级语文《翠鸟》教案篇一教学要求：1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，触发个性1、同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
二、读文作画，张扬个性1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。
评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。
4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。
我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。
（实物投影一个小组送来的画）5、生评6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。
7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
8、学生练习，学生介绍。
评：这一环节能培养学生的口头表达能力。
三、评读感悟，凸显个性1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。
小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿
小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿1、小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿一、说教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了喜爱翠鸟的情感。
在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之翠的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住疾飞、叼鱼的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、说教学目标：（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。
2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、感受对翠鸟的`喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。
4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、说教学重点、难点：因为本单元的重点训练项目是读懂总分段式的一段话，所以确定本课时的教学重点是读懂总分段式的一段话，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点。
四、说教法、学法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
三年级语文《翠鸟》说课稿(精选5篇)
三年级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）三班级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿预备工作，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的三班级语文《翠鸟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
三班级语文《翠鸟》说课稿篇1一、教材分析《翠鸟》全文共5个自然段，在认真观看的基础上，用生动形象的语言，细致入微地描写了翠鸟的形状特点、活动特点和它的生活习性，表达了宠爱翠鸟的情感，并呼吁人类要与动物和谐相处。
在描写翠鸟形状时，抓住颜色特别艳丽的特点，先总写后分述，精确地运用描写颜色的词语和拟人、比方的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动地描绘了翠鸟动作机智的特点，突出了翠鸟的动态美。
从形状到活动，从静态到动态，条理清晰，用词精确。
文本文采飞扬，写法特点鲜亮，是一篇从进展语言入手的好课例，也是培育同学语感、指导同学写作的好范文。
二、设计理念新课标指出:阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和感悟。
因此，在课堂上，应当摒弃琐碎的分析讲解，把更多的时间留给同学，让同学自己去读、去思、去悟、去说，敬重同学的独特体验，让同学在语文实践中培育语文情趣，不断提高自身的语文力量。
三、教学目标在第一课时教学字词和整体感知课文的基础上，结合中班级同学的学问水平和年龄特点，依照新课标对学校语文教学三个维度目标的要求，我确定了以下几个教学目标:1、学问目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标:读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的形状特点写详细的，理解课文根据肯定挨次描写翠鸟形状特点的写法，并能背诵相关的段落。
3、情感目标:通过了解翠鸟的形状和活动特点以及生活习性，培育同学观看爱好及方法，激发同学爱惜小动物的情感。
《翠鸟》说课稿（通用12篇）
《翠鸟》说课稿（通用12篇）《翠鸟》篇1一、说教材：《翠鸟》这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文。
《翠鸟》全文共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。
二、说教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：（1）通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
（2）激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣三、说学情：本班的学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学,1、重点是指导学生读懂课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点，学习作者观察和表达的方法。
重点解决办法：借助、动画让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力。
抓住重点词句，引导学生分析、比较、体味，学习作者具体生动地描写事物的方法。
2、难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
难点解决方法：（课件展示。
）共同讨论。
围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力。
五、说教法和学法：（一）、说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
小学语文翠鸟说课稿
小学语文翠鸟说课稿小学语文翠鸟说课稿（通用8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
下面是小编整理的小学语文翠鸟说课稿（通用8篇），供参考！小学语文翠鸟说课稿篇1一、说教材：《翠鸟》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册第二单元的第一课。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、说学情：在学生居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟可能很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
三、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学：重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和动作特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、说教法学法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。
3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
课文翠鸟说课稿（精选5篇）
课文翠鸟说课稿课文翠鸟说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的课文翠鸟说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
课文翠鸟说课稿1一、说教材《翠鸟》是北师大版九年义务教育六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。
结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为：１、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。
产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。
２、学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
教学重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。
教具准备：翠鸟图片二、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗？为什么？”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。
学生积极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。
通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按一定顺序描写的方法。
朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利、动作敏捷。
体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
三、说学法以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。
《翠鸟》说课稿修改
《翠鸟》说课稿大家好！我说课的内容是《翠鸟》。
这是一篇传统经典课文，伴随几代人成长，记得我小时候就学过这篇课文，而且印象特别深刻，从那时起，我就梦想亲眼看到翠鸟，但时至今日依然无果，但每次遇到这篇课文，我都情有独钟。
下面我为大家解说这篇课文。
一、文本解读：《翠鸟》这篇课文是北师大版三年级上册“鸟儿”主题单元中的第一篇主体课文。
是一篇说明文，但不是纯客观地介绍相关翠鸟的知识，而是从孩子的角度写，些孩子们能亲眼看到的、听说到的，在说明中夹着记叙，符合三年级学生的特点。
三年级主要是段的训练，《翠鸟》一文思路明确，段落清晰，分别介绍了翠鸟的“外形”(第1自然段)、“叫声”（第2自然段）、“活动”（第3自然段）、“住处”（第4自然段）。
这四个自然段在写法上都很有特点，尤其是第一自然段采用了先概括后具体的描写方法。
抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过实行描述的。
本课无论从内容还是写作方法都非常适合三年级学生的年龄特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点实行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，能够预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提升教学效益。
三、重点难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点实行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组xx号说课教师，今天我说课的题目是《翠鸟》第二课时，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本节课做具体的阐述。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以（爱护动植物、关爱大自然、保护环境）为主题展开。
这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛，小巧玲珑的外形和活泼机灵的特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物、保护环境的主题。
二．说教学目标1.学习先概括后具体的描写方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
2.通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。
三，说教学重点，难点：重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有序的描写。
四，说教法和学法：直观教学法，启发式讲读法在学法上，1.运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。
2.在讲读中让学生自己发现问题、解决问题。
五，说教学过程（一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人的情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体与课文内容相关的画面，营造气氛。
将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）初读课文，整体感知。
在导入新课后我先让学生大声的读，并要求一边读一边想，并把自己喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的字词进行指导，扫清学生阅读文本的障碍，（三）研读赏析，体验情感。
（四）通过一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟的思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
（五）、总结评价，拓展延伸。
《翠鸟》说课稿（精选5篇）
《翠鸟》说课稿（精选5篇）《翠鸟》说课稿篇1一、学习目标1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
二、学习重点1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备《翠鸟》课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。
生2答：透亮灵活的眼睛。
生3答：鲜艳的羽毛。
生4答：又尖又长的嘴。
（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。
”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《翠鸟》优秀说课稿篇1一、文本解读：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学习上的难点。
四、教法学法：在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。
五、教学目标：1、自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。
2、读通读透课文，感受翠鸟美、文字美，培养与动物和谐相处的意识和感情。
3、品读研讨，领会本文写作方法。
六、教学过程预设：（一）赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。
教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。
激起学生的学习热情。
接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能是通过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，无论作何回答，我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法。
小学三年级语文《翠鸟》说课稿(5篇)
小学三年级语文《翠鸟》说课稿(5篇)小学三年级语文《翠鸟》说课稿1一、说教材《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从进展语言入手的好课例。
〔一〕针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1．学问目标：理解课文内容。
2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵宠爱的自然段。
3．能力目标：学习抓住特点观看、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．品德目标：感受对翠鸟的宠爱之情，增添爱惜野生动物的意识。
〔二〕设重点为：1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
2．理解的观看、描写方法。
〔三〕设难点为：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。
二、说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分表达学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展商量和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。
三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培育创新精神和实践能力为重点，是推行素养教育的根本要求。
因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看xx说xx读xx悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用〔一〕谈话，导入新课，激发兴趣〔二〕读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，留意有顺序地描述。
可以同桌相互描述，也可以在小组里相互描述。
〔三〕对比读下面两段话1．课文第一自然段：“它长得可真美丽……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫〞。
2．它十分美丽，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。
小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿3篇
1、小学语文三年级翠鸟一等奖说课稿设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：知识目标：1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。
2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。
难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法1、创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。
如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。
《翠鸟》说课稿修改
《翠鸟》说课稿这是一篇传统经典课文，伴随几代人成长，记得我小时候就学过这篇课文，而且印象特别深刻，从那时起，我就梦想亲眼看到翠鸟，但时至今日依然无果，但每次遇到这篇课文，我都情有独钟。
下面我为大家解说这篇课文。
一、文本解读：《翠鸟》这篇课文是北师大版三年级上册“鸟儿”主题单元中的第一篇主体课文。
是一篇说明文，但不是纯客观地介绍有关翠鸟的知识，而是从孩子的角度写，些孩子们能亲眼看到的、听说到的，在说明中夹着记叙，符合三年级学生的特点。
三年级主要是段的训练，《翠鸟》一文思路明确，段落清晰，分别介绍了翠鸟的“外形”(第1自然段)、“叫声”（第2自然段）、“活动”（第3自然段）、“住处”（第4自然段）。
这四个自然段在写法上都很有特点，尤其是第一自然段采用了先概括后具体的描写方法。
抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
本课无论从内容还是写作方法都非常适合三年级学生的年龄特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、重点难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学语文三年级上册《翠鸟》说课稿范文
一、说教材。
《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。
二、说学情。
三年级的孩子单纯而富有爱心，分外喜好小动物，可以预见本文时会有比力浓重的兴趣。
但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。
因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。
虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。
三、说重难点。
鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。
四、说教学目标。
根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：
1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。
五、说教、学法。
1、教法：(1)、直观教学法。
(2)、朗读体会法。
2、学法：(1)、迁移法。
(2)、发现法。
六、说教学流程。
(一)、教学准备：翠鸟图片，课文录音。
(二)、教学过程：
1、赏图激趣，引出课文。
教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。
2、熟读文本，感受鸟美、人美。
(1)、录音范读。
三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。
(2)、自读课文，自学生字。
对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是帮导作用。
(3)、细读课文，感悟鸟美、人美。
自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。
然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识和经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。
3、竞读、展示读。
我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质。
4、角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。
学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。
我设计了下面的采访问题：
(1)、翠鸟你们长得真漂亮啊，能否啊?
(2)、你们对我们人类还有什么要求呢?
第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力。
第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物，与动物和谐相处的意识和情感。
5、拓展探究，激发学生求知欲和创造欲。
课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆。
所以在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广阔的课外领域去飞翔。
我设计了以下2个作业：
(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来。
(2)、选做题：自选课文中的一部分，用彩笔在图画本上画一副画。
作业的部署既分身全体，也存眷个别，表现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力造就学生的综合本领和实践本领，全面进步学生的本质。
七、说板书计划。
好的板书计划是文章布局的减缩，能表现作者的思绪和课文的重点。
我的板书计划，简朴明白，使同学们可以大概凭据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的告竣，而且在学习课文时，师生配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂服从。