在课堂教学中如何做到优差兼顾

在课堂教学中如何做到优差兼顾

潘秀倩

课堂教学是素质教育的主阵地，是教育教学使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，在这个过程中由于学生智力因素和非智力因素的关系，形成了不同的素质差异：优生、中等生、差生；如何在教学中培养优生，带动差生成为一个难点，谈谈我的做法：

1、精心备课：

认真阅读教材、吃透教材，研读《课程标准》与教学用书，仔细琢磨教学的重难点，确保课堂教学的顺利、有效进行。

2、激发兴趣：

在课堂教学中应着意创设各种有效情景，激发学生情趣，如：利用图片、视频、音乐等资源调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知的过程，达到发展学生主体性的目的。

3、问题设置有梯度：

由于学生的非智力因素各不相同，为了能够引导各层次的学生达到认知目的，设置问题要有一定的梯度，要考虑全体学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，让每个同学都拥有思考的兴趣，思维的空间，才能促使优生和差生共同发展，学有所得，学有所长。

4、注重小组合作：

由于学生成绩参差不齐，为了达到培优带差的目的，形成合作小

组；提供给学生一定的思考空间，让学生对问题持有自己的见解，然后在讨论中相互渗透学法、观点形成正确答案；既提高了优生的综合能力也有效的帮助差生提高了合作意识和学习的兴趣。

5、鼓励性评价：

学生都喜欢听好话，喜欢被表扬，准确的评价有利于提高学生的学习积极性；在课堂教学中常用的评价手段很多：鼓掌、教师评价、学生互评，在评价中学生个个都体验到尊重、快乐，成绩自然就会提高了。