论文《如何培养低年级学生的阅读兴趣》

论文《如何培养低年级学生的阅读兴趣》

小学阶段，正是人生吸取精神营养的最佳时机，这一时期读什么书、怎样读书、形成怎样的读书习惯，可以说影响人一生的发展。为了培养学生的独立阅读能力，注重学生的情感体验，发展学生个性，丰富学生的精神世界，就要提倡学生进行大量的课外阅读，于是培养学生的课外阅读兴趣是当务之急。下面就如何培养低年级学生阅读兴趣来谈谈自己的见解。

一、培养良好的阅读基础。

阅读是一种从书面符号获得意义的心理过程，阅读是人们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是自我精神生活逐步丰厚与升华的过程。因此我们应该让孩子尽早接触书，越早、越多接触越好。我可以指导学生选择符合自身阅读心理、有益于身心发展、有益于增知启智的书籍，如《安徒生童话选》、《伊索寓言》、《上下五千年》等书。我们教师可以引导家长们为孩子选择课外书籍，要舍得花钱为孩子买一些儿童读物，精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书籍，或者去图书馆借阅，这样不仅能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。

二、创设良好的阅读环境。

营造一个良好的阅读环境在孩子们的阅读活动中至关重要，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子们在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知

识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重，不强制他们看这本或那本，也不规定长时间的阅读，让他们随时凭着自己的兴趣、需要、爱好去阅读。在家里，我希望家长为孩子提供一个充满读书气氛的家庭环境，家中随处可以看见书的踪影；还要在家中专门安排一个安静的角落，如小书房；还要每天定一个固定的时间，如在临睡前让孩子进行一定时间的阅读；还希望家长在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从现在起受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣，让阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。在家中的阅读养成需要家长的配合，这对家长来说是要付出一定精力的，尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。我就送给家长一句话：“榜样的力量是无穷的！”

三、开展丰富的阅读活动。

孩子们通常是有学习活动的外部兴趣起步，逐渐产生对知识，技能本身的兴趣。成年人往往以自己的态度来看待孩子，片面强调理解记忆，反对机械记忆。殊不知看、听、念、动，正是孩子感知发展的需要。儿童需要大量接触不理解的东西，才能感受更多的东西。我通过开展“讲故事比赛”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“背诗会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入，最后对阅读充满兴趣，真正

做到：一天无书不欢。学校每周安排了两节阅读课，我就充分地用好这两节课。如开展“讲故事比赛”，低年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的“故事会比赛”。我在教《精彩的马戏》这一课时，布置了作业：找关于马戏的故事，然后挑选一篇自己喜欢的文章，做好准备，在阅读课上来讲故事，可以一个人讲，也可以和自己的好朋友一起讲。那节的阅读课，气氛热烈，大家争先恐后地上台讲故事，通过语言的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤惟妙惟肖地表现自己对文章的理解。我还举办“诗歌朗诵比赛”，其实也就是儿歌，但是孩子们都是认认真真对待。就算是一篇相同的儿歌，每一个孩子都会演绎不同的内容，用不同的感情、不同的语调来表达自己最真实最直接的感受。我还组织“背诗会”，看谁背得多。因为考虑到古诗是祖国古文化的精髓，小孩子记忆力强，利用这一时期经常背古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。所以我举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。有一次，一位同学上台一口气背了十几首诗，大家给他直鼓掌，因为对于低年级的学生来说已经很不容易了。在每一次活动好后，孩子们总会问我：“老师，下一次我们活动什么？”是啊，每一次的比赛，何尝不是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂呢？

四、创造适当的练笔机会。

孩子在阅读过程中，往往会被一些作品的立意构思、文采情感、精彩故事所打动，会产生写作的冲动，我及时鼓励孩子，并为他们搭

建写作平台。但在学作之前，先要培养孩子“不动笔墨不读书”的阅读习惯。我要求孩子们把自己觉得好的好词好句用自己喜欢的符号标示出来，把一些佳词妙语、警句名言、精彩片段摘抄在专门的本子上，积累了语言材料。积累词语，就好像从百花丛中，把我们认为最爽心悦目的花采摘来插在花瓶里一样，这些“花朵”就成了我们欣赏、观察、比较的对象，日积月累，采摘的花儿越来越多，于是在不知不觉中拥有了整座花园，这时候孩子的写作就有点水到渠成的感觉，他们的文章语句较通顺，结构比较完整，而且能把自己平时摘抄下来的好内容活学活用到自己的文章中。另外，对于一些简单的童话故事，我鼓励学生写出不同的结尾，这种方法需要学生有丰富的想象，去丰富原作的内容，还有协调上下文的能力，我还鼓励学生思维求异，要追求个性，能标新立异，与众不同。在讲评文章时，既要念孩子们的范文，还要把孩子们充满童趣的奇言妙语。如下雨，有的孩子说：“这雨真大啊，像是谁在天上向下泼水。”有的孩子说：“天宫里的自来水流出来了。”还有的说：“这雨真像仙女的眼泪。”我把学生的优秀作文张贴到“学习园地”上，让孩子们该受成功的快乐。

五、形成良好的激励机制。

低年级孩子读书课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，

让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

古人曾云：“开卷有益。”事实正是这样，读书愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。所以，我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，把阅读变成真正的悦读！