《学前教育原理》教案--第六章 幼儿园游戏
第六章 幼儿游戏
体育游戏
三、游戏对学前儿童发展的作用 ◆游戏与儿童体能和动作技能的发展
◆游戏与儿童情绪情感的发展
◆游戏与儿童社会性的发展
◆游戏与儿童语言的发展 ◆游戏与儿童认知能力的发展
第三节 游戏在学前教育中的作用 一、游戏与幼儿园课程
◆幼儿园课程与游戏密不可分 ◆游戏与课程是双向互动的 ◆以游戏为儿童的基本活动必须将游戏和课程加以有 效整合
二、游戏与幼儿园教学
◆幼儿园与教学互相不可替代 ◆实现游戏与教学的最优化结合
三、为儿童创设适宜的游戏环境
◆游戏场地的安排设计
室内游戏场地 空间密度 空间安排 设备的数量 游戏角
户外游戏场地 安全 创设适宜的环境
◆玩具材料的提供
玩具的安全性 玩具的教育功能 玩具的发展适宜性 玩具的选购、制作和管理
◆游戏时间的安排
第六章 幼儿园的游戏
张丽群
第一节 游戏概述 一、游戏的起源 ◆游戏起源于原始的宗教祭祀和巫术活动
如：元宵节点花灯、端午节赛龙舟。
◆游戏起源于文化传递
如：角色游戏中的角色扮演
◆游戏起源于劳动
如：打弹子
◆游戏起源于动物本能
如：个体早起的动作类游戏
二、游戏的界定 ◆游戏活动的特征
功能：没有明确的结果与外在目标。 过程：动态。 评价：机体放松和愉悦。 结构：没有固定的形式。
三、学前儿童游戏的种类
◆依据儿童认知特点分类
感觉机能性游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则性游戏
◆依据游戏的社会性特点分类
独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏
◆依据儿童的行为表现分类
语言游戏 动作技能游戏 想象游戏 交往游戏 表演游戏
◆依据教育的目的性分类
自发游戏 教学游戏
第六章幼儿园教学活动-学前教育学
◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学的特点。
2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。
3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。
4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。
◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。
◆教学难点:学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动;◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。
◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8 课时◆教学过程可爱的小兔(小班)来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看，一只小白兔"。
原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。
这几天我们小班在开展“可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动, 采集相关资料。
颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注,于是我想要末今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。
学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。
黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。
"于是,请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。
过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。
"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真机灵,说得津津有味……。
以上案例是由幼儿的兴趣和经验引起的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义,是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
教师的“教”为幼儿的“学”服务。
突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。
【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点(一)概念:幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
《学前教育学》课件 第六章 幼儿园活动
目录
第一节 教学活动 第二节 日常生活活动 第三节 其他活动
本章学习目标
理解
熟悉
掌握
幼儿园教学活动的原 则、常用教学方法与
教学手段。
幼儿园日常生活活动 的特点、功能、内容
及指导。
幼儿园节日活动和外 出活动的特点与组织。
如何为儿童安排 好有价值的每日 活动，是每位教 师都要思考的重
要课题。
实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是儿童在教 师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。 教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程， 提供有针对性的指导。 实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都 有操作的机会。实验结束后，引导儿童自己寻找和归纳实验结果。
（3）与每位儿童道别，提醒他们 带好自己的物品。
（4）收拾整理教室。
内容概要
一 节日活动
二 外出活动
第三节 其他 活动
一、节日活动
对幼儿园来说，最常见的节日活动主要有“六一”儿童节、元旦 节、中秋节、端午节、春节、劳动节、“三八”妇女节等。
节日可以分为法定节日和非法定节日两种。 与幼儿园活动联系紧密的法定节日活动包括“五一”国际劳动节、 国庆节、元旦节、春节、清明节、端午节、中秋节。 非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐 活动，如：“六一”儿童节、“三八”国际妇女节、植树节、教师节、 圣诞节、重阳节等；园庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特 色的节庆与娱乐活动，以及幼儿园自创的节日，如科技节、环保节等。
（2）不离开集体太远，不到危险 的地方，不使用危险器具。
2．教师工作要点
（1）保证自由活动时间，提供活 动材料与玩具，尊重儿童的选择。
说课课件
说课——
第三节 幼儿园游戏活动
说课人：朱媛
《学前教育学》第六章 幼儿园活动组织与管理
目录页
说教材
说学生
说目标
说教法
说学法
说过程
《学前教育学》第六章 幼儿园活动组织与管理
说教材
说学生
说目标
说教法
说学法
说过程
《学前教育学》是学前教育专业
专业核心课
的专业核心课，它是学前教育各领 域教法学习的前提和保证。
各类教学法 幼儿活动设计
量的拓展
初步架构幼儿教师职业能力——
核心职业能力
学前心理学 心理学教育学基础
为“教学设计”和“教学组织”奠 定两个基础。
质的深化
1
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》第六章 幼儿园活动组织与管理
说教材
说学生
说目标
说教法
说学法
说过程
《《 幼幼 儿儿 园园 工教 作育 规指 程导 》纲 均要 指》 出、 ：
游戏概述 4页
1
理论认识过多
形象化 生活化
图
2
活动指导不具备针对性 经验化 分类指导
例
3
知识结构特点及优化处理
《学前教育学》第六章 幼儿园活动组织与管理
说教材
说学生
说目标
说教法
说学法
说过程
知识基础
1、不熟悉幼儿园实际工作和操作流程 2、对幼儿教育工作已经有了初步认识
能力分析
3、知识底薄、思维形象 4、喜欢实际操作
案例
•从“马路上”到“驾证中心”
•“超市”游戏 •“输血” 故事
•
“三种方式喂动物” ；“药瓶” ●▲■
学前教育学ch6幼儿智育
第六章幼儿智育【教学目的】：1、树立正确智育观，了解幼儿智育工作的内容与原则。
2、了解幼儿智力构成因素，发展幼儿思维能力。
3、正确理解兴趣，培养开发幼儿兴趣。
【教学的重难点】：培养幼儿兴趣与开发智力【教学时数】：讲授4学时；实践2学时第一节幼儿智育概述1. 幼儿智育意义与任务（一）、智育的概念幼儿智育就是按照幼儿认识活动的特点与认识发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。
（二）、幼儿智育的意义幼儿阶段是人的认知发展的重要时期，适应适当的智可以促进幼儿的认知发展，并为其他各育的实施奠定良好的基础。
1、满足幼儿的认知需要；促进幼儿智力的发展；为体育、德育和美育的实施创造良好的条件；智育促进社会的进步与发展（三）、幼儿智育的任务1、幼儿智育的基本任务《幼儿园工作规程》在阐明幼儿园保育与教育的目标时，规定了幼儿智育的基本任务："发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
"2、幼儿智育任务之间的关系幼儿智育的任务，以发展幼儿的智力为核心。
幼儿智力或认识能力的良好发展，不仅是幼儿认识周围环境，学习运用语言与人交往，掌握社会行为规则与道德规范，发展美感的基本条件，也是幼儿今后进一步学习与发展的基础。
幼儿智育虽然不以传授大量的知识技能为目的，但是增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的经验，确实是幼儿智育的任务之一。
增进幼儿对环境的认识丰富幼儿的知识经验，不仅有益于幼儿适应与参与社会生活，而且也是促进幼儿智力发展的条件。
幼儿智力是在他们认识周围事物、与周围环境相互作用的过程中得到发展的，同时幼儿的认识需要与兴趣，也是在认识周围环境的活动过程中得到满足与发展的。
但是，知识并不等于智力，一个人的知识多并不等于智力发展水平高。
知识技能的学习与智力的发展的条件关键在于知识技能的学习过程与方法。
《学前儿童游戏与儿童发展》教案
一、教案简介《学前儿童游戏与儿童发展》教案适用对象：学前教育专业学生或幼儿园教师教学目标：1. 了解游戏在学前儿童发展中的重要性2. 掌握各种游戏类型及特点3. 学会如何组织和管理游戏活动4. 理解游戏对儿童身心发展的促进作用教学内容：1. 游戏与儿童发展的关系2. 游戏的类型及特点3. 游戏的组织与管理4. 游戏在儿童身心发展中的作用5. 游戏活动的设计与实践二、第一章：游戏与儿童发展的关系教学目标：1. 了解游戏在儿童发展中的重要性2. 掌握游戏与儿童认知、情感、社交、道德等方面发展的关系教学内容：1. 游戏的概念与特点2. 游戏在儿童认知发展中的作用3. 游戏在儿童情感发展中的作用4. 游戏在儿童社交发展中的作用5. 游戏在儿童道德发展中的作用教学活动：1. 导入：讨论游戏在儿童生活中的地位2. 讲授：讲解游戏的概念、特点及其与儿童发展的关系3. 案例分析：分析具体游戏活动案例，阐述游戏对儿童发展的促进作用4. 小组讨论：分组讨论游戏在儿童不同领域发展中的作用5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业三、第二章：游戏的类型及特点教学目标：1. 掌握各种游戏类型及其特点2. 了解不同游戏类型在儿童发展中的作用教学内容：1. 创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏2. 教学游戏：智力游戏、体育游戏、音乐游戏3. 规则游戏：棋类游戏、竞技游戏4. 游戏的特点：自主性、趣味性、虚构性、规则性教学活动：1. 导入：通过实例引入游戏概念2. 讲授：讲解各种游戏类型的特点及作用3. 游戏体验：组织学生体验不同类型的游戏4. 小组讨论：分组讨论游戏类型在儿童发展中的作用5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业四、第三章：游戏的组织与管理教学目标：1. 学会如何组织和管理游戏活动2. 掌握游戏活动的基本原则教学内容：1. 游戏活动的组织：游戏时间、游戏空间、游戏材料2. 游戏活动的管理：游戏规则、游戏秩序、游戏安全3. 游戏活动的基本原则：自主性、平等性、趣味性、教育性教学活动：1. 导入：讨论游戏活动组织与管理的重要性2. 讲授：讲解游戏活动的组织与管理方法3. 小组讨论：分组讨论游戏活动的基本原则及实践中的应用4. 实践演练：组织学生进行游戏活动组织与管理的实践操作5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业五、第四章：游戏在儿童身心发展中的作用教学目标：1. 理解游戏对儿童身心发展的促进作用2. 掌握游戏在儿童认知、情感、社交、道德等方面的发展价值教学内容：1. 游戏与儿童认知发展：提高思维能力、培养创造力2. 游戏与儿童情感发展：调节情绪、培养情感3. 游戏与儿童社交发展：学会合作、培养沟通能力4. 游戏与儿童道德发展：培养道德观念、规范行为教学活动：1. 导入：讨论游戏在儿童身心发展中的重要性2. 讲授：讲解游戏在儿童不同领域发展中的作用3. 案例分析：分析具体游戏活动案例，阐述游戏对儿童发展的促进作用4. 小组讨论：分组讨论游戏在儿童身心发展中的价值5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业六、第五章：游戏活动的设计与实践教学目标：1. 学会设计适合儿童的游戏活动2. 掌握游戏活动的实践操作方法教学内容：1. 游戏活动设计原则：目标性、趣味性、参与性、安全性2. 游戏活动设计步骤：确定目标、选择游戏类型、设计游戏规则、准备游戏材料、评估游戏效果3. 游戏活动实践操作：游戏引入、游戏进行、游戏结束教学活动：1. 导入：讨论游戏活动设计的重要性2. 讲授：讲解游戏活动设计原则及步骤3. 小组讨论：分组讨论游戏活动实践操作的方法及注意事项4. 实践演练：组织学生进行游戏活动的设计与实践操作5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业七、第六章：户外游戏与儿童发展教学目标：1. 了解户外游戏对儿童发展的作用2. 掌握户外游戏的组织与管理方法教学内容：1. 户外游戏的意义：锻炼身体、培养勇敢精神、接触自然2. 户外游戏类型：体育游戏、探险游戏、自然观察游戏3. 户外游戏的组织与管理：安全措施、环境布置、活动安排教学活动：1. 导入：讨论户外游戏在儿童发展中的重要性2. 讲授：讲解户外游戏的类型及作用3. 小组讨论：分组讨论户外游戏的组织与管理方法4. 实践演练：组织学生进行户外游戏活动的实践操作5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业八、第七章：游戏与儿童心理障碍教学目标：1. 了解游戏在儿童心理障碍中的干预作用2. 掌握游戏治疗的基本方法教学内容：1. 儿童心理障碍类型：焦虑、抑郁、注意力缺陷障碍等2. 游戏在心理障碍干预中的作用：情绪表达、心理疏导、行为矫正3. 游戏治疗方法：创造性游戏、角色游戏、心理剧教学活动：1. 导入：讨论游戏在儿童心理障碍干预中的重要性2. 讲授：讲解儿童心理障碍类型及游戏干预作用3. 小组讨论：分组讨论游戏治疗的基本方法及实践中的应用4. 案例分析：分析具体游戏治疗案例，阐述游戏在心理障碍干预中的效果5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业九、第八章：游戏与家庭教育教学目标：1. 了解游戏在家庭教育中的重要性2. 掌握家庭游戏中父母的角色与引导方法教学内容：1. 家庭游戏的意义：增进亲子关系、培养儿童自主性、促进家庭氛围2. 家庭游戏类型：亲子游戏、家庭集体游戏、教育游戏3. 父母在家庭游戏中的角色：参与者、引导者、规则制定者教学活动：1. 导入：讨论家庭游戏在儿童成长中的重要性2. 讲授：讲解家庭游戏的类型及父母角色3. 小组讨论：分组讨论家庭游戏中父母引导的方法与技巧4. 实践演练：组织学生进行家庭游戏活动的实践操作5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业十、第九章：游戏与幼儿园教育教学目标：1. 了解游戏在幼儿园教育中的地位与作用2. 掌握幼儿园游戏活动的组织与管理方法教学内容：1. 幼儿园游戏活动的意义：培养儿童自主性、创造性、社交能力2. 幼儿园游戏活动类型：自由游戏、教学游戏、规则游戏3. 幼儿园游戏活动的组织与管理：活动计划、环境创设、教师指导教学活动：1. 导入：讨论游戏在幼儿园教育中的重要性2. 讲授：讲解幼儿园游戏活动类型及作用3. 小组讨论：分组讨论幼儿园游戏活动的组织与管理方法4. 实践演练：组织学生进行幼儿园游戏活动的实践操作5. 总结：总结本章重点内容，布置课后作业十一、第十章：游戏与儿童发展研究教学目标：1. 了解游戏在儿童发展研究中的重要性2. 掌握游戏发展研究的methods and techniques教学内容：1. 游戏与发展研究意义：探讨游戏对儿童认知、情感、社交等方面发展的影响2. 游戏发展研究方法：观察法、实验法、问卷调查法、案例分析法3. 游戏发展研究成果的应用：指导教育实践、政策制定、家庭教育等教学活动：1. 导入：讨论游戏在儿童发展研究中的重要性2. 讲授：讲解游戏发展研究的方法及应用3. 小组重点和难点解析一、游戏与儿童发展的关系重点关注环节：游戏在儿童认知、情感、社交、道德等方面发展的关系补充和说明：深入理解游戏如何影响儿童不同领域的发展，包括认知能力的提升、情感调节、社交技能的培养以及道德观念的形成。
国开大学学前教育原理第六章情景实训答案(1)
国开大学学前教育原理第六章情景实训答案一、背景介绍情景实训是学前教育原理课程的一项重要内容。
通过情景实训，学生能够在实践中理解和应用学前教育原理的相关理论知识，提高实际操作的能力。
本文将针对国开大学学前教育原理第六章的情景实训内容进行解答，帮助学生更好地完成实训任务。
二、情景实训题目根据国开大学学前教育原理第六章的内容，小明以及李华是幼儿园的老师，他们在教学中遇到了一些问题。
请分析以下情景，并结合学前教育原理回答相关问题：情景一：小明在上课时发现班里的孩子都对拼图游戏非常感兴趣。
他想通过这个游戏培养孩子们的注意力和观察力。
请分析一下小明应如何设计拼图游戏，以达到教学目标？情景二：李华在班上组织音乐活动时，发现有一部分孩子对音乐不能很好地感知和表现，他想通过活动提高这部分孩子对音乐的兴趣和能力。
请分析一下李华应如何组织音乐活动，以满足孩子的需要？情景三：小明希望通过园外游览活动，让孩子们能够感受到大自然的美好，并培养他们的观察力和想象力。
请分析一下小明应如何设计园外游览活动，以达到教学目标？三、情景实训答案情景一：针对小明遇到的问题，他可以设计以下拼图游戏：1.游戏目标：培养孩子们的注意力和观察力；2.游戏规则：将一幅完整的图案分割成若干碎片，并让孩子们进行拼图操作；3.游戏难度递增：初始时，拼图的碎片较大，难度较低，随着孩子们的拼图能力增强，逐渐增加碎片数量和难度，激发孩子们的学习兴趣；4.增加交流环节：让孩子们在拼图过程中互相交流和合作，锻炼他们的社交能力；5.引导思考：让孩子们在完成拼图后，根据图案特点进行观察和思考，并引导他们表达自己的想法和感受。
情景二：针对李华遇到的问题，他可以组织以下音乐活动：1.音乐选择：根据孩子们的兴趣和能力水平，选择一些简单易懂、有趣的音乐进行活动；2.身体表现：鼓励孩子们通过身体的动作和舞蹈来表现音乐的节奏和情感，激发他们的艺术天赋；3.器乐体验：提供一些简单的乐器，让孩子们亲自尝试演奏，体验音乐的乐趣；4.合唱活动：组织孩子们一起合唱一些简单的歌曲，培养他们的合作意识和团队精神；5.创作表演：鼓励孩子们自己编创一段小小的舞蹈或音乐作品，并进行表演，激发他们的创造力和自信心。
《学前教育学》课件——6.第六章 幼儿园一日生活主要环节及指导
*
（2）活动中 户外活动开展过程中要由易到难，从较短时间到较长时间循序渐进。教师要注意关注幼儿的活动量，并根据幼儿年龄特点和身心发展水平及时调整活动量。 教师要给予幼儿自主探索的空间，鼓励幼儿在保证安全的前提下大胆、自主探索。鼓励幼儿间交往合作。 教师要及时跟进保护幼儿，及时关注把握幼儿活动密度、活动量，根据幼儿活动能力水平适度调整。 幼儿园保健大夫要关注幼儿户外活动中活动量是否适宜。
《学前教育学》
*
二、幼儿园一日生活主要环节组织与指导 幼儿园一日生活主要环节包括： 1.入园晨检 入园环节可详细分为以下几个部分： （1）巡视关 （2）清洁关 （3）晨检关
《学前教育学》
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《学前教育学》
【真题问答】
幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（） A.提醒幼儿尽早进入学习状态 B.与家长交流，沟通情感 C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完成家庭作业 解析:孩子的身心健康是首要考虑的问题，晨间接待中晨间检查及相关问候都要针对幼儿的身心状况。答案选C
第六章 幼儿园一日生活主要环节及指导
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《学前教育学》
学习目标
1.理解幼儿园一日生活的主要环节的意义、原则。 2.掌握幼儿园一日生活的主要环节及要求。 3.能运用一日生活各环节组织要点解决在幼儿园中出现的问题。
《学前教育学》
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学习重点
掌握幼儿园一日生活的主要环节及要求并据此进行活动设计。
《学前教育学》
三、幼儿园一日生活的意义儿一日生活义
*
（一）有利于幼儿身心健康发展 （二）有利于幼儿良好常规形成 （三）有利于幼儿语言能力发展 （四）有利于幼儿良好个性特征形成 （五）有利于保育教育原则的贯彻实施
6.1游戏活动设计
有目的、有计划地固定安排在一定的时间段 内，这样有利于儿童形成习惯，知道什么时 游戏环境都是经过教育者按教育目的和要求 候该做什么，养成良好有序的生活规律。 精心设计的，有符合儿童年龄特点的，丰富 eg：幼儿园一日活动计划 多样的玩具和游戏材料，场地和材料的提供 都符合安全、卫生的要求。
（一）角色游戏的指导 三、角色游戏的指导环节与要点
（二）角色游戏的现场指导
1、鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题。 2、教会幼儿分配游戏角色。（自己报名、推选、轮流） 3、观察幼儿游戏，参与幼儿游戏，给予适宜的指导。
以间接指导 方式为主
在超市体验购物
间接指导
1、游戏内容贫乏无聊时，需要教师通过启发、诱导进一 步发展与深化游戏时
（2）角色游戏与表演游戏中角色的区别 角色游戏中的角色：来源于现实生活中的各种人物 情节：现实生活的印象 内容：可由幼儿自己选择创造 表演游戏中的角色：来源于文艺作品中的角色，反映的是 文艺作品的情节内容，在文艺作品的 基础上自己想象、创造。
（一）角色游戏的指导 二、角色游戏的结构
Q:作为幼儿教师，我需要哪些东西才能帮助幼儿开展 角色游戏？
1、游戏教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容 、活动准备以及具体的活动指导。 2、准备游戏所需材料或替代品、典型动作、假象情境。 3、模拟游戏组织中，至少模拟2个幼儿游戏中可能出现的问题，教 师给予指导。 4、模拟组织幼儿对游戏进行讲评。
第三节
结构游戏的指导
一、结构游戏的含义 结构游戏，是指儿童操作各种结构材料，来构 造物体的一种游戏。
◆依据教育的作用性分类（苏联、我国）
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感觉运动游戏
即机能性游戏，练习性游戏， 实践性游戏，这类游戏主要由简单 的重复动作运动组成。 例如：摇 铃、拍水、滚球、滑滑梯等。 这种游戏的动因在于感觉运动 器官在运用过程中所获得的快感。
学前教育学-李生兰著-第六章 幼儿园的游戏活动-笔记
第六章幼儿园的游戏活动基本概念：自发游戏规则游戏角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏第一节幼儿游戏活动的种类一、游戏的界定游戏概念（特征）：游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的、有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
二、游戏的种类（一）从教育的作用上分1、角色游戏：这是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映周围生活的一种游戏。
（例：“健身房”游戏，角色有“经理”、“教练”、“客人”等）2、结构游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创造活动来反映现实生活的游戏。
（例：参观机场后，用大型积木搭“机场”）3、表演游戏：这是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、言语、姿势等来进行的游戏。
（例：《老鼠娶亲》，设定角色，表演情节）4、体育游戏：这是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身心健康为主的游戏。
（例：学习“解放军”，匍匐前进，扔“手榴弹”，炸“碉堡”）5、智力游戏：这是通过生动有趣的形式，使儿童在愉快情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。
（例：猜谜语，老师说谜面，幼儿猜谜底）6、音乐游戏：这是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。
（例：边唱歌曲《划船》，边进行“划船”比赛）（二）从教师指导上分1、自发游戏：这种游戏是由幼儿自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
（例：自由活动时，自由挑选玩伴，决定玩什么，怎么玩）2、规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标，设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
（例：练习手眼、手脚协调的“打保龄球”活动）（三）从儿童的社会性发展分（美国教育家帕顿）1、非游戏行为：0-2岁，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡，跟随成人。
第六章 学前儿童的游戏
木偶戏：木偶戏是指用木偶来表演故事的戏剧。表演时，演员在幕后一边
操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋偶 、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等不同形式。
(3)结构游戏
结构游戏是指儿童利用各种结构材料，通过手的创作来反映现实生活的游 戏。
结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料，沙、石 、水、土、雪等自然的结构材料，以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的 结构材料。
②创作表演游戏是指幼儿创造性地运用材料进行表演的游戏。具体包括：
桌面表演：是指幼儿以桌面为舞台，用小型玩具来代替作品中的角色，通
过幼儿的口头对白或独白，借助玩具的操作来表现作品的内容。
影子戏：生活中见到的手影、投影和皮影戏等都属于影子戏。手影戏不需
要复杂的设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的 变化，创造出种种物象。幼儿喜爱动物，于是兔子、狗、猫等就成了手影的主要 表现对象。
【情境导入】
福禄贝尔在其幼儿教育生涯中，非常重视游戏和活动。他认为游戏和活动对 于发展幼儿的认识、想象力和创造力是有益的。他认为游戏是儿童幸福的源泉， 游戏是儿童生活的一部分，所以特意为幼儿设计了一套玩具“恩物”。这一套玩 具对于幼儿的智力、情感、身体等发展都有好处。他认为游戏是幼儿最好的活动 方式，因此，强调成年人要支持和关心儿童的游戏，因此他说：“母亲啊，培养 儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”
游戏是幼儿自由选择的获得愉快体验的手段。对儿童来说，游戏不仅是一种 消遣，还是儿童主要的学习方式。与此同时，游戏还是幼儿发展自己的大脑和肌 肉，发现自我能力的方法。
幼儿在游戏中反映现实生活，通过游戏体验生活和学习中的道德感、理智感 与美感，获得知、情、意、行等方面的良好发展。游戏是幼儿的主要活动，也是 最适合幼儿身心发展的一种活动形式。
学前教育原理教案
学前教育原理教案教案名称：学前教育原理目标群体：学前教育专业学生、幼儿园教师、教育工作者教学目标：1. 理解学前教育的基本原则和目标。
2. 掌握不同年龄段儿童的发展特点及其教育方法。
3. 学习如何制定有效的学前教育课程和活动。
4. 培养对儿童个体差异的敏感性和尊重。
5. 探讨家庭、学校和社会在学前教育中的角色和互动。
教学内容：1. 学前教育的定义与重要性- 学前教育的概念- 学前教育对儿童发展的影响2. 儿童发展理论- 皮亚杰的认知发展理论- 维果茨基的社会文化理论- 埃里克森的心理社会发展理论3. 学前教育的目标与内容- 认知、情感、社会性、身体等各方面的发展目标- 语言、数学、科学、艺术等领域的教学内容4. 教育方法与策略- 游戏化学习- 探索式学习- 合作学习- 多元智能理论在教学中的应用5. 课程设计与评估- 如何根据儿童发展需要设计课程- 教学活动的创新与实践- 教学效果的评估与反馈6. 家庭、学校与社会的合作- 家园合作的重要性与实施策略- 社区资源的整合与利用- 家庭参与对儿童学习的影响教学方法：- 互动讲座：通过讲解与讨论，引导学生理解学前教育的核心理念。
- 案例分析：分析真实案例，让学生探讨和解决实际问题。
- 小组合作：通过小组合作设计教案，培养团队协作能力。
- 角色扮演：模拟教学场景，提高学生的实践能力。
- 反思与讨论：鼓励学生反思教学实践，分享经验和想法。
评估方式：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
- 小组项目：评估小组合作设计的教案质量和创新性。
- 个人反思报告：学生提交的个人教学反思报告。
- 期末考试：测试学生对学前教育原理的理解和掌握程度。
教学资源：- 教科书：《学前教育原理》- 学术文章：最新的学前教育研究论文- 在线资源：教育部门官网、专业教育论坛和博客- 视频资料：优秀教师的教学实录和专家讲座教学进度安排：- 第1-2周：学前教育的定义与重要性- 第3-4周：儿童发展理论- 第5-6周：学前教育的目标与内容- 第7-8周：教育方法与策略- 第9-10周：课程设计与评估- 第11-12周：家庭、学校与社会的合作- 第13周：复习与期末考试准备注意事项：- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。
《学前教育学》课件第六章幼儿园活动
《学前教育学》课件第六章幼儿园活动第六章幼儿园活动第一节体验活动的重要性在幼儿园教育中，活动被视为一种非常重要的教学手段和方法。
通过活动，可以让幼儿得到全面的发展，促进他们的身心发展和社交能力的培养。
幼儿园的活动包括各种体验活动，如游戏、手工制作、音乐舞蹈、运动等。
这些活动在幼儿园的教学中占据了重要地位，对幼儿的成长起到了积极的促进作用。
幼儿期是儿童人生中非常重要的阶段，这个时期的幼儿正处于对外界事物充满好奇心和探索欲望的时期。
通过活动，可以满足幼儿们的好奇心和探索欲望，使他们获得更多的知识和经验。
而且，幼儿期的孩子们更容易接受新事物和新知识，因此通过活动进行教育对于他们的成长非常有帮助。
第二节活动设计的要点设计好的幼儿园活动能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
以下是设计好幼儿园活动的一些要点：1. 目标明确：设计活动时需要明确活动的目标，明确想要通过这个活动让幼儿达到什么样的目的，从而更好地引导幼儿的学习。
2. 根据幼儿的年龄和兴趣设计：幼儿的年龄和兴趣是活动设计的重要参考因素。
要根据幼儿的年龄和兴趣，设计出适合他们的活动内容。
3. 创设情境：通过创设情境，可以让幼儿更好地融入到活动中，并且能够加深他们对活动的理解和体验。
4. 引导思考：在活动中注重引导幼儿思考，锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
5. 多元化的活动形式：活动形式要多样化，既有集体活动，也有个别活动，从而满足不同幼儿的需要。
6. 具有挑战性的任务：活动中的任务应该具有一定难度和挑战性，可以促使幼儿不断地学习和进步。
7. 注重反馈：设计活动时要注重给予幼儿及时的反馈，鼓励他们继续努力并提供正确的引导。
第三节活动的分类幼儿园活动可以根据不同的学科和内容进行分类。
以下是活动的一些分类：1. 游戏类活动：包括角色扮演游戏、团队游戏、室内外游戏等。
通过游戏，幼儿能够培养社交能力、观察力和动手能力。
2. 手工制作类活动：包括剪纸、折纸、画画等手工艺活动。
学前教育--第六章 幼儿园的各种活动2014(1)
第六章幼儿园的各种活动一、填空1.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动等。
2.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
3.以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。
4.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。
5.课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
6.一般而言，学前儿童每日应至少有2小时以上的户外活动时间。
7.幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教育教学的正式活动，称为幼儿园教学活动。
8.广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
9.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和教育环境。
10.参与性原则要注意避免教师中心主义和培养学前儿童的主体意识。
11.教学活动室最主要的两个功用是指教学和游戏。
12.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品四部分。
13.幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、教师的教育观念与行为等。
14.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。
15.幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体智德美劳诸方面的全面发展多提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。
16.幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等，称为幼儿园心理环境。
17.年龄相近的儿童之间的共同生活，共同游戏中建立起来的相互协作关系。
称为同伴关系。
18.环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
19.教师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。
第六章 学前游戏教育实施的基本任务
为不同年龄班的儿童提供及选择玩具 和材料可以通过串联关键词来记忆
小班：形象玩具是主导，量多种不
多有利模仿。 中大班：未成型的玩具较好，量多 种也多选择多样。
为不 同年龄 班的儿 童提供 及选择 玩具和 材的具 体要求
为小班提供成型 的形象玩具，品 种不多数量多
比如：纷呈幼儿园小班 的小朋友提供赛车模型， 小朋友看着赛车跑都非 常兴奋。
——游戏场地的创设有哪些分类？
儿童游戏场地的创设大体上也可以分为室内创设和室外创设。 1、室内游戏场地的创设 为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏，可在室内高 稳定的游戏区、游戏角或兴趣中心。在幼儿园里一般可设有下列 室内游戏区： （1）积木区 （2）美术区（美工活动区） （3）角色游戏区 （4）益智操作区 （5）科学区（科学探究区） （6）图书区 （7）另外，还可以设视听区、音乐区等。 2、室外游戏场地的创设 室外游戏场地是儿童运动量较大的活动得以开展的主要场所。
中大班提供多种 玩具，特别是未 成型材料
比如：给中大班的小朋 友提供橡皮泥，让小朋 友捏一个小鸭子，看看 谁的最像。
第二节 学前游戏教育实施的组织
一、学前游戏教育实施的两种组织形式
二、学前游戏教育实施的组织内容
一、学前游戏教育实施的两种 组织形式
（一）自选游戏的组织形式
（二）教学游戏的组织形式
益智操作区 比如：可以进行玩魔方的比赛。
科学区 图书馆 视听区 音乐区 比如：可观察生活小科学。 比如：可以看各种童话书或者适合的儿童的读 物。 比如：让孩子们在一起欣赏卡通片。 比如：可以放一些小朋友喜欢听的歌。
室外 运动量较大 比如：集体组织拍皮球。 的活动区
学前教育原理全部教案
学前教育原理第一部分教案第一章：学前教育概述1.1 教学目标了解学前教育的定义和意义掌握学前教育的目标和发展方向理解学前教育的基本原则和方法1.2 教学内容学前教育的定义和意义学前教育的目标和发展方向学前教育的基本原则和方法1.3 教学活动引入讨论：学前教育的概念和重要性讲解PPT：学前教育的定义、目标和发展方向小组讨论：学前教育的基本原则和方法1.4 教学评估课堂问答：了解学生对学前教育的基本理解小组报告：评估学生对学前教育原则和方法的掌握程度第二章：幼儿发展概述2.1 教学目标了解幼儿发展的基本概念和过程掌握幼儿身心发展的特点和规律理解幼儿发展的评估方法和促进策略2.2 教学内容幼儿发展的基本概念和过程幼儿身心发展的特点和规律幼儿发展的评估方法和促进策略2.3 教学活动引入讨论：幼儿发展的概念和重要性讲解PPT：幼儿身心发展的特点和规律小组讨论：幼儿发展的评估方法和促进策略2.4 教学评估课堂问答：了解学生对幼儿发展的基本理解小组报告：评估学生对幼儿发展评估方法和促进策略的掌握程度第三章：学前教育环境创设3.1 教学目标了解学前教育环境创设的意义和原则掌握学前教育环境创设的方法和技巧理解学前教育环境创设的评估和改进策略3.2 教学内容学前教育环境创设的意义和原则学前教育环境创设的方法和技巧学前教育环境创设的评估和改进策略3.3 教学活动引入讨论：学前教育环境创设的概念和重要性讲解PPT：学前教育环境创设的意义、原则和方法小组讨论：学前教育环境创设的评估和改进策略3.4 教学评估课堂问答：了解学生对学前教育环境创设的理解和掌握程度小组报告：评估学生对学前教育环境创设方法和技巧的运用能力第四章：学前教育课程设计4.1 教学目标了解学前教育课程的概念和意义掌握学前教育课程的设计原则和方法理解学前教育课程的实施和评价策略4.2 教学内容学前教育课程的概念和意义学前教育课程的设计原则和方法学前教育课程的实施和评价策略4.3 教学活动引入讨论：学前教育课程的概念和重要性讲解PPT：学前教育课程的设计原则和方法小组讨论：学前教育课程的实施和评价策略4.4 教学评估课堂问答：了解学生对学前教育课程的理解和掌握程度小组报告：评估学生对学前教育课程设计原则和方法的运用能力第五章：学前教育师资培养5.1 教学目标了解学前教育师资培养的意义和任务掌握学前教育师资培养的方法和途径理解学前教育师资培养的评估和保障策略5.2 教学内容学前教育师资培养的意义和任务学前教育师资培养的方法和途径学前教育师资培养的评估和保障策略5.3 教学活动引入讨论：学前教育师资培养的概念和重要性讲解PPT：学前教育师资培养的意义、任务和方法小组讨论：学前教育师资培养的评估和保障策略5.4 教学评估课堂问答：了解学生对学前教育师资培养的理解和掌握程度小组报告：评估学生对学前教育师资培养方法和途径的运用能力学前教育原理第二部分教案第六章：学前教育家庭与社区合作6.1 教学目标理解家庭与社区在学前教育中的重要性掌握家庭与社区合作的原则与方法了解家庭与社区合作的评价与改进策略6.2 教学内容家庭与社区在学前教育中的作用家庭与社区合作的原则与方法家庭与社区合作的评价与改进策略6.3 教学活动引入讨论：家庭与社区在学前教育中的价值讲解PPT：家庭与社区合作的原则与方法小组讨论：家庭与社区合作的评价与改进策略6.4 教学评估课堂问答：了解学生对家庭与社区合作在学前教育中的理解小组报告：评估学生对家庭与社区合作原则与方法的掌握程度第七章：学前教育游戏与玩具7.1 教学目标了解游戏与玩具在学前教育中的重要性掌握游戏与玩具的选择与使用方法理解游戏与玩具的评价与改进策略7.2 教学内容游戏与玩具在学前教育中的作用游戏与玩具的选择与使用方法游戏与玩具的评价与改进策略7.3 教学活动引入讨论：游戏与玩具在学前教育中的价值讲解PPT：游戏与玩具的选择与使用方法小组讨论：游戏与玩具的评价与改进策略7.4 教学评估课堂问答：了解学生对游戏与玩具在学前教育中的理解小组报告：评估学生对游戏与玩具选择与使用方法的掌握程度第八章：学前教育营养与健康8.1 教学目标理解营养与健康在学前教育中的重要性掌握幼儿营养需求与健康教育的原则和方法了解幼儿园营养与健康管理的评价与改进策略8.2 教学内容营养与健康在学前教育中的作用幼儿营养需求与健康教育的原则和方法幼儿园营养与健康管理的评价与改进策略8.3 教学活动引入讨论：营养与健康在学前教育中的价值讲解PPT：幼儿营养需求与健康教育的原则和方法小组讨论：幼儿园营养与健康管理的评价与改进策略8.4 教学评估课堂问答：了解学生对营养与健康在学前教育中的理解小组报告：评估学生对幼儿营养需求与健康教育原则和方法的掌握程度第九章：学前教育法律与伦理9.1 教学目标理解法律与伦理在学前教育中的重要性掌握学前教育法律规范与伦理原则了解学前教育法律与伦理问题的评价与改进策略9.2 教学内容法律与伦理在学前教育中的作用学前教育法律规范与伦理原则学前教育法律与伦理问题的评价与改进策略9.3 教学活动引入讨论：法律与伦理在学前教育中的价值讲解PPT：学前教育法律规范与伦理原则小组讨论：学前教育法律与伦理问题的评价与改进策略9.4 教学评估课堂问答：了解学生对法律与伦理在学前教育中的理解小组报告：评估学生对学前教育法律规范与伦理原则的掌握程度第十章：学前教育研究方法10.1 教学目标理解研究方法在学前教育中的重要性掌握学前教育研究的基本方法与步骤了解学前教育研究的评价与改进策略10.2 教学内容研究方法在学前教育中的作用学前教育研究的基本方法与步骤学前教育研究的评价与改进策略10.3 教学活动引入讨论：研究方法在学前教育中的价值讲解PPT：学前教育研究的基本方法与步骤小组讨论：学前教育研究的评价与改进策略10.4 教学评估课堂问答：了解学生对研究方法在学前教育中的理解小组报告：评估学生对学前教育研究基本方法与步骤的掌握程度学前教育原理第三部分教案第十一章：学前教育评价与反思11.1 教学目标理解评价与反思在学前教育中的重要性掌握学前教育评价的原则与方法了解学前教育反思的实践与改进策略11.2 教学内容评价与反思在学前教育中的作用学前教育评价的原则与方法学前教育反思的实践与改进策略11.3 教学活动引入讨论：评价与反思在学前教育中的价值讲解PPT：学前教育评价的原则与方法小组讨论：学前教育反思的实践与改进策略11.4 教学评估课堂问答：了解学生对评价与反思在学前教育中的理解小组报告：评估学生对学前教育评价原则与方法的掌握程度第十二章：学前教育政策与改革12.1 教学目标理解政策与改革在学前教育中的重要性掌握学前教育政策的制定与实施了解学前教育改革的现状与发展趋势12.2 教学内容政策与改革在学前教育中的作用学前教育政策的制定与实施学前教育改革的现状与发展趋势12.3 教学活动引入讨论：政策与改革在学前教育中的价值讲解PPT：学前教育政策的制定与实施小组讨论：学前教育改革的现状与发展趋势12.4 教学评估课堂问答：了解学生对政策与改革在学前教育中的理解小组报告：评估学生对学前教育政策制定与实施的掌握程度第十三章：特殊儿童教育与融合教育13.1 教学目标理解特殊儿童教育与融合教育的重要性掌握特殊儿童教育的原则与方法了解融合教育的实践与挑战13.2 教学内容特殊儿童教育与融合教育的作用特殊儿童教育的原则与方法融合教育的实践与挑战13.3 教学活动引入讨论：特殊儿童教育与融合教育在学前教育中的价值讲解PPT：特殊儿童教育的原则与方法小组讨论：融合教育的实践与挑战13.4 教学评估课堂问答：了解学生对特殊儿童教育与融合教育的理解小组报告：评估学生对特殊儿童教育原则与方法的掌握程度第十四章：学前教育资源与管理14.1 教学目标理解资源与管理在学前教育中的重要性掌握学前教育资源的配置与利用了解学前教育管理的策略与方法14.2 教学内容资源与管理在学前教育中的作用学前教育资源的配置与利用学前教育管理的策略与方法14.3 教学活动引入讨论：资源与管理在学前教育中的价值讲解PPT：学前教育资源的配置与利用小组讨论：学前教育管理的策略与方法14.4 教学评估课堂问答：了解学生对资源与管理在学前教育中的理解小组报告：评估学生对学前教育资源配置与利用的掌握程度第十五章：学前教育发展趋势与展望15.1 教学目标理解学前教育发展趋势与展望的重要性掌握国内外学前教育的发展动态了解学前教育未来发展的挑战与机遇15.2 教学内容学前教育发展趋势与展望的作用国内外学前教育的发展动态学前教育未来发展的挑战与机遇15.3 教学活动引入讨论：学前教育发展趋势与展望的价值讲解PPT：国内外学前教育的发展动态小组讨论：学前教育未来发展的挑战与机遇15.4 教学评估课堂问答：了解学生对学前教育发展趋势与展望的理解小组报告：评估学生对国内外学前教育发展动态的掌握程度重点和难点解析重点：理解学前教育的基本概念、目标、原则和方法；掌握幼儿发展的特点和规律；了解学前教育环境、课程、师资培养、家庭与社区合作、游戏与玩具、营养与健康、法律与伦理、研究方法、评价与反思、政策与改革、特殊儿童教育与融合教育、资源与管理以及发展趋势与展望。
(学前教育原理)第六章学前儿童的全面的发展教育
智力发展教育
培养阅读兴趣
为孩子提供丰富的阅读材料，培 养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
锻炼逻辑思维
在游戏和绘画中培养孩子的空间 想象力和逻辑思维。
创意思维培养
培养孩子的创意思维，让孩子动 手制作物品或者画出他们的想象。
情感发展教育
1
建立安全感
安全感是孩子情感发展中的重要一步。
情感教育
2
家长应尽力让孩子感受到爱。
有意识的教育孩子如何表达情感，包括
积极表达和正确表达消极情感。
3
自我管理
教育孩子自我管理，了解自己的情感和 心情，并找到适合的发泄方式。
社交发展教育
1 培养友谊
让孩子多结交朋友，学习朋友之间的相互尊重和理解。
2 学习沟通
鼓励孩子多说话，学习如何与人交流沟通，表达自己的想法和需求。
3 体验社会
带孩子去公共场合，从中学习社会行为规范和帮助孩子适应真实社会环境。
全面发展
学前儿童的全面发展是儿童成长和发展的重要阶段。它涉及身体、智力、情 感、社交和艺术等多个方面，为儿童之后的生命奠定基础。
身体发展教育
锻炼身体
多做户外运动，促进孩子的身体素质发展。例如：爬山、游泳、跑步。
养成良好习惯
教育孩子养成良好的卫生和保健习惯，提高孩子的健康意识。
培养经验
丰富的身体活动体验可以帮助孩子培养自信和独立性，提高自我保护意识。
艺术发展教育
音乐
• 聆听各种音乐风格。 • 演唱歌曲，学习旋律和
节奏。 • 玩具乐器的简单演奏。
绘画
• 使用不同的纸张和颜料 或材料。
• 感知不同的材料和纹理。 • 尝试不同的画画工具。
舞蹈
• 模仿动物和经典舞步。 • 跳自由舞。 • 模拟传统舞蹈。
学前教育学(第3版)-第六章--幼儿园的社会教育精选全文完整版
丰富幼儿游戏活动的经验
要发挥园内教 育资源的作用
要利用园外教 育资源的优势
调动家长参与 教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
一、 观察幼儿游戏活动的价值
观察幼儿游戏活动的价值
要发挥园内教育资源的作用 要利用园外教育资源的优势 调动家长参与教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
二、 观察幼儿游戏活动的策略
五、 促进幼儿社会性的发展
促进幼儿社会性的发展
有助于克服幼儿的自我中心 培养了幼儿的合群行为 提高了幼儿的交往技能 发展了幼儿遵守规则的能力 锻炼了幼儿顽强的意志
第二节 幼儿园游戏活动的价值
六、 促进幼儿美感的发展
促进幼儿美感的发展
设施有利于幼儿领略美 内容有益于幼儿欣赏美 过程有利于幼儿大胆创造美
第三节 幼儿园游戏活动的准备
一、 设定幼儿游戏活动的时间
设定幼儿游戏活动的时间
巧妙利用各种时间进行游戏 力争每次有较长的时间进行游戏 使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等 合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间
第三节 幼儿园游戏活动的准备
二、 布置幼儿游戏活动的空间
布置幼儿游戏活动的空间
第五节 幼儿园游戏活动的指导
尊重幼儿的游戏活动 支持幼儿的游戏活动 参与幼儿的游戏活动 引导幼儿的游戏活动 干预幼儿的游戏活动
第六节 幼儿园游戏活动的评价
一、 幼儿游戏活动环境的评价 二、 幼儿游戏活动全程的评价
第六节 幼儿园游戏活动的评价
三、 幼儿游戏活动水平的评价
幼儿游戏活动水平的评价
1. 教师评价幼儿的游戏发展水平
观察幼儿游戏活动的策略
要在自然状态下进行观察 要在幼儿彼此熟悉以后进行观察 要对全班幼儿进行观察 要对个别幼儿进行观察 要对幼儿反复进行观察
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本章教学目标及对毕业的支撑性：
3. 会正确分析和评价幼儿园各类游戏，能根据 幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的 材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年 龄的不同游戏，使游戏真正成为幼儿园的基本 活动。
本章教学目标及对毕业的支撑性：
通过本章内容的学习，学生可以在毕业实习时 对幼儿园的活动尤其是游戏活动的内容进行评 估和设计，也可以在毕业论文的写作时选择幼 儿园的游戏作为研究领域，进行有针对性的研 究。
课程教学小结： 使用具体案例来学习与应用游戏的指导策略 可以促进学生对本章重点内容的理解。
教学反思（存在的主要问题）： 教学目标达成情况良好，学生在理解与应用 各个年龄阶段的游戏指导策略
《学前教育原理》教案
第六章 幼儿园的游戏
学分学时：3学分，45学时
选用教材: 傅建明,虞伟庚主编. 学前教育原理．复旦大学出版社， 2015年版.
主要知识点及教学用时安排
1.游戏与游戏理论 2.游戏的类型及特点 3.游戏的组织与指导 （8学时）
本章教学目标及对毕业的支撑性：
1. 识记幼儿游戏；理解游戏是幼儿基本活动、 游戏应成为幼儿园基本活动的观念。 2. 理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类， 掌握幼儿园各类游戏的组织指导策略；具备在 游戏中观察的能力。
本章教学重点、难点
教学重点：游戏的概念与特征；游戏的价值； 游戏的若干理论；游戏的类型与特点；各类游 戏的组织与指导。
教学难点：各类游戏组织和指导策略的运用
。 教学方法：讲解法、案例分析法
教学反馈（作业、测试、答疑、交流等情况） 课堂提问与交流表明学生在各个年龄阶段的 游戏指导策略上容易出现混淆。
本章教学内容摘要：
1.游戏与游戏理论：游戏的概念与特征；游戏 的价值；游戏的若干理论 2. 游戏的组织与指导:游戏活动的原则；各类 型游戏在各年龄的指导策略
本章教学内容摘要：
3.游戏的类型与特点：以游戏的教育作用为划 分标准，分为创造性游戏与规则游戏，创造性 游戏包括角色游戏、构造游戏与表演游戏，规 则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和 娱乐游戏等；以认知发展为划分标准，分为练 习性游戏、象征性游戏结构性游戏与规则游戏 ；以社会性发展为划分标准，有帕顿的分类， 豪伊斯的分类等