技能大赛总结与反思

2011技能大赛总结与反思

在学校领导的高度重视下，我校选手积极训练，通过市级选拔赛后，有9名同学分别参加了数车、普车、钳工等5个项目的省级大赛，横向看，选手发挥正常，纵向比较，我们与其它地市还存在一定的差距，主要表现在：

1、选手基本功不够扎实。

例如：快速看图、读数的准确度。工件外形看起来正确，测量尺寸不一定合格。专业基础课与专业实操脱节，实训教师在教学中既要技术操作又要讲机械基础知识。

2、选手现场应变能力差，选手心理素质需要进一步锻炼与提高。

虽然熟悉了比赛场地，但比赛抽到的机床精度很难说不存在问题，机床出现一点小故障就会对选手的发挥造成影响。

3、学生接触专业知识太少、太晚。

因学校专业教师缺乏，数控铣、加工中心学生未开设这门课程，同时选手比赛用到的CAXA 软件知识，也是只仅对选出的比赛选手进行培训，这样选手接触专业的时间短，熟练程度和学习深度都不够，从近几年大赛的题目来看，越来越多的操作是应用软件和宏程序来完成的。

4、选手的选拔需进一步规范与严肃。

参加比赛的选手是不是我们学校最优秀的选手？值得我们深思，例如：数控专业只开设了数控车床工艺编程与实操，我们参加数控铣和加工中心的学生是教师根据学生在数控车方面的学习情况选拔出来后，又从零开始培训的。

5、辅导教师水平有待进一步提高。

教师的技术水平直接影响选手的技术水平，选手的临场发挥也体现着教师的参赛经验，我们的辅导教师基本没参加过大的比赛，科班出身的也较少，这些对选手的辅导都不占优势。

针对以上问题我们的辅导教师进行了认真的反思，一致认为为保证我们的技能大赛取得优异成绩，应从以下几个方面入手：

1、加强专业师资力量。

建议学校聘请有一定专业水平又有大赛经验的高技术人员加入到我们的专业队伍中来，同时加强学校现有专业教师的技能培训（包括：机电、数控、汽修、计算机、财会专业，我们要争取各个专业都参赛），定期聘请专家到校给教师上课。

2、建议数控专业开设CAXA软件课程，高级数控班开设数控铣编程操作课程、仿真课程。二楼增加华中系统数控车床。

3、建议机械制图先讲第八章第五节零件上的技术要求一节、数控专业先学普车再学数车、机电、数控专业一年级入学分批次开设普车、电焊课程。

4、选拔出最优秀选手代表学校参赛。

大赛是学校教育教学中的一件大事，学校各个部门联合，充分调动学生学习的积极性，参加技能大赛积极性与主动性。对于10级学生的选拔，可以全校发动，第一步进行理论选拔（以数控加工为例：理论选拔应含必须的数学、制图、工艺编程知识），全校公开考试两次，取前30名进行下一个环节的选拔，第二步，软件与实操测试，考三次取前20名同学作为重点选手培养，第三步，随着学习的深入，多次测试逐渐淘汰至6-10人作为大赛选手培养，第四步，赛前选拔，赛前多次进行高难度的综合测试，最终确定参赛选手。

5、训练专人负责及时了解大赛信息

学校已经成立了技能大赛办公室，应发挥大赛办公室及个专业教研组组长的优势，由他们根据专业特点制定适合学科特点的、可行的培训计划，做到计划与专业对口，计划与学生学习情况对口。同时该负责人专业精通，可随时了解大赛的有关信息和专业发展趋势，以便及时调整大赛辅导计划。咨询调研了几个大赛成绩较好的地市单位，他们大赛成功法宝之一就是有一名专业精通的教师负责该专业的技能大赛。

6、关于辅导教师

辅导教师也是影响大赛成绩一个至关重要的因素，建议学校组织公开报名，鼓励有能力的教师加入到辅导教师队伍中来，如报名人数多，可建立同专业的两个或多个辅导小组，发挥竞争的优势作用。建议学校对于辅导学生参加省级以上大赛的教师，评优评先有限考虑，并给予一定的物质奖励,聘用教师提高基本工资基数（可纳入学校三制改革方案）。

以上对学校技能大赛现状的粗浅认识，不当之处，敬请领导批评指正。

2011.5.15

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