总有一个季节属于我精选作文

总有一个季节属于我精选作文

总有一个季节属于我

暖春，是属于鸟语花香的季节；盛夏，是属于亭亭初荷的季节；深秋，是属于落叶纷飞的季节；严冬，是属于萧瑟浮雪的季节。似曾听谁说过，每个人都有一个季节属于自己，可以引我找到路。属于我的季节，是什么样子的呢？——习题记

我的季节——似乎就是你了，夏。因为夏天的风雨过后，遗留了一段芬芳的传奇。

下午的一丝清新夏风吹过身旁，像是时光悄然走过，无声无息。我从来不是一个有目的的人，四季轮回，岁月更迭，对我来说似乎只是时光的推移罢，一切事物都没有改变，转来转去，也只是带走了时间。在原地停留的，依旧是那个地点，那个人。

夏季似乎总是热的如此无情。太阳火辣辣的灼着立达校园，属于我们的故事却在这样的夏日里氤氲着荷香，四溢铺散开来，如一段夏影。湛蓝天，绵白云，不是特别宽阔的学校小道上不时有穿着长裙的女孩悠扬地走过，洒下一片轻轻的欢声笑语。操场旁的篮球场上，男孩们驰骋于运动的海洋，矫健的身姿汗流浃背，张扬着他们最活力的青春……

图书馆内，空调里窜出顽皮的冷气，在我与几个女孩子为找到一本寻了好久的书露出欢悦笑容时，突然一个大汗淋漓的男生的闯入，也为安静的图书馆带来一种别样的夏日气息。还有一个个认真埋头作着摘

录的身影隐没在书海里，他们的心中，或许也和我一样有一个升腾在满腹豪情的夏日的梦想。信息楼门吵嘴落里树荫下躺着那只花猫，慵懒地半眯着眼，领会着这立达或许闹腾又或许安静的一切。

就是这样一个立达校园的夏天，带来了这样一段故事，就是这样一个有些急躁闷热却又有活力的夏天，刚好属于正当少年的我和同学们，引领我们找到属于自己的前进的路。

【写作指导：让学生学会描写、善于描写的方法】

小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。

如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇精选作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作详细的描写。

记叙文中没有详细细致的描写，就不可能给人有设身处地的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见

了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假设叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。

有什么规定使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成认真观察的习惯。不认真观察怎么能把事物的情状详细地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平常能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成详细的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想规定把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想规定把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗？

写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清习题意，弄明白习题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插

描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平常多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。