最新人音版音乐五年级上册第6课《嬉游曲》教案
五年级上册音乐教案-嬉游曲 人音版
嬉游曲1教学目标知识技能目标；1、认识了解音乐家莫扎特，2、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律过程方法目标1 、通过反复聆听，想象，表演，歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》情感态度价值观；1、养成聆听音乐的习惯，培养乐感。
2 、能通过本次的学习培养学生对音乐的热爱，从愿意听——学会听——听得懂——试作曲。
2学情分析五年级的学生在上课时纪律比较好，个个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不够扎实，唱歌的状态，音色也很一般。
大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。
3重点难点1、认识了解音乐家莫扎特，2、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律3、通过反复聆听，想象，表演，歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》4教学过程教学活动活动1【导入】第九册第六课《嬉游曲》一、谈话导入同学们昨晚老师被一段美妙的音乐所打动，它震撼我的心灵，他让我的心花开放。
这段音乐实在是太迷人了，老师迫不及待的想介绍给大家，下面让我们一起来分享这段音乐。
活动2【讲授】第九册第六课《嬉游曲》二、新课教学1、聆听主题A（1）同学们听了这段音乐你的脑海中出现什么样的画面，请你用一个字或者一个词或是一句话把你的感受说出来让我们一起来分享。
（.同学们这段音乐给老师的感觉是一幅美丽的画面。
是一个花儿瞬间开放、花儿慢慢张开花瓣，鱼儿瞬间定住，蜻蜓从空中滑翔下来。
同学们这个画面美吗？我们一起来找找音乐里的画面。
）再次聆听音乐寻找强拍与拖拍。
播放音乐寻找音乐的休止符与音乐的下行。
（2）认识音乐中的乐器认识第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
（同学们刚刚这段音乐是由哪几样乐器演奏的呢？指名回答，出示课件。
《嬉游曲》教案
《嬉游曲》[教学目标]1、介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。
2、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
[教学重点]了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。
[教学难点]能根据音乐旋律想象音乐画面。
[教学过程]一、营造氛围，激趣导入：1、认识弦乐器：师生共同研究弦乐器，从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。
（学生活动，学生交流。
）2、师：今天我们就来欣赏《嬉游曲》，来了解弦乐四重奏。
二、欣赏歌曲，整体感知：1、教师简介《嬉游曲》。
作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。
莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。
本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。
第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。
在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。
这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。
这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。
展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。
再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。
第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。
刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。
展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。
第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。
第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。
展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。
2、介绍弦乐四重奏。
五年级嬉游曲教学实践(3篇)
第1篇一、教学背景嬉游曲是我国民族器乐中一种富有生活气息、节奏欢快的曲种，它以轻快的旋律、活泼的节奏，表现了人们愉悦的心情。
五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，将嬉游曲引入课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解嬉游曲的起源、特点及演奏形式；（2）学会演奏嬉游曲的基本技巧；（3）能够欣赏并评价嬉游曲作品。
2. 过程与方法目标：（1）通过聆听、演唱、演奏等活动，提高学生的音乐素养；（2）培养学生的团队协作能力、创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对民族器乐的兴趣，增强民族自豪感；（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
三、教学内容1. 嬉游曲简介介绍嬉游曲的起源、特点、演奏形式等，让学生对嬉游曲有一个初步的认识。
2. 嬉游曲演奏技巧讲解嬉游曲演奏的基本技巧，如指法、弓法、节奏等，让学生掌握演奏嬉游曲的基本方法。
3. 嬉游曲作品欣赏欣赏几首具有代表性的嬉游曲作品，让学生感受其独特的魅力。
4. 创编嬉游曲引导学生根据自己的兴趣和特长，创编具有嬉游曲风格的乐曲。
四、教学过程1. 导入（1）播放一段嬉游曲的演奏视频，让学生初步感受嬉游曲的节奏和旋律；（2）提问：同学们对嬉游曲有什么了解？大家喜欢这种音乐风格吗？2. 嬉游曲简介（1）介绍嬉游曲的起源、特点及演奏形式；（2）讲解嬉游曲在我国音乐史上的地位。
3. 嬉游曲演奏技巧（1）讲解嬉游曲演奏的基本技巧，如指法、弓法、节奏等；（2）进行示范演奏，让学生直观地了解演奏方法。
4. 嬉游曲作品欣赏（1）播放几首具有代表性的嬉游曲作品，让学生感受其独特的魅力；（2）引导学生分析作品的主题思想、音乐风格等。
5. 创编嬉游曲（1）引导学生根据自己的兴趣和特长，创编具有嬉游曲风格的乐曲；（2）组织学生进行交流、讨论，分享创作心得。
五年级音乐嬉游曲教案
五年级音乐嬉游曲教案【篇一：2016人音版五年级上册最新表格教案】（2016——2017）学年度第一学期五年级音乐教案城关二小王睿妮一、指导思想：以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。
二、学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
六个班的学生情况有所差异，一、四、五班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。
因此今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教材分析：五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。
这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。
这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。
在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
四、教学目标1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。
3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
教学重点：能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动教学难点：学生的音乐表现力和即兴创作活动五、教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
人音版小学五年级音乐上册(简谱)第6课《聆听 嬉游曲》教学设计
嬉游曲教案设计课题：嬉游曲教材：人民音乐出版社小学五年级第六课欣赏歌曲一、教材分析：嬉游曲是一首降B大调，3/8拍子的弦乐四重奏欣赏曲，运用活泼跳跃的旋律，描绘了优雅高贵的舞会场景，整首曲子热情洋溢。
二、学情分析：本节课的授课对象是小学五年级的学生，此时的学生他们的认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的能力进一步增强，对音乐学习有着特别浓厚的兴趣，其求知欲与好奇心也在不断增强，已初步具有自主、合作、探究的能力。
三、教学目标1、知识与技能：了解音乐家莫扎特、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律2、过程与方法：通过反复聆听、想象、表演、歌唱等活动熟悉《嬉游曲》3、情感态度价值观：养成聆听音乐的习惯，培养乐感四、教学重点：欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律五、教学难点：通过反复聆听、想象、表演、歌唱等活动聆听熟悉《嬉游曲》六、教学方法：通过课堂的提问、欣赏、律动等教学法七、设计理念:根据《中小学音乐新课程标准》以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，采用灵活多样的教学方法，培养学生积极主动参与音乐活动。
八、教学准备：多媒体课件九、教学过程（一）导入1、通过播放哆啦A梦主题曲，以舞蹈的形式展开整个教学，并通过哆啦A 梦的时光机将我们带到美丽的奥地利2、视频播放奥地利风光，让学生欣赏奥地利的人文风景，并引出奥地利作曲家莫扎特3、简介莫扎特，并以图片的形式出示莫扎特的相关介绍（二）新课教授1、简介“嬉游”让学生了解嬉游是欢乐、消遣的意思，它是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐2、初听《嬉游曲》，让学生谈一谈听完之后的感受并猜一猜音频播放中有哪些演奏乐器，在学生猜完之后，一起揭晓答案并简单介绍弦乐四重奏，出示小提琴以及大提琴图片和相对应的音频3、复听《嬉游曲》让学生第二次听《嬉游曲》并请几位同学进行哼唱展示以便于接下来引出的主旋律片段4、再听《嬉游曲》，第三次主要让学生听主旋律片段，并在老师的指导下进行模唱训练，在熟悉旋律的前提下加入舞蹈动作（三）巩固练习1、听辨主旋律，让学生听辨主旋律，并在主旋律出现的时候举手示意2、音乐听辨选择，给指定的图片选择合适的音乐拉德斯基进行曲勃拉姆斯摇篮曲嬉游曲（四）课堂练习，完成书本上43页的习题（五）课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解弦乐四重奏并掌握主旋律。
嬉游曲教学设计
3、学生欣赏《嬉游曲》，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力
重点
难点
重点：欣赏《嬉游曲》了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。
难点：学生能用乐器合作演奏《嬉游曲》的主题旋律。
教学用具
钢琴、课件
教学过程
一、激趣导入
教师播放土耳其进行曲，引起学生的学习兴趣。
二、新课教学
乐曲介绍； 莫扎特的管弦乐曲《D大调嬉游曲》这节课我们就来
欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《嬉游曲》。 4 再次聆听，请同学用相同的动作来表示重复的乐段。
（2）音乐应该分为几个段落？
9、学生欣赏音乐并回答问题
（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A）
中小学音乐教学设计模板
课题
《嬉游曲》
主备
杨世颖
年 级
五年级
教材分析
莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的《嬉游曲》是《降B大调弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，创作于1772年，这是一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。
教学目标
学生通过欣赏《嬉游曲》，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣
10、分段欣赏
（1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？
（2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。
（3）认识乐器，弦乐四重奏
（5）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。（注意伴奏的节奏型一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征）
（6）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）。
嬉游曲 音乐教案
嬉游曲音乐教案教案标题：嬉游曲音乐教案教案目标：1. 通过学习嬉游曲，学生将能够了解和欣赏古典音乐的魅力。
2. 学生将能够分析和解释嬉游曲的音乐元素和结构。
3. 学生将能够通过合作演奏和创作活动，培养音乐表达和合作精神。
教案步骤：引入：1. 通过播放嬉游曲的录音，让学生感受音乐的节奏和旋律，并引发学生对音乐的兴趣。
2. 引导学生分享他们对嬉游曲的第一印象和感受。
探究：3. 分析嬉游曲的结构：介绍嬉游曲的起承转合部分，解释每个部分的特点和作用。
4. 分析嬉游曲的音乐元素：引导学生聆听嬉游曲中的旋律、节奏、和声等元素，并讨论它们在音乐中的作用和表达的含义。
5. 学生合作演奏：将学生分成小组，每个小组负责演奏嬉游曲的一个部分，通过合作演奏，学生能够更深入地理解嬉游曲的结构和音乐元素。
拓展：6. 学生创作活动：鼓励学生根据自己的想法和感受，创作一个简短的旋律或节奏，然后将这些创作结合起来，形成一个小型的嬉游曲段落。
7. 学生表演和分享：每个小组将他们的创作进行演奏，并与其他小组分享他们的音乐作品。
学生可以分享他们创作的灵感和创作过程。
总结：8. 回顾嬉游曲的学习过程，学生分享他们对音乐的新认识和体验。
9. 引导学生思考如何将所学的音乐元素和创作技巧应用到其他音乐作品中。
评估：10. 观察学生在合作演奏和创作活动中的参与程度和表现，给予积极的反馈和建议。
11. 可以要求学生写一篇反思作文，分享他们对嬉游曲学习的收获和体会。
教学资源：1. 嬉游曲的录音2. 乐器（如钢琴、小提琴等）供学生合作演奏3. 创作活动所需的乐器或音乐软件教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和学习其他古典音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
2. 组织音乐会或表演活动，让学生有机会展示他们的音乐才华和创作成果。
嬉游曲音乐教案
嬉游曲音乐教案
嬉游曲是一首活泼欢快的音乐，是儿童最喜欢的之一。
它旋律流畅、节奏活泼，给人一种欢乐的感觉。
以下是针对嬉游曲的音乐教案：
一、教学目标：
1. 通过学习嬉游曲，培养学生对音乐的感知能力。
2. 让学生学会感受音乐中的情感和意境。
3. 主要培养学生的听力、唱和节奏感。
二、教学内容：
1. 科普：嬉游曲是音乐中的一种形式，其特点是欢快、活泼，适合舞蹈和动作配合。
2. 嬉游曲的曲调、节奏和形式。
三、教学过程：
1. 引导学生听嬉游曲，让他们感受到音乐的欢快节奏。
2. 让学生自由舞动身体，配合嬉游曲的旋律和节奏，体验音乐的感觉。
3. 在学生体验音乐的同时，教学嬉游曲的歌词。
让学生跟着歌词一起唱。
4. 教学嬉游曲的节奏，让学生尝试敲拍子、跟着歌词打拍子等。
四、教学扩展：
1. 让学生分成小组，彼此合作，编排舞蹈动作与嬉游曲配合。
2. 学生可以尝试创作属于自己的嬉游曲，发挥他们的创造力和想象力。
五、教学评价：
1. 观察学生是否能够感受到嬉游曲的欢快节奏和旋律。
2. 考察学生是否能够掌握嬉游曲的歌词和节奏。
3. 评价学生的舞蹈表演是否能够与嬉游曲相配合。
以上是嬉游曲音乐教案的设计，旨在通过嬉游曲的学习和体验，培养学生对音乐的感知能力，增强他们的音乐欣赏能力和表演能力。
同时，也鼓励学生创造属于自己的音乐作品。
希望能够在音乐教学中给学生带来更多的乐趣和成长。
五年级上册音乐教案-6.2嬉游曲｜人音(简谱)(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“嬉游曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.关注学生的个体差异：在小组讨论和成果展示环节，我发现学生的音乐素养和表达能力存在一定差异。为了提高教学效果，我需要关注每个学生的个体差异，因材施教，给予他们个性化的指导和帮助。
5.课堂总结与反馈的必要性：在课堂总结环节，我对学生们的学习情况进行了解，发现他们在嬉游曲的学习中存在一些疑问。这提醒我，在今后的教学中，要重视课堂总结与反馈，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。
二、核心素养目标
五年级上册音乐教案-6.2嬉游曲｜人音（简谱）（2023秋）：
1.培养学生的音乐审美能力，通过欣赏和学唱嬉游曲，使学生能够感受和评价音乐的风格、情感和表现力，提高音乐鉴赏水平。
a.能够用适当的音乐术语描述嬉游曲的特点；
b.能够体会音乐中的情感，并与实际生活情境相联系。
2.增强学生的音乐表现力，通过学习嬉游曲的旋律、节奏，提高学生的歌唱、演奏技能，培养自信、合作的表演精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了嬉游曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对嬉游曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
原创五年级上册快乐的少年《嬉游曲、缆车》教学设计、教案
教学目标:1、认识奥地利的作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》的主题旋律。
2、能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。
教学重难点：1、能听辨乐曲的体裁。
2、感受乐曲表现的不同的音乐情绪。
教学过程：一、聆听《嬉游曲》1、认识“音乐神童”莫扎特。
以莫扎特的音乐天才小故事导入，或用大家耳熟能详莫扎特的《土耳其进行曲》导入，引起学生的学习兴趣。
2、聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。
3、简介“嬉游曲”，加深理解乐曲。
“嬉游曲”语源自意大利文“ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”，有使人欢乐、消遣的意思。
4、熟悉主题，记住主题。
可安排学生用竖笛演奏主题，再次聆听时，听出主题出现的地方和次数。
5、复听乐曲，可边听作品边指引学生看教科书封二处的“乐器演奏图”，认识“弦乐四重奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋乐器重奏的演奏形式。
还可以边听边让学生模拟乐器的演奏动作。
6、让学生分辨出这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲、舞曲还是摇篮曲？★特别提示：有关“弦乐四重奏”这个名词，教师在课堂上不必讲授严格的定义，只需结合教科书的图片，结合乐曲的聆听，让学生初步感知弦乐四重奏的演奏形式即可。
二、聆听《缆车》1、出示一组“缆车”图片，以“缆车”为话题导入。
可设问：“你们坐过缆车吗？”“缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？”请乘坐过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。
2、可先聆听声乐版的《缆车》，初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。
3、简介歌曲产生的背景及歌词中“弗尼古利－富尼古拉”的意思。
4、再听歌曲，可边听边请学生在歌词“弗尼古利－弗尼古拉”出现时跟唱，模拟缆车在钢索上发出的声音。
5、聆听管弦乐版《缆车》，听出主要乐器的音色（长笛、小提琴和大提琴）和表现缆车快速滑行的乐器（小提琴）。
6、再听乐曲，听出两个乐段不同的情绪。
当主题２出现时，用动作表现人们欢呼和惊叫的情景。
7、复听乐曲，从教学提示的三种节奏型中选出贯穿全曲的伴奏节奏型（）。
聆听 嬉游曲-人音版五年级音乐上册教案
聆听嬉游曲-人音版五年级音乐上册教案教学目标1.了解人音版音乐教材《音乐-五年级上册》中的乐曲《嬉游曲》的基本知识和演奏技巧。
2.培养学生欣赏音乐、表演音乐的能力，提高学生的音乐素养。
3.培养学生的小组合作能力，增强社交技能。
4.联系生活实际，引导学生从生活中找到音乐的元素和情感，从而提高学习的积极性。
教学重难点1.教学重点：帮助学生掌握《嬉游曲》的基本知识和演奏技巧。
2.教学难点：引导学生感受音乐的情感表达，提高学生的音乐素养。
教学内容及进度安排1.音乐素材选择：本节课选取人音版音乐教材《音乐-五年级上册》中的乐曲《嬉游曲》。
2.学习内容：–了解《嬉游曲》的基本知识：曲名、作者、节奏、调式、旋律等。
–学习《嬉游曲》的演奏技巧：指法、弓法、音量、速度等。
–阅读乐谱、自主练习、小组合作演奏等环节。
3.教学进度安排：–第一节课：介绍乐曲《嬉游曲》的基本知识，阅读乐谱。
–第二节课：练习左手指法，掌握和弦，练习音量。
–第三节课：练习右手弓法和速度，掌握旋律。
–第四节课：小组合作演奏，欣赏表演，分享交流体验。
教学方法本教学采用合作学习教学法，以小组为单位，共同研究问题、完成任务、分享成果，提高学生的自主学习能力。
教学资源准备1.人音版音乐教材《音乐-五年级上册》。
2.琴弓、提琴、音响。
3.乐谱、标志板、视频等。
教学评价方式1.考察学生乐曲演奏的成果和表现，给予反馈和评价。
2.涉及合作学习，评价学生的小组合作能力和个人表现。
3.在授课环节结束时，开展问卷调查，评估学习效果，并根据调查结果调整教学策略。
教学注意事项1.学生参加课程前须评估其提琴基本功，发现问题及时纠正，避免教学中出现短板。
2.授课过程中，注意保持与学生间的良好互动沟通，并兼顾学生学习和体验的感受。
3.鼓励学生参与课程中的小组合作演奏和分享交流，激发学习兴趣。
4.定期进行课后反馈，了解家长和学生的意见和建议，进一步优化教学策略。
教学拓展1.学生可借鉴乐谱，创作和演奏自己感兴趣的曲目，如小提琴独奏、弦乐四重奏等。
五年级上册音乐教案-嬉游曲｜人音版(简谱)(2023秋)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《嬉游曲》的主旋律：学生需熟练演唱歌曲，并准确把握旋律中的节奏、音高及表情。
-简谱知识：理解并运用八分音符、附点音符，为演唱和创作奠定基础。
-音乐创作方法：学会简单的创编技巧，进行小组合作创编。
4.领悟歌曲所表达的美好情感，培养对音乐的热爱和团队协作精神。
二、核心素养目标
1.提升音乐审美能力：通过学唱《嬉游曲》，使学生能够感受和欣赏音乐的美，培养对音乐形式、风格和情感的理解；
2.增强音乐表现力：通过掌握歌曲的节奏、音高及表情，提高学生在演唱时的表现力，展现个人音乐素养；
3.培养创新意识与团队协作：在创编嬉游曲的环节，鼓励学生发挥创意，学会与他人合作，提高沟通与协作能力；
-音高辨识：歌曲中部分音程跳跃较大，学生需要准确辨识和演唱。
-音乐创作实践：如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，提高创作的质量和创新性。
举例解释：
-在节奏掌握方面，教师可通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习八分音符和附点音符的节奏。
-针对音高辨识，教师可分解歌曲中的难点旋律，进行单独练习，使学生逐步掌握。
-在音乐创作实践中，教师应提供一定程度的指导，鼓励学生尝试不同的创作方法，培养其创新意识和实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《嬉游曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游玩时，是否感受过快乐和自由？”这个问题与我们将要学习的《嬉游曲》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中快乐游玩的奥秘。
五年级上册音乐教案-嬉游曲人音版
五年级上册音乐教案-嬉游曲人音版嬉游曲1教学目标1、认识奥地利作曲家莫扎特。
2、了解嬉游曲的体裁以及旋律的特点。
3、熟悉乐曲，能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。
4、能够熟悉乐曲三个片段，并能让学生全程参与音乐体验。
5、通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。
2学情分析奥地利作曲家“音乐神童”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐。
”本课的聆听作品，是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。
也让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。
为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。
3重点难点教学重难点：熟悉乐曲旋律，并能哼唱主题旋律。
知道乐曲的体裁类别及特点。
感受体验快乐的音乐。
4教学过程教学活动活动1【导入】嬉游曲激趣导入1、（引用时光机）师：“今天方芳老师要带着大家走一趟神奇的穿越之旅，大家期待吗？准备好我们就出发了！”视频导入时光机把我们带到了奥地利维也纳，我们去看看视频播放（维也纳风光）师旁白：奥地利首都维也纳地处阿尔卑斯山的北麓，风景旖旎的多瑙河之畔，依山傍水，历史悠久。
是欧洲的文化圣地。
成为世界音乐家们朝觐者的地方。
那里曾培育出像海顿、莫扎特、贝多芬等一大批音乐大师级的人物来，这些世界顶级的音乐大师都被通称为“维也纳古典乐派”其中海顿被人们誉为“交响乐之父”，莫扎特被人们称为“音乐神童”，贝多芬被人们称为“乐圣”。
可见奥地利的维也纳人才之多了，也可见音乐对于奥地利人来说是多么的重要。
瞧，这时宫廷里正在举行一场盛大的舞会，我们一起去看一看吧音乐听辨选择一听：选择合适的音乐图片展示舞会画面，提供3段音乐片段，选择一段适合舞会上的音乐1、拉德斯基进行曲2、勃拉姆斯摇篮曲3、嬉游曲进行曲和摇篮曲为什么不适合舞会，为什么选择第三首请学生谈谈对音乐的感受师总结进行曲是模仿军队走步的音乐，摇篮曲是妈妈哄宝宝睡觉的音乐二听《嬉游曲》，说一说为什么适合舞会音乐旋律时而轻快，时而优美，给人优雅高贵的感觉，适合王子公主和贵族们跳舞揭题《嬉游曲》让学生谈谈对嬉游两个字的理解师归纳：嬉游有使人欢乐、消遣的意思。
人音版五上第6课嬉游曲教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《嬉游曲》
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：第6课
4.教学时数：45分钟或1课时
教学内容：
1Байду номын сангаас欣赏《嬉游曲》，了解其背景和特点。
2.学习并掌握音乐中的节奏和旋律。
3.培养学生对音乐的感知和表现能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
教学步骤：
1.导入：简要介绍《嬉游曲》的背景，引发学生兴趣。
2.欣赏：播放《嬉游曲》，让学生感受其欢快的氛围，了解曲式结构。
3.学习：引导学生学习并掌握音乐中的节奏和旋律，通过唱、拍、跳等形式进行实践。
4.表现：分组进行音乐表演，培养学生的合作意识和音乐表现力。
3.针对音乐情感的感知，通过讲述乐曲背后的故事，让学生了解作曲家的创作意图，引导学生体验音乐中的情感变化，从而提升音乐欣赏水平。
4.采用鼓励性评价，对学生的每一次尝试给予积极反馈，增强学生的自信心，帮助他们克服难点。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都备有人音版五年级上册音乐教材，以便在课堂上随时查阅《嬉游曲》的相关内容。
使用乐谱和示意图，帮助学生理解《嬉游曲》的节奏和旋律元素。
通过实例分析，让学生了解《嬉游曲》在实际演奏中的应用。
3.《嬉游曲》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《嬉游曲》的特性和表现力。
过程：
选择几个经典的《嬉游曲》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、风格和情感表达，展示《嬉游曲》的多样性。
人音版音乐五年级上册弦乐四重奏《嬉游曲》说课稿
人音版音乐五年级上册弦乐四重奏《嬉游曲》说课稿一. 教材分析《嬉游曲》是人音版音乐五年级上册的一首弦乐四重奏曲目。
这首曲目具有欢快的节奏和丰富的情感表达，能够锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力。
在本节课中，学生将通过学习《嬉游曲》，了解弦乐四重奏的相关知识，掌握基本的音乐技巧，并能够独立演奏这首曲目。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对弦乐四重奏有一定的了解。
但在演奏技巧、音乐表现力以及团队协作方面，还需要进一步的指导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解弦乐四重奏的相关知识，掌握《嬉游曲》的曲调和节奏，独立演奏这首曲目。
2.过程与方法：通过学习《嬉游曲》，培养学生对音乐的感知能力、表达能力以及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握《嬉游曲》的曲调和节奏，独立演奏这首曲目。
2.教学难点：弦乐四重奏的演奏技巧，如弓法、指法、音准控制等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、分组练习法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放《嬉游曲》的音频和视频资料，帮助学生更好地理解和学习这首曲目。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《嬉游曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的风格和情感。
2.讲解：教师讲解弦乐四重奏的相关知识，包括弓法、指法、音准控制等，为学生演奏《嬉游曲》做好铺垫。
3.分组练习：学生分组练习《嬉游曲》，教师巡回指导，针对学生的演奏问题进行个别辅导。
4.展示：每组学生轮流演奏《嬉游曲》，教师点评，总结演奏中的优点和不足。
5.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调弦乐四重奏的演奏技巧和团队协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.弦乐四重奏的定义及特点2.《嬉游曲》的曲调和节奏3.演奏技巧：弓法、指法、音准控制等4.团队协作的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对弦乐四重奏知识的掌握程度；2.学生演奏《嬉游曲》的熟练程度；3.学生在团队协作中的表现；4.学生对音乐的感知能力和表达能力。
五上6聆听嬉游曲课件人音版
谈谈对“嬉游”两个字的理解
小结：“嬉游”有使人欢乐、消 遣的意思。它是专门为贵族和王 室晚间娱乐而写的一类音乐。嬉 游曲的作者是奥地利作曲家莫扎 特，这首嬉游曲是莫扎特16岁时 候创作的众多乐曲里的其中一首。
凝听《嬉游曲》 听听乐曲演奏的乐器有哪些？
弦乐器
小琴
竖琴
嬉游曲
弦乐四重奏
这首嬉游曲的演奏乐器 是由两把小提琴、一把 中提琴和一把大提琴组 成的。乐曲里很多炫技 的华彩乐段都是小提琴 演奏的，弦乐能够演奏 出华丽的、优雅的音乐 来。
莫扎特
（1756——1791）
奥地利作曲家，“音乐神 童”
（简介）莫扎特
Wolfgang Amadeus Mozart （1756年1月27 日 --- 1791年12月5日） 产生于德国神圣罗马帝 国时期（現在的奥地利 的萨尔兹堡 Salzburg. ），是欧洲 最伟大的古典音乐作曲 家兼演奏家之一，也是 维也纳古典乐派的代表 人物。 莫扎特不仅是古
典音乐的杰出大师，更 是人类历史上极为罕见 的音乐天才，有“音乐 神童”的美誉。
作品分析
莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，这些作品虽然 算不上是多少了不起的大作，但在18世纪同类体裁 的作品中，他的作品出类拔萃，直到今天这些作品 还经常在音乐会上出现，而且深爱人们的爱好。这 首《嬉游曲》创作于1772年，旋律轻快乐泼。
五年级上册
《嬉游曲》
请孩子们选择一段合适舞会上的音乐？
1、土耳其进行曲 2、布拉姆斯摇篮曲 3、嬉游曲
问：进行曲和摇篮曲为什么不合 适舞会，为什么选择第三首？ 请学生们谈谈对音乐的感受
小结：进行曲是模仿军队走步的音乐，摇 篮曲是妈妈哄宝宝睡觉的音乐， 《嬉游曲》音乐旋律时而轻快，时而优美， 给人优雅高贵的感觉，合适王子公主和贵 族们跳舞。
小学音乐人音五年级上册(2023年新编) 快乐的少年嬉游曲教案
嬉游曲一、教学目标知识与技能目标：认识奥地利作曲家莫扎特，了解嬉游曲体裁并熟悉弦乐四重奏的构成；能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。
过程与方法目标：学生通过观看视频，聆听乐曲以及听教师的讲解和配合乐曲模仿舞蹈动作来学习本课。
情感态度和价值观目标:通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验，并能了解和喜爱古典音乐。
二、学情分析奥地利作曲家“音乐神童”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐。
”本课的聆听作品，是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。
也让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。
为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。
三、重点难点：知道乐曲的体裁类别及弦乐四重奏教学重点：屡次聆听并熟悉乐曲，并能哼唱主题旋律和感受舞曲气氛。
四、教学过程1、课堂问好2、师：同学们，今天上课之前老师要问一问大家，有没有同学去过奥地利这个国家？那大家想不想去看看号称“欧洲心脏”的奥地利和号称“音乐之都”的维也纳是什么样子的？师：好，今天老师就先带大家去看一看奥地利和他的首都维也纳的美丽风光。
展示图片（维也纳风光）师：请同学们告诉我奥地利的风光美吗？奥地利首都维也纳地处阿尔卑斯山的北边，依山傍水，历史悠久。
那里曾出现了像海顿、莫扎特、贝多芬等一大批音乐大师级的人物，可见奥地利的音乐人才之多,而今天我们要认识的主角莫扎特被人们称为“音乐神童”。
师：所以今天这堂课我们要来欣赏“音乐神童”莫扎特所创作的乐曲《嬉游曲》。
3、初听：说说聆听后的感受（自己的感受以及乐曲的色彩）4、聆听第2遍《嬉游曲》：指出乐曲主题旋律，让学生熟悉主旋律哼唱；谈一谈《嬉游曲》是什么样的乐曲5、聆听第3遍《嬉游曲》：判断乐曲类型一一舞曲，听乐曲中乐器的种类有哪些，引出弦乐四重奏概念。
6、聆听第4遍《嬉游曲》：说一说乐曲类型（舞曲、进行曲、摇篮曲）；主题旋律在全曲出现几次？边聆听边模仿舞会角色。
（融入乐曲，感受乐曲）7、欣赏舞曲片段视频。
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最新人音版音乐五年级上册第6课《嬉游曲》教案
[教学目标]
1、介绍弦乐器,了解弦乐四重奏,它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。
2、引导学生听辨、讨论、联想,综合感受乐曲的音乐形象,培养良好的欣赏习惯,发展学生的想象力和创新思维。
[教学重点]
了解弦乐四重奏,体现乐曲表达的情绪和意境。
[教学难点]
能根据音乐旋律想象音乐画面。
[教学过程]
一、营造氛围,激趣导入：
1、认识弦乐器：
师生共同研究弦乐器,从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件）,小组内交流,然后把交流的结果告诉老师。
（学生活动,学生交流。
）
2、师：今天我们就来欣赏《嬉游曲》,来了解弦乐四重奏。
二、欣赏歌曲,整体感知：
1、教师简介《嬉游曲》。
作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。
莫扎特于1772年创作此曲,当时他才十六岁。
本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有许多相似之处,其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法,表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。
第一乐章——快板,D大调,4/4拍子,奏鸣曲式。
在各声部衬托下,第一小提琴呈示的第一主题生动活泼,富于动力性,犹如春天的溪水欢跃地奔流。
这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。
这一主题反复以后,乐曲呈示第二主题。
展开部主要以第一主题的素材为核心发展,在展开部的后半部分,乐曲转为小调,形成乐曲色彩的对比。
再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛,最后平稳地结束第一乐章。
第二乐章——行板,G大调,3/4拍子,奏鸣曲式。
刚开始是行板主题,随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。
展开部很简短,音乐平稳地进入再现部后结束。
第三乐章——急板,D大调,2/4拍子,奏鸣曲式。
第一主题轻松跳跃,第二主题是音阶式的上下起伏,然后整个呈示部反复一遍。
展开部将新出现的主题作赋格式的发展,经过再现部后在欢快的气氛中结束。
2、介绍弦乐四重奏。
3、简介作者莫扎特及作品集。
4、完整欣赏乐曲,体会弦乐四重奏的特点。
三、教师总结,下课！。