两位老师不同教育方式的思考

两位老师不同教育方式的思考

16年前，黄江一中有两个风格迥异的老师。黄老师40多岁，面目和善，举止儒雅，书也教得中规中矩。文老师20多岁，大学刚毕业，思想解放，教学方法新，颇有长江后浪推前浪的势头。

高三8个班的一班二班是重点班。学校把一班交给黄老师。二班在文老师主动立下“没带好就辞职”的军令状后学校破例让他做了班主任。

开学第一节班会课。黄老师说：“同学们，明年你们就要站出来，接受祖国的挑选，希望大家努力学习，把握这来之不易机会。当然，高考失利，也没关系，条条大路通罗马，在平凡的岗位上，我们照样可以做出不平凡的事业。”

讲台下有学生说：“黄老师，这些话我们耳朵都听得生老茧了，你能否说些新鲜的？”，黄老师不怒不恼说：“话不新鲜，可理不老，这些话，我不仅要天天讲，还要以不同的方式讲，我要把这些话印在你们心里”。台下一阵嘘声。

二班的学生走进教室时惊奇的发现，每个人的座位都被指定，座位上贴着写有姓名的纸条，教室前排放着一辆轿车模型，后排放一辆单车模型。文老师说：“同学们，显然，骑单车的是高考的失败者，开‘轿车’的是高考胜利者！它可能发生在我们班的每一个人身上”，同学们第一次听这么赤裸裸的教育。文老师又说：“大家或许注意到，你们的座

位都已划定，请原谅我不给有些同学面子，我排座位的标准是，成绩好的坐前面，差的坐后面。如果你想坐前面离这‘轿车’近点，你就必须战胜一个个对手，让他们灰溜溜坐到后排单车旁”。二班独特的班会像风一样传播，一班学生叹息自己遇了个老古板。

黄老师找到文老师，说：“文老师，你怎么能这么教育学生呢，人的一生总不能只讲竞争，只论成功吧！你按成绩排座位，让那些成绩差的学生心里怎么承受？我建议你把成绩差的和成绩好的同学排在一起，互相帮助。”文老师打断黄老师说：“黄老师，弱肉强食、适者生存是自然界规律，现代社会何尝不是这样？生活不相信眼泪，学生总有一天要面对残酷的现实，现在就让他们接受这样的事实，未尝不是好事。”黄老师还想说什么，文老师说：“黄老师，我的教育方式如何，一年后见效果，十年后见结果”。

黄老师班会还是老一套，讲团结、讲感恩、讲责任感、讲正义感，不过一班的学生对黄老师的抗拒力越来越小，想想黄老师说的还真是理儿；文老师呢，把班级的火药味搅得更浓，大家的座位不停地变来变去，都在暗自较劲。

高考结果出来了，二班以绝对优势战胜一班，全班56人，55人达线，惟余强名落孙山，重点上线32人；而一班虽然也只有高潮一人落榜，但重点上线只有10人。

黄老师不服气，他忧郁地望着文老师说：“一切都还

没有完，几年后，我们再来比较一下。”

文老师冷笑一声说：“我坚信，二班的学生在校园里可以打败一班的学生，走到社会上，依然可以打败他们，因为我传授给他们的是一种理念。”

一晃10年过去，毕业10年聚会的日子里，又让他们想起曾经的较量。二班的毕业生大出风头。不少人开着高档轿车来，林可任副县长，陆彩霞是一家上市公司的副总，梅林读博士后专程从美国赶回来；二班的落榜生余强没有来，他说他没混出名堂羞于聚会，发誓要开着“大奔”来参加下一个聚会。二班的学生们围着恩师，说着感谢的话，说着、羡慕着林副县长和陆彩霞副总等同学的成功，他们认为是文老师给了他们一种决绝的态度，而态度决定一切。

一班最大的官杨柳，只是某报编辑部主任，发小财的有几人，真正意义上的大款一个没有，不少同学骑着单车从城市的四面八方赶来。一班的落榜生高潮来了，他骑着单车，调侃说这辈子和单车结了缘---他开了个单车修理铺。

一班的学生围着黄老师，除了说着感谢、祝福的话，他们还谈现在的工作、谈同学的感情，谈对人生以及社会责任感的认识和理解。

一晃又是5年，到了约定15年聚会的日子，二班3人没来，一是林可，身为副市长的他为确保做上市长，买凶杀人，将另一副市长刺杀被逮捕判刑。第二个是陆彩霞，因窃

取另一公司核心技术触犯法律进了监狱；第三个是余强，这些年，他左奔右突，连个“大奔”司机也没混上，他焦虑他愤恨，进了精神病院。

一班有两人没来。一是杨柳，年初，这位刚正不阿的大记者，因曝光一黑社会团伙被人暗杀，以身殉职；第二个是高潮，德国一家自行车制造公司看中这个技术精湛的修车匠，高薪聘他去德国做高级技工，他实在没时间回来聚会。

聚会散后，文老师仿佛老了10岁。黄老师坐在他的对面，说：“文老师，不是所有的人都须成为英雄，平和的生活和工作是大多数人的人生状态。我更想说的是，英雄不是建立在将对手踩在脚下打出来的。”

（感想）：

[教育过程]

（1）教育的公平性

文老师：教学的不公平性：成绩好坐前面，成绩差坐后面。黄老师：创设团结协作氛围：“把成绩差的和好的同学排在一起，互相帮助。”

（2）教育的功利性与功能性

文老师：功利性太强，重教学不重教育，只关心成绩，觉得“自然界的规律是弱肉强食适者生存，现代社会何尝不是这样？”，“只讲竞争，只论成功”。

黄老师：以人为本，提倡终生发展的品质养成、成人成才教育理念

(3) 教育的方式方法

文老师：只求新颖、刺激，强调结果，不注重过程中人生观的培养。

黄老师：倾心德育教育，注重思想品质情感意志、道德情操的践行。

[教育结果]

(4)心理承受能力：两位落榜生的人生际遇与走向。

(5)社会责任正义感：买凶杀人的林可与以身殉职的杨柳。[教育影响] 老师教育和熏陶作用巨大。