《制作读书卡,指导学生积累词汇》教学设计
制作读书卡中班教案
制作读书卡中班教案教案标题：制作读书卡中班教案I. 教学目标：1. 帮助学生了解并提高他们的阅读技巧和阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读习惯和兴趣，激发他们对阅读的热情。
3. 提升学生的语言表达能力和创造力。
4. 培养学生团队合作的意识和能力。
II. 教学资源：1. 绘本或小故事：选择适合中班学生的绘本或小故事，例如《小蛇学会爬树》。
2. 纸板或彩纸、剪刀、胶水等制作读书卡的材料。
3. 投影仪或白板等展示故事图片的工具。
III. 教学流程：1. 导入（5分钟）：- 教师与学生一起回顾上一堂课学习的绘本或小故事。
- 引导学生回忆故事内容和角色，并提出问题，激发学生的思考。
2. 阅读和理解（15分钟）：- 教师展示《小蛇学会爬树》的绘本或故事图片，并介绍故事背景。
- 教师与学生一起读故事，关注故事情节和重要事件。
- 引导学生回答有关故事的问题，帮助他们提高对故事意义的理解。
3. 制作读书卡（15分钟）：- 教师向学生展示制作读书卡的示范，解释读书卡的用途和重要性。
- 分发纸板或彩纸，让学生使用剪刀、胶水等工具制作读书卡。
- 学生可以在读书卡上绘画、写字或黏贴与故事相关的图片，表达他们对故事的理解和感受。
4. 分享和合作（10分钟）：- 学生根据教师的安排，分组分享自己制作的读书卡。
- 同组学生互相交流读书卡的含义和故事相关的想法。
- 教师引导学生共同讨论，培养学生在小组合作中团队沟通和合作的能力。
5. 总结和评价（5分钟）：- 教师帮助学生总结教学过程中的学习收获和体会。
- 鼓励学生表达对阅读的喜爱和意愿。
- 教师提供反馈，鼓励学生继续参与阅读和制作读书卡活动。
IV. 评估方法：1. 教师观察学生在整个教学过程中的参与度和表现。
2. 学生制作的读书卡可作为评估作品，了解学生对故事的理解。
读书卡片课程设计
读书卡片课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课本中的重点词汇、成语及经典句型，并能在读书卡片上准确记录。
2. 学生能通过阅读，理解课文的基本情节、人物关系及中心思想，总结出文章的主旨。
技能目标：1. 学生能运用读书卡片进行有效阅读，提高阅读理解能力。
2. 学生能通过小组讨论、分享，培养表达、倾听和合作的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生养成热爱阅读的好习惯，增强对文学作品的兴趣。
2. 学生通过阅读，培养良好的道德品质，树立正确的价值观。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队精神。
课程性质：本课程以阅读为主，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时提高学生的语言表达和合作能力。
学生特点：学生处于具备一定阅读基础和词汇量的年级，对文学作品有一定的兴趣，喜欢探索和表达。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过读书卡片进行有效阅读，提高学生的阅读理解和表达能力，同时注重培养学生的道德品质和团队精神。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容以课本中指定的篇章为基础，结合课程目标进行以下安排：1. 篇章阅读：选取课本中具有代表性的文章，要求学生进行仔细阅读，理解文章的基本情节、人物特征及中心思想。
2. 重点词汇、成语和句型学习：提炼篇章中的重点词汇、成语和经典句型，组织学生进行学习，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 读书卡片制作：指导学生运用读书卡片记录篇章中的重点内容，包括词汇、成语、句型、心得体会等，培养学生的阅读习惯和整理能力。
4. 小组讨论与分享：将学生分成小组，针对篇章内容进行讨论，分享读书卡片成果，提高学生的合作和表达能力。
具体教学内容安排如下：第一课时：篇章阅读，学习重点词汇、成语和句型。
第二课时：读书卡片制作，总结文章主旨。
第三课时：小组讨论与分享，交流读书心得。
教学内容关联教材章节：第一课时：第二章“课文阅读与词汇积累”。
《制作读书卡,指导学生积累词汇》教学设计
《制作读书卡，指导学生积累词汇》教学设计一、教学目标1．学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。
写在卡片上，制作读书卡。
2.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
3.学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。
二、指导重点：1制作图书卡的方法。
2.学会摘录，概括。
二、教学重难点制作精美的图书卡三、课时安排课型：阅读指导课四、教学过程（一）组织教学：导入，激起学习欲望。
老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个小组来交流学习。
学生按组做好。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才能酿出蜜来。
（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
——臧克家３、书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅４、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根５、没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。
——古希腊哲学家７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。
——冰心8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就既没有帆，也没有风。
——苏霍姆林斯基从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。
1.我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？师：你读过什么书？能和大家谈吗？（学生先分小组组交流，然后各组选派代表班内交流汇报）书虫组的同学已经从书里自己学到很多知识，请他们介绍介绍吧。
语文S(部编)版四年级上册《三单元 语文百花园三 制作读书卡》精品课教案_0
四年级语文活动课《制作读书卡》教学设计教学内容：制作读书卡。
针对四年级上册百花园三语文活动设计。
教学目标：1.分享和展示读书成果。
2.了解“读书卡”的内容、作用，学习制作方法，亲手设计、制作“读书卡”。
3.培养学生良好的读书习惯，逐步形成对资料进行收集、分类和整理的能力。
教学重点：了解“读书卡”的内容、作用，学习制作方法，亲手设计、制作“读书卡”。
教学难点：能对读书资料进行整理。
逐步形成对资料进行收集、分类和整理的能力。
教学准备：读过的书，制作读书卡的相关用具。
教学过程：一、好书推荐。
向大家介绍读过的一本书。
开学两个月了，爱读书的同学们一定又读了不少好书或好文章。
课前我们根据大家读书种类的不同，把全班同学分为六个小组，分别是——中国儿童小说组、外国儿童小说组、经典绘本组、古典名著组、儿童诗集组、散文集组。
今天各组同学把本组读的书都带到了学校，下面请各组代表来介绍本组读的书。
（一）学生介绍读过的书或文章他的介绍你听懂了吗？都介绍了哪些内容？有不明白的地方吗？要说清书名、主要内容，要简单谈谈自己的感受，争取让大家也喜欢上这本书。
（二）学生评价（三）老师介绍各组同学的介绍都很清楚，表达也很流畅，尤其让老师感到欣喜的是我们的同学读书范围越来越广，中外儿童小说、成名绘本、古典名著、诗歌散文集，都有涉猎，视野开阔，读书有选择。
老师最近读了一本书，也想介绍给大家，我介绍的方式和前面几位同学不太一样。
（出示：“读书卡”）二、学习制做“读书卡”（一）分析评价老师的“读书卡”（学生观察、评价）通过这张卡片，你都知道了什么？（二）揭示“读书卡”的内容和作用像这样，读完一本书后，把一本书的名字、作者、主要内容、喜欢的句段等有用信息记录在一张卡片上，就是读书卡。
（板书：读书卡）读书卡其实可以看作是读书笔记的一种，是读的延伸，让读的过程变得看得见，摸得着，使读有所得，而且更方便收集和整理读书信息。
结合老师制作的读书卡说说读书卡包括哪些内容。
学做阅读卡教案
学做阅读卡教案教案标题：学做阅读卡教案教案目标：1. 帮助学生掌握使用阅读卡的技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力和词汇积累。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学准备：1. 阅读卡：准备一些适合学生阅读的卡片，每张卡片上有一篇短文或文章。
2. 生词卡：准备一些生词卡片，每张卡片上有一个生词和其释义。
3. 计时器。
4. 黑板或白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 介绍本节课的主题：“学做阅读卡”。
解释阅读卡的概念和用途。
2. 引导学生讨论使用阅读卡的好处，例如帮助记忆和理解文章内容，提高阅读速度等。
技巧讲解（10分钟）：1. 向学生介绍使用阅读卡的技巧和策略，包括：- 用手指或笔尖跟随阅读，帮助集中注意力。
- 划线标记重要信息或关键词。
- 在卡片上做笔记，记录自己的思考和理解。
- 尝试回答问题或总结文章内容。
练习与实践（20分钟）：1. 分发阅读卡和生词卡给学生。
2. 让学生阅读一篇短文，并使用阅读卡进行阅读和理解。
3. 提醒学生使用技巧和策略，例如划线标记重要信息或关键词。
4. 让学生在阅读卡上做笔记，记录自己的思考和理解。
5. 设置一个时间限制，例如5分钟，让学生尽量在规定时间内完成阅读和理解。
6. 结束阅读后，让学生互相交换卡片，进行互评和讨论。
总结与反思（10分钟）：1. 让学生分享自己在阅读过程中的体会和收获。
2. 引导学生总结使用阅读卡的好处和技巧。
3. 鼓励学生在以后的阅读中继续使用阅读卡，并提供必要的指导和支持。
拓展活动：1. 让学生自己制作阅读卡，选择自己感兴趣的文章进行阅读和理解。
2. 组织阅读小组活动，让学生在小组中分享自己的阅读卡和阅读体会。
3. 鼓励学生在课外阅读中使用阅读卡，并定期分享自己的阅读心得。
教学反思：本节课通过引入、技巧讲解、练习与实践以及总结与反思的步骤，帮助学生掌握使用阅读卡的技巧和策略。
通过实际操作和互相交流，学生能够更好地理解和应用阅读卡的方法，提高阅读理解能力和词汇积累。
“读书卡片的制作”教学设计
Total.330October 2015（C）The Science Education Article Collects总第330期2015年10月（下）“读书卡片的制作”教学设计李翠楠（江苏省南京市六合中等专业学校江苏·南京211500）中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）30-0097-02作者简介：李翠楠（1967—），中学一级教师，研究方向为语文教学。
摘要为了摆脱普通教育对我国职业教育的影响，许多新的教育理念相继提出，其中情境教学受到了广大教育工作者的普遍关注。
情境教学法是语文教学改革中涌现出来的新教学方法之一。
本文试图通过“读书卡片的制作”这一阅读方法讲授的教学设计，探讨情境教学法在职高语文教学中的应用。
关键词读书卡片制作教学设计Teaching Design of "Reading Card Making"//Li Cui'nan Abstract To get rid of the influence of general education on vo-cational education in China,many new education ideas have been proposed in succession,and situational teaching has been at-tracted the general attention by education workers.Situational teaching method is a new teaching method emerging in Chinese teaching reform.Through the teaching design of "Reading Card Making",this paper explores the application of situational teach-ing method in higher vocational Chinese teaching.Key words reading card;making;teaching design1背景深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平，树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
中班读书卡制作教案
中班读书卡制作教案一、教学目标：1. 能够了解读书卡的作用和意义；2. 能够制作简单的读书卡；3. 能够通过读书卡培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点：1. 了解读书卡的作用和意义；2. 制作读书卡。
三、教学难点：1. 制作读书卡的过程；2. 如何通过读书卡培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
四、教学准备：1. 准备好相关的教学资料和教具；2. 确保教室环境整洁、安全。
五、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）。
教师向学生介绍读书卡的作用和意义，引导学生思考为什么要制作读书卡，读书卡可以帮助我们记录自己的阅读历程，还可以帮助我们更好地理解书中的内容。
2. 学习制作读书卡（15分钟）。
教师向学生展示制作读书卡的步骤，并逐步教导学生如何制作读书卡。
首先，准备一张卡片或者纸板，然后在卡片上写上书名、作者、阅读日期等信息，接着在卡片的另一面写下自己的感想和心得。
学生可以根据自己的喜好和创意进行装饰。
3. 制作读书卡（20分钟）。
学生们根据老师的示范，动手制作自己的读书卡。
老师可以在制作过程中给予学生一定的指导和帮助，确保每个学生都能制作出自己的读书卡。
4. 分享读书卡（10分钟）。
学生们可以在制作完成后，互相分享自己的读书卡。
他们可以讲述自己读了哪些书，对书中的内容有什么样的感悟，还可以互相交流对读书卡的看法和意见。
5. 拓展活动（10分钟）。
老师可以让学生们在家庭作业中继续制作自己的读书卡，并在下节课上分享自己的读书卡。
还可以邀请家长参与，一起来制作读书卡，让家庭成员一起来分享自己的阅读心得。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生们了解了读书卡的作用和意义，掌握了制作读书卡的方法，培养了阅读兴趣和阅读能力。
通过制作和分享读书卡，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增加学生对阅读的热爱和兴趣。
七、教学反思：本节课通过制作读书卡的方式，引导学生培养阅读习惯和阅读兴趣，让学生在阅读中获得快乐和收获。
在教学过程中，老师需要注重引导学生思考和表达，让学生更好地理解读书卡的作用和意义。
如何制作读书卡
如何制作读书卡一、教学目标1．知识方面：学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。
写在卡片上，制作读书卡。
2.能力方面：让学生在阅读中感受语言文字的优美。
3.情感态度方面：学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。
二、指导重点：1制作图书卡的方法。
2.学会摘录，概括。
二、教学重难点制作精美的图书卡三、课时安排课型：阅读指导课四、教学过程（一）组织教学：导入，激起学习欲望。
老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个小组来交流学习。
学生按组做好。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才能酿出蜜来。
（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
——臧克家３、书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅４、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根５、没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。
——古希腊哲学家７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。
——冰心8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就既没有帆，也没有风。
——苏霍姆林斯基从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。
读书卡片.docx(教案 )
读书卡片（常态性作文）[教案]教学目标：1、学做一张读书卡，做到内容齐全，格式正确，书写端正。
2、了解读书卡片的意义以及多种样式的读书卡。
3、尝试着在阅读时，养成读书动笔的好习惯，做到读有收获。
教学重点：指导学生制作一张内容清晰的读书卡片。
教学过程：一、作前阅读，引入主题1、同学们，我们在课前曾读过三篇文章，小读者们分别给这三篇文章做了读书卡片，你能说说为什么要做读书卡片吗?( 人们在阅读时，会读到许多值得记忆的、有用的内容，于是就随手把它们摘记在一张张卡片上，便于自己以后需要时再次查阅。
这样的卡片，就是我们说的“读书卡片”。
)2、将三篇文章和三张读书卡片对照起来读一读，谁能说说读书卡片可以摘记哪些内容？（做读书卡片只是部分抄录书中的话，为尊重原作者的知识产权，也便于自己将来必要时查找原文，抄录时必须把摘抄谁的、从哪本书或哪篇文章中摘抄的都登记下来。
）3、再读读这三张读书卡片，说说它们的内容有什么区别吗？（1）读书卡片以摘抄原文为主，有时还可以对摘记的内容发表一点自己的想法，也写在卡片上。
上面卡片中的“我读到了一条哲理”都是做卡片的人发表的想法。
（2）摘记自己需要的、喜欢的内容，什么都可以摘录。
摘抄几个词语，可以；摘抄句子，可以；把一小段故事全摘下来，也可以。
就像上面我们看到的那几张读书卡片，摘记的内容是不一样的。
二、学习例文，明确内容和格式1、读了这篇文章和读书卡片，你有哪些收获？除了摘记原文，还有什么类型？（1）这张读书卡片中“我的收获”一共有三项内容，其中，“我喜欢的词语”和“我喜欢的句子”，是摘抄原文的。
“我读懂了仙人掌的知识”，是读者自己归纳整理出来的。
板书：我的收获我喜欢的词语（原文）我喜欢的句子我读懂的内容（概括主要内容梳理文章顺序整理有关知识）（2）这种读者自己归纳整理的卡片，经常会用到。
比较常见的有：概括文章主要内容，梳理文章写作顺序，整理有关知识。
这需要认真读全文，仔细推敲，才能归纳整理出来。
《学习任务一：制作词语卡片,丰富词语积累》名师单元教学课件(4课时)
并陈述你选取角度的理由。
高中语文
提示： 在大家整理的过程中发现有些只对词语进行了简单的分类 与列举，如只是找出教材中的一些动词、形容词、关联词等， 并未对其使用效果进行深入分析。 当然也有一些在分类的同时能够对词语的使用进行了深入 的鉴赏。
高中语文
理由陈述示例一： 我打算从偏正式的名词入手来进行整理。现举三个例子： 若要从这些文章中找出一个最具特色的词语，杜甫的《登高》中
修上册第一至七单元中的词语（可以是成语），并将整理的结果
以词语卡片的形式呈现。
高中语文
第一课时
高中 语文
目录
01 学习活动一：阅读第八单元，完成学习笔记 02 学习活动二：重读课文，任选角度整理、积累词语 03 学习活动三：设计、制作词语卡片，有效积累词语
高中 语文
01 学 习 活 动 一 ： 阅 读 第 八 单 元 ， 完 成 学 习 笔 记
来，方便积累。
高中语文
小结
1.梳理词语：首先，让大家认真阅读第八单元的内容，对词语的整理角
度做到心中有数。然后，阅读第一至七单元的文章，边阅读边对词语进
行圈点批注。最后，对这些词语进行分类处理。这样才能使整个梳理呈
现得更加清晰。
2.卡片制作：通过制作卡片，大家获得了词汇学习的方法，同时将词汇
梳理的成果固化，便于日常查阅。卡片上一定要有整理的角度，有词语
1.自己设计、制作词语卡片，要求须包括两个部分：卡片名称，以显示 分类的角度或类型；按照一定的顺序工整抄写词语，并对卡片词语选择角度 作简要的说明。 示例：
高中语文
点评： 积累的效率稍显不足，积累的角度不够明确。在一张卡片上做几个同 类词语的积累，可以提高积累效率。 从作品整体呈现出来的情况看，部分同学词语分类的意识不够，只是 散乱地列举了一些词语。这与活动二的引导有关系，也与大家词语积累与解 释的基础知识掌握不够牢固有关。
读书卡制作教案
读书卡制作教案教案标题：读书卡制作教案教学目标：1. 学生能够理解读书卡的作用和重要性。
2. 学生能够掌握读书卡的制作方法。
3. 学生能够运用读书卡提高自己的阅读理解能力。
教学准备：1. 纸张、彩色笔、剪刀、胶水等制作读书卡所需材料。
2. 提前准备一些适合学生阅读的短篇故事或文章。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍读书卡的作用和重要性。
解释读书卡是一种记录阅读内容和理解的工具，可以帮助学生更好地记忆和整理阅读材料，提高阅读理解能力。
制作读书卡：2. 向学生展示一张已制作好的读书卡样本，并解释其结构和内容。
读书卡应包括书名、作者、主要人物、故事梗概、个人感想等内容。
3. 指导学生使用纸张、彩色笔、剪刀等材料制作读书卡。
可以提供一些模板供学生参考，也鼓励他们根据自己的喜好设计读书卡的样式。
阅读与记录：4. 分发预先准备好的短篇故事或文章给学生阅读。
鼓励学生在阅读过程中用读书卡记录重要信息和自己的理解。
5. 在学生阅读完毕后，组织学生进行小组讨论，分享自己的读书卡和阅读体验。
鼓励学生互相交流，相互学习。
反思与总结：6. 引导学生回顾自己的读书卡，总结使用读书卡的好处和提高阅读理解能力的体验。
7. 鼓励学生在今后的阅读中继续使用读书卡，并不断完善和改进自己的记录方式。
拓展活动：8. 鼓励学生在课后继续制作读书卡，记录自己的阅读内容和理解。
可以设置一个读书卡展示的时间，让学生互相分享自己的读书卡和推荐好书。
评估方法：- 观察学生在制作读书卡过程中的参与程度和专注度。
- 评估学生在小组讨论中的表达能力和对阅读内容的理解。
- 检查学生制作的读书卡是否包含了必要的内容，以及是否清晰、整洁。
教学延伸：- 鼓励学生在读书卡上添加更多元素，如绘画、贴图等，以提升阅读的趣味性和吸引力。
- 引导学生使用读书卡进行复习和回顾，巩固对阅读材料的理解和记忆。
希望以上教案能够为您提供专业的教案建议和指导，祝您教学顺利！。
小学语文制作词卡教案模板
教学目标：1. 让学生了解词卡的作用和制作方法。
2. 培养学生整理、归类词汇的能力。
3. 增强学生的动手操作能力和审美能力。
教学重点：1. 词卡的作用和制作方法。
2. 学生整理、归类词汇的能力。
教学难点：1. 学生在制作过程中如何提高词卡的实用性和美观性。
教学准备：1. 词汇资料2. 制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）3. 制作模板教学过程：一、导入1. 引导学生回顾课文中的词汇，让学生认识到词汇在语文学习中的重要性。
2. 介绍词卡的作用，激发学生制作词卡的兴趣。
二、讲解制作方法1. 向学生讲解词卡的作用和制作方法。
2. 介绍制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
3. 展示制作模板，让学生了解词卡的基本结构。
三、学生动手制作1. 学生分组，每组发放制作材料。
2. 学生根据模板和讲解，开始制作词卡。
3. 教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生完成词卡制作后，进行展示。
2. 学生互相评价，指出优点和不足。
3. 教师进行总结评价，给予学生鼓励和指导。
五、拓展延伸1. 引导学生思考如何将词卡应用于实际学习中。
2. 学生分享自己的使用心得，交流学习方法。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调词卡的作用和制作方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多积累词汇，提高语文素养。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了词卡的作用和制作方法。
2. 学生在制作过程中是否充分发挥了动手操作能力，是否提高了审美能力。
3. 教师在讲解和指导过程中是否关注到每个学生的学习需求，是否给予足够的鼓励和指导。
课后作业：1. 学生根据所学内容，制作一张自己最喜欢的词卡。
2. 收集生活中遇到的生词，整理成词卡，以便日后复习。
读书卡片课程设计
读书卡片课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握课本中提到的关键概念、事实和原理，通过制作读书卡片加深对知识点的记忆和理解。
2. 学生能够运用所学知识，分析课文的结构和作者的观点，归纳整理出课文的主要内容。
技能目标：1. 学生通过设计读书卡片，提高信息筛选、整理和表达的能力。
2. 学生学会运用图表、思维导图等形式，将抽象的知识具体化、形象化，提升自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对所学学科的热爱和兴趣，激发学生的学习积极性，形成主动学习的态度。
2. 培养学生的团队协作意识，学会在合作中互相学习、互相尊重，培养良好的人际沟通能力。
3. 培养学生正确的价值观，通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
课程性质：本课程为学科整合课程，以课本内容为基础，通过读书卡片的形式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合素养。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，注重培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
二、教学内容本课程以《语文》课本为主要教材，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 课文精读：选取本学期课本中的重点课文进行深入分析，包括文章结构、写作手法、作者观点等，旨在帮助学生掌握文章的核心要点。
2. 关键概念与事实：梳理并学习课文中的关键概念、重要事实和原理，通过读书卡片的形式进行整理，强化学生对知识点的记忆。
3. 思维导图绘制：指导学生运用思维导图工具，将课文内容进行可视化表达，提高学生的逻辑思维和归纳整理能力。
教学内容安排与进度：第一周：课文精读（课文A、B），关键概念与事实整理。
第二周：思维导图绘制，课文内容归纳。
第三周：课文精读（课文C、D），关键概念与事实整理。
第四周：思维导图绘制，课文内容归纳。
阅读区制作小卡片教案
阅读区制作小卡片教案教案标题：阅读区制作小卡片教案学段：小学一年级学科：语文课时数：1课时教学目标：1. 学生能够通过制作小卡片的方式巩固词汇和句子的阅读理解能力。
2. 学生能够通过合作交流提高口语表达能力。
3. 培养学生对语文学科的兴趣和积极参与学习的习惯。
教学重点：1. 学生能够理解和运用课文中的词汇和句子。
2. 学生能够通过制作小卡片的方式巩固阅读理解能力。
教学准备：1. 准备教材《小兔丁和小青蛙》，并备课。
2. 准备卡纸、颜色笔、剪刀等制作小卡片的材料。
3. 准备小组合作活动的分组材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：- 引导学生回忆上次的阅读内容，与学生讨论小兔丁和小青蛙的故事。
- 提问学生是否还记得故事中的重要词汇和句子，鼓励学生积极思考。
二、新知呈现（10分钟）1. 教师出示准备好的小卡片，向学生展示如何制作小卡片。
2. 教师读出一个句子，然后写在黑板上。
请学生理解句子的意思，并一起确认关键词汇。
3. 教师将黑板上的句子搬到白纸上，把每个词用不同的颜色标出来。
4. 老师将句子分成几个部分做成小卡片，将小卡片混合排列在桌上。
5. 学生合作，一边制作卡片一边确认句子的正确顺序。
三、合作巩固（15分钟）1. 将学生分成小组，并发放小组合作活动的分组材料。
2. 每个小组选择一位学生出题，其他小组成员根据题目用小卡片回答。
3. 学生以小组为单位进行交流，帮助其他组员理解和回答问题。
4. 教师在小组之间巡回，及时给予指导和帮助。
四、总结与展示（10分钟）1. 邀请学生向全班展示自己制作的小卡片，分享问题和解决方案。
2. 教师引导学生总结小卡片制作的好处和意义，强调通过制作小卡片巩固阅读理解能力的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一段自己喜欢的故事，在家制作小卡片，巩固所学的阅读区制作小卡片的方法。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生在作品上尽可能发挥创意。
教学延伸：1. 鼓励学生在小卡片上添加插图，使卡片更具吸引力和趣味性。
《制作学习摘录卡》教学教案
《制作学习摘录卡》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握学习摘录卡的基本概念和作用。
2. 培养学生搜集、整理、概括信息的能力。
3. 提高学生自主学习、合作学习的积极性。
二、教学内容1. 学习摘录卡的定义和作用。
2. 学习摘录卡的制作方法和技巧。
3. 实践操作：学生分组制作学习摘录卡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习摘录卡的制作方法和技巧。
2. 教学难点：如何有效地搜集、整理、概括信息。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学习摘录卡的定义、作用和制作方法。
2. 实践法：学生分组制作学习摘录卡，教师指导。
3. 讨论法：学生交流制作学习摘录卡的心得体会。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍学习摘录卡的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范教师讲解学习摘录卡的制作方法和技巧，边讲解边示范，让学生清晰地了解制作过程。
3. 实践操作学生分组进行实践操作，制作学习摘录卡。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示学生展示自己制作的学习摘录卡，分享制作过程中的心得体会。
5. 总结提升教师引导学生总结制作学习摘录卡的要点，强调其对学习的重要性。
6. 作业布置教师布置课后作业，要求学生运用所学方法，制作针对性强、内容简洁的学习摘录卡。
7. 板书设计教学内容：制作学习摘录卡教学步骤：1. 确定主题2. 搜集信息3. 整理信息4. 概括提炼5. 美观呈现教学反思：根据学生的实际操作情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能够理解学习摘录卡的概念和作用。
2. 学生能够掌握学习摘录卡的制作方法和技巧。
3. 学生能够独立完成学习摘录卡的制作，并对学习有所帮助。
1. 教材或相关学习资料。
2. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作学习摘录卡的材料。
3. 网络或图书馆等搜集信息的渠道。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 第一课时：讲解学习摘录卡的概念、作用和制作方法。
3. 第二课时：学生实践操作，制作学习摘录卡，并进行成果展示和总结提升。
《填写读书卡》教学设计
《填写读书卡》教学设计
教学目标：
1、通过本次写话使学生学会制作和填写简单的读书卡片。
2、养成写读书卡片，自觉积累语文素材的良好习惯。
教学重难点：
1、学会清楚，明白地填写读书卡片。
2、适当丰富读书卡片的内容。
教学准备：喜欢的童话、故事、寓言等。
教学时间：本课教学2课时。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，我们昨天学会了怎样读书，你学会了吗？
你们都有喜欢的书吗？能跟大家说说吗？
二、自读提示
引导学生自由读提示，明确本次写话的内容与要求。
三、交流讨论
1、与小组同学交流与读书卡片的材料，内容以及自己的创意和想法。
2、师生交流，总结制作读书卡片的方法和要求。
① 制作读书卡片的材料及大小。
② 书写的要求，格式的安排。
3、学生可根据自己的爱好对读书卡片做一下修饰或补充一些内容。
4、师生评说
5、在说的基础上，学生动手制作自己的读书卡片。
6、学生展示，师生评议。
7、根据评议自己修改或重新制作。
8、读文章，自主填写读书卡。
9、师生评议，共同完善读书卡片。
教《制作阅读记录卡》教学设计学设计
《制作阅读记录卡》教学设计一、教学目标1、孩子动手制作阅读记录卡，让学生学会字词句的积累，尝试运用语言文字，促进语文综合学习能力的提高，从而实现从最初的被动阅读到自觉阅读的转变。
2、教师和家长可以通过阅读记录卡及时了解学生的阅读情况，对学生进行监督和引导。
二、教学流程（一）简介名著，选择书籍。
读书的第一步是选书，一本好书就是一道心灵鸡汤，能洗涤灵魂，鼓舞斗志。
名著是文学的精华，与名人交流，让人更睿智、聪慧、坚定，所以，作为家长和老师要给孩子推荐名著。
例如《呼兰河传》《城南旧事》《窗边的小豆豆》等书籍内容健康向上，非常适合少年儿童阅读。
（二）简介制作材料：各色的卡纸或A4纸、小刀、彩笔各色的卡纸、A4纸均可，利用小刀将所选纸张裁剪成书籍大小，做完之后使用彩笔对记录卡做适当的装饰，使其更美观。
（三）简介阅读记录卡内容读书记录卡是阅读的载体，它的形式多种多样，内容丰富多彩。
卡片的制作以“构思新颖别致，设计美观大方，书写规范整洁”为原则。
可以读完一本书制作一份，也可以读完一章制作一份，还可以每天读书后制作一份，可根据时间或需要调整。
内容大致包括：（1）标题：“阅读记录卡”、“阅读存折”、“阅读书屋”。
（2）书名，作者，姓名，班级。
（3）好词连连看。
（4）妙句串串烧。
（5）内容摘要.（6）我喜欢的书中人物（7）我学到的写作方法。
（8）我的读书心得。
（9）家长评议、教师评议等（四）教师逐步讲解、示范。
（五）教师小结通过阅读记录卡，教师和家长可以及时了解学生的阅读情况，对学生进行监督和引导，实现了从最初的被动阅读到后来的自觉阅读的转变。
并通过开展阋读记录卡活动，让学生学会字词句的积累，尝试运用语言文字，促进了学生语文综合学习能力的提高。
更是一种良好的阅读习惯，只要坚持，就会受益终生。
大班识字卡手工制作教案
大班识字卡手工制作教案教案标题：大班识字卡手工制作教案教案目标：1. 帮助大班学生通过手工制作识字卡，提高他们的识字能力。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 通过制作识字卡，促进学生对字母和单词的理解和记忆。
教学准备：1. 字母和单词的卡片模板（可以在互联网上搜索并打印出来）2. 彩色纸张、剪刀、胶水、彩色笔等制作工具3. 大班学生的姓名和熟悉的单词列表教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍今天的课程内容，即制作识字卡。
2. 引导学生回顾已经学过的字母和单词，并提醒他们在制作识字卡时可以使用这些字母和单词。
制作识字卡：3. 将字母和单词的卡片模板分发给学生。
4. 解释如何使用彩色纸张将字母和单词卡片剪下来。
5. 鼓励学生使用彩色笔为每个字母和单词卡片上色，使其更加生动有趣。
6. 提醒学生在每个卡片的背面写上相应的字母或单词。
巩固识字能力：7. 将学生分成小组，让他们互相展示自己制作的识字卡，并互相考察和复习字母和单词。
8. 教师可以提问学生关于字母和单词的问题，鼓励学生用他们的识字卡回答。
结束活动：9. 回顾今天的课程内容，强调学生通过制作识字卡提高了他们的识字能力。
10. 鼓励学生将制作的识字卡带回家，与家人一起复习和玩耍。
教学延伸：- 学生可以用制作的识字卡进行各种游戏，如拼字游戏、找出相同字母或单词等。
- 教师可以根据学生的学习进度和兴趣，逐步增加识字卡的难度和数量。
评估方法：- 观察学生在制作识字卡时的参与程度和动手能力。
- 监听学生在小组活动中的合作和互动情况。
- 考察学生在回答问题和展示识字卡时的准确性和流利程度。
教案反思：通过手工制作识字卡，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和互动，让学生在实践中巩固所学知识。
此外，教师还应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和难度，以促进学生的全面发展。
制作课外阅读读书卡教案及反思
《制作读书卡片》教案加区六中陈伟教学目标：1.通过本课学习，让学生学会制作读书卡。
2.掌握一种阅读方法，培养一种好的阅读习惯。
3.促进学生互相学习、相互启发，进一步激发学生的阅读兴趣。
4.便于检查学生读书效果。
课前准备：学生借阅的书、卡片纸、彩笔、尺子、剪刀、课件、制作好的读书卡。
教学过程：一、谈话式导入：从同学们喜欢读书谈起，让学生介绍自己的读书方法（教师提问，学生回答）：1.老师知道大家非常喜欢读书，你们在读书时肯定有一些好的读书方法，请同学们介绍自己的方法好吗？2.学生介绍自己的读书方法……3.借阅的图书资料是不能做任何标记符号的，为方便大家记忆，今天咱们学习一种做读书笔记的方法——读书卡（屏幕显示课题）。
二、介绍读书卡1.请同学们先看看老师做的这些读书卡，它上面都记录了那些内容（课件出示老师准备的读书卡，让学生说出读书卡上的内容）。
书名：《爱的教育》好词：耽误可怜巴巴残废妖魔鬼怪孤苦伶仃污言秽语祈求变本加厉挑逗面红耳赤厚颜无耻争先恐后默不作声呆若木鸡肆无忌惮卑鄙无耻残酷无情五花大绑高谈阔论奄奄一息无缘无辜高声喧哗粗暴无礼好句：他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。
为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看这个，一会儿又望望那个。
但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。
他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。
感想：《爱的教育》已经被翻译成一百多种文字，在世界各国流传。
在漫长的岁月里，他陪伴一代又一代的孩子成长。
可以说，这是一本永远不会过时的书。
它用“爱”塑造人，引导我们永远保持一颗敢于进取而善良的真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
书名：《鲁滨孙漂流记》作者：笛福国籍：英国主要人物：鲁滨孙、星期五主要内容：商人鲁滨孙在航行途中遭遇风暴，成为唯一的幸存者。
他在一个荒岛上凭借自己的智慧和社会经验，顽强的生存了下来。
后来他从食人部落手中救出一个野人，并命名为“星期五”。
读书卡片课程设计
读书卡片课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握阅读卡片的制作方法，结合课本内容进行有效信息提取。
2. 学生能够通过阅读卡片，对课文中的重要概念、事件、人物进行归纳总结，形成自己的知识体系。
3. 学生能够运用阅读卡片，对课文中的重点、难点进行标注和解析，提高对文本的理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用阅读卡片进行有效阅读，提高阅读速度和信息提取能力。
2. 学生能够通过阅读卡片的制作，提升整理、归纳、总结的能力，为后续学习打下坚实基础。
3. 学生能够学会利用阅读卡片进行合作学习，提高沟通、协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够养成阅读的好习惯，培养对知识的热爱和追求。
2. 学生能够通过阅读卡片，增强对课文内容的兴趣，提高学习积极性。
3. 学生能够学会尊重他人观点，培养合作精神，形成良好的团队意识。
课程性质：本课程为语文阅读教学活动，旨在通过阅读卡片的制作与运用，帮助学生提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容将结合课本，注重知识性、趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与阅读卡片的制作，提高阅读能力，同时注重培养学生的合作精神和团队意识。
通过课程目标的分解与实现，为学生的后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本节课程将围绕以下教学内容展开：1. 阅读卡片的基本概念与制作方法- 阅读卡片的定义与作用- 阅读卡片制作的步骤与方法2. 课文内容分析与重点难点提取- 结合课本章节内容，分析课文结构- 梳理课文中重要概念、事件、人物等关键信息3. 阅读卡片的应用与实践- 指导学生制作阅读卡片，进行有效阅读- 通过阅读卡片，对课文进行深入解读，提高理解能力4. 合作学习与交流分享- 分组讨论，共同完成阅读卡片的制作- 各组展示成果，进行交流分享，提高沟通能力教学内容安排与进度：第一课时：阅读卡片的基本概念与制作方法，课文内容分析与重点难点提取第二课时：阅读卡片的应用与实践，合作学习与交流分享教材章节关联：本教学内容与课本第三章“阅读理解”相关，涉及课文：《草原》、《长城》、《黄山奇石》等。
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《制作读书卡，指导学生积累词汇》教学设计一、教学目标1．学会从文章、简短小故事中摘录好词佳句，概括主要内容。
写在卡片上，制作读书卡。
2.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
3.学会摘抄比喻、拟人句子写作手法，并将这两种写作手法运用到自己的习作之中。
二、指导重点：1制作图书卡的方法。
2.学会摘录，概括。
二、教学重难点制作精美的图书卡三、课时安排课型：阅读指导课四、教学过程（一）组织教学：导入，激起学习欲望。
老师带领学生进入阅览室，将学生分为“书林”、“书友”、“书迷”和“书虫”四个小组来交流学习。
学生按组做好。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？：鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂酿蜜一样，要采过许多花，这才能酿出蜜来。
（英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”读书多重要哇（请欣赏名人名言课件）１、热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基２、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
——臧克家３、书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅４、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根５、没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉６、世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。
——古希腊哲学家７、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读书，读好书”。
——冰心8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就既没有帆，也没有风。
——苏霍姆林斯基从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——摘录笔记，制作图书卡（教师板书课题）（二）分享读书成果、推荐图书、借阅图书。
1.我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？师：你读过什么书？能和大家谈吗？（学生先分小组组交流，然后各组选派代表班内交流汇报）书虫组的同学已经从书里自己学到很多知识，请他们介绍介绍吧。
生1：同学们：书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的，帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头做成的，还有羊皮书等。
直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订成册成为一般的图书。
随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。
生2：同学们：听说过电子书刊吗？它是是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。
直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。
生3：最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很强。
通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。
生4：亲爱的同学们：你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲的童话故事吧！白雪公主、皇帝的新装、丑小鸭、卖火柴的小女孩等等。
现在我把这本《格林童话》带来了，里面有很多故事，内容丰富，谁想一睹为快？2. 师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。
读书正是我们的快乐活动！“书林”组的同学们自己的藏书很多，在他们的努力下四（1）班已经成立了“图书超市”，现在图书超市已经开始营业了。
为了方便大家借阅到其他同学的课外书，张曼为图书管理员，每个同学都可以根据图书的管理制度，在她的管理下借阅图书箱的书。
3.书迷组和书友组也“畅所欲言生：我们知道了：咱班成立的图书超市，最大限度发挥了书的作用，实现了“资源共享”。
师：你们的想得很对，你们还有什么想要说得吗？“请”。
a我也要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。
b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。
c我想有时间我要将我们班同学的书都读一遍。
d同学们这样爱读书，我一定不能落后。
e我认为我们要选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图书馆的书。
4.“图书超市”和图书室一起开放，借阅图书。
两个小组到图书橱里借书，两个组同学根据索书号查找到想看的书，派代表书架来取书。
（1）指导填写借书登记录。
（2）借阅师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。
生互相借阅，填写借书卡。
5.小结：听了同学们的介绍，我发现大家的确读过好多书好书。
你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好6.教师推荐：（课件展示）我们是四年级的学生，咱们学校图书室适合你们读的可多啦！有《格林童话》、《一千零一夜》、《唐诗三百首、》《振兴中华》、《星火燎原》、《八年抗战》、《宇宙探秘》、《天文故事》、《十万个为什么》《小学生获奖作文》、《优秀作文》、《听妈妈讲故事》、《校园故事》、《读故事，学英雄》《生活技能》、《动物童话》、《小英雄雨来》、《少儿童报刊文库》等（三）复习阅读方法;(1)合理安排读书时间；(2)掌握读书的一般程序。
（四）新授授阅读方法(1)摘录的阅读方法读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。
摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。
摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。
(2)阅读，摘录（五）讲解图书卡的制作方法,制作简单的图书卡.老师讲解做读书卡片的要点：（课件展示）（1）制作读书卡片方法:一:卡片上要记清楚书名、作者、篇名、页码，便于以后查对。
二:抄录原文。
要加引号．还要反复核对原文：做到准确无误。
属于自己按原文而编写的笔记，要注明。
三:一张卡片只抄录一个方面的材料，不能把许多不同的问题抄在一起；而抄录的内容，要选取能说明问题的，不是有文必录。
四:作每张卡片的时候，要根据材料的内容加上个小标题，指出这段材料属于什么问题，以便分类。
五:卡片积累到一定数量时，要按不同性质分别装订成册，使分散的、零星的材料变成了有系统的材料六、做的每张读书卡片，，做到尺寸整齐（长12.5厘米、宽6.5厘米）、笔迹清晰、排列有序。
卡片——作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，既可以保持笔记本记笔记的优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。
尤其是你可以随时方便地做内容的修改或者增补，如果纸面改得不清楚了，你又可以随时换另课外阅读指导研讨课教学设计澄城县城关一小赵惠英一、指导目的1、以读《语文周报》为例，激发学生课外阅读的兴趣。
2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。
3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
二、活动准备1、准备好《语文周报》(八年级上册第35期)，作为阅读材料。
2、准备好平时用的积累本《书海拾贝》。
3、课前把班上的同学分成若干活动小组。
三、活动过程活动一：调查引重视，展示激兴趣。
教师担任主持人，调查本班学生每天进行课外阅读（读有益的书刊、报纸、名著等）所用的时间和有无读书方法及积累知识的习惯。
①每天有1小时（人）③自己有一套较好的读书方法（人）②每天有30分钟（人）④从初一起一直有分门别类积累知识的习惯（人）结合中考的课外阅读与写作不理想分析得出原因：①阅读量少，时间不充足。
②阅读面窄，急功近利，只读作文选或娱乐新闻而经典作品名著却一片空白。
③方法不当，缺乏科学积累材料的意识，收获不大。
其中方法不当和缺少积累是主要原因。
针对上述问题，我们这节课一起来探讨如何有效进行课外阅读。
（此环节旨在针对中学生的阅读现状，结合中考情况，引起学生重视阅读，同时以其他同学的成功例子，给学生树立榜样，增强阅读的欲望，提高阅读的兴趣。
）活动二：略读周报，探究方法，交流体会。
1、自主学习：学生自由略读《语文周报》第35期，探讨方法，交流收获。
2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读报的方法与收获。
发言的参考格式：我是这样读报的……通过浏览，我了解到它大概讲了……方面的知识。
3、教师指导略读的方法。
这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。
常有扫描式和跳跃式两种方式。
扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。
如看前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。
跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。
（此环节旨在让学生自主合作探究略读报纸的方法，从而学会在整体上了解内容大意，从中有效地筛选和利用信息。
）活动三:精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。
1、引导理解精读的含义。
这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法叫精读。
古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。
批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。
2、自主探究，合作交流。
活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。
3、总结方法，归纳规律。
（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。
（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。
（3）教师总结精读方法①精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。
甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。
力求从整体上深入把握文章的内容。
然后才琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。
②另外，我们把自己读完一篇文章或一本书的感受、体会写下来，这叫读后感。
它的一般写法是：A、引：引述原文有关内容。
B、议：写出你对这篇文章的看法、观点C、联：联系生活实际，写出真情实感D、结：总结全文，突出中心。
（4）展示教师的积累成果，教会学生分门别类积累，如笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料，可分成几部分，一是美文摘抄或剪贴（全文或精华部分），二是书海拾贝（分类摘抄文中的哲理性语句和事例），三是教海心得（记录教学的得与失）（此环节旨在让学生分组精读，自主探讨方法，交流心得，培养学生的创新精神，提高阅读与积累知识的能力。
）活动四：课外延伸，插入名人的读书方法。
爱因斯坦的“总、分、合三步读书法”所谓总，就是先对全书形成总体印象。
在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。
所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐页却不是逐字地略读全文。