强化实践教学提升人才培养质量探索与实践
加强实践教学提高教学质量
（ 三） 创造民主氛 围， 让学生真正成为课堂主角 活动课最大的特点是课堂中师生关系彻底改变， 一改
图和 他 的老师一 样 ， 也 成 为伟 大 的哲 学 家 。 故 事说 完后 ， 提 出一个 问题 ： 这件 事 给我们 什 么启 示 呢？ 最后 总结 ， 一切 成 功都 源于 坚持 ， 百折不 挠 。
际具有时代感 ， 针对性强 ， 能够激发学生的兴趣 ， 对学生的 认 知 和情感 的发展 能产 生强 烈 的积极 的影 响 。 ２ ． 营造参与环境 ， 引导学生积极思索 、 学习。 学生是教 学 的主体 ， 宽松的教学氛围， 能够鼓励不 同层次 的学生提 出不 同的问题 ， 也能鼓励学生勇于发表不 同的意见 ， 引导 学生积极的思考和探求 。 、 ３ ． 加强实践环节 ， 推动观念外化 。思想政治教学十分 重视导行 ， 引导学生对 自己行为的关注 ， 把 自己的道德认 识转化为道德行为 ，引导学生用 自己所学的知识去分析 、
对中职学校 的实践教学基地建设及 深化教师的队伍建设、 走进企业 ， 做好有机 结合及做好职业技 能鉴定等培训工作等 等细节方面进行了重要而详尽的阐述和论证 ， 为中等职业学校的发展 和建设提供 了一定的理论指导。
关键 词 ： 中职教 育 ； 实践教 学 ； 教 学质 量 中 图分 类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ２ ３ ８ — ０ ３
处理 。
教 师不仅 是 “ 导演” 又是“ 演员 ” 、 学 生 是“ 观众 ” 的课 堂 教学 模式 ， 变为学生不仅当“ 导演” 又当“ 演员” ， 教师只是当主
持人的角色。这样的课堂能创造民主氛围， 对整堂课的效
工作室制人才培养模式的探索与实践
工作室制人才培养模式的探索与实践随着社会经济的不断发展，人才的培养变得越来越重要。
而在这个过程中，工作室制人才培养模式逐渐受到了人们的关注。
工作室制人才培养模式的特点是将学术研究与实践能力相结合，为学生提供更具有实践价值的课程和项目实践机会。
本文将探讨这一模式的背景、特点以及实践经验。
一、背景二、特点1.注重实践能力的培养工作室制人才培养模式注重学生的实践能力培养，通过实际的项目实践和实训活动来培养学生的实际操作能力和创新能力。
与传统的人才培养模式相比，工作室制人才培养模式更加注重学生的实际操作能力和综合素质的培养。
2.项目驱动3.导师制指导工作室制人才培养模式中，导师制指导是非常重要的。
导师制指导不仅可以帮助学生解决问题，还可以指导学生进行研究和实践，提高学生的综合素质。
导师制指导是工作室制人才培养模式的保证，可以有效地提高学生的实践能力和创新能力。
三、实践经验1. 专业实践与理论学习相结合工作室制人才培养模式通过专业实践和理论学习相结合，使学生在实践中学习专业知识，在实践中提高专业技能，从而更好地适应社会的需求，为社会培养更多的高素质人才。
2. 强化项目实践教学工作室制人才培养模式强调项目实践教学，通过开展项目实践，使学生在实践中积累经验，提高实践能力。
项目实践教学是工作室制人才培养模式的重要内容，可以有效地激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
3. 建立产学研用结合的合作模式工作室制人才培养模式建立产学研用结合的合作模式，通过校企合作和校内外专家的支持，使项目实践更加丰富多彩，为学生提供更广阔的实践平台。
建立产学研用结合的合作模式可以为学生提供更多的实践机会，帮助学生更好地提高实践能力。
四、结语工作室制人才培养模式的探索与实践对提高学生的实践能力和创新能力具有非常重要的意义，通过专业实践与理论学习相结合，强化项目实践教学和建立产学研用结合的合作模式，可以更好地培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，为社会培养更多更好的人才做出了积极的贡献。
工学结合强化实践教学的探索与实践
也不是 传 统 大专 的克 隆 ，要 坚 持 以服 务 为宗 旨，以就 业 为 掌握 ，可通 过课 堂 听讲 、阅读 、理解 、记 忆 和复 述过 程 之 中 。而专 业 技能 ，特 别 是操 作 技 能技 巧不 能通 过 规 矩 的方 式 加 以 传 递 ，它 存 在 于个 人 的 体 验 和 经 验 之 中 。专 业 技 教 ，学 生认 真 的模 仿 ，用 心 的体悟 和 身 临其 境 的历 练才 能
部 问题 。熟 知理 论 知识 可 以用 书 面文 字 、图表 或 数学 公 式 表达 ，可存 储 于书 本典 籍 中代 代 相传 。理 论 知识 的学 习和
式 、教 学模 式 的 改 革 。高 职 教 育 不 应 是 本 科 教 育 的 浓 缩 ，
导 向的办 学方 针 ，把工 学 结 合 作为 高 等职 业 教育 人 才 培 养 模 式 改革 的重 要 切入 点 ，引 导 专业 、课 程 设 置 、教学 内容 的学 习模 式 ，突 出实 践技 能 教 学 ，注 重培 养 学 生具 备 适 应 企业 工作 岗位 的专业 技 能 、实 践能 力 、敬 业 精 神 和严 谨 求 实作 风 以及 综 合 职业 素 质 ，这 已成 为 高职 教 育 工作 者 必 须 认 真探 索 的课 题 。笔 者 在土 力 学教 学 改 革 的实 践 中 ，注 重
一
成 企业 内部技 能 、技术 型 岗位 人才 缺 乏 。 因此 ，社 会 急需 点 和 基 础 。 高 职 教 育 要 建 立 以实 践 教 学 为 核 心 的 课 程 体 生产 、建设 、管 理 、服 务 第 一 线 的 ，下 得 去 、 留得住 、用 得上 、实 践技 能强 、具 有 良好 职业 道 德 的高 素 质 技能 型人 才 。市 场需 求 形势 “ 逼 ” 高职 教 育必 须 进 行人 才培 养模 倒 门技 术 与技 能 的学 习 和掌握 ，光靠 理论 不能 解决 全
提升学校教育教学质量的探索与实践
提升学校教育教学质量的探索与实践近年来，学校教育教学质量备受关注。
如何提升学校教育教学质量成为广大教育工作者共同面对的挑战。
本文将从多个角度探索与实践，尝试寻找提升学校教育教学质量的有效途径。
一、加强教师队伍建设教师是学校教育教学质量的关键因素。
提升学校教育教学质量的首要任务就是加强教师队伍建设。
一方面，学校应重视教师的培养与进修，提供多元化的教育培训途径，不断提高教师的专业素养和教学能力。
另一方面，加强教师队伍的选拔工作，通过择优录用和优化绩效评价体系，吸引和留住优秀的教师。
二、推进课程创新与改革课程是教育教学的核心，推进课程创新与改革是提升学校教育教学质量的必经之路。
学校可以借鉴国内外优秀课程的经验，结合本地实际，制定符合学生需求的课程方案。
同时，加强课程评价与反馈机制，及时调整课程设置，确保教学内容与时俱进，符合学生的学习兴趣和发展需求。
三、推行个性化教育模式每个学生都是独特的个体，要根据学生的不同特点和需求，实施个性化教育模式。
学校可以通过多元智能教学、分层教学和拓展学习等方式，满足学生的差异化学习需求。
此外，注重培养学生的创造力和创新精神，培养学生的综合素质，提高学生的终身学习能力。
四、建立有效的教育评价体系教育评价是提升学校教育教学质量的重要手段。
学校可以建立科学合理的教育评价指标体系，包括学科知识与能力、综合素质和学习态度等方面。
同时，注重过程性评价和终极目标评价的结合，为学生提供全面的反馈和指导，帮助他们实现自身的全面发展。
五、加强校本研究与实践校本研究与实践是提升学校教育教学质量的重要途径。
学校可以建立科研项目的动态管理机制，鼓励教师、学生和家长参与科研活动。
通过开展校本研究，可以贴近实际，发掘和解决教学中的问题，从而提升教师的教学水平和学生的学习效果。
六、加强与社会资源的合作学校教育教学质量的提升需要充分利用社会资源的支持与合作。
学校可以与企事业单位、科研机构和社区等建立起良好的合作关系，互相支持和借鉴经验，共同推进教育教学改革。
加强和创新实践教学的探索与实践
手 能力 、职 业 素养 和 创新 精 神 方 面具 有 不 可替 代 的 作用 。近 年来 ， 重 庆科 技学 院 围绕应 用 型人 才培 养 目
标 ，把 全 面 加 强和 创新 实践 教 学作 为 提 高人 才 培 养
质量 的重 要 抓手 ． 进 行 了有益 的探 索 和实践 。
一
、
深 化 理论 教 学 的重 要 环 节 ， 在 培养 学 生基 本 技 能 、 动
式， 而 是 具 有 丰 富 的 内涵 ， 包 括 实 践 教 学 的 目标 、 内
容、 方法 、 手段 、 评 价 等 等 。开 展什 么 样 的实 践教 学 ，
如 何 开 展实 践 教学 必 然要 服 从 和服 务 于 人才 培 养 目 标 定位 。 重庆科技学 院是一所具有 ６ ０多年 依 托 石 油 冶 金 行 业 办学 历 史 的新 建本 科 院校 ，已为行 业 企 业 和
加 强 实践 教 学 是 提 高 人 才 培 养 质 量 的
重 庆 地 区培 养 了 １ ０万 余 名合 格人 才 。 学生 以动 手 能
力 强 享誉 业 界 。学 校 升本 后 ， 对 于人 才 培 养定 位 ， 在
必 然 要 求
加强 实 践 教学 ，对 具 有行 业 背 景 的地 方 本 科 院
要 求 ．还 是 学 校发 展 定 位需 要 。行业 性 地 方 本科 院 校 ．尤 其 新 建本 科 院 校需 要 更 加 清 醒 的认 识 到加 强 和创 新 实 践 教学 的必 要性 和 重要 性 ，只有 充 分发 挥
加强 和 创新 实 践教 学 无 疑 是 打造 应 用 型本 科 品
作者简介 ： 严欣平 （ １ ９ ５ ７ 一） ， 四川人 ， 男， 博士 ， 重 庆科 技 学 院 院 长 ， 教授 ； 李文华 （ １ ９ ５ ７ 一） ， 男， 四 川 南充 人 ， 重 庆科 技 学 院 教 务处处长 ． 教授 ： 柏伟 ． 重 庆 科 技 学 院学 科 办主任 ， 教授 。
安全技术与管理专业人才培养模式探索与实践
安全技术与管理专业人才培养模式探索与实践【摘要】随着社会的发展和技术的进步，对安全技术与管理专业人才的需求越来越大。
探索和实践有效的人才培养模式变得至关重要。
本文通过对安全技术与管理专业人才培养现状进行分析，提出了相关的探索和实践方向。
在课程设置与教学方法创新方面，应注重理论与实践相结合。
在实践教学环节设计中，可以通过模拟演练和实地实习等方式提升学生的实际操作能力。
校企合作模式也应该得到加强，为学生提供更多实践机会。
安全技术与管理专业人才培养模式的优势在于能够更好地迎合市场需求，同时也能提高学生的综合素质。
未来，还可以进一步优化课程设置和教学方法，加强与企业的合作，实现更好的人才培养效果。
【关键词】安全技术与管理、人才培养、培养模式、课程设计、实践教学、校企合作、教学方法创新、专业人才、现状分析、优势、建议、发展方向、探索与实践、环节设计、研究意义、研究目的、背景介绍、结论、专业发展。
1. 引言1.1 背景介绍安全技术与管理专业是一个涉及多方领域知识和技能的综合性专业，其培养的人才需要具备广泛的安全领域知识和实践能力。
随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，安全管理工作也愈发凸显其重要性。
在这样的背景下，培养优秀的安全技术与管理专业人才显得尤为迫切。
当前，我国安全技术与管理专业人才培养存在一些问题和挑战。
传统的教学理念和方法已经不能完全满足现代安全技术与管理领域的需求，需要进行改革和创新。
安全技术与管理领域的知识体系日益扩大，人才培养需要更加注重实践能力和综合素质的培养。
本文旨在探讨安全技术与管理专业人才培养模式的优化与创新，以期为我国安全技术与管理专业人才的培养提供参考和借鉴。
通过对现行人才培养模式的现状分析，探索新的人才培养模式，并提出针对性的建议，以期为安全技术与管理专业人才培养的未来发展提供有益思路。
1.2 研究意义研究意义是本文的核心之一，探讨安全技术与管理专业人才培养模式的意义重大而深远。
基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践——以南京航空航天大学为例
基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践———以南京航空航天大学为例薛涵（南京航空航天大学，江苏南京210016）［摘要］高校推行实践教学的改革与内涵式发展是贯彻落实党和国家教育方针、培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求，也是顺应国家高等教育改革大势、抓住发展机遇的现实需要。
南京航空航天大学以深化实习教学综合改革为抓手，积极推进校企合作和产教融合，探索构建“企业项目式”实习校企协同育人模式，促进人才培养质量提升。
［关键词］实践教学；改革；实习模式；校企协同育人［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0200-02一、高校传统实习教学面临的形势与背景“双一流”形势下，要求大学教育坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。
实习教学作为人才培养的重要内容，现阶段面临严峻的形势。
（一）国内人才培养模式变革的需求传统的实习教学存在较多问题。
由于实习时间短、实习内容枯燥，致使学生对实习不够重视，积极性不高，“走马观花”式的实习使学生的参与感不强，提升有限，实习效果较为一般。
在实习指导方面，教师投入少，师资力量薄弱，实习经费不足，实习时长被压缩，导致实习教学内容不全面；教师在实习教学中的获得感差，存在教学任务疲于应付，对学生也缺乏必要的指导和有效的管理。
此外，传统的实习教学也无法实现企业实际生产需求，致使学校企业的合作共赢效果差，而企业配合力度不够和条件有限，难以配备足够人员进行全程指导，一定程度上制约了学生实习的广度与深度。
因此传统的实习实践教学模式亟须改革。
（二）国际高等教育环境转变的趋势近几年，国际高等教育发生了深刻变化，国内外知名高校十分强调校企协同的实习实践在人才培养中的地位与作用。
美国麻省理工学院强调实习要明确学校类型和人才培养定位，推崇“产业、学术、政府三螺旋”伙伴关系的“合作教育”式人才培养；英国沃里克大学实行“2+2+1实习模式”“伙伴关系指导小组”，倡导“理论—实践—理论”的“三明治”式培养模式；德国亚琛工业大学设定实习协调机制和法律法规，采用企业培训、高校实践的双师培训体制的“双元制”式培养模式；新加坡国立大学侧重“国际合作”交流，强调职业发展教育是学生本科教育的必修环节，采取项目管理式的实习形式，要求学生必须参加6个月的企业实习并考核；中国浙江大学提倡“高水平、强辐射”的人才培养理念，通过共建校外实习基地等方式加强校企合作。
地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构
地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构一、研究背景和意义随着我国高等教育的快速发展，地方高校在国家人才培养战略中的地位日益凸显。
为了适应新时代的发展需求，提高地方高校的人才培养质量，各地纷纷探索实施“拔尖”人才培养计划。
目前地方高校在“拔尖”人才培养方面的实践还存在一定的问题和挑战，如培养模式单课程体系不完善、评价体系不科学等。
深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，对于推动地方高校教育改革，提高人才培养质量具有重要的理论和实践意义。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于丰富和完善相关理论体系。
关于“拔尖”人才培养的研究尚处于初级阶段，缺乏系统的理论指导。
通过对地方高校“拔尖”人才培养实践的探讨，可以为相关理论研究提供实证依据，丰富和完善相关理论体系。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于推动地方高校教育改革。
地方高校面临着激烈的竞争压力，需要不断进行教育改革以提高办学水平。
通过研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以发现存在的问题和不足，为地方高校教育改革提供有益的借鉴和启示。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于提高地方高校人才培养质量。
地方高校是我国高等教育的重要组成部分，其人才培养质量直接关系到国家经济社会发展的全局。
通过深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以总结出有效的培养模式和方法，为地方高校提高人才培养质量提供有力支持。
1. 地方高校“拔尖”人才培养的重要性和现状随着我国经济社会的快速发展，人才已经成为推动国家发展的关键因素。
特别是在科技创新、产业升级和社会服务等方面，对高层次、高素质的人才需求日益迫切。
地方高校作为培养人才的重要基地，肩负着为地方经济社会发展输送高素质人才的重要使命。
加强地方高校“拔尖”人才培养具有重要意义。
当前地方高校“拔尖”人才培养面临着一些现实问题。
地方高校在师资力量、科研条件、办学经费等方面相对较弱，与全国知名高校相比存在一定差距。
这使得地方高校在“拔尖”人才培养方面面临较大的压力。
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”一、本文概述随着全球科技的不断发展和创新，新工科教育已经成为高等教育的重要发展方向。
哈尔滨工业大学作为国家顶尖的工科院校，始终站在教育改革的前沿，积极探索和实践新工科教育模式。
本文旨在阐述哈尔滨工业大学“新工科型方案”的内涵、目标、实施路径以及取得的初步成果，以期为国内外高校新工科建设提供参考和借鉴。
文章首先对新工科教育的背景和意义进行简要介绍，然后详细解析了哈工大新工科型方案的核心内容，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面。
接着，文章通过具体案例和实践经验，展示了哈工大在新工科教育中的创新举措和取得的成效。
文章对新工科教育的未来发展趋势进行了展望，提出了相应的建议和对策，以期推动新工科教育持续健康发展。
二、新工科模式的内涵与特点新工科模式是一种适应新时代工程教育发展需求的创新型教育模式，它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调跨学科融合和产教融合，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
新工科模式的内涵与特点主要体现在以下几个方面：跨学科融合：新工科模式强调学科交叉融合，打破传统工科专业的界限，推动不同学科之间的深度交叉与融合，以培养学生的综合素质和创新能力。
例如，哈尔滨工业大学通过设立跨学科的创新实验班，让学生在掌握本学科基础知识的同时，也能够涉猎其他相关学科的知识，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
产教融合：新工科模式注重与产业界的深度融合，通过校企合作、产学研一体化等方式，将工程教育的实践环节与产业发展紧密结合，使学生在校期间就能接触到真实的工程问题，提高他们解决实际问题的能力。
哈尔滨工业大学与多家知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养活动，为学生提供丰富的实践机会和职业发展资源。
创新能力培养：新工科模式强调创新能力的培养，通过设置创新课程、开展创新实验、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新热情和创造力。
“三全育人”背景下高校实验室实践育人的探索与实践
加强思想道德教育。高职院校应该注重培养学生的道德观念、法制意识和社 会责任感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，结合职业教育 的特点，将职业道德教育贯穿于整个教育过程中，引导学生树立良好的职业操守。
加强文化素质教育。高职院校应该注重培养学生的文化素养和审美能力，通 过开设人文艺术类课程、举办文化活动等方式，让学生感受到文化的魅力，提高 他们的文化素养。
加强身心健康教育。高职院校应该注重学生的身心健康，通过开设体育课程、 举办体育比赛等方式，增强学生的身体素质和心理素质。同时，开设心理健康课 程和咨询中心，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理健康水平。
二、全程育人：构建职业发展教 育体系
全程育人是指高职院校在整个教育过程中，注重培养学生的职业意识和职业 能力，帮助他们更好地适应未来的职业发展。为了实现这一目标，高职院校需要 构建职业发展教育体系。
感谢观看
加强职业规划教育。高职院校应该从学生入学开始，就对其进行职业规划教 育，帮助他们了解自己的兴趣爱好和优势，制定适合自己的职业规划。同时，在 教育过程中不断调整职业规划，使其更加符合学生的实际情况和市场需求。
加强职业技能培养。高职院校应该注重培养学生的职业技能，通过实践教学、 校企合作等方式，让学生掌握实际操作技能和工作经验。同时，结合职业发展的 特点，不断更新教学内容和教学方法，使其更加符合市场需求和行业标准。
3、实验室实践育人的效果可能 受到学生个体差异的影响。
1、实验室选址：选择具有较高实用价值的实验室，同时考虑学科特点和实 际需求；
2、装备建设：根据学科特点和学生需求，合理配置实验设备和器材，确保 实践教学的基本需求；
3、制度建设：建立健全实验室使用、管理、维护等方面的规章制度，确保 实验室实践活动的规范性和安全性；
高职院校实践教学的探索与实践
&’( !$ ， !""# *’5( !) C9>9B:5 &’D 678
高职院校实践教学的探索与实践
宋志 轩， 初玉霞
（吉林工业职业技术学院， 吉林 吉林市 % F8!"F8 ）
摘要： 强化实践教学、 完善实践教学体系是高职教育特色的重要体现， 在实践教学的探索 实践中， 面向社会、 结合实际选择实践项目是改进实 践教学的突破口； 贯彻实践教 学规 程， 认真准备和指导是提高实践教学质量的保证， 其中教师不断深入实践现场和实验室 是保证实践教学质量的关键。 关键词： 高职院校； 实践教学； 教学规程 中图分类号： C6!6 ( !$ % 文献标识码： -% 文章编号： F""7 E 8!F$ （ !""# ） !$ E "F "8 E "! % % 改革和加强实践实训教学对培养高技能人才 师也充分利用现有条件， 积极努力寻找改进实践 教学的突破口， 力求进一步提高实践教学效果和 质量。 二、 面向社会、 结合实际选择实践项目是改进 实践教学的突破口 实践教学的效果 如何， 首先 取决于项目的 选 择， 实践项目若能密切结合生产和社会需要， 就会 促使实践教学过程有动力、 有成果， 也会增加师生 的成就感。 （一） 从生产和生活实际中选择实践项目 近几年由于毕业 生提前就业， 淡化了一 些专 业的毕业实践环节， 对学生综合实践能力的培养 有所削弱。面对这种情况， 学院大胆尝试， 在某些 课程设计环节就从生产和社会实际中选项目。例 如， 学院信息系教学楼冬季供热状况一直不好， 这 是一个流体力学和传热学的问题。化工原理课程 设计就将此作为一个课题， 指导学生进行实际测 量， 并做能量衡算， 找出暖气不热的原因及解决办 法， 写出可行性报告， 既解决了实际 问题， 又使 学 生得到了基本能力训练。 （二） 走出校门， 广泛开展调查研究 面向社会选题， 要求必须 走出校门。首 先以 中小企业 （或商业单位） 为对象， 寻求所办专业与 企业实际的 结合 点， 采 集结合 实际 的专 题项目。 其次， 通过专业网站了解行业动态和社会需求， 获 得各种对高职教育有利的信息。每个专业都应联 系 F G ! 个企业或公司， 即使不能马上找到合适的 实践项目， 对于建立校外实训基地， 探索校企结合
实践教学_探索(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
近年来，随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
本文将从实践教学的意义、现状、问题以及探索与实践等方面进行论述，以期为我国实践教学改革提供参考。
二、实践教学的意义1. 培养学生的综合素质实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于解决实际问题，从而提高自身的综合素质。
2. 提高学生的就业竞争力实践教学使学生能够将所学知识转化为实际技能，提高学生的就业竞争力。
在求职过程中，具备丰富实践经验的毕业生更容易受到用人单位的青睐。
3. 促进教育教学改革实践教学有助于推动教育教学改革，优化课程体系，提高教学质量。
通过实践教学，教师可以更好地了解学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学效果。
三、我国实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高校实践教学体系逐步完善，实践教学课程设置更加合理，实践教学环节得到加强。
2. 实践教学资源日益丰富随着国家对高等教育的投入不断增加，实践教学资源日益丰富。
实验室、实习基地等实践教学设施得到改善，为学生提供了良好的实践环境。
3. 实践教学效果逐步提高实践教学在提高学生综合素质、就业竞争力等方面取得了显著成效，实践教学效果逐步提高。
四、我国实践教学存在的问题1. 实践教学观念滞后部分高校对实践教学的重视程度不够，实践教学观念滞后，导致实践教学效果不理想。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验室、实习基地等实践教学设施无法满足学生需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。
五、实践教学探索与实践1. 强化实践教学观念高校应加强实践教学观念的宣传和引导，使全体教师和学生充分认识到实践教学的重要性，形成重视实践教学的良好氛围。
强化工程能力的人才培养模式改革、探索与实践
总 第 １９ ３ 期
中 观代 装 国 苏 备
ＳＮ ４９—Ｔ Ｃ１７１８ Ｓ１２４ Ｎ６９４／ ３
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☆ 课 程 建 设 与 实 践 教 学 ☆
强化工程能力的人才培养模式改革 、探索与实践
李必文 陈艾华 袁锋伟
南华大学 湖 南衡 阳 ４ １０ ２０ １
摘 要 ：大工程观教育理念 是着 力提升学生 的工程 素养 ，着力培养学 生的工程实践能力 、工程 设计 能力和工程创新能力 。 南华大学对人才培养模式 的思索 、改革和实 践，能够进 一步加强学生的工程 教育。 关键词 ：工程教育 ；教学 改革 ；创新
Ｌｉ ｗｅ Ｃｈｅ ｈ ａ Ｙｕ ｎ Ｆ ｎ ｗｅ Ｂｉ ｎ， ｎＡｉ ｕ ， ａ ｅ ｇ ｉ
Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｆ ｏ ｔ ｉ ａ Ｈｅ ｇ ａ ｇ ４ １ ０ ， ｉ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｓ ｕ ｈ Ｃｈ ｎ ， ｎ ｙ ｎ ， ２ ０ １ Ｃｈ ｎ ｙ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ：Ｔｈ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｄｅ Ｐａ — ｅｅ ｕ ａｉ ｎ ｌｉ ａｏｆ” ｎ Ｅｎｇｎ ｅ ｉｇ”ｉ ｈ ｔｈ ｗ ｏｉ ｒ ｖ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎｇｎｅ ｒｎｇｑ ｌｙ， ａｎ ｓ ｄ ｎｓ ｅ ｇｉｅ ｒｎ ｅ ｉ ｉｅ ｒｎ ｓｔａ ｏ ｔ ｍｐ ｏ ｅｓｕ ｅ ｔ’ｅ ｉ ｅ ｉ ｕａｉ ｔ ｉ ｔ ｅ ｔ’ ｎ ｎ ｅ ｉｇ ｄ ｓｇｎ ｔ ｒ ｕ
湖 南 省重 点 专 业 ，过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业 于 ２ ０ 年 ０２
六十多篇科研论文 ，大学生科技活动成 绩斐然 。我 院
毕 业 生 深 受 用 人 单 位 欢迎 ，就业 形势 一 直 很 好 ，近 年 来 的 毕业 生 一 次就 业 率 均保 持 在 ９％ 以上 。 ８
加强实践教学提高人才培养质量的研究与探索
加强实践教学提高人才培养质量的研 究与探索
口 王殿 宾
（ 阳职业技 术 学院 濮 河南 ・ 阳 ４７０ 濮 ５００）
摘 要 进入 ２ 世 纪， １ 随着新技术、 工艺的开发应 用大批传统产业的劳动者被 淘汰 ， 新 企业对实践技能的要 求越 来越 高，
定实践技 能和教学经验的老教师带刚参加工作的新教师。 通过一定 时间的培训和学习 ， 组织教师进行实践技能 比赛， 聘请 校内外专家 当评委 ， 达到一定实践技能要求 的教 师颁 发资格证书 ， 为 “ 对 聘 双 师型” 教师 ， 并颁 发证书和一定 的奖励 ， 以提高教师学习 的积极 性
和 主 动性 。
灵活 ， 实践教学 的比洲不够合理 ， 使教学计划中提 高学生实践能力、 创新能力 的目标不 能落 到实 处 ；实验实训设施不够完善且设 备老
化， 不能满足实践教学 的需要 ； 实践教学管理水平有限， 实践教学体 系不能按职业 教育培养 目标 的要求来设置和组织教学 ， 不能达到应 有的教学效 果 ， 教学质量有待提高等。以上存 在的这些 问题已成为 制约高职人才培养 质量和高职教育进一步发展的主要障碍 。 ３加 强实践教学 ， 提高教学质量的探 究与实践 随着高职院校教学改革 的深化 ，实践教学的地位越来越重要 ， 加强实践教学 ，提高人才培养质量成了高职教育探究的主要课题 ， 因此我们从 以下几个方面进行 了研究与探索。 １） 解放思想 ， 新观念 ， 实践教 学的 内容、 更 使 方法和高职教育 人才培养的 目标相一致 。以前大部分教师 ， 在教学过程 中过分强调 教学结构的完整性 和教学 内容的系统性 ， 习惯于 “ 粉笔 ＋黑板 ”的 授课方式 ， 对实践教学缺乏足够 的认识和必要 的技能 。这种以课堂 为中心的人才培养模式不利于实践能力和职业素质 的培养 ， 而且严 重影 响着高职 人才培养 的质量和特色。 为此通过学 习高职教育的有 关文件和讨 论 ， 首先解放思想 ， 更新教育观念 ， 根据高职培养 目标和 企业 对人才的要求 ， 我们从教学 内容和方式方 法等方面进行了大胆 的尝试和探索 。根据 “ 理论够用 ， 技能过硬” 的原则 ， 针对不 同的专 业特点 ， 对教学 内容进行调整 ， 加强知识的针对性和实用性 ， 不在过 分强 调知识的逻辑性和连贯性 ， 这样理 论教学的课时减少 了， 实践 教学的时间增加了 ， 学生学 习的积极性 提高了 ， 从而也提高 了教学 质量 。 教学方式方法也灵活多样 ， 根据不同的教学 内容， 有的在教室 讲， 有时在实验室上 ， 边讲边操作 ， 教学效 果大大提高。 ２ 加强技能培训 ， ） 提高 自身素质 。 高职院校 的教师作为实践教 学的组 织者 和指导者 ， 是保证实践教学质量 的关键 ， 以加强高职 所 院校实践教学 师资队伍建设 ， 开展教师实践 技能的培训 ， 使之成为
高校强化实践育人教育教学体系的探索与实践
握社 会对人 才 实 际需 求 ， 学 校 现有 ２ １ ４个 校 外 实 践
教学 基地 ， 近年 来每 年均有 ３ — ５个 校 外 实 践 教 学 基 地签 订合作 协 议 ， 还 有一 些 企 事 业 单 位 主 动联 系要 求批 准挂牌 进 行 实践 教 学 合 作 ； 三 是 对 实 验 项 目进
进一 步加 强 高校 实践 育 人 ２ １ ２ 作 ， 是 高 校 全 面 落 实 党 的教 育 方 针 、 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 贯 穿 于 国民教育 全过 程 、 深 入实施 素 质教 育 、 大 力 提 高 高 等 教 育 质 量 的 必 然 要 求 。 《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展规 划纲 要 （ ２ ０ １ ０ —２ Ｏ ２ Ｏ年 ） 》 中强 调 ， 支 持 学 生 参 与科 学研 究 ， 强化实 践教 学环 节 。长期 以来 ， 我 国 高 等教 育重 知识 传 授轻 学 生 实 践 能 力 培 养 ， 学 生 实 践
的培养 途径 。 二、 优化 人 才培 养方案 。 做 好 实 践 育 人 顶 层 设 计
实 践教 学环 节 ， 紧密 结合理论教学 ， 制 定 与 生 产 实 践 、 社 会 发 展 需 要 相 结 合 的 实 验 课 程 体 系 。 一 是 实
验 教学 与科研 相 结 合 ， 积 极 引 入 科 学 研 究 领 域 取 得 的新 成 果 ， 将新 的研 究 成 果 、 思 想 和 理 念 引 入 教学 ，
高 教论 坛 ２ ０ １ ３年 ９月第 ９ 期
Ｈｉ ｇｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕ ｍ
Ｓｅ ｐ． ２ ０１ ３ ． Ｎｏ ．９
高校强化实践 育人教 育教学体 系的探索与实践
应用型本科院校专业实践教学体系探索与实践
通过丰富的实践教学活动，如实验、项目实践、学科竞赛等，未来教学 体系将更加注重学生实践能力和创新能力的培养，促进学生全面发展。
针对现有体系的不足提出改进方向
提升实践教学比重
针对现有体系中实践教学比重偏低的问题，应增加实践教学的学时和学分，确保学生在实 践中得到充分锻炼。
面向行业需求
教学目标应紧密结合行业需求，关注产业发展趋势，培养符合市场 需求的专业人才。
强调创新精神和实践能力
鼓励学生具备创新精神，通过实践活动提高解决实际问题的能力。
专业实践教学的重要性
01
02
03
巩固理论知识
实践教学是巩固和加深理 论知识的有效途径，有助 于学生将理论知识应用于 实际情境。
提高实践能力
完善实践教学资源
加强实验室、实践基地等实践教学资源的建设，提高资源的利用率和共享程度，保证实践 教学的质量。
改进考核方式
针对传统考核方式过于单一的问题，应引入多种考核方式，结合实践表现、作品成果、团 队合作等多方面进行评价，更全面地反映学生的实践能力和素质。
促进应用型本科院校专业实践教学体系的持续完善与发展
与行业需求脱节
现有教学体系与行业需求、职业标 准联系不够紧密，缺乏针对性和实 用性。
国内外先进教学体系的研究与借鉴
国外先进教学体系
研究国外先进的应用型本科院校 的教学体系，如德国的双元制、 美国的合作教育等，借鉴其成功
的实践教学经验和模式。
国内优秀案例
深入研究国内其他应用型本科院 校在专业实践教学方面的优秀案 例，吸取其成功经验和创新做法
教师实践教学能力的提高
实践教学理念更新
教师应不断更新实践教学理念，关注行业动态，将最新的实践教学方法和手段 应用到课堂教学中。
地方本科院校提高人才培养质量的探索与实践
革， 提高人才培养质量 ， 高校提升 综合办学实力 是 并在竞争中立 于不败之地的战略选择。作为一所 地方本科 院校 ， 渭南师范学 院在提高人才培养质量
础， 提高素质 ， 培养学生进 行个人职业生涯规划乃 至终身学习所必须具 备的基本素质 和基本技能 。 搭建了文理交叉 的平 台， 特别在学科基础课程模块 中， 开设 了一系列跨学院、 跨学科课程 ， 人文教育、 科 学 教育 并重 ， 宽 学 生 的 知识 视 野 ， 进 了文 理 拓 促 渗透 、 学科融合和资源共享 ， 着力培养大学生 的人 文素养和科学素养 。 ２ 抓好 专业课 程 、 ． 综合教 育课 程 和教 师教 育课 程（ 师范专业） 学， 教 全面 系统地培养 大学生的专 业 素养 。我校 “ ２＋２ 本 科 人 才 培养 模 式 ， 两 年 ” 后 主要按照学科专业方 向进行专业培养 ， 主要学 习专 业课程 、 综合 教育课程 和教师 教育课程 （ 师范专 业 ）使学 生深入某个学科专业领域学 习， ， 培养学 生扎实的专业功底和技能 ， 为学生进一步深造和就 业打好基础 。学校加大师范专业教育类课 程的 比 重， 延长教学实习时间 ， 建立基 础教育研究和教育
丁德科 ： 地方本科 院校提 高人 才培养质量的探 索与 实践
第２ ７卷
二、 强化 实践教 学环节 ， 力培 养 着 学 生的实践能力和职 业适应 性
我校通过强化实践环节 和实施卓越教师培养 计划等措施 ， 着力培养学生 的动手实践能力 ， 有效
地促使学生巩固和深化理论知识 ， 并将知识转化为
一
、
通识教 育与专业培养相 结合 ， 创新 人才培养模式
我校实施“ ２ 本科人 才培养模式 ， ２＋ ” 突出通 识教育与专业培养相结合 。我校 “ ２ 人才培养 ２＋ ” 模式 ， 程结 构包 括通 识 教育课 程 、 课 学科 基础 课 程 、 专业教育课 程、 综合教育课程 、 教师教育课 程 （ 师 范专业 ） 五个模块 ， 体现 了马克思主义素养 、 人文
加强教育教学的实践探索(3篇)
第1篇一、引言教育教学是培养人才、传承文化的重要途径，是推动社会进步的关键因素。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，加强教育教学的实践探索显得尤为重要。
本文从创新与实践的角度，探讨如何加强教育教学的实践探索，以提高教育教学质量。
二、教育教学实践探索的重要性1. 提高教育教学质量：实践探索是教育教学质量提升的基石，通过实践探索，教师可以不断总结经验，创新教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：实践探索有助于教师发现问题、解决问题，提升自身的教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 激发学生学习兴趣：实践探索可以使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 适应社会发展需求：随着社会的发展，对人才的需求不断变化，加强教育教学的实践探索有助于培养适应社会发展需求的高素质人才。
三、加强教育教学实践探索的策略1. 创新教育教学理念（1）树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和需求，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）倡导终身学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 创新教育教学方法（1）采用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、探究式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
（2）利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教育教学手段，提高教育教学质量。
3. 加强教育教学实践探索（1）开展教育教学改革实验，如课程改革、教学方法改革等，为教育教学实践探索提供有力保障。
（2）加强校企合作，将企业实际需求与教育教学相结合，提高学生的实践能力。
4. 优化教育教学评价体系（1）建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质，如创新能力、实践能力、团队合作能力等。
（2）实施过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题。
四、案例分析以某高校为例，该校在加强教育教学实践探索方面取得了一定的成果。
1. 创新教育教学理念：该校树立了以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和需求，培养学生的创新精神和实践能力。
进一步提高人才培养实践环节
进一步提高人才培养实践环节在当今快速发展的社会，对于人才的需求日益增强，尤其是对于实践能力强的人才更是求之不得。
因此，进一步提高人才培养实践环节，成为了教育领域亟待解决的问题。
一、当前人才培养实践环节的问题尽管我国的教育体系已经非常重视实践能力的培养，但在实际操作中仍然存在一些问题。
首先，实践环节往往流于形式，未能真正达到锻炼学生实践能力的目的。
其次，部分学校对于实践环节的重视程度不够，资金、设备等投入不足，导致实践条件有限。
最后，部分学生对于实践环节的态度不够端正，缺乏主动性和创新性。
二、提高人才培养实践环节的建议针对以上问题，提出以下建议：1. 加强实践环节的落实。
学校应该制定更加严格的实践环节管理制度，确保每一个学生都能真正参与到实践中，而不是简单地走走过场。
同时，应该加强实践环节的监督和评估，确保实践效果。
2. 加大投入力度。
学校应该增加对于实践环节的资金和设备投入，改善实践条件，为学生提供更好的实践环境。
此外，可以通过与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
3. 提高学生积极性。
学校应该加强实践环节的宣传和教育，引导学生正确认识实践的重要性。
同时，可以通过设立奖励机制，激励学生更加积极地参与到实践中。
4. 创新实践方式。
学校应该根据时代的发展和企业的需求，不断创新实践方式，如开展虚拟仿真实验、线上实践等，以满足学生的多样化需求。
5. 加强师资队伍建设。
教师应该不断提高自身的实践能力，以便更好地指导学生进行实践活动。
综上所述，提高人才培养实践环节是一项长期而艰巨的任务。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出更多具有实践能力的高素质人才。
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本科教学质量 与教学改革工程 ” 实施 以来 ， 提高高 等 教育 质量 已成 为高 校 当务之 急 。学 生实 践能 力薄
弱， 实践 教学 在人 才培 养质 量方 面 “ 短 板效 应 ” 问题
愈发 突 出 。实践 教学 是巩 固和 加深 对理 论认 识 的有
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｐｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｓ ｏ ｎｎ ｅ ｌ Ｔｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ ｉ ｓ ｕ ｒ ｇ ｅ ｎ ｔ ａ ｆ ｆ ａ ｉ ｒ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｉ ｍｐ ｌ ｅ －
内外 实践 教 学 调研
２ ０ １ ０年 ９月 下旬 教务 处制 订 了“ 华南 农 业 大学 实验 教学 质 量 调 查 问 卷 ” ， 按 照 各 学 院教 师 和 学 生 所 占比例 随机 面 向全校 二 年级 以上 学生发 放纸 质 问 卷３ ６ ０ ０份 ， 面 向任 课 教 师 发 放 纸 质 的问 卷 ２ ０ ０份 ，
ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｐ ｐ ｌ ｙ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ “Ｅｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｐｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ” ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｖ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｐｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈｅ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ；ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ
ｍｅ ｎ ｔ Ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ。Ｂ ｙ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｉ ｎ ｇ
（ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ａ ｆ ｆ ａ ｉ ｒ ｓ Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ， Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ６ ４ ２， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
黄 大乾 ，张 少翎
（ 华 南农 业 大学 教 务 处 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ６ ４ ２ ）
摘 要 ：随着教育部 “ 高等学校 本科 教学质量与教学改革工 程” 的启 动和实 施 ，提高 高等教 育质量 已成为 高
校 当务之急 。我校通过 开展 “ 实践教学年活动年 ” ，营造重视实践教学氛 围 ；以 申报 国家 “ 卓 越计 划” 和修 订 本科 人才培养方 案为契机 ，采取完善实践教学体 系 ，加强实 践教学 管理 等一 系列措施 ，强化实践 教学 ，全 面
ｏ ｕ ｔ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｙ ｅ ａ ｒ ， ｍａ ｋ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 。 Ｗｅ ｕ ｔ ｉ ｌ ｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ
“ 十一 五 ” 时期 是 高 校 由以 扩 大 规 模 为 重 点 的 外 延式 发展 向 以提 高 质 量 和水 平 、 突 出优 势 和特 色 的内涵 式发 展 转 变 的 重 要 时 期 ， 教育部 “ 高 等 学 校
量， 我校 一直 在不 断探 索 和实践 。
１ 以提 高人 才培 养质 量 为 目标 广泛 开展 校
Ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
ＨＵＡＮＧ Ｄａ —ｑ ｉ ａ ｎ， ＺＨＡＮＧ Ｓ ｈ ａ ｏ — ｈ ｏ ｎ ｇ
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ＣＮ１ ２一ｌ ３ ５ ２ ／Ｎ Biblioteka 实 验 室
科
学
第 １ ６卷
第 ６期
２ ０ １ ３年 １ ２月
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
Ｌ ＡＢＯＲＡＴ０ＲＹ Ｓ ＣＩ Ｅ ＮＣ Ｅ
Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ６
强化 实践教学 提升人才培 养质量 探索与实践
效途 径 ， 是提 升人 才培 养质 量 的重 要环 节 ， 如何 落实 《 教 育部 等部 门关 于 进 一 步加 强 高 校 实 践育 人 工 作 的若 干 意见 》， 将 大 学 教 育 与 国家 的人 才 战 略 有 机 结合， 树 立实 践育 人 的 理 念 ， 培养出“ 适 销 对 路 ” 的 具有 创新 精 神 的实践 型 人才 ， 是 全 国 高校 面 临 的共 同问题 ¨ ｊ 。我 校 生 源 多 数 来 自农 村 ， 入 校 时 实 验
提高学生 的实 践能力和素质 。 关键词 ：实践教学 ；人才培 养 ；提升质量
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ４ ３ ０ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ０ ４ ４