强化实践教学 突出专业特色-2019年文档

强化实践教学突出专业特色

高等职业教育是我国高等教育的严重组成部分，它培养的是高端技能型人才。因此，教学中不仅要重视理论知识的教学，更要注重和加强对学生的动手能力、操作能力、实践能力和创新能力的培养，而这些能力的培养，强化实践教学是最严重的环节。

为了抓好计算机各专业的实践、实训教学，切实办出专业特色，我们在近年的教育教学实践中，不断尝试，形成了自己的特色，我们实践的体会是：

一、优化专业设置

二十一世纪是知识密集、技术密集的信息快速发展的世纪，对高职层次计算机专业人才的需求很大。为了培养满足市场需求的计算机专业人才，在专业设置上我们以市场为导向，仔细研究市场动向，不仅研究当前的市场需求，还研究未来市场的需要，密切关注国家特别是本地区对行业提出的发展规划及建设进度，了解本行业生产、技术发展现状与趋势以及目前和未来的若干年内的人才需求，从中挖掘人才需求的信息，使专业设置与行业结构的发展、变化始终保持一致，与时俱进。2010年我系在大量市场调研的基础上，适时提出了申报设立物联网应用技术专业，在校领导的支持与各部门的协助下，我系申报新专业胜利。现我系在专业设置上拥有四个专业计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、物联网应用技术，专业设置基本能够满足市场对IT类人才的需求。

二、课程体系模块化

我系在近几年的教学改革中，各专业建设以课程为核心，坚持课程设置动态化、模块化，教学方法项目化，实践教学实战化。

IT行业技术发展、更新速度快，为了使学生所学知识能满足市场的实际需求，我系各专业的课程设置均在调研的基础上，以市场需求为导向，人才培养方案的制订与调整动态化，采取灵敏弹性的课程设置方法。在课程体系构建时，我们淡化专业意识，面向相应的职业岗位群，从培养学生全面素质的高度进行必要的整合和重组，组建模块化的课程结构，使学生的专业技能不断递进。

教学中采用以项目为导向的教学方法，教师根据教学目的和内容，学生的状况结合知识点，制定具有实用性的项目。按照项目开发的过程，和学生一起进行课程的设计，使学生带着明确的目的汲取知识，减少学习的盲目性。教师可依据综合项目安排大部分子项目内容的讲授。最后指导学生以个人或小组的形式进行项目扩展和链接，生成一个综合项目，从而使学生在学习专业知识的同时，提高其团队协作和沟通能力。

实践教学中积极鼓励教师采用实际的企业项目，我系与多家企业合作，将企业中的实际项目引入课堂。这些实际项目的引入增加了学生的学习兴趣，使学生的实际动手能力得到了充分锻炼。三、建设双师能力师资队伍

一个专业是否有特色，主要取决于师资队伍是否有特色。清华大学老校长梅贻琦先生有一句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，而有大师之谓也。”因此，要搞好特色专业建设，就必须加强特色教师队伍建设。组建培养相对安定结构合理的专职教师队伍，是培育我系办学特色的关键。

我系现在拥有22名教师，其中专任教师19名。在这19名专任教师中，副高7人，讲师9人，助教3人，具有硕士学位的教师11人。我系教师队伍的学历、职称结构合理，所有专任教师均具有“双师”资格。

但职业教育的发展，真正的“双师”能力是关键，我系注重教师实践能力的培养，积极鼓励老师外出培训和交流，做到教师专业知识时刻保鲜。专业教师的企业实际工作经验和项目研发能力是我系专业教师队伍的一个薄弱点，我们主要通过两种途径加强：一是鼓励引导或硬性要求教师参与企业项目研发，让专业教师得到确实有用的锻炼，切实打造真正的“双师”素质教师队伍。二是通过遴选，引进具有丰盛企业经历和行家到学院做教师，重点引进行业、企业工作经历、具有丰盛研发和管理能力的企业人才，这样有利于将行业、企业优秀的技术和管理经验直接带到教学和教学改革中。通过对教师“双师”能力的提升，推动了师资队伍的建设，提高了教学质量，也提高了科研和社会服务水平。

四、多元化的实践教学体系

构建多元化的实践教学体系，我们主要从以下几个方面培养学生的实践能力：

加强课堂实践训练。明确培养目标，突出实践教学重点。深入开展课堂实践训练，对实践教学提出明确要求，作出详尽规定。

突出实验内容设计性、综合性和创新性，实验内容的设计具有较大的可塑性和综合性，体现学生的主体地位和教师的主导作用，充分发挥学生的自主性和能动性，给学生提供较大的自主创新和探索空间。

重视毕业实践环节。每年定期召开一次毕业设计总结研讨会。总结好的做法，分析存在的不够，研讨解决的办法，从而有用保证毕业设计工作的质量。毕业设计选题都必须经过各教研室的严格审查，并要求提交毕业设计任务书。通过对毕业设计的各期检查，对毕业设计的全过程实施全方位的监控，确保毕业设计的质量。为提高毕业设计的质量，我们充分利用校外实习基地企业的资源，让学生到企业进行毕业实习和毕业设计。引入项目工作组的方式，将学院和系部管理中的一些实际问题作为实际项目由项目组承担设计任务。学生在实际项目的完成过程中，不仅知识与实践能力得到了锻炼，协作能力也得以了提高。

开放实训室。实训室的开放给学生提供较大的创新思维空间。对于我系所管理的两个专业实训室我们实行开放管理方式。

在开放实训室过程中，学生可以充分运用自己所掌握的知识和技能，充分地发挥自己的聪明才智。同学们可以学习自己感兴趣的课题，学生真正把实训室当成了自己学习和研究的基地。当然实训室开放教学过程中必须坚持严格、规范、科学的管理方法，为完成开放实训教学任务提供保证。

建设安定的校外实训基地。与校外多家企业联合，建立安定的实训基地，从而保障了学生真实实训项目的来源。是学生职业技术岗位零距离接触，训练职业技能，全面提高综合职业素质的平台。提高了学生就业竞争力，缩短工作适应期。同时也是我们开展教学改革、科研、社会服务等工作的多功能场所。

组织学生参与各种竞赛活动。校内校外各级各类的技能竞赛为学生提供了一个相互学习、相互促进和检验自身能力的平台，组织学生参加各种科技活动

及竞赛，能激发学生的学习热情，培养学生学习该专业的兴趣，培养学生的创新能力、团队协作能力。

我系学生所提交的科技作品，在学院的两届科技展上均取得了多个奖项。在天津市及校内的各项技能大赛中也取得了可以的成绩。

五、丰盛多彩的课外实践活动

教师不仅在课堂上牢靠树立“以学为主、教为学服务”的思想，而且将这种服务思想延伸到课堂之外。广漠教师利用课余时间组织学生进行课外学习和社会调研，对学生进行应用技能培训。成立了技能社团和创新创业中心，开展丰盛多彩的课外实践活动吸收感兴趣的学生参加，组成课题组，指导学生有计划、有目的地开展社会实践活动，指导他们完成一定的项目，而这些项目都来自企业或其他单位，这种“实战演练”使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。同时，在这个过程中，学生的创新能力和团队精神得到了鼓励和开发，他们解决实际问题的能力得到了充分的培养，实践教学效果优良。