1沁园春 长沙(诗歌)
《沁园春长沙》知识点大全
《沁园春长沙》知识点大全学习完《沁园春长沙》这首词，我们需要掌握文章内容以及习题巩固.接下来是小编为大家整理的《沁园春长沙》知识点大全，希望大家喜欢!《沁园春长沙》知识点大全一沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?一、文学常识作者毛泽东，字润之。
马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。
这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
该词借景抒情，表现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
二、拼音百舸(gě)争流挥斥方遒(qiú) 浪遏(è)飞舟三、词类活用粪土当年万户侯粪土：把??看作粪土(意动用法)四、重点词语1. 漫江满江。
漫：满、遍2. 百舸争流舸：大船争流：争着行驶3. 鹰击长空击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力4. 鱼翔浅底翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动浅底：江水清澈，显得很浅5. 万类霜天竞自由万类：一切生物秋天：深秋6. 怅寥廓怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔7. 谁主沉浮主：主宰沉浮：事物的盛衰、消长8. 峥嵘岁月稠峥嵘：不平常稠：多9. 恰同学少年恰：正当、刚好10. 风华正茂：风采才华正盛11.书生意气书生：青年学生意气：意志和概念 12. 挥斥方遒挥斥：奔放遒：强劲有力 13.激扬文字激扬：激浊扬清 14. 粪土：把……看做粪土 15. 击水：游泳 16. 浪遏飞舟遏：阻止五、课文理解1.词的上、下阙各写了什么内容?上阙：写橘子洲头所见的湘江秋景。
《沁园春.长沙》全文赏析
《沁园春.长沙》全文赏析《沁园春.长沙》全文赏析导中国古典诗词大都悲秋，毛主席的《沁园春长沙》正是如此。
下面是小编整理的对这首词的赏析，欢迎大家学习。
《沁园春长沙》是毛主席登上诗坛的第一首词，抒发青少年时代的理想抱负。
该词置于卷首，为毛主席的诗词世界拉开序幕；同时，它又是中国古典诗词中同类题材的压卷之作。
中国古典诗词大都悲秋。
翻阅毛主席诗词，觉得对秋天似乎情有独钟，大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气，与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。
毛主席诗词的开卷之作，就是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。
毛主席赞美的秋天，是一种“万类霜天竞自由”的秋天，“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得其所哉。
“虽万类之众多，独在人而最灵。
”作为万物之灵的人呢？他们却没有自由！于是诗人为之“怅寥廓”，在这“寥廓”的秋天，诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”，面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的屈原一样：问苍茫大地，谁主沉浮？屈原“天问”时，等待“天”的回答。
而诗人设问时，答案是了然于胸的，那就是：他们这些风华正茂的书生，将唤起民众来主宰沉浮。
由于当时革命形势不甚明朗，所以诗人“怅寥廓”。
也许有人会觉得奇怪，毛主席诗词的开卷之作怎么没提国家和人民？其实，那“问苍茫大地”，不就是问我积贫积弱的中华大地吗？诗人因不能“竞自由”而为之“怅寥廓”的，不就是我那不自由的国家和人民吗？诗人爱国、忧国、报国的情结，与古往今来的志士仁人和历代慷慨悲歌的青少年诗人是一脉相承的，并随着时代的发展注入了新的时代精神。
再回到那些风华正茂的书生吧，他们是诗人的好友，是时代的弄潮儿，他们“指点江山，激扬文字”，他们“到中流击水，浪遏飞舟”，他们将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”！“粪土当年万户侯”，这一句是很有兴味的。
历代青少年诗人，大多以“万户侯”为目标。
爱国诗人陆游“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”；南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹“使李将军遇高皇帝，万户侯何足道哉！”诗人毛主席反其意而用之，表示与旧世界的彻底决裂。
1《沁园春 长沙》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册
引申讨论：为什么在如此境遇下作者还能写出万类霜 天竞自由的画面？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生， 是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之 才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不 消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。
越是艰难，越是能激发出他生命的激情。
关心评论国家大事 写激浊扬清的文章
视军阀如粪士 蔑视反动统治者
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棠 心身 系无 天半 下亩
左 宗
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
思考： 作者说“曾记否”他是对谁说的呢？他又为什么要回忆中流击水 这个场景呢？这个场景用了什么手法？有什么作用呢？
作者是对那些在各个战线上奋战的革命同志们说的，中流击水这个场景用了夸张的 手法，描绘同学们在江中奋勇进击，劈波斩浪，浪花溅起阻住了飞舟的宏伟场面。 表现出革命者们非同凡响的气魄。 这表现了诗人的劝勉之意，希望革命同志们不忘却当年的激情岁月，保持纯粹的初 心，希望和他们一起改造旧世界，为了民族兴旺而奋斗。同时也以当年的岁月激励 自己和战友。 反问的句式加强了诗人的语气和情感。
总结全诗
《沁园春 长沙》一词通过对长沙秋景的描 绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒 写出革命青年对国家命运的关注和天下为 己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪 情壮志。
拓展补充：诗人是用生命力量克服现实困境的伟人，越是困难，就越是 迸发出激烈的人生智慧与豪情。
境遇· 1927年大革命失败前夕
诗词 把酒酹滔滔，心潮逐浪高—菩萨蛮·黄鹤楼
➢ 峥嵘岁月有何含义？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。
➢ 恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 ➢ 风华正茂：风采焕发，才华横溢。 ➢ 书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。 ➢ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们
毛泽东《沁园春·长沙》原文和译文(翻译)
毛泽东《沁园春·长沙》原文和译文（翻译）
导读：沁园春长沙
毛泽东
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1925年
【译诗】
我独自面临苍茫的深秋，
看湘江向北逝去，
在橘子洲一隅，
群山已是火红的色彩，
那是层层叠叠的枫树林染红的呀；江水已全面碧绿，
大船争相畅游。
雄鹰振翅于高天，
鱼群在水中滑行，
天地万物都在深秋竞赛着自由。
广大无垠的天地呀，
请你告诉我，谁能主宰你的命运？我曾经与朋友们结伴游历于此，内心忆起多少不屈而非凡的岁月。
那时正当青春少年，
身心蓬勃向上，
我们一群书生的英俊神气，
姿意刚健，正派大方。
品评祖国河山，勾画宏伟蓝图，
用的全是慷慨热烈的言辞，
那独霸万户的地主弃之若粪土。
记得吗？朋友们，
我们曾奋勇地游到江心，
我们击出的波浪阻止了飞驶的船只。
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橘子洲头长沙 诗词：沁园春长沙原文及注释
《沁园春·长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
作者：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
赏析：作者在中国的历史的角度上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。
这是中国古典诗歌的一个优良传统。
毛泽东的诗词继承了这个优良传统。
他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
注释：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案(优秀8篇)
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案（优秀8篇）部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇一教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程一、导入读一首诗：《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？你知道本是谁所作吗？毛泽东。
看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中（许多人一副落丧的样子）的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。
正音。
三、了解大致背景。
四、诵读课文，整体感知1、诵读欣赏①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。
“万类霜天竞自由”。
“问苍茫大地谁主沉浮”。
“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。
下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图#160;湘江霜天图峥嵘岁月图#160;中流击水图五、再诵诗歌，品味鉴赏1、写壮景，抒豪情①独立寒秋图：注意“独”字。
②湘江秋景图：抓住“看”字。
注意视角、用词、手法。
品味明确：远眺：万山红遍#160;#160;#160;层林尽染#160;#160;（静）近观：漫江碧透#160;#160;#160;百舸争流#160;#160;（静、动）仰视：鹰击长空#160;#160;（动）俯瞰：鱼翔浅底#160;#160;（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
《沁园春长沙》(逐句梳理)
峥嵘：zhēng年，北伐 战争开始的前一年。五卅惨案 爆发，各地农民运动蓬勃开 展。32岁的毛泽东直接领导了 湖南的农民运动，在韶山成立 了20多个农民协会，10月，前 往广州创办农民运动讲习所， 重游橘子洲——这个学生时代 常畅游之处。 军阀赵恒惕正在通缉毛泽 东，诗人身处险境却能“独立 寒秋”，坦荡从容。
漫江碧透， 漫：江水溢满之状 百舸争流。 争：活现出千 帆竞发的热闹场面 鹰击长空， 击：准确地形容出鹰的 矫健飞腾 鱼翔浅底，翔：精当地描绘出游鱼在水中轻快自
如，像鸟一样盘旋的神态。
独立寒秋
湘 江 北 去
橘子洲头
看万山红遍 层林尽染
鱼 翔 浅 底
鹰 击 长 空
百 舸 争 流
漫 江 碧 透
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不 齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲 子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样， 逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人 把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌， 其段数.句数.韵律，每句的字数.句式.等均有 各自的不同的规格。 有水调歌头 采桑子 沁园春等。 词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的 名称。因为格式是固定的，所以写词叫“填 词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文 “沁园春”是词牌名，“长沙”是题目
意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
景物描写的视角变化和写景顺序
看
万山红遍， 远眺 层林尽染； 漫江碧透， 近观 百舸争流。 鹰击长空， 仰视 鱼翔浅底， 俯瞰 万类霜天竞自由。
远景 近景
高景 低景
绚丽多彩 生机盎然
（万：写出了山之多） 炼字 万山红遍， 层林尽染. （遍：写出了山之广） （层林:写出了林之多） （尽染：写出了染之透）
《沁园春长沙》
学习目标：
1、反复诵读，把握情感脉络，品味诗歌的画面美； 2、理解诗歌主题，品味关键词的意义和作用，感受青年人积极 向上的精神品质； 3、感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，激发奋发向上的情感， 树立远大理想。了解领导人，培养爱国主义情怀。
走近作者：
毛泽东，字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲 一个农民家庭。1976年9月9日在北京 逝世。中国人民的领袖，马克思主义者， 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。
毛泽东名言填空：
1、一万年太久， 只争朝夕 。 2、不到长城非好汉， 屈指行程二万 。 3、 踏遍青山人未老 ，风景这边独好。 4、天若有情天亦老， 无限风光在险峰 5、 红军不怕远征难 ，万水千山只等闲。 6、宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王 。 7、雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越 。
读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？
明确：境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。
臧克家说“毛泽东诗词是伟 大的篇章”。
美国作家罗斯•特里尔评价毛 泽东是“狂放的浪漫主义诗 人”。
关于“词”：
（1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子 词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”
（2）词牌：又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标 题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、 每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫 “填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
上片诗人看到了怎样的景象？用原句回答
总起 独立 人物
沁园春.长沙(注音版)
沁园春.长沙毛泽东dúlìhán qiū，xiāng jiāng běi qù，júzi zhōu tóu 。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
kàn wàn shān hóng biàn ，céng lín jìn rǎn ;看万山红遍，层林尽染;màn jiāng bìtòu ，bǎi gězhēng liú。
漫江碧透，百舸争流。
yīng jīcháng kōng ，yúxiáng qiǎn dǐ，鹰击长空，鱼翔浅底，wàn lèi shuāng tiān jìng zìyóu 。
万类霜天竞自由。
chàng liáo kuò，wèn cāng máng dàdì，shuízhǔchén fú? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?xiélái bǎi lǚcéng yóu ，携来百侣曾游，yìwǎng xīzhēng róng suìyuèchóu 。
忆往昔峥嵘岁月稠。
qiàtóng xuéshào nián ，fēng huázhèng mào ;恰同学少年，风华正茂;shūshēng yìqì，huīchìfāng qiú。
书生意气，挥斥方遒。
zhǐdiǎn jiāng shān ，jīyáng wén zì，指点江山，激扬文字，fèn tǔdāng nián wàn hùhóu 。
《沁园春·长沙》赏析
《沁园春·长沙》赏析《沁园春·长沙》格调雄浑，气象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手笔之沉雄，足以显示作者博大的胸怀和豪放的气概！下面是小编带来的《沁园春·长沙》赏析，希望对你有帮助。
《沁园春·长沙》赏析篇1上阕揽景兴怀。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”起句“独立”二字劈空而来，视见其笔力的遒劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时地。
独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。
以下七句，词人凝时空于一“看”字，以视野所叹来写湘江的秋景，使得这七句连贯直下，一气呵成。
前六句写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图。
远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”，泼墨淋漓，气韵酣畅。
流丹的枫叶，如染的层林，真是满山云锦，如烁彩霞。
作者从容写来，一振大方家数。
然后即遗山光而专江色，“漫江碧透”与“万山红遍”交相辉映，一红一绿，色彩更为绚丽明艳。
在明澈如镜的江面上，更有数不清的帆踪樯影，作者以“争流”二字，既有动感，又增盎然奋进之趣。
写景至此，可谓备矣。
但词人却未就此收住。
仰望长空，俯察大江。
“鹰击长空，鱼翔浅底。
”这二句从《诗经早麓》“鸢飞戾天，鱼跃于渊”化来，自然贴切，全无斧凿之迹。
“击”与“翔”全取动势，又为下句作了铺垫。
至此，词人刷色已到尽处，这便自然有了“万类霜天竞自由”这句高度精辟、凝炼的诗句，诗人浓墨重彩之用意也昭然于目。
秋天，万物凋零的季节，自然景观有明显的情绪性。
宋玉《九辩》写道：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”宋代欧阳修《秋声赋》对秋天这种萧瑟景象作了极力的渲染，“其色惨淡，烟霏云敛其意萧条，山川寂寥。
”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成了文人创作的一种指定情绪。
但毛泽东在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲酸之态，而是以生动的描写把读者带进一个新的境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
《沁园春·长沙》课文原文与同步练习
沁园春·长沙【1】毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲【2】头。
看万山红遍，层林尽染【3】；漫江【4】碧透，百舸【5】争流。
鹰击长空，鱼翔浅底【6】，万类霜天竞自由【7】。
怅【8】寥廓【9】，问苍茫【10】大地，谁主【11】沉浮【12】？携来百侣【13】曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠【14】。
恰同学少年，风华正茂【15】；书生意气【16】，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字【17】，粪土当年万户侯【18】。
曾记否，到中流【19】击水【20】，浪遏【21】飞舟？1925年【注释】【1】选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）。
【2】橘子洲：又名水陆洲，在长沙城西的湘江中。
【3】层林尽染：山上一层层的树林全都经霜变红，像染过一样。
【4】漫江：满江。
漫，遍布。
【5】舸：大船。
这里泛指船只。
【6】鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击，这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
【7】万类霜天竞自由：万物都在深秋竞相自由地活动。
霜天，深秋天气。
【8】怅：失意，不畅快。
这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。
【9】寥廓：指宇宙高远辽阔。
【10】苍茫：旷远迷茫。
【11】主：主宰。
【12】沉浮：这里指盛衰。
【13】百侣：众多同伴。
侣，这里指同学。
【14】峥嵘岁月稠：不寻常的日子很多。
峥嵘，不平凡、不寻常。
稠，多。
【15】风华正茂：风采才华正盛。
【16】书生意气，挥斥方遒：同学们意气奔放，正强劲有力。
挥斥，纵放、奔放。
遒，强劲有力。
【17】指点江山，激扬文字：评论国家大事，写出激浊扬清的文章。
指点，评论。
江山，指国家。
激扬，激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明。
【18】粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。
粪土，视……如粪土，表鄙视。
万户侯，本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。
【19】中流：江河水流中央。
【20】击水：指游泳。
【21】遏：阻止。
沁园春·长沙拼音版 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头全文
沁q ìn 园yu án 春ch ūn · 长ch áng 沙sh ā【 作 者 】 毛m áo 泽z é 东d ōng 【 朝 代 】 现xi àn 代d ài独d ú 立l ì 寒h án 秋qi ū ， 湘xi āng 江ji āng 北b ěi 去q ù ， 橘j ú 子z ǐ 洲zh ōu 头t óu。
看k àn 万w àn 山sh ān 红h óng 遍bi àn ， 层c éng 林l ín 尽j ìn 染r ǎn ； 漫m àn 江ji āng 碧b ì 透t òu ， 百b ǎi 舸g ě 争zh ēng 流li ú。
鹰y īng 击j ī 长ch áng 空k ōng ， 鱼y ú 翔xi áng 浅qi ǎn 底d ǐ ， 万w àn 类l èi 霜shu āng 天ti ān 竞j ìng 自z ì 由y óu。
怅ch àng 寥li áo 廓ku ò ， 问w èn 苍c āng 茫m áng 大d à 地d ì ， 谁shu í 主zh ǔ 沉ch én 浮f ú？携xi é 来l ái 百b ǎi 侣l ǚ 曾c éng 游you ， 忆y ì 往w ǎng 昔x ī 峥zh ēng 嵘r óng 岁su ì 月yu è 稠ch óu。
恰qi à 同t óng 学xu é 少sh ǎo 年ni án ， 风f ēng 华hu á 正zh èng 茂m ào ； 书sh ū 生sh ēng 意y ì 气q ì ， 挥hu ī 斥ch ì 方f āng 遒qi ú。
《沁园春·长沙》课文原文
《沁园春·长沙》课文原文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《沁园春·长沙》课文原文是毛泽东所作的一首诗篇，描写了他对家乡长沙的怀念和对中国革命事业的热爱。
这首诗以优美的语言描绘了长沙的山川景色和社会风貌，展现了作者对家乡的深情厚谊。
诗中描述了长沙的自然风光。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这里描绘了一个寒冷的秋天，湘江从北向南流去，橘子洲头静静地躺在江边。
作者用“独立”这个词语表达了对长沙的独特印象，湘江的黄河水与江南水的独特混合，以及橘子洲头的古老美景。
接着，诗中描绘了长沙的社会风貌。
“峨眉山下，芙蓉水偏西。
”这里峨眉山下，芙蓉水自西向东流去，表达了一种远山近水的壮丽景象，也代表着长沙这个城市的美丽和优雅。
同样，作者用“芙蓉水”来代表长沙的水域，展示了长沙人民对自己生活环境的热爱和珍惜。
诗中表达了作者对家乡的怀念和对革命事业的热爱。
“武陵赞，三苗兴，五豸暴颠。
”这里武陵赞，三苗兴，五豸暴颠，表达了作者对革命事业的执着和坚定信念。
作者以武陵、三苗和五豸为例，表达了对中国革命史的崇敬和传承，以及对家乡的深情厚谊。
毛泽东的《沁园春·长沙》是一首具有深厚情感和文化内涵的诗篇。
通过对长沙的自然风光和社会风貌的描绘，作者展现了对家乡的热爱和对革命事业的执着信念。
这首诗不仅反映了作者的个人情感，也表达了对祖国的热爱和对未来的美好向往。
愿我们都能像作者一样，热爱家乡，热爱祖国，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力！第二篇示例：《沁园春·长沙》是近代伟大诗人毛泽东所创作的一首脍炙人口的诗歌作品。
这首诗以长沙为背景，表达了毛泽东对故乡的热爱和对民族复兴的希望。
诗中描述了长沙的自然风光和繁华景象，以及人民的生活状态和情感。
毛泽东借助诗歌的形式，讴歌了长沙的美丽和魅力，展现了自己对家乡的眷恋之情。
诗中的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的描写，将长沙的环境氛围栩栩如生地展现在读者的眼前。
高一语文沁园春长沙全文
高一语文沁园春长沙全文沁园春·长沙全文翻译《沁园春·长沙》是毛泽东的词作。
此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
小编收集了这篇文章的现代文翻译，让我们一起来看看吧。
原文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！翻译在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万座山变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如,在明净的水底里时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一起涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定，主宰。
回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂，大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。
大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船。
注释①沁园春：词牌名。
“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
②独立：典出《九章·橘颂》：“苏世独立，横而不流兮。
”寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
③湘江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
沁园春·长沙原文、翻译及赏析-古诗-赏析
沁园春·长沙原文、翻译及赏析-古诗-赏析朝代：现代作者：毛泽东原文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。
《沁园春 长沙》课件
1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一项是( )
A.湘．江/镶．嵌
染．色/点燃． 飞翔．/享．受
B.沉浮．/符．合
寥廓．/括．号 峥．嵘/征．兆
C.茂．盛/藐．视
挥斥．/钥匙． 僧侣．/鲁．莽
D.舟．船/周．详
遒．劲/追求． 遏．止/碣．石
答案:B 解析:A项,xiāng,rǎn/rán,xiáng/xiǎng;B项,fú,kuò,zhēng; C项,mào/miǎo,chì/shi,lǚ/lǔ;D项,zhōu,qiú,è/jié。
(2)特点:山——树茂色红 水——碧绿清澈 船——争先恐后 鹰——展翅高飞 鱼——轻快自在 总结:万类霜天竞自由——宇宙中的万物都在秋天里自由舒展,蓬勃生长。
2.下片中,“恰”字总领到词的哪一句?这些“同学少年”具有怎样的特点? 参考答案:“恰”字总领到“粪土当年万户侯”一句。“同学少年”正值青春年少,意气风发,才华横溢,热情奔放,敢说 敢做,富有革命斗志。这几句形象地概括了早期革命者们雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
④王教授引导同学们抛开青春期中极易产生的冲动、逞强和扭
曲的意．气．,学会明辨是非,学会冷静、理智、平和地处理矛盾。
⑤对于“在哪儿开医院更合适”这个问题,相关负责人认为:一家
新开的民营医院,可能会让老百姓观望和彷．徨．,那如果是一家已
经成熟运作多年的医院到您家门口开分院、分诊所,信任度会不
会高一些呢?
(2)意气 义气 辨析:“意气”指意志和气概,也可指志趣和性格,还可指由于主观或偏激而产生的情绪。“义气”指由于私人关 系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 例句:①望人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为 意气 风发、慷慨激昂之人。 ②读了《三国演义》,我认为“ 义气 ”就是正义的气量,它建立在合理的要求与不忘旧恩的情谊之上。
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各位老师好，今天我说课的题目是《沁园春•长沙》，现依据课程标准、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。
一、说教学理念、教材、学情
【教学理念】以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
【教材分析】《沁园春•长沙》选自苏教版高中语文必修一第一个专题“向青春举杯”中“吟诵青春”的第一篇文章，起到统领整个专题的作用。
《沁园春•长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，引导学生领会作者主宰沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，对充实学生精神生活，完善自我人格起着重要作用。
【学情分析】从学生的知识构成来看，学生们在初中就已经学习过了《沁园春雪》，所以对于毛泽东的诗歌有一定的认识，并且也掌握了一定的鉴赏诗歌的能力。
高中的学生正处在年轻气盛的阶段，学生对祖国的热爱之情已经能够感悟，所以对于本文的学习也较容易把握。
二、说教学目标、教学重点、教学难点
【教学目标】
1、掌握寓情于景、情中言志的写作手法。
准确把握重点字词、意象，培养学生诗歌鉴赏能力。
2、通过诵读、讨论、分析、交流等方法，对这首词进行个性化的解读。
3、体会毛泽东以天下为己任的革命情怀，培养积极向上的精神。
【教学重点】从语言、意象、情感等方面，对这首词做出个性化的解读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学难点】体会诗人的壮志豪情，培养积极向上的精神。
三、说教学方法、学习方法
【教学方法】诗歌的意义在于陶冶性情，净化心灵；了解民风，知人论世；培养语感和思维能力。
因此我诗词的教学思路为精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美，多元解读贯穿始终。
主要是点拨法和品读赏析法。
【学习方法】由于诗词具有抒情性，语言凝练，因此主要的学习方法为诵读法和“炼字”法，结合作者生平，作品创作背景和创作意图，联系生活经验，通过想像和联想，配合讨论交流，体会诗中的诗情和意趣。
既培养学生的合作探究交流能力，又加深对诗歌的理解和感悟。
四、说教学过程、板书
【教学过程】
一、预习内容
1、了解作者及写作背景
2、阅读诗歌，解决字词障碍
3、写出自己对诗歌及诗人的看法，角度任意
4、提出你的疑问
设计理念：学习准备可以让学生在上课前有一个心理和知识上的准备，激发学习动机，从而提高学习效率。
二、上课流程
（一）兴趣导入
1、老师导入
我将采用多媒体技术，在大屏幕上显示一首《沁园春•雪》，通过对这首已经学过的词的回顾，可以让学生对词的概念、“沁园春”这个词牌名的格式、毛泽东的创作风格做一个回顾，能迅速地进入学习状态。
2、学生导入（预习检查）
设计理念：结合预习内容，老师的引导和学生间的交流，更加加深了学生对诗歌的理解，为下面的学习作铺垫。
（二）品读诗歌，感悟赏析
1、集体阅读、整体感知（指导重音、停顿、节奏，板书诗词结构）
2、梳理意象、讨论分析，解决疑问
在屏幕上呈现一张湘江秋景图，让学生再次浏览这首词，结合这幅图圈点出词中的重点字词和意象。
请一位同学说出他找出的重点字词和意象，然后请其他同学进行补充和分析。
这样既能够实现学生之间的交流和互动，又能锻炼学生的分析鉴赏能力。
老师可以从中点拨，强调观察意象的视角，带领学生进入毛泽东的视野领域。
这样有利于激发学生的阅读情趣和表达欲望，实现师生之间的交流和互动。
3、老师提问：（若是学生没有提到就由老师提问）
上阙中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”在下阙中寻找答案。
作为高一的学生，他们正是恰同学少年、风华正茂的时候，寻找答案的过程，就是让他们进入毛泽东的心灵世界，结合1925年秋天的长沙的历史背景，体会作者“中流击水、浪遏飞舟”的壮志豪情的过程，从而突破教学难点。
4、结语，让学生总结，老师辅助点拨。
5、自由朗诵和个别朗诵，再次领悟诗词的思想感情。
设计理念：通过诵读和学生自主赏析配合老师的点拨和提问，使学生感受诗歌美，理解诗人思想感情，形成自己的价值观念。
（三）课外实践，拓展延伸
搜集有关革命时代的诗词，以班级为单位交流，并举行朗诵比赛。
一是加深了同学对革命诗词的感受，二是交流活动锻炼学生的自学和表达能力，三是朗诵比赛能让学生从中获得诗词美的享受。
设计理念：以实践的形式，既能培养学生的综合素质，又能使学生感受诗歌之美。
三、设计综述
民主和谐的课堂，是健康和谐的教学文化的重要组成部分，它能推动学生积极参与探究、讨论、对话、参悟、体验等课堂活动，能鼓励创造、启迪智慧，使师生在愉快的氛围中顺利完成教学任务，使学生的潜能得到最大的挖掘。
自信在教学情境中养成，和谐在诗意课堂中生成，素养在和谐氛围中获得。
【板书】
看湘江秋景图
问
忆峥嵘岁月图
设计理念：在学生头脑中形成文章的整体结构，便于理解和记忆，是布鲁纳的认知结构学习论在实际教学中的运用。
以上是我对本节课的理解和认识，如有不当之处，敬请各位评委老师批评指正。
谢谢各位评委老师！。