怎样体会句子的深层含义

合集下载

小学语文理解句子含义的方法

小学语文理解句子的方法从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。

下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。

1.抓关键字、词理解句子意思。

一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。

抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。

如《桂花雨》一文中：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”句中的“浸”就是一个关键词。

“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。

教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其中的含义了。

2.通过变换句式理解句子意思。

句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。

如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。

”将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。

3.结合生活实际理解句子意思。

有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。

特别是在说明文中。

如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

”读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。

如何分析句子的深层含义

⑥结合社会背景来理解。“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!” （《落难的王子》）这是一个旁观者对不幸者的叹息，反复出现三次，暗示其在现实中的普遍性。而联系现实生活，自然会觉得“岁寒，然后知松柏之后凋也” （《论语》）可与荀子所言“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子”异曲同工。
具有深层含义的句子，往往是能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的关键语句。要分析句子的深层含义，应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，藉以深入体悟、理解和阐释。
方法导引 ①从本句入手，注意修饰限制成分。“理想使你微笑地观察着生活，理想使你倔强地反抗着命运。”（《理想》）“微笑地”、“倔强地” 分别讴歌了理想使人积极乐观、斗志顽强。
②从句位入手，注意相邻或对应之处。从文中找出“新鲜刺激，使人回味无穷”等词语，足可借以释说“第一次的感觉真奇妙”（《第一次真好》）一句的蕴藉。
③从表达方式入手，注意综合手法的作用。 “月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”（《白兔和月亮》）浓墨描写人物心理之后的议论，反映出白兔赏月的心态前后不同，昭示身份的改变对于心态的影响。
如何分析句子的深层含义
《语文课程标准》要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。《荆州市2013年初中升学考试语文科说明》要求:能在通读文本的基础上，理清作者行文思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式及其表达作用。
④结合段意理解。“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿……。”（《我的信念》）句意中，不但可见居里夫人完全把自己当作平常人的高尚品质，更可感知一个伟大的科学家真实的内心世界，及其一颗好奇且沉迷的童心。

理解文中重要词语句子的含义答题技巧

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

怎样体会句子的深层含义

怎样体会句子的深层含义关键词怎样体会深层含义摘要教学中时常会遇到“体会句子的深层含义”的问题，怎样解决呢？从写作背景、作者的身世经历、写作意图、语言的表达方式等方面入手。

语文教学中，时常会遇到“体会句子的深层含义”的问题，这是教学的一个难点。

难就难在它的含义不外现，不易察觉，而学生的阅读理解经验又尚浅。

这是师生都颇感头痛、颇费周折的事情。

要解决这个难点，我们先弄清下面的问题：1、什么是句子的深层含义。

所谓句子的深层含义，是指有些句子除了字面所有的意义外，还有一些隐含在字面里面的信息或言外之意，即“话中有话，言外有意”。

这是作者没直接说出来的，它往往包含着作者的思想感情、写作目的或写作动因，需要我们细品慢嚼。

2、作者为什么不直接说出，而又用什么方式说出来、能让读者体会到的。

“文如其人，”纵观古今，横观中外，诗歌也好，散文也好，小说也好，无不是作者的化身、时代的缩影。

作者不直接表明，原因是多方面的。

或者是限于写作环境不便直说，或者是限于作者的难言之隐，或者是作者有心留给读者思考、回味的余地。

而语言的含蓄、委婉的表现力，以及比喻、借代、反语、双关、象征、夸张等各种手法都为作者的间接表达提供了条件。

弄明白了上述问题，便为我们如何去体会句子的深层含义提供了路径。

一一怎样去体会呢？作如下三点简述：（一）了解写作背景前面说过，一篇文章，往往是作者在一定的背景下的产物，因此，了解文章的写作背景，是帮助体会句子的的深层含义的一条重要途径。

例如：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

诗句选自初中第三册《春望》，作者杜甫。

从字面来看，诗句是“触景伤离别”但实际不是。

不妨了解一下这首诗的写作背景。

本诗作于“安史之乱”后沦陷的长安，内乱战后的长安恢复了平静与繁荣，但战乱的余悸还在心头。

所以，作者是“触景感时（国家大事），意思是说：看到战后的景象，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而伤心。

诗句表现出作者忧国忧民的情怀。

理解文中重要句子含义的五种方法

一、理解句子类题型1、理解句子含义。

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。

3、谈谈自己的体会。

这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

4、指出句子在文中的表达作用。

这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

5、指出句子运用的修辞方法及作用。

《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。

考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。

根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。

二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。

一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。

三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。

一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。

我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。

四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。

理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

理解句子的深层含义四法

理解句子的深层含义四法卢艳丽“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”,这类题目考卷中屡见不鲜。

所谓理解含义,是指既说出句子的表层意思,又说出句子的深层含义。

句子的表层意思也就是本义,中考中一般不会直接考查。

往往是考查与本义紧密相联的深层含义。

怎样解答,有许多好的方法,这里,笔者从句子深层含义的种类,进行分类例说,希望对同学们有所帮助。

一、主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图,也就是作者的观点、态度和看法。

它是用来回答“为什么要写”。

用文章的主旨进行牵引,站在作者的角度去理解句子的含义。

例一:联系选文主旨,理解文中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的含义。

相关文段:老人说:“土地失去水分滋润会变成沙漠,人心没有感激滋养会变得荒芜。

不知感恩的人,注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人,纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也不配得到别人的爱。

”想来也是,没有一种给予是理所当然的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。

一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

分析:本文的主旨是“没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。

一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

”它强调的是“领受”和“感激、回报”的关系。

有“领受”就必然有“感激、回报”。

从主旨出发,领受“太阳”,应该回报“温暖”。

事实上,“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”。

是因为没有感激之心,即使受到别人再多的关爱,今后也不懂得去关爱他人,回报社会。

二、情感类推(反推)法类推就是取相似的事物来推论或衡量。

找出不同的两个事物之间的相似之处,或形似或神似。

“一切景语皆情语。

”景物的描写一定隐含着作者的情感。

从作者在文章中的感情基调可以类推出一切景语的情感。

情感反推是指反义语,既正话反说或者反说正话。

理解含义深刻的句子的方法

理解含义深刻的句子的方法理解含义深刻的句子的方法在学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

究竟什么样的句子才是好的句子呢？下面是小编为大家收集的理解含义深刻的句子的方法，希望能够帮助到大家。

理解含义深刻的句子的方法 1理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。

一、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。

抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。

例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。

不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。

让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。

二、联系上下文理解句子在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。

以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。

比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。

”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。

这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。

三、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。

体会句子深刻含义

义的常用方法
1.抓重点词来体会 2.联系上下文来体会 3.联系文章内容和中心来体会 4.从句子的修辞方法来体会
1.抓重点词来体会
莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
2.联系上下文来体会
故事发生在美国的得克萨斯州。一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。
考点解析
• 体会句子的深刻含义
体会句子的深刻含义
指的是既要说出句子的表层意思，又要揣摩句子的深层意思。
同学们，平时你们在遇到理解句子
深刻含义的题是怎么做的？
一、体会句子的深刻含义的步骤
1.找出句子在文中的具体位置； 2.抓句子的主干，找出句子中的关键词或不易理解的词； 3.联系上下文，自设问题，开启思路。（是什么意思？为什么？说明什么？） 4.紧扣全文的内容和中心思想来理解。
3.联系文章内容和中心来体会
①人物或事物的品质、精神（特点） ②揭示某种道理 ③抒发某种感情 ④反映某种社会现象，表现某种主题

怎样理解句子的深层含义

• 典型题例：根据自己的阅读体Leabharlann ，谈谈你对文中加横线句子的理解。
• 题目解析：阅读《初冬月》之后，我们很容易发现文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。而本题的题眼也正是“人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光”，把两者结合在一起，我们即能得出答案：
• ⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
• 典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。”
• 题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案：
• 父亲在为儿子考上大学而欣慰时，又在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

有关理解体会句子的含义的方法

理解体会句子的含义的方法有关理解体会句子的含义的方法基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用基本方法：⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。

⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。

这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。

例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。

这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。

［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。

☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。

体会句子含义的几种方法多年从事小学高年级语文的教学，我知道许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然想动脑筋，但还是不知道怎样去体会。

大部分只好靠死记硬背来应付。

但碰到考试，或课外读物中的含义深刻的句子，就束手无策了。

我在教学中，为了帮助学生闯过这个难关，采取了以下一些做法：一、让学生明确要体会的是什么首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。

要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

如：《长征》诗中“万水千山只等闲”字面上讲的是长征路上有很多山山水水，红军都不怕。

但句子所蕴含的意思是：红军把长征路上遇到的艰难险阻只看成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。

理解体会句子的含义的方法

理解体会句子的含义的方法
理解和体会句子的含义可以通过以下方法来进行：
1.语境理解：了解句子所处的语境、背景和上下文，包括前文和后文，以帮助理解句子的意思。

2.词汇解析：研究句子中的关键词和词组，分析它们的词义和语法功能，从而推断句子的含义。

3.语法分析：分析句子的语法结构，包括主谓宾关系、从句结构、等等，推断出句子的主要信息和逻辑关系。

4.上下求索：如果遇到一些较难理解的句子，可以根据已有的上下文
信息、背景知识或者相关的引申意义，进一步思考句子的可能含义。

5.归纳总结：通过对多个句子的理解和体会，总结句子的常见结构和
表达方式，提高对句子含义的理解能力。

6.反复推敲：如果对句子的含义仍有疑问，可以通过多次阅读和分析，进行反复的推敲和思考，直至理解句子的含义。

以上方法可以相互配合使用，帮助我们更好地理解和体会句子的含义。

另外，多读书、多听英语材料，增加语言输入量，也可以提高对句子含义
的理解能力。

怎样体会句子含义

怎样体会句子含义句子是语言中最基本的单位，它通过特定的结构和词语组合，传达着丰富的含义和信息。

怎样正确理解和体会句子的含义，是我们在阅读、写作和交流中都需要掌握的重要技能。

本文将从多个角度探讨这个问题。

一、语法角度从语法角度来理解句子的含义，我们需要注意句子的句法结构、词语的搭配和语序等因素。

首先，要了解句子的基本成分，即主语、谓语、宾语等，以及它们在句子中的关系。

例如，”The cat is sleeping.”这个简单的句子中，“The cat”是主语，“is sleeping”是谓语，通过这些基本成分的组合，我们可以理解句子所表达的动作或状态。

其次，要注意词语的搭配和语法形态的变化对句子含义的影响。

不同的词语搭配可以创造出不同的意思，例如，“big house”和“small house”传达的是不同的大小概念。

“I am going”和“I went”则分别表示现在进行时和过去时。

通过熟悉词语的搭配和语法形态的变化，我们可以更准确地理解句子的含义。

二、语义角度句子的语义是指句子所表达的意义和信息。

在理解句子的语义时，我们需要考虑词语的词义、上下文的语境以及语言的隐含含义等因素。

首先，要准确理解词语的词义。

有时，一个词语有多种意思，我们需要根据上下文来确定正确的词义。

例如，“bank”一词可以指银行，也可以指河岸。

其次，要注意上下文的语境对句子含义的影响。

上下文中的其他词语和信息可以帮助我们更清晰地理解句子所表达的意思。

例如，“I saw a man with a telescope”中的“telescope”可以是望远镜，也可以是眼镜，“根据上下文的不同，我们可以确定正确的词义。

此外，在理解句子含义时，还需要注意语言的隐含含义。

有时，句子表面上的含义并不等同于它的真实含义。

通过细致地分析句子中的暗示、比喻、反讽等修辞手法，我们可以更深入地理解句子所传达的信息。

三、语用角度句子的语用是指句子在交际中所达到的目的和产生的效果。

体会句子含义答题模板

体会句子含义答题模板以下是 9 条关于体会句子含义答题模板的内容及例子：1. 先得搞清楚句子说的是啥呀！就像咱逛街得知道逛的是哪条街一样！比如“他的眼神像深秋的湖水”，这是在说他眼神深邃宁静嘛。

例子：我一看那句子“她笑起来像朵花儿”，哎呀，不就是说她笑得很美嘛！观点结论：搞清楚句子说的具体内容是体会含义的第一步。

2. 要看看句子里有没有用啥修辞手法，这可重要啦！就好比蛋糕上的那颗樱桃，吸引人得很呢！像“弯弯的月亮像小船”，那就是比喻呀。

例子：“太阳公公笑得格外灿烂”，这明显就是拟人嘛，太阳咋会公公呢，还笑呢！观点结论：找出修辞手法能更好地理解句子的特别之处。

3. 想想这个句子在文章里的位置，是不是关键呀？就像一场比赛里的关键球一样！比如开头可能是引出下文哦。

例子：那篇文章中间突然来了一句“这可怎么办呀”，肯定是引出下面要讲怎么解决问题呗！观点结论：句子在文中的位置能揭示其作用和含义。

4. 品一品句子中的关键词语呀，那可是精华所在呢！像“她的眼睛闪闪发光”里的“闪闪发光”。

例子：“他跑得飞快”，这“飞快”就是关键呀，说明他速度超级快！观点结论：抓住关键词有助于深入理解句子。

5. 了解一下写句子的背景知识，这就如同知道一场比赛的规则，心里更有底嘛！例子：那句关于古代建筑的句子，要是不知道那时候的历史背景，咋能懂呢！观点结论：背景知识对理解复杂句子很有帮助。

6. 把自己放进去想想，要是你在那个情境里会咋样，这么一想就容易理解啦！就像你身临其境一样。

例子：“他站在那紧张得不行”，咱要是站那估计也差不多会紧张吧！观点结论：换位思考有利于体会句子的情感。

7. 看看有没有跟其他句子有联系呀，这能互相映照呢！比如说前面说了因后面就有果。

例子：前面写“她努力学习”，后面“她取得了好成绩”，这不是顺理成章嘛！观点结论：句子之间的联系能丰富对含义的理解。

8. 试着挖掘一下句子背后的深层含义呀，说不定有大惊喜呢！像宝藏一样等你发现哟！例子：“风静静地吹过”，会不会是在说一种安静的心境呢？观点结论：深入挖掘能发现句子更多的意义。

讲含义深刻的句子理解方法

讲含义深刻的句子理解方法一、理解含义深刻句子的重要性含义深刻的句子就像隐藏着宝藏的神秘岛屿，它们可能蕴含着作者的深刻思想、情感或者是对生活、社会的独特见解。

理解这些句子，就像是打开了一扇通往更丰富知识和情感世界的大门。

在我们学习文学作品、阅读各类文章甚至是日常生活中的交流里，这些句子就像星星点点的智慧之光，要是能把它们搞明白，那我们可就像给大脑开了挂，能更深入地理解事物的本质啦。

二、理解含义深刻句子的方法1. 剖析字词好多时候，句子含义深刻就是因为其中一些字词很特别。

就拿“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来说吧，这里的“横眉”“冷对”“千夫指”“俯首”“甘为”“孺子牛”每个字词都有深意。

“横眉”和“冷对”表现出一种坚决对抗的态度，“千夫指”指的是众多敌人的指责等不好的东西，而“俯首”和“甘为”则是心甘情愿低下头为大众服务，像牛一样勤勤恳恳。

从这些字词入手，我们就能慢慢咂摸出句子的深刻含义。

有些字词可能是有特殊的文化含义或者象征意义的。

比如说“松竹梅”，在咱们中国文化里，这可不是简单的三种植物，它们象征着坚韧、高洁和不屈，要是在句子里出现了，就得从这个文化象征的角度去理解。

2. 联系上下文句子从来不是孤立存在的，就像一个人在社会里有各种关系一样。

在一篇文章里，上下文就像句子的家人和朋友。

比如说在小说里，一个人物说了一句含义深刻的话，那我们得看看前面他经历了什么，后面他又打算做什么。

要是前面他刚被人背叛了，他说的一句关于信任的话可能就带着苦涩和无奈。

有时候上下文还能给句子提供一些背景信息呢。

像在论述文里，前面可能会阐述一些社会现象或者科学研究成果，后面的深刻句子可能就是对这些内容的总结或者升华。

比如前面说环境污染很严重，后面一句“我们只有一个地球，拯救它是我们刻不容缓的使命”，这就是根据前面的内容得出的深刻结论。

3. 考虑作者的意图和背景每个作者都有自己的小世界。

他们的成长经历、所处的时代、文化背景都会影响他们写出的句子。

理解体会句子的含义

理解体会句子的含义一、理解句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。

二、基本步骤：理解重点词语→弄清句子本意→体会句子的深义和作用三、怎样理解的基本方法：1、抓住关键词语、关键部分，先理理解词义，再体会句义：例：“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话有什么含意？解析本句的要点是“追赶”和“晨曦”，但都要在把握原文的基础上来理解特定含义。

答案：1、虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。

(此为“追赶”之意)2、永葆青春，像父亲那样积极进取。

(此为“晨曦”之意)2、联系上下文理解句意。

例如《白杨》“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

”借树喻人，以白杨自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆不软弱也不动摇。

3、从文章中心思想入手，理解句子的含义。

也就是让学生根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或是要表现所写人景的什么特点，还是要告诉人们什么道理……4、表层与深层要兼顾，由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。

理解含义深刻的句子，既要理解表面意思，更要抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义，找到在文章中的深一度的意思。

如灯火的温情一文中作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯。

”你怎样理解这句话在文中的深刻含义？抓关键词荒野灯体会词的象征义艰苦的环境；真情、温暖抓文章主旨的关键词人生信念和人格尊严答案：在作者看来，人生路上的孤绝（困难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。

表达了作者对人间真情和温暖的渴望和向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。

5、联系实际，典型联想来理解。

如中考题《一张安稳的睡床》联系周围实际生活，由文中普通劳动者想到农民工，由农民工在城市的生活遭遇联想到农民工的付出与所得的反差，进而体会到普通劳动者受到的不平等的待遇提炼出“不能分享社会飞速发展带来的成果”这一答题要点。

怎样理解句子的深层含义

怎样理解句子的深层含义在阅读实践中，我们常会遇到要求理解句子含义的题目。

所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。

许多同学遇到这类问题总是不知所措，即便做出来，对自己的答案也缺乏信心。

怎样解答就能不背离题意、贴近作者的本意了呢?这里，我以几篇文章为例，列举几种解答方法。

一、理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容例如《胡同文化》最末句“再见吧，胡同。

”纵观全文，第一到第四段说北京胡同的特点，可是，第五到第十二段说的都是胡同文化——即“北京人的生活，北京人的思想”的特点，由此可知，全文主要内容是说胡同文化，而且，作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或令人可笑的口语(如“挪窝儿”“破家值万贯”“北京的熬白菜也比别处的好吃”))、或过时了的俗语格言(“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”“穷忍着，富耐着，睡不着眯着”)、或令人反感的事例、或贬义色彩的词语(“置身事外，冷眼旁观”)。

因此，我们就知道；作者对北京市民的文化形态是持调侃嘲笑讽刺态度，由此进一步推测，这句话后还省略了一句“再见吧，胡同文化。

”因此我们在理解句子的含义时要联系文章的中心内容，思考句子后面是否有省略的言外之意。

二、理解句子深层含义。

要抓住修辞方法例如2005年湖南高考试卷，阅读材料使用的是作家何为1947年2月15日发表在《文艺春秋副刊》第1卷第2期的文章——《贝多芬：一个巨人》。

文中贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”。

要想准确理解这句话的含义，关键是理解贝多芬为什么要把自己比喻为老狮。

狮子的特点是性情粗暴，不易接近，这和贝多芬晚年被疾病困扰，性格孤僻，厌恶别人打扰有相似之处。

联系上下文，我们又可以看出贝多芬内心深处渴望人们不把他看作一个厌世者，当然了解到客人来访的意图后，他感到欣慰，语带幽默。

三、理解句子深层含义，需要弄清句中关键词语的含义如：毕淑敏在《提醒幸福》中写到“人们喜爱回味幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。

理解含义深刻的句子的方法有哪些

理解含义深刻的句子的方法有哪些1. 【怎样指导学生理解含义深刻的句子】从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一.往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意.有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时又很少能碰上原题，费时费力却收效甚微.其实教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果.我粗略的总结了一下，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法.含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟.因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解.例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树.又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士.四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真，讲究实在.父亲的教导使我一生受益.”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在，做人实在，做生意实在.二、抓住关键字词体会句子含义抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了.例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣.他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析.化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣.她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕.”教师只要引导学生抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，这种对科学执著的精神.抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神.三、联系生活实际揣摩句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库.有些句子在教师无法用言语阐明时，学生却可以用自己的体验告诉老师.例如《落花生》一文中“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”这句话.学生就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处.一些小偷，虽穿得体面但对别人没有好处.四、联系时代背景挖掘句子含义有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章.学生由于不熟悉时代背景，因此理解起句子含义来也无从下手.这时，教师应引导他们先弄清文章的写作背景.例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫，甚至是“白色恐怖”，理解起来也就不难了.还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空.”结合鲁迅生活的年代，有钱人家的少爷，住的是高墙大院，孤陋寡闻，犹如井底之蛙，学生自然就理解了.五、联系写作目的理解句子含义每篇文章，作者都有明确的写作目的，或憎或爱，或喜或忧.而这种情感也贯穿于文本的字里行间.如《白鹅》中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，象饭馆里的堂倌一样.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺.······鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周.”在这句话中，作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足，但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙谐的喜欢.六、展开丰富想象感悟句子含义在一些写景的文章中，有些句子难以理解.这时教师要引导学生发挥想象，在头脑中形成画面，便容易理解.六年级上册《山雨》中有这样一句话“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩.”教师可以引导学生想象雨落到岩石上的声音，落到树叶与绿草上的声音，想象雨丝拂过每一寸土地时的声响，便可理解这句话的美妙之处.七、链接选文的相关资料拓展句子含义了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息.例如四年级下册《生命生命》中有这样一句话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力.”如果我们链接作者杏林子的生平资料，就不难理解这样一位饱受病魔摧残的女子，是在用自己所遭受的身体苦难来体验生命的礼赞，是在用手中的笔来讴歌生命的美好.只有她才能从“飞蛾绝境求生”、“瓜苗困境生长”、“静听心跳”这样平凡的小事中。

语文阅读怎么探求句子的深层含意

语文阅读怎么探求句子的深层含意语文阅读怎么探求句子的深层含意《记叙文阅读指导》记叙文阅读中，如何探求句子的深层含意？所谓“深层含意”是指句子在一定语境中所隐含的意义，就是人们常说的言外之意，弦外之音。

探求句子的深层含意要注意以下几点：第一，要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。

例如《我的小桃树》中的一句：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。

”从表面上看，这句话表达了对小桃树会开花的坚定信心与良好祝愿，但综观全文，联系作者的写作用意――借小桃树抒写自己的理想和情致，就可发现此语的深层合意是：尽管经历了若干磨难，但是只要不屈不挠地奋斗下去，总会实现自己的理想，为社会作出应有的贡献的。

又如鲁迅的(故乡)最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。

辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。

据此可知，地上的.路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。

第二，分析修辞手法的运用所起的表达作用。

有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法，如《小橘灯》的结尾：“她的妈妈也一定好了吧?因为我们‘大家’都‘好’了。

”显然句中加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。

再如《驿路梨花》的结尾句：“我……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。

”这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。

第三，联系文章的写作特点。

分析句子的深层含意。

例如高尔基的《海燕》，全文使用了象征的表现手法，用“海燕”这个形象歌颂伟大的无产阶级革命先驱的大无畏精神和乐观的斗争情绪。