竖式计算不进位加法教案改后

二年级上册数学《不进位加法》教学设计

------垂中心黄春丽

教学内容：人教版二年级数学课本P8---P10例1

教材分析：

本节课是二单元的起始课。第二单元属于数与代数领域的数计算，是本册教材的重点单元之一。在一年级的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的口算，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中，重点强调了对算理的理解和算法的掌握，即：通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。

教学目标：

1、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。

2、在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理。

3、培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度

教学重点：

1、加法竖式的写法。

2、理解相同数位上的数才能相加的算理，掌握算法。

教学难点：

会写加法竖式，会用竖式正确计算

教学过程：

一、旧知做引，激发兴趣，借助情境，导入新知：

（一）、游戏导入，激发兴趣，复习旧知：

1、出示口算卡片，复习100以内不进位加法的口算：

还记得我们的小火车游戏吗？让我们的小火车开起来吧！

2、比一比，谁算的又对又快（口算卡片）

（二）、借助情境，引入新知：

1、出示P8主题图，在情境中引入新知：

同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我

们的知识。好不好？

看，大家都已经集合好，准备出发了！

2、出示图片和题目：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

3、指名列示：

4、出示课题：加法。

二、经历计算过程，探究竖式算理

（一）、通过动手操作，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理

1、出示例一，

指名口算：35+2=37，

37，你是怎么得到的？能给大家解释一下吗？

2、指名说一说

4、很好！说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。

还可以通过怎样的方式，让人一眼就看到，你是把5个一和2个一合起来的呢？

同学们是借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，帮我们理解的。

能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把5和2合起来的？5、把算式竖过来写，就是竖式（板书）

竖着写有什么好处呢？

更清楚的告诉别人，是把5个一和2个一合起来。

6、写成竖式，你会吗？试着写一写。比比谁写的美观。

写竖式要注意些什么？怎么就美观了？

分开点写，清楚

用尺子，整齐

加号往前写，不丢

相同数位的数相加，不错。

（二）巩固练习：

1、出示：35+32 你会用竖式计算吗？

2、订正，说说要注意什么？（相同数位对齐）

看谁书写工整，计算正确

（三）回顾过程，总结竖式计算方法，加深理解算理：

1、回顾下，刚才我们的竖式是怎么写的呢？

2、竖式计算时要注意些什么呢?

三、巩固练习，正确计算：

1、巩固算理：

出示书后面做一做：

独立做，提示：注意对位正确

订正：说说你是是怎么想的。

2、数学医生：判断并改正

17+2=37 １７＋２０＝１９

1 7 １７

+ 2 ＋２３７１９3、看谁算的又对又快：

四、课堂总结：

１、观察，今天我们研究的什么内容？

２、计算时要注意些什么？

3、你还想说些什么？

板书：

笔算加法（竖式）

相同数位对齐

+

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