部编二年级上语文《4 曹冲称象》常晓娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

|《曹冲称象》教学设计

东上官中心小学

常晓娜

【教学目标】

１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

２、正确、流利地朗读课文。

３、学习复述课文，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。【教学重点】

理解课文第四段。

【教学过程】

一、利用生活现象，巧妙引出课题

同学们，你们见过别人称东西吗?

人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。

板书课题：称象

检查预习情况：出示生字图片，学生认读。

二、初读课文，了解故事梗概

请同学们认真听老师读课文，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？

1、讨论为什么要称大象。（象这么大，到底有多重呢?）（出示大象图片三张）

2、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）

|

官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。三、详读第三段，为学习下一段打好基础

１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。

２、先分组讨论，再指名回答：

官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。

这两种办法行的通吗？同学们讨论交流。

曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？

比较：

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？

直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

３、分角色读第三段，再次体会。

四、精读第四段，突破全文的重难点

１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。（出示图片）

２、曹冲的办法是用几句话说清楚的?

我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。|

３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。

在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉至画线的地方为止呢？“至”是什么意思？至指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。

船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）

船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）

因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

第三句，称石头的重量。

第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。

那么，老师把曹冲称象的办法用图片分四步展示出来，请同学们看大屏幕。边看边说边想。

|４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：板书：

赶象上船

沿水画线

赶象下船

装石到线

称出石重

加出石重

就是象重

5、现在我们按照提示用自己的话说说曹冲称象的方法。

（出示图片）

五、学习第五段

曹操对曹冲想的办法满意吗？哪句话可以看出来，请同学们读一读。

六、总结全文

１、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？

因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发，以（水）代（“大力士”

），以

（石）代

（象），以

（船）代（

秤），以（船舷上的线）代（称星），从而准确地称出了大象的重量。

２、曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法？

提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？

可以用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每士兵的重量，最后把他|们的重量加起来，就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法！

七、课后作业

1、回到家里，把称象的故事讲给家人听。

2、用自己的话说说曹冲称象的方法并写下来。

||||