农村教师教育论文

农村教师教育论文

农村中小学校本培训“校本化”之我见

随着基础教育改革的不断深入和新课程改革的积极推进，教师将遭遇新思想、新观念、新方法、新知识的挑战，尤其是作为新课程改革的生力军，要想做一名让学生和家长都满意的教师，除了不断学习、内研外修、开拓创新外，别无他法。笔者在农村负责教师继续教育工作七八年，下面结合实际谈谈目前农村中小学校本培训如何才能真正实现“校本化”。

一、目前校本培训存在的问题

现有的教育评价体系制约着校本培训工作的正常开展。尽管自上而下都强调改变对学生成绩评价的方式，也下发了文件制定了学生成绩新的评价方式——等级评价制，但是不少学校在制定教学奖惩方案时，却要看该班学生学科成绩达到a+1 、a+2 、a1 、a2…… 的人数，并根据不同层次级别赋予相应的权重值，因而学生分数仍是很重要的参照物，这使得教师们不得不围绕分数而忘我工作。

教师的学历达标并没有从根本上解决教师整体素质偏低的问题。很多教师也参加了远程教育、函授、自修等高学历学习，但大多只是抱着混张文凭的思想，并没有学到真正的东西，因而教师队伍整体水平并没有提高多少。

农村教师负担过重，据调查，一些学校教师的工作量达到每周二十节以上，个别还兼任班主任，一方面他们要完成自己的教育教学任务，另一方面，还要应付各级检查，根本抽不出时间进行系统学习，也没有精力参加教科研活动。

二、校本培训“校本化”的途径

1.针对性和实效性相结合的原则。校本培训是结合学校的办学方向、办学模式、培养目标和师资状况来开展的，因而针对性强。从这个意义上说，它必须立足于校情师情、生情和学校的远景规划，才能充分体现培训的实用价值，使培训结果可以直接转化为教师的教育教学能力。

2.多样性和系统性相结合的原则。校本培训内容和方式应该是形式多样的，学校可以根据具体情况充分挖掘培训资源，如自培活动、教科研活动、师德学习、案例反思、教育叙事、基本功训练与提高等。

3.自主性和开放性相结合的原则。由于每个教师自身素质和业务能力有差别，任教学科和任教年级不同，因而，校本培训应体现自主性。学校可以让教师自选培训菜单，以满足自己教学的需要。为了达到培训的预期目的，在校本培训方面，可通过专家讲座、学科带头人引路、集体备课说课、集体学习、个人反思、网上学习、外出取经等途径。

三、校本培训的具体内容

1.强化师德培训，提高教师道德素养。师德是人民教师的灵魂，良好的师德是办好“人民满意”教育的前提。在新的形势下，如何使师德教育内容鲜活，切中实际，付诸行动，笔者的体会是：①坚持集中学习制。学校应利用每周例会和政治学习时间，深入学习《义务教育法》、《教师法》、《中小

“中小学教师忌事忌语100条”、“教学教师职业道德规范》、

师十不准”、“八荣八耻”，国家政策法规，“师德标兵”的先进事迹，以规范自己的言行、提高自己的政治觉悟和道德修养。②进行师德大讨论。结合新的形势，在教师中掀起“今天当一名什么样的老师”、“怎样当一名合格的老师”、“教师的责任是什么”、“师德修什么”“育人传什么”、“爱生献什么”的大讨论活动。③自我反思。开展“人人读懂一本教育理论书”、“人人写一篇优秀的德育论文”、“人人写一本师德反思笔记”等反思活动。④警示教育。根据近几年个别教师在师德、师风方面出现的典型案例，定期、不定期对教师们进行教育，防微杜渐，达到警示教育的目的。

⑤进行师德承诺活动。每学期开学全体教师在开学典礼大会上，面对全体学生进行师德承诺签字仪式。

2.强化新课程培训，提高自身素质和业务能力。新课程改革包括教学目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程评价的改革、课程管理的改革，其核心是课堂教学