农村教师教育论文
小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题
小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题全面推进素质教育，是我国当前教育改革的出发点和归宿。
教育的最终目的是为了促进人的发展，为人的发展服务的。
但是在农村，由于交通不便利，信息比较闭塞，接受新鲜事物落后，群众文化基础较低，教师每天在此环境下周而复始的进行着本职工作，接触和接受的事物相对较为落后，随着新课程改革的不断深入，特别是在农村教语文的老师都有所感触，自己学生的语文成绩与城镇学校学生的语文成绩差距越来越大，距离越来越来越远。
教师下很大力气来教学，可是学生的语文成绩提升的还是十分缓慢，无论语文教师如何努力难以实现心中理想的成绩。
为什么呢？我认为： 1.加强教师自身素质的提高农村学校的语文教师，由于环境等因素使他们在语文教学上的教育教学理念陈旧老套。
在课堂上，仍然扮演着“传道、授业、解惑”的的角色。
这样的语文教学模式，总是让学生处在被动接受语文知识和被迫参与课堂教学实践活动的尴尬境地里，而完全丧失学习语文的自主权利，养成了学生唯老师之命的依赖性。
俗话说：“火车快不快，全靠头来带”教师作为学生的直接指导者和引路人，必须要在业务上精益求精，始终要跑在学生前头。
“加强自身修养，提高业务水平”是每位教师的必修课。
时代在发展，社会在进步，作为教师只有不断提高自身素质，才能跟上时代的步伐。
在教育教学过程中，教师要以自己的良好形象和人格品质来作学生的表率。
在闲暇之时教师要多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断地充实自己。
在平时的工作中要向有经验的教师多学习、勤交流，以此提高自己的业务水平。
2.创造良好的语文学习环境活跃的语文课堂气氛能有效的提高教学效率，也是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
语文教师在课堂教学中，要以学生为主体，要符合学生的生理特点、心理特征和智力水平，充分发挥学生的主体作用，语文教师的教学活动，特别讲究教学语言的运用，平和、亲切、委婉、优美的语言表达，随和、真诚、灵活的体态语言，更能融洽师生关系，激发学生学习语文的学习兴趣。
农村青年教师培养实践与论文
农村青年教师培养的实践与探索[摘要] 农村青年教师的培养决定农村学校成败和可持续发展。
良好的职业理想是青年教师成长的动力；新教师培养前三年是关键需重点锻打；强化校本研训，促进专业发展；落实教学常规,强化过程管理。
[关键词] 农村青年教师培养实践探索百年大计，教育为本；教学大计，教师为本。
好的教师队伍是办好学校、提高教育教学质量、提升办学品位的关键。
我国城市化水平总体较低，多数学生生活在农村，提高农村教师素质关系到教育改革的成败。
在农村学校，因学校设施、福利待遇、工作环境、生源、进修培训、生活、招考等原因，导致相对优秀教师大量向城镇流动，而每年因教师不足又分配较多新教师，师资严重制约着农村学校的发展。
因此，如何培养好农村青年教师更是决定农村学校的成败，也是农村学校可持续发展的根本所在。
黄岩江口中学属农村一级初中。
设施简陋，无运动场、行政楼和教师宿舍，校园硬化、绿化、美化刚启动。
在职教师76人，学生1250人，24个教学班。
教师平均年龄32.3岁,其中高级教师1人，一级教师25人。
学区内小升初总分前30名学生基本择到城区名校，连续六年，江口中学毕业生升入省一级重点中学的比例在12%以上，升入省三级以上重点中学的比例在30%以上；总分合格率稳居区前五名（曾为第三）；后30%学生为黄岩区减少幅度最快的学校之一。
文体艺活动中，区田径运动会获团体总分第三，中学生篮球赛获区第二，经典诵读获区一等奖、市二等奖。
全体教师连续多年负重拼搏，自我超越，屡创辉煌，令江口人民满意，同行信服。
纵观江口中学的现状和取得的成绩，这与我校连续多年如一日致力于青年教师培养是分不开，学校始终把青年教师的培养当作是关系到学校生死存亡和可持续发展的战略高度来抓。
一、凸显职前教育、规划和培训良好的职业理想是青年教师成长的动力，职业理想的培养和形成不是一朝一夕的，学校在教师职业理想的培养上要有切实可行有效的方法措施。
1、自学校纪校规，及早熟悉并融入学校。
枣阳市农村中小学教师教育技术能力培训论文
浅析枣阳市农村中小学教师教育技术能力培训【摘要】为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，教育部实施了全国中小学教师教育技术能力培训任务，如今，中小学教师教育技术能力培训已经在各地展开，本文针对枣阳市农村中小学教师教育技术能力培训的现状和存在的一些问题进行了简单的分析，并提出相应的对策，希望能对当地的教师教育技术能力培训有所帮助。
【关键词】农村中小学教师；教育技术能力；教育技术培训一、开展农村中小学教师教育教育技术能力培训的意义中国教育的重点在农村，农村中小学教师负担着农村教育教学的重任，他们的素质状况直接影响着农村基础教育的发展和改革。
1.适应信息化社会的需要。
中小学教育信息化的普及和素质教育的全面推进，要求广大教师对传统的教学方式和教育手段进行改革，实践证明以信息技术为基础的现代教育技术对于改进教学，提高教学效果有不可替代的作用。
这就要求我们的教师必须是具备较高教育信息素养能力的新型教师。
2.能够全面提高农村中小学教师运用教育技术的水平。
教师应用教育技术的能力的核心内容是教学设计，具备教学设计能力是教师的最基本要求之一，设计过程中强调教师要掌握最基本的教育技术基础知识。
农村教师大多数未学习过教育技术知识，对教学设计理解肤浅。
只有通过专门的培训及实践，才能懂得怎样正确地描述教学目标、分析教学内容、设计出有效地符合学生情况的教学活动。
3.促进农村中小学教师对媒体和资源的合理利用。
媒体和资源密不可分，从教师和学生的角度看，不同的媒体综合运用于教学之中，就成了教学资源。
为促进教学的展开，教师需要获取加工和应用各种资源，但农村地区一些设施不完善，农村教师在此方面表现出极大的劣势，因此，怎样利用现有的设备，进行媒体的选择，以及获取加工处理和应用教学资源也成为农村中小学教师在培训中的重要需求。
二、当前农村中小学教师教育技术能力现状当前的教育技术能力现状基本上是每个乡镇设一个中心学校，分布较广，教师之间沟通不便；学校硬件资源欠缺，教师的信息技术水平较低，多数教师不能简单操作，更谈不上利用信息技术、网络资源教学和学习；使用多媒体教学时数较少（平均每两周1节）。
农村教育存在的主要问题及对策论文
农村教育存在的主要问题及对策论文农村教育存在的主要问题及对策摘要：农村教育是我国教育系统的重要组成部分，有着深远的社会意义。
然而，农村教育也面临着一系列严峻的问题，如师资短缺、教育资源不足等。
针对这些问题，我们应该采取一系列的对策，包括提高农村教师待遇、加大对农村教育的投入等，以促进农村教育的发展，实现教育公平。
关键词：农村教育、问题、对策、教育公平引言农村教育是指在农村地区开展的教育活动。
农村教育是我国教育事业中的重要组成部分，也是推进农村发展、实现教育公平的重要途径。
然而，由于农村地区经济条件落后、教育资源不足等原因，农村教育面临着一系列严重的问题，制约了其健康发展和提高教育质量。
本文将重点探讨农村教育存在的主要问题，并提出相应的对策。
一、师资短缺农村地区普遍存在师资短缺的问题，即缺乏高素质的教师。
由于农村地区的经济相对落后，教师在工资待遇、发展机会等方面与城市地区存在明显差距，导致优秀的教师往往不愿意到农村地区任教，影响了农村教育的质量。
解决师资短缺问题的对策包括提高农村教师待遇、加强教师培训等。
首先，应该加大对农村教师的工资优待力度，提高他们的收入水平，以吸引更多优秀的教师到农村地区任教。
其次，建立健全农村教师培训机制，加强对农村教师的培训力度，提升他们的教学能力和专业素养。
二、教育资源不足农村地区的教育资源相对城市地区来说明显不足，包括教学设施、教材、教辅资料等方面。
这导致农村学生接受的教育比城市学生受到的教育更为贫乏，影响了他们的学习成绩和对知识的获取。
解决教育资源不足问题的对策包括加大对农村教育的投入、加强农村学校的建设等。
首先，政府应该增加对农村教育的经费投入，改善教学设施、采购教材等。
其次，加强农村学校的基础设施建设，完善学校内部的设施与设备，为农村学生提供更好的学习环境。
三、人才外流由于农村地区的经济相对落后，农村教育无法提供良好的发展机会，导致了人才的大量外流。
这给农村教育的发展带来了巨大的压力，也限制了农村地区的经济发展。
农村小学素质教育教学论文
农村小学素质教育教学论文1农村小学教育的认识障碍农村小学教育的思想障碍除了来自家长，还来自学校，来自教育体系。
我国历来都是通过考试的途径来选拔人才，实行科举制度的封建制度有几千年，这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。
新中国恢复高考制度也有30多年，千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，目前的素质教育就是换汤不换药，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，而教学的成效又直接跟教师的职称评定、岗位工资的晋升挂钩，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以彻底转变。
总之，“应试”教育严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变目前农村义务教育以及高中教育的办学方向、目标和任务，农村基础教育不应主要着眼于让多少农民子弟考上重点中学、重点高中，重点大学，而应主要着眼于农村人口整体素质的提高，培养适应“三农”发展需要的各类、各级人才，如此才能让农村义务教育走出一片崭新的天地。
2农村小学教育发展的设施障碍3农村小学教育发展的师资障碍4农村小学教育的隐性危机教育雕琢的是精神产品，是对人性美和心灵美的培育和塑造，教授人们以积极、乐观向上的人生态度，坚定不移地追求人生幸福。
教育的真谛是让学生获得人生幸福，让学生离开学校走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福。
一位合格的教师应该也是一位幸福的教师，是一位对教师职业充满幸福感的教师，因为只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
增强教师的职业幸福感，学校要创造有力条件，为教师幸福工作提供良好条件，学校要建立良好的管理体制，营造积极向上、和谐活泼的工作氛围，以及教师安居乐业、学生健康成长的和谐校园文化。
教育部门应注重对教师的思想教育和专业引领，创造一切条件，实行人本化管理，公平公正地对待老师;实行民主管理，增强教师的主人翁意识;关爱每位教师，激发教师的工作激情和潜能，增强教师的归属感，提高每位教师的幸福指数，让教师们充满激情地工作。
老师们幸福感增强了，才能以更积极的心态、更饱满的热情关注自己的专业成长，从而形成风正气顺、人和业兴的良性发展局面。
如何激发农村教师工作积极性[论文]
![如何激发农村教师工作积极性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e8590531580216fc700afde1.png)
浅谈如何激发农村教师工作积极性农村教育一直是我国基础教育的薄弱环节，导致这一现象的原因十分复杂，包括经济、体制和文化等多种因素。
而农村教师工作积极性偏低就是导致农村教育落后的原因之一。
农村教育教师工作教学改革一、农村教师工作积极性不高的表现农村学校由于自然条件差、交通不便、工作压力大（在农村学校，尤其是农村初级小学，有的教师每周课时多达二十余节，任教科目多达六七节，任课班级多达五六个）、成长空间小等客观原因，加上农村教师结构老龄化，专业素质不高，因而，部分教师对教学工作安于现状、缺乏进取意识。
达到什么层次、或干出什么业绩并不关心。
教师在教学过程中失去工作信心，缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，工作不够主动。
与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式。
随着新课程改革在农村的推广，现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段，许多农村教师面对新课改却无所适从，消极退缩，对于现代教育技术不能掌控，退避三舍。
自我认识不足，从而对教学产生了不同程度的烦躁情绪。
部分农村教师认为，农村学生的素质从起点上就不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。
再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，力不从心，许多教师出不了成绩，得不到学校、家长、社会的肯定，所以工作热情大打折扣。
二、农村教师工作积极性不高的成因1.教师福利待遇低，影响了积极性伟大的无产阶级革命家列宁同志也曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人.工资有利于调动集体经营者和劳动者的积极性”（《无产阶级在我国革命中的任务》）。
这句话充分说明奖金的激励作用。
在农村学校，奖金和待遇都是象征性的，甚至没有。
和飞速发展的经济相比显得微不足道。
因而在教师队伍中就出现“我宁可不要，落个逍遥自在”的个别现象。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在当今社会，教育的重要性日益凸显，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。
然而，与城市地区相比，农村学前教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村学前教育的现状、问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、农村学前教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入不足，导致学前教育资源短缺。
幼儿园的数量少，规模小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
许多农村幼儿园没有专门的活动室、午睡室，甚至没有户外活动场地。
（二）师资力量薄弱农村学前教育教师队伍存在数量不足、质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生前来任教。
另一方面，在职教师的培训机会少，专业素养提升缓慢，教育教学方法相对陈旧。
（三）教育观念落后在农村地区，一些家长对学前教育的认识不足，认为学前教育就是“看孩子”，没有意识到其对儿童发展的重要性。
部分家长更注重孩子的知识学习，忽视了孩子的兴趣培养和品德教育。
（四）课程设置不合理农村学前教育的课程设置往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数为主，游戏活动和实践操作较少，不利于儿童的全面发展。
二、农村学前教育存在的问题（一）教育机会不均等由于农村地区幼儿园分布不均，一些偏远村庄的儿童难以就近入园，导致他们失去了接受学前教育的机会。
这种教育机会的不均等，进一步加大了城乡儿童在起跑线上的差距。
（二）教育质量参差不齐农村幼儿园的办园条件和师资水平差异较大，导致教育质量参差不齐。
一些条件较好的幼儿园能够提供相对优质的教育服务，而一些条件差的幼儿园则难以保证教育质量，甚至存在安全隐患。
（三）家庭教育缺失在农村，许多家长外出打工，留守儿童数量较多。
这些孩子大多由祖辈照顾，家庭教育缺失，对他们的身心发展产生了不利影响。
（四）管理体制不健全农村学前教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
关于农村小学数学的教学论文3篇
关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。
课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。
其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。
二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。
教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。
以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。
在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。
显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。
抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。
口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。
农村教育的现状及对策的论文
农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。
为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。
本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。
论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。
但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。
一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。
截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。
”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。
但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。
例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。
（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。
浅谈农村中小学教师教研论文写作
浅谈农村中小学教师教研论文写作甘肃省天祝县东坪学校730335 张有成关键词：教育研究；资料收集；问题摘要：农村中小学教师撰写教学研究论文的思路中小学教师开展教育科学研究不仅是我国近年来实施素质教育，科研兴校的重要经验，而且是国际教育发展的一种重要趋势和新世纪教育改革的强烈呼唤。
各国教育专家普遍认为，新世纪教育要求一种新型的教师，那些仅向学生传授书本知识的教师不是好的、称职的教师。
新型教师不仅从事教学工作，还要从事研究工作，既当好教师又要当好研究人员。
从事教育教学研究工作是提高教师素质的有效途径。
本文根据笔者多年的教学经验，谈谈如何搞教学研究论文的写作。
一、结合实际，提出问题。
爱因斯坦曾作过精辟地论述：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性。
从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步。
”显然提出问题比解决问题更难。
怎样才能提出问题呢？介绍这方面的书籍很多，如北京大学出版社出版的《怎样搞教育科学研究》、陕西师范大学出版的《中学各科教学参考》、《课程研究》、《教学与研究》、《教育实践与研究》等读物上有许多文章介绍这方面经验的文章。
另外笔者阅读了《善学才能善研》、《文献法及其在论文写作中的应用》（上述两文均在《中学数学教学参考》2000年第5、6期中）深受启发，笔者也非常赞同善学才能善研的论断。
笔者所在学校在99年以前，没有班主任工作手册，班主任对班级管理有工作无记录，失去收集资料的好机会，影响培养新班主任的工作，给学校造成了一定的影响。
为收集第一手资料，笔者以设计《班主任工作手册》为课题，进行了深入地研究，经过二年的实践探索，完成了课题任务，在全校推广，收到了良好的效果，总结性论文《班主任手册之我见》发表国家级刊物《中华园丁论文集》上。
在讲《QBASIC语言》课程时，发现谭法强教授编《QBASIC 语言》一书中对DEF函数调用格式只有一种，而笔者在无意中发现另外一种调用格式。
教育教学优秀论文范文3000字(优选9篇)
教育教学优秀论文范文3000字(优选9篇)一.制约农村小学教育发展的瓶颈（一）.师资力量薄弱。
1.第Y点是老师的综合素质偏低。
农村特别是偏远农村小学的教学主力仍然是转正民办教师。
这些人为农村教育奉献了一生，劳苦功高，但是也不能回避一个问题那就是这些人原始学历大多是初中，高中很少，甚至于还有布分是小学毕业。
最近几年，各个学校也补充了布分年轻教师，可扔摆脱不了“分不来、留不住、更新慢”的现状。
2.第二点是老师的年龄偏大，平均年龄都在五十左右。
爷爷奶奶辈是小学教育的主力君，这些人教育理念思想观念跟上社会的进步更难适应儿童的发展。
年龄的上涨不代表阅历的丰富，反而缺少年轻人的新意与活力。
农村教育缺少新的力量的推动。
3.第三点专业学科教师严重匮乏。
开全课程开足课时是一项最基本的要求，可农村学校根本就没有音乐、体育、美术、科学、信息技术这些专业教师。
因此这些学科在农村学校要么不开要么由语文数学老师兼任流于形式，开全课程开足课时只是一种理想境界了。
（二）.教学设施落后由于这些年我们国家对农村的投入太少欠账太多，致使农村和城市的教育差别越来越大。
教育的均衡发展也成为水中月镜中花。
目前偏远农村学校的办学条件仍然停留在九十年代普及九年义务教育的水平上。
教育设施设备“普九”后基本没有补充充实更新过。
由于经济落后，教育缺少经费的支持，农村的教育设施极其落后。
一些教育必需的设施比如基本的体育设施、多媒体、实验器材很少甚至没有。
由于基础设施的严重匮乏，导致许多教育内容以及教学管理不能正常的开展并完成.（三）.学生个人问题———留守儿童越来越多。
在农村的孩子大布分都是留守儿童，长时间的缺乏父爱母爱导致任性、偏执等心理问题越来越严重，问题学生越来越多。
也就造成了正常的教学工作无法很好的在他们身上开展并得到相应的效果，使得教学工作的困难日益加剧。
并且由于缺少父母的关爱与教导，许多儿童的思想顽固不化，身上带有不良的风气，这就给教学工作增加了困难，老师很难的去管理与教育。
农村教师获得幸福教学生活论文
农村教师获得幸福教学生活初探要建设好新农村，提升老百姓的幸福指数，这是党和人民多年的愿望，这一重担自然落在教育的肩上，而教育的发展根本在于教师的发展。
由于社会和体制的原因，大多数农村教师的心理存在一定的问题，他们对教学生活并不热情，不能幸福地教学，而教师的幸福观关系到学生的幸福观。
为了改变这一现状，本文主要分析这一原因和解决的途径。
教育的终极使命可以归结为使人幸福，关于幸福的内涵仁者见仁智者见智，前人做过很多的阐释。
无论怎样，在社会主义制度日益完善的今天，人们的幸福感大多通过教育来完成的。
作为施教者的农村教师，大多不十分富裕，他们忙碌在田地和课堂之间，奔波于家庭和教室之中，脸上剩下的是疲惫和痛苦，他们的意识与当代社会脱节，不能掌握信息技术。
现在，尽管他们的工资上涨，但他们仍感到迷茫和困惑，如何让他们找到真正的幸福，又怎样让他们把幸福感传授给学生，这是迫切需要解决的问题。
农村教师，大多与外界隔绝，每天重复着昨天的故事，头戴美丽的光环，脚踏一方熟悉的黄土，但是他们肩挑家庭和学校的重担，随着经济的发展，家长们对孩子的期望值又偏高，这无形的压力之剑直指农村教师。
随着国家对农村的投入，虽然他们有了比较可观的收入，但心里的矛盾愈加明显，社会、家长、主管部门对农村教师的期望值又高，以为工资上涨就能带动他们素质的上升，尤其是农村的留守儿童和当代的“土皇帝”们让农村的教师们手足无措，他们的意识还没有转变过来，茫然之中，他们无处下手，以前的教法学生不适，现代教育技术还没学会，谈何幸福？他们生活在茫然之中，如何让农村教师找到一条幸福之路，通过笔者对河北和四川的农村教师的调查，以下办法或许有可取之处：一、良好的社会环境是农村教师找回幸福的温床国家中小学健康教育课题组曾对国内14个地区168所学校2292名教师进行了抽样调查，结果表明，52.23％的中小学教师存在心理问题。
其中3218的教师属于“轻度心理障碍”，16.5％的教师属于与“中度心理障碍”，24.9％的教师已构成心理疾病。
农村教育论文优秀范文
农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。
下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。
一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。
文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。
以供同行教育人员借鉴参考。
【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。
农村小学体育教育状况确实令人担忧。
一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。
有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。
这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。
2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。
有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。
他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。
3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。
乡镇教师论文(5篇)
乡镇教师论文(5篇)乡镇老师论文(5篇)乡镇老师论文范文第1篇【关键词】成人教育；老师专业化；培训策略乡镇成人文化技术学校(以下简称乡镇成校)在县、乡、村三级农村成人教育办学体系中处于承上启下的枢纽地位，乡镇成校老师在服务“三农”、推动农村成人教育的进展中作出了乐观贡献。
但毋庸讳言，由于种种缘由，我国乡镇成校老师队伍的现状不尽如人意。
笔者所在的单位担当着湖北省示范性乡镇成校师资培训工作。
本文拟从老师专业化这一视角，结合工作实际，探讨我国乡镇成校师资培训的相关策略。
一、乡镇成校师资队伍专业化的现状专业化是当今社会职业进展的重要趋势，老师专业化是这一大趋势的反映。
老师专业化包括老师职业渐渐达到专业标准的过程和老师个体的内在专业结构（专业意识、专业态度、专业品质、专业学问、专业技能等）不断更新、演进、丰富的过程。
所谓乡镇成校老师专业化，即老师通过严格专业训练与主动终身学习，渐渐达到乡镇成校老师专业标准，成长为一名合格的、得到社会承认的专业人员的过程。
20世纪80年月以来，老师专业化已成为一种国际化的大趋势，欧美一些发达国家实行了多种措施推动老师专业化。
随着《老师法》（1993）、《老师资格条例》（1995）和《老师资格条例实施方法》（2000）等一系列制度的颁布实施，我国老师专业化也迈开了步伐。
依据老师专业化有关理论，我们认为，我国乡镇成校老师专业化尚处于初级阶段，主要表现为：（一）专职老师数量不足，作为专业群体与专业岗位需求不相适应乡镇成校老师数量远远达不到乡镇成校的需求。
据原国家教委1995年8月1日颁布实施的《示范性乡(镇)成人文化技术学校规程》规定：“学校专职老师要按当地总人口的万分之二的比例配备，举办脱产班和‘3+1’分流职业学校班，应适当增配专职老师，按每班2至3名配备。
”而当前由于体制和编制缘由，我国大部分乡镇成校是按当地总人口的万分之一至万分之一点五的比例配备，有的这个比例也达不到，有的甚至就根本没有专职和兼职老师。
新时期农村初中教师工作[论文]
![新时期农村初中教师工作[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bcdef1345727a5e9856a619b.png)
浅谈新时期的农村初中教师工作目前的农村有很多留守儿童，教师则面临着更严峻的挑战，也对教师提出了这些要求：德才兼备、关爱学生、与学生处理好关系、关注课堂教学形式等。
农村教师留守儿童义务责任作为班主任，惊讶地发现，本班60位学生中，父母长期在孩子身边的有9人，而父母均长期不在身边的有40人。
其中，有10人家庭是父母离异。
这是该班的现状，或许也是当前的普遍问题。
而作为当今的教师，则是任重道远了。
一、应做德才兼备的老师“师者，传道授业解惑也”“德高为师，身正为范”“为人师表，当以身作则，言传身教”“教师是太阳下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”……诸多的传统观念和至高美誉已诠释了教师的责任和义务，即“教书和育人”，而且靠的是德才兼备资本。
这也是所有教育者与受教育者对教师们的一种理想期望值。
二、应与学生有良好的关系1.学生对老师有一种特殊的依恋（1）监护不力据统计，80%以上的留守孩子是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，监护人基本没有能力辅导和监督孩子更好的生活和学习。
（2）缺乏抚慰，身心健康令人担忧西部某一县域内调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的几年才回家1次；近30%的留守孩子与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母长期外出，留守孩子的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，缺乏抚慰，极大地影响了其身心健康，导致一部分孩子行为习惯差，且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
（3）心理问题心理问题是农村留守孩子最值得关注的问题。
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守孩子无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的心理、思想变化。
这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有被遗弃的感觉，严重地影响到孩子心理的健康发展。
这个年龄段孩子逾四成以上留守孩子感到孤单，三成以上留守孩子出现心理卫生问题。
（4）学习问题由于父母双方或一方不在身边，对留守孩子学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除，使孩子在学习方面处于无人过问的状况。
农村小学作文教学论文(6篇)
农村小学作文教学论文（6篇）过年了，我们一家踏着春节的气息来到了我的老家湖北省十堰市吊桥村。
这里山清水秀，空气非常清新，但因为交通条件有限经济不是很发达。
经过十几个小时的长途奔波来到了十堰市，爬过了几座巍峨的高山，穿过了几条弯曲的隧道，最终来到了柳树垭隧道，出了隧道就是我们的吊桥村，大约走了五分钟，迎面而来的是一座方圆30亩地的滑雪场，放眼望去，感觉自己像是在一片广袤无垠，白皑皑的世界中。
在周围连绵起伏的高山的衬托下，滑雪场就像众星拱月中的一颗明珠，非常耀眼夺目。
后来听邻居讲滑雪场日收入竟高达20万。
大约三分钟车程，随风进入我耳朵的是热闹人群的嘈杂声，啊！原来是一家家农家乐，生意非常火爆，看着饭桌上那些肥嫩嫩的爆炒猪蹄，红彤彤的红烧肉，青灿灿的炒菜心……我顿时咽了下口水馋了起来。
看着游客的开心的样子我也开心极了。
大约又过了十分钟。
熟悉的景物扑面而来，原来是那座大水库，但那水库又跟我以前看到的不一样，水库改造成了养殖场，原先连虾都见不到影的水库，现在竟然鱼呀，虾呀，螃蟹呀，应有尽有，而且每个都肥肥嫩嫩的。
伴随着湛蓝湛蓝的波纹荡漾，他们也欢快地跳起舞来。
三分钟后，我们来到了猕猴桃和核桃的种植地，这种植地可不小嘞，大概有20几亩地。
看着一棵棵猕猴桃藤架，我脑海中浮现出了一派丰收的景象：每颗猕猴桃和核桃在阳光的照耀和滋润下，又肥又大。
他们仿佛说到：“新年好！吃掉我保准你在新的一年里聪明又健康。
”种植园下面就是我奶奶家。
嗯？原来的土坯房都变成了一座座白墙蓝瓦的小别墅。
那白墙在阳光的照耀下非常耀眼夺目。
回忆以前家乡的面貌，浑浊而又散发着臭味儿的水库，破烂不堪的房子，寸草不生的荒地，冷冷清清的吊桥村，想着就心酸。
可是现在不一样了，我们村走上了富裕的小康之路。
有了配套齐全的小区，有了养殖场、种植厂、滑雪场、农家乐，这些都离不开政府扶贫政策的帮助，离不开国家的扶持，更离不开扶贫基层人员的辛苦付出，我以我生长在中国的土地上而骄傲，我以我是中国人而自豪！在那一碧千里、百花盛开的小山村里，有一个只有一粒米大的小山村，在这个小山村里住着八户人家，这里的村民们每天都过着日出而作，日落而息的生活。
农村基础教育需教师创新论文
农村基础教育需教师创新摘要：新课程改革试行已多年，然而农村的基础教育仍没有太大改变，使农村基础教育处于艰难境界。
就目前农村基础教育的现状，笔者提出农村基础教育的改变需要教师的创新突破，使农村基础教育走出困境。
关键词：农村；基础教育；农村基础教育现状；呈现新课程改革在农村实施困难重重，使农村基础教育长期处于传统与现代之间，课程设置不合理，考试科目占据课时大部，少许所谓的“副科”甚至不开设；师资力量薄弱，一人兼多职且教师的教育理念没有得到更好地更新，教师接受新教育理念的机会少甚至没有；学生学业成就不理想。
尽管农村学校采用的教材内容具有开放性与时代感，但对于知识面相对狭窄的农村学生来说，这些内容却因缺乏生活体验而显得十分遥远，不可理解。
同时，课程与教学内容的设置也未考虑到农村学校现有的办学条件。
可以说，新课程方案在很大程度上没有充分考虑到我国教育的特殊性与复杂性，特别是城乡之间、地区之间和学校之间的巨大差异，忽视城市与农村儿童在教育环境、教育资源上的巨大差别。
此段话引自《农村基础教育的缺陷现状研讨》一文，也是笔者切身体会和想要谈的问题。
正是因为新课程改革在农村基础教育实施中出现的种种问题和困惑，使农村基础教育出现了“混乱”，笔者作为农村基础教育一线的教育工作者百感交集，深思后便得出本文的主题《农村基础教育需教师创新》。
在改与不改间、在混乱中，最需要冷静的就是一线教师，同时农村教育的改进也需要教师，为此笔者也呼吁农村基础教育需要教师们的创新。
一、农村教师要认真自学新课程标准，研究新课程理念，更新教育观念在我国广大的农村，目前的基础教育仍然呈现薄弱的局面。
就其师资力量来说，无论是从数量上还是从质量上，与城镇相比，仍有较大的差距。
这样的情况对于现在所提倡的新课程改革来说，已经显得非常落后，急需改变。
而且在教学方式上，很多农村教师由于个人能力、信息来源闭塞等，还是秉承着传统的理念和模式。
在农村教育中教师的整体素质相对来讲是比较薄弱的，农村大部分教师没有外出学习、观摩的机会。
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农村教师教育论文
农村中小学校本培训“校本化”之我见
随着基础教育改革的不断深入和新课程改革的积极推进，教师将遭遇新思想、新观念、新方法、新知识的挑战，尤其是作为新课程改革的生力军，要想做一名让学生和家长都满意的教师，除了不断学习、内研外修、开拓创新外，别无他法。
笔者在农村负责教师继续教育工作七八年，下面结合实际谈谈目前农村中小学校本培训如何才能真正实现“校本化”。
一、目前校本培训存在的问题
现有的教育评价体系制约着校本培训工作的正常开展。
尽管自上而下都强调改变对学生成绩评价的方式，也下发了文件制定了学生成绩新的评价方式——等级评价制，但是不少学校在制定教学奖惩方案时，却要看该班学生学科成绩达到a+1 、a+2 、a1 、a2…… 的人数，并根据不同层次级别赋予相应的权重值，因而学生分数仍是很重要的参照物，这使得教师们不得不围绕分数而忘我工作。
教师的学历达标并没有从根本上解决教师整体素质偏低的问题。
很多教师也参加了远程教育、函授、自修等高学历学习，但大多只是抱着混张文凭的思想，并没有学到真正的东西，因而教师队伍整体水平并没有提高多少。
农村教师负担过重，据调查，一些学校教师的工作量达到每周二十节以上，个别还兼任班主任，一方面他们要完成自己的教育教学任务，另一方面，还要应付各级检查，根本抽不出时间进行系统学习，也没有精力参加教科研活动。
二、校本培训“校本化”的途径
1.针对性和实效性相结合的原则。
校本培训是结合学校的办学方向、办学模式、培养目标和师资状况来开展的，因而针对性强。
从这个意义上说，它必须立足于校情师情、生情和学校的远景规划，才能充分体现培训的实用价值，使培训结果可以直接转化为教师的教育教学能力。
2.多样性和系统性相结合的原则。
校本培训内容和方式应该是形式多样的，学校可以根据具体情况充分挖掘培训资源，如自培活动、教科研活动、师德学习、案例反思、教育叙事、基本功训练与提高等。
3.自主性和开放性相结合的原则。
由于每个教师自身素质和业务能力有差别，任教学科和任教年级不同，因而，校本培训应体现自主性。
学校可以让教师自选培训菜单，以满足自己教学的需要。
为了达到培训的预期目的，在校本培训方面，可通过专家讲座、学科带头人引路、集体备课说课、集体学习、个人反思、网上学习、外出取经等途径。
三、校本培训的具体内容
1.强化师德培训，提高教师道德素养。
师德是人民教师的灵魂，良好的师德是办好“人民满意”教育的前提。
在新的形势下，如何使师德教育内容鲜活，切中实际，付诸行动，笔者的体会是：①坚持集中学习制。
学校应利用每周例会和政治学习时间，深入学习《义务教育法》、《教师法》、《中小
“中小学教师忌事忌语100条”、“教学教师职业道德规范》、
师十不准”、“八荣八耻”，国家政策法规，“师德标兵”的先进事迹，以规范自己的言行、提高自己的政治觉悟和道德修养。
②进行师德大讨论。
结合新的形势，在教师中掀起“今天当一名什么样的老师”、“怎样当一名合格的老师”、“教师的责任是什么”、“师德修什么”“育人传什么”、“爱生献什么”的大讨论活动。
③自我反思。
开展“人人读懂一本教育理论书”、“人人写一篇优秀的德育论文”、“人人写一本师德反思笔记”等反思活动。
④警示教育。
根据近几年个别教师在师德、师风方面出现的典型案例，定期、不定期对教师们进行教育，防微杜渐，达到警示教育的目的。
⑤进行师德承诺活动。
每学期开学全体教师在开学典礼大会上，面对全体学生进行师德承诺签字仪式。
2.强化新课程培训，提高自身素质和业务能力。
新课程改革包括教学目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程评价的改革、课程管理的改革，其核心是课堂教学
的改革，而教师则是制约课程改革的关键人物，因此，打造一支高素质的教师队伍，在课程改革中尤为重要。
学校应从培养学习型、研究型、专业型教师的高度对每位教师进行新课程滚动培训、新课标培训、通识性培训、教学目标解读培训、教学思想、教学方法、教学观念等一系列的培训，使每位教师“不仅变新，而且革心”。