名师工作室建设路径探索

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基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N

（下旬刊）

教师发展

2019 年第9期

的价值观，增强实践共同体的归属意识。这就需要名师工作室能够促进成员和共同体愿景的融合，倾听实践共同体成员的发展诉求，引领每一位成员主动融入到名师工作室中去，坚持以共同愿景为引领，将个人愿景和工作室愿景有机结合起来。

二、完善建设机制

名师工作室作为一种新生事物，要实现自身的有效运行，必须要制定完善的工作室制度，包括经费保障制度，确保工作室运行所需的物质支持，同时对工作室经费运用进行有效的管理，确保专款专用。

在时间上，大多数教师都是一线教师，面临着专业发展和教学双重任务，这就需要基于实践共同体成长，处理好教师专业发展和教学之间的关系。对工作室运行时间进行规定，充分利用教师业余时间、碎片化时间，例如“相约周末”“网络教研”等，确保教师专业成长和教学两不误。

在责权方面，要通过制度建设，对工作室定位、责任人、成员等相关的责任、权利等进行规定，确保工作室实践共同体每一位成员都能够获得平等的成长机会，共享专业发展权利，并发挥考评机制的积极作用。

三、构建名师桥梁角色

基于“实践共同体”成长的名师工作室建设必须要明确名师的定位，坚持以名师为桥梁，以领衔人为辐射源。

名师是工作室的领衔人，这就需要名师准确定位自身在工作室的角色，不能将自己等同于一般的成员，要基于实践共同体成长，深入考察工作室成员，了解每一位成员的实际情况，包括专业发展愿景、优势与不足等，从而基于不同成员之间的实际，发挥共同体互助成长优势，促进成员之间的互相成长、互相促进，为每一位成员创造展示自我的机会，搭建广泛互动的平台。

“名师桥梁作用的实现，还需要名师走出自我，从实践共同体整体视角，充分激活共同体成员的智慧”，在实践和教研中，促进成员之间的教学、教研相长，提高名师工作室整体影响因子。如建设工作室公众号，为每一位成员搭建展示的平台，并通过研修简报的形式，为名师和成员创造互动的机会。

四、发挥名师辐射效应

工作室是实践共同体成员成长的乐园，而名师不

仅发挥着统筹、协调作用，在成员心目中还是“当家人”。这就需要名师能够发挥“当家人”效应，利用成员对名师的期待感，不断提高自身的专业素养，从而成为成员心目中真正的“首席”，激活共同体自我成长意识，能够以名师为学习对象，不断提高自身专业素养，使工作室成为教师成长的摇篮。

名师还要利用自身的人格魅力，引领教师提高专业成长的内涵。名师的成长绝不是单纯的教学方面能力的发展，而是全面素养的发展，人格是重要的标志之一。

只有健全的人格，才能激活名师成长的内力。因此，名师要以人格点燃人格，以人格引领人格，使工作室不仅成为专业素养修炼场，而且成为共同体成员人格魅力的演绎场。

五、聚焦专业发展

实践共同体是由每一位成员组成的，离开每一位

成员的参与，名师工作室就失去存在的意义。因此，从成员层面而言，要帮助每一位成员在工作室共同愿景的指引下，强化专业发展理念，并以实践活动为基点，实现专业发展计划的落地生根。

六、强化专业发展理念

实践共同体建设的目的在于促进教师的专业发展，从而更好地胜任新时期教育教学的需要。这就需要实践共同体能够帮助成员强化专业发展理念，制定个人切实可行的专业成长计划，计划要贴近个人实际，要细化专业发展计划，制定阶段性规划，并根据成长实际，合理调整，以实现更好的专业发展。