大爱做小事——教师的职业境界和精神

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教师的职业精神和态度

教师的职业精神和态度教师的职业精神和态度近年来，教育行业的发展日新月异，给我们的社会带来了诸多变革和挑战。

作为教育事业的中坚力量，教师的职业精神和态度尤为重要。

他们不仅是学科知识的传授者，更是培养未来社会栋梁的引路人。

本文将从多个角度来探讨教师的职业精神和态度，以期带领读者深入了解这个主题。

一、教师的职业精神教师的职业精神是指教师在从教过程中所坚持和追求的理念、理论、风范和意志境界。

教师的职业精神是教育事业不可或缺的灵魂。

它包括以下几个方面：1.为人师表的榜样力量教师是学生的楷模和榜样。

作为教师，要时刻明白自己的行为言传身教的影响力。

一个有职业精神的教师应该努力做到言必行、行必果，以身作则。

2.教书育人的责任担当教师的职责是不仅仅是传授学科知识，更重要的是培养学生的品德和能力。

一个有职业精神的教师应该时刻关注学生的全面发展，将个体差异考虑在内，以潜移默化的方式影响他们的成长。

3.追求卓越的教育理念教师的职业精神是追求卓越的教育理念，它要求教师在教学过程中注重个性化、因材施教，致力于培养学生的批判性思维、创造性思维和终身学习的能力。

二、教师的职业态度教师的职业态度是指教师对待教育事业的态度和认知。

它是教师教学行为的内在动力，体现着教师的职业素养和工作态度。

教师的职业态度包括以下几个方面：1.热爱教育事业教师职业态度的核心是热爱教育事业。

热爱使教师对工作充满激情和动力，积极面对工作中的困难和挑战，同时也能为学生树立正面的榜样。

2.不断学习的心态教师应具备积极向上的学习态度，不断更新教育理念和教学方法，与时俱进。

只有这样，教师才能更好地适应社会的变化和需求，提供高质量的教育。

3.积极与家长合作教师与家长之间的合作是促进学生全面发展的重要环节。

教师应该与家长保持积极的沟通和合作，共同关注学生的成长，提供家校互动的平台，提升教育质量。

个人观点与理解作为一名文章写手，我深感教师的职业精神和态度对教育事业的发展有着重要而深远的影响。

成为一名优秀教师应该具备的十种精神

第一、终身从教的献身精神
把教师工作当终身事业，终生献身教育事业，甘为平凡，无悔奉献。

第二、认真执教的敬业精神
解读教师的敬业精神，教师要有敬业精神，认真执教是敬业精神的最好体现。

第三、爱生如子的园丁精神
新时代的园丁精神，园丁精神的核心就是爱，师爱要面向全体学生，爱还要讲究方法和艺术。

第四、不甘人后的拼搏精神
教师要自强不息，在岗位上拼搏，追求卓越，做学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的教师。

第五、不计得失的奉献精神
奉献是教师的天职，师魂在于奉献，把奉献落实在行动上，爱是教师最美的奉献，奉献首先要把本职工作做好，做个无悔的奉献者。

第六、互相合作的团队精神
教师团队精神的内涵与作用，教师需要团队精神，教师团队精神的建设。

第七、与时俱进的创新精神
树立创新教育的理念，教师观念要创新，教学有法，教无定法，贵在得法，与时俱进，做个智慧型教师，教师要有不断学习的精神。

第八、躬身垂范的表率精神
榜样的力量是无穷的，要求学生做到的，教师先做到，表率无巨细，做好小事情即真教育，做好表率，从严格的自我要求做起。

第九、刻苦钻研的钉子精神
时代呼唤钉子精神，刻苦钻研业务是教师专业成长的需要，提高教师科研能力的方法和途径，善钻善挤，学无止境。

第十、勇挑重担的实干精神
多抢挑重担，少推卸责任，实干是事业成功的基础，好学乐教，不计个人得失，实干还要巧干。

教师工作总结：坚守平凡,乐于奉献,将爱的教育进行到底

坚守平凡，乐于奉献，将爱的教育进行到底光阴似箭，岁月如梭，转眼间我已踏上工作岗位12年了，这12年记载了我从一个初出茅庐的小姑娘成长为一个成熟理性的中年女教师的艰辛历程。

12年里，我有过初为人师时的热情与浪漫，也有过遭遇挫折时的犹豫与彷徨，更多的则是品尝成功的幸福与喜悦。

在这多姿多彩的生活中，我逐渐领悟了教师的深刻内涵，那就是：甘于平凡，勇担责任，乐于奉献。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶总是谦逊的垂着它的绿荫。

”教师是平凡的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适与安逸，没有令人羡慕的财富与权力，更没有显赫一时的名声和荣誉。

我们拥有的是站在讲台上激扬文字时的豪情满怀，是夜深人静时伏案疾书的辛苦和忙碌，是对孩子们默默付出后的无怨无悔和在荣誉、名利面前的不动声色和泰然处之。

生活的目的，并不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。

教师，人是平凡的，事业却是伟大的。

选择教师这一职业，就意味着选择了平凡、责任与奉献。

一以高尚的师德感染学生。

师德无小节,处处皆楷模.当一名班主任,我乐意;而成为一名优秀的班主任,是我最大的心愿.在平时工作和生活中,我十分注重自身的师德修养,要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的,自己坚决不做，用自己的人格力量引导,爱护,教育学生.不仅教给他们知识,更重要的是教给他们做人.记得有一次，我正在专心上课，突然我听到一个学生说“杨亚飞吐了”时，霎时教室里乱了起来，好多学生赶紧捂住鼻子，一边还发出干呕的声音，有的干坐着看着我，但没有一个人来帮助她。

这时，我看到杨亚飞同学的书桌上、袖子上已经都是脏物，苍白的脸色，难受的表情。

我连忙三步并作两步跨到杨亚飞跟前。

掏出纸巾给她擦擦，可是实在是呕吐物太多了，我又从门后拿来了一块抹布，擦掉了桌上的脏物，可杨亚飞的手上、袖子上还是很脏，更让我不安的是其他同学还是无动于衷。

当时，我心里急死了，他们怎么没有一点同情心呢？我正准备发火，可又想：这些孩子平时在家都是“小皇帝”“小公主”，都是父母疼爷爷奶奶爱，很少替别人着想，现在正是一个教育的好时机。

教师的“大爱”境界

刘满华
（泰州职业技术学院社会科学系文秘教研室，江苏泰州２５０２３０）
摘
要： “ 大爱”是一种境界，教师要有 “ 大爱”素养；“ 大爱”是一种行为，是教师的责
任； “ 大爱” 的目的是育人，是教育宗旨的体现：
关键词：大爱；教师；大学中图分类号：Ｇ４６５文献标识码：Ａ文章编号：１７ — １２２０）５０７ — ３６１０４（０９０ — ０８０
是充满人性、人情和人道的教育，是为．一切人ｒ全面发展的教育。教育应该用 “ 爱 ”去传承和大播种，它才能生根、发芽、成长和结果。只要
有明确功利日的 “ ” 大学》有言： “ 爱。《大学之
道，在明明德，在亲民，在止于至善： “ 、 ” 德
比如讲授文学名着欣赏首先要尽可能地丰富文学艺术人文等知识把丰富的历史地理艺术文化思想等相关知识与具体的文本内容结合起来备好每一节课讲好每堂课丰富学生知识开启学生心智增进学生文学美学修养同时把做人做事把奋斗进取把爱国爱人把责任义务把和谐与爱等融进知识的讲解与传授的过程之中学生在欢快愉悦的内外环境中获得丰富的专业知识与职业技能在传授专业知识的过程中具体的爱的情感爱的智慧爱的内含也在不知不觉中融入学生心田
会，提倡 “ 大爱 ”是构建社会主义和谐社会离不开的基石，构建社会主义和谐社会是提倡和弘扬
作者简介：刘满华（９４）河南固始人，１６一，男．文学博士，师讲
进，结合时代的要求和大学生身心发展的特点，

怀大爱心做小事情

怀大爱心做小事情作者：卢登辉来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第08期教育需要有耐心，更要有爱心。

没有爱，就没有教育。

教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。

有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。

“亲其师，信其道。

”也是这个原因。

那么，什么是教师的爱呢？爱就是关心。

小学生，初中生，都还是未成年人，相当一部分学生生活难以自理，思想不够成熟，可塑性强。

尤其是离开了父母，到了学校这个大环境，在生活、学习、思想上更需要老师关心。

老师的一个举止、一次谈话、一种暗示，往往成为学生学习成长的动力；往往帮助学生战胜困难，走向成功。

我们学校现在七年级的小航同学是个听力有障碍的孩子，天生没有耳廓，他的听力不及正常儿童的五分之一。

这给他的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。

但他却聪明可爱，喜爱学习。

课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常走到他的面前，对着他慢慢地说要求。

下课了，为了使他读准数字，我几十遍地和他一起重复那些单调的发音；为了树立他的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。

功夫不负有心人。

经过我的不懈努力，小航同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平，去年家长带他到北京安了耳廓，孩子更自信阳光了，还作为我校飞叠杯的种子选手参加多项比赛。

爱就是宽容。

有容乃大，教师就要有宽阔的胸襟，能包容学生的缺点和不足，并给予正确指导。

由于学生的家庭不同，社会交往不同，生活习惯不同，学生免不了有缺点，甚至恶习。

教师应该像教育自己的子女一样，先宽容，再教育，讲方式，循循善诱。

如果敌视学生，或一味批评，往往会适得其反。

当然，宽容，绝不是迁就，而是用温暖融化坚冰，用爱心赢得信任。

做一个敬业、勤业、精业的教师

做一个敬业、勤业、精业的教师做一个敬业、勤业、精业的教师——给教师的一封信尊敬的各位同仁：大家好！说说桐小近几年发生的变化，给我的感觉是一次一个变化。

（原来的四校联谊活动)每次来学校，让人都有种耳目一新的感觉。

从学校的环境，班级的文化布置，教师的成长，在周校长的带领下，在各位同仁的辛勒努力下，在这短短的几年中桐小就得到家长好评和社会认可。

自从9月我有幸加入我们团队，我就感受到老师们的那种敬业。

她们每天提早到校，入班管理。

从打卡中发现，很少有人踩着点到校，说明老师已经把早到校当成一种习惯。

把这份工作当成事业来做。

每天的大课间，在操场上都能看见大家的身影其中有班主任的、行政领导、科任老师。

这种现象很少见，见到最多的晨会管理是班主任入队管理，因为班主任考核有这方面的要求，而其他人在操场上很难发现。

我们每天的大课间，大家自发集中操场管理学生已经成为我们学校一道亮丽的风景线了.再比如潘丹丹老师在婚假期间，没有请一节课，婚后第一天就来学校值日，这种对教学的执着和勤恳和以及对学生的负责都说明我们老师的敬业。

教育教学中许许多多的小事、锁事、平常事。

越是".小而微”才见真德性。

在这些平凡日子里天天发生的平常事中，教师的德性和德行触及学生，作用于学生，融入学生的成长，给学生心灵的浸润，思想的启迪，给学生发展的方向，上进的力量。

我们老师要把孩子的小学六年塑造成,有健全人格，培养他们的综合能力，积淀他们的核心素养，把学生一生发展作为一个整体，我们不仅为学生现在，更要为适应未来社会需要而服务。

为了孩子的将来我们老师必须要形成合力，让孩子各科均衡发展，为孩子将来就读名校打基础做准备。

班主任要统筹按排，让本班孩子各方面和谐发展。

要及时和各科老师沟通、了解其他科任老师的上课情况，师生之间的互动，学生的思想动态、学习习惯、作业完成等等方面，班主任作为班级的管理者，直接负责人，在平时的教育教学中做好班干部的培养，打造班级的管理团队，做到人人有事做，事事有人管，让班级管理落到每个孩子身上，不要什么事都亲力亲为，你干得多了，孩子参与面少了，你要像教育名家魏书生学习，要学会放手，帮孩子们成长，让孩子们自己管理。

师德的核心是大爱(教师第一课)

师德的核心是大爱什么是师德？师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。

每个教师都应自觉遵守教师职业道德，并能给学生以很好的引导和示范作用，从而对学生的言行及至一生产生积极而深远的影响。

一、永不褪色的职业精神职业精神就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。

教师职业精神涵盖的范围很广，具体而言，就是形成明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任等等。

一个人一旦从事教师这一职业，也就同时恪守着与之相应的职业精神。

（一）、教育，是个良心活儿。

民营教育家沈国松先生有段座右铭：“教育是一项良心工程，来不得半点马虎。

一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。

”教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。

做个有良知的教育者，让教师这个职业重新闪烁出它的光芒，迫切需要做好以下三点：首先，要有一种淡泊宁静的精神。

其次，要有自觉积极投稿的境界。

第三，要尊重教育常识。

（二）、无悔的奉献精神。

“奉献”就是恭敬的交付、呈献，“奉献精神”就是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。

教师的奉献精神有着悠久而深厚的文化传统，是教师这一职业神圣与崇高的体现，是师德的直接诠释。

教师的奉献精神，不是要弱化，而是要大力弘扬。

一谈起“教师要有奉献精神”，很多人会不满意，甚至会发牢骚：为什么单单是教师？为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是不管你愿意与否，教师是需要有奉献精神的！奉献是我们教师的职业底色。

让我们重温一下李镇西老师在《人民教师誓词》中所写的：“面对国旗，面对学生，这宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！”多么渴望这段话能永远回荡在我们教育者的心里啊！（三）、自觉的担当意识。

教师爱岗敬业是教师职业的一种境界和神圣使命

教师爱岗敬业是教师职业的一种境界和神圣使命教师是一种神圣的职业，教师职业的神圣不在于教师职业本身，而在于教师所承担的社会使命。

教师是社会精神文明的主要传递者。

而教师的这种社会责任是社会赋予的，但是又无法物化考量。

这就需要我们的广大教师具有高度的敬业奉献的的社会责任感和使命感。

爱岗敬业对广大的教师不是一种外在的要求，也无法要求。

因为你很难去制定这样一个完备的考核体系。

肖川博士在他的《教育的责任和使命》一书中说：“没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的。

真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。

”可是在现实生活中，又有多少教师是为了谋生而走上教育的道路的；又有多少走上这条道落后一直谋的是升官发财呢；又有多少一生兢兢业业做了个教书匠呢。

我认为以上三种都不是真正的人民教师，即是第三种具备了做一名教师的条件却不具备教师的能力。

教师、教育的核心是什么呢？我认为是责任，是使命，是站在教育的全局看教育、站在社会看教育的高瞻远瞩的目光，没有高度的敬业精神，恐怕很难去谈责任和使命了。

敬业奉献的精神还是高度的献身精神的体现。

教师注定是一个清贫的职业，至少目前和今后的一段时间内如此。

教师能不能耐得住清贫，耐的住寂寞，是能不能献身教育，献身国家的一个前提条件。

当前社会的多元化趋势是对教师的师德的一个严峻考验。

网上频繁出现的炫富风波能不能动摇教师的价值观念，“我爸是李刚，我爸李双江”的的风波能不能动摇教师对权力观念的动摇。

因此对广大教师爱岗敬业的教育显得迫在眉睫。

教师的爱岗敬业需要全社会的支持和关注。

教师的经济的落后是社会造成的，也是职业本身造就的。

清贫老师耐得住，寂寞老师也耐得住，误解老师也耐得住。

但是老师需要的是全社会的尊重和认同。

如同温总理说的：“让人民有尊严的活”。

我想，让教师有尊严的活是社会最应当给予教师的。

教师人格修养的三种境界

教师人格修养的三种境界
教育话题
09-02 15:18
1.教师的职业境界——经师。

所谓“经师”，就是像传道士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个“不误人子弟”的合格教师。

教师要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真备课、上课、批改作业和辅导学生。

既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星、影星受人吹捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路”。

2.教师的专业境界——能师。

所谓“能师”，就是指具有教育智慧的专家型、研究性的教师。

他们既重视经验的积累，为学生倾尽心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，又能做一个有心人，表现出自觉的理论追求，对教学的理解已经达到了相当的深度。

他们对教育教学内在规律有较深刻的认识，视野开阔，个性鲜明，在教育教学上挥洒自如，游刃有余。

3.教师的事业境界——人师。

所谓“人师”，就是指德行、学问等可以为人表率的教师。

这是教师人格修养的最高境界，也是教师完善自我、实现自我和超越自我的享受境界。

不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。

人师已经形成了自己的教育思想，风格或体系，完全进入了教育的自由王国——达到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。

人师把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐、愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，不再有学习之苦。

这样的境界，是每个为师者都追求的，但欲达到，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，则心中喜悦，万难形容。

教师的五重境界

教师的五重境界，又被称为“五教养”，是对教师在教育工作中不同境界和层次的描述。

这个概念最早由中国古代教育家司马迁提出，后来被广泛应用于教育理论和实践中。

以下是对教师的五重境界的描述：
1. 为人师表：教师首先要在品德上做到身体力行，成为学生的楷模和榜样。

他们要具备高尚的道德品质，坚守道义，言行正直，以身作则，给学生树立正确的价值观和行为规范。

2. 为人师能：教师要具备扎实的学科知识和专业素养。

他们需要通过不断学习和研究，掌握广泛的教学知识和方法，熟悉学科内容，提升自己的教学能力，以便能够有效地传授知识，引导学生学习。

3. 为人师勤：教师要具备辛勤的工作态度和敬业精神。

他们需要投入大量的时间和精力，认真备课、授课和批改作业，关注学生的学习情况和个别需求，积极与家长和同事沟通合作，不断改进自己的教学方法和效果。

4. 为人师忧：教师要关心学生的成长和发展，关注他们的身心健康和综合素质培养。

他们需要倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求，给予关怀和支持，帮助他们克服困难，鼓励他们发展潜力，成就自己的人生。

5. 为人师乐：教师要热爱教育事业，从内心深处感到快乐和满足。

他们要乐观开朗，积极向上，以饱满的热情投入工作，对待学生和教育充满喜悦和幸福感，享受教育带来的成就和意义。

这五重境界是一个逐渐提高和完善的过程，教师需要不断追求进步，通过自我反思和专业发展，不断提升自己在教育领域的境界和水平。

优秀教师应具备哪些职业精神

优秀教师应具备哪些职业精神教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。

一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要具备高尚的职业精神。

这种职业精神，是教师在教育教学过程中展现出的独特品质和态度，是推动教育事业不断前进的动力源泉。

那么，优秀教师应具备哪些职业精神呢？一、爱岗敬业爱岗敬业是优秀教师最基本的职业精神。

热爱教育事业，是教师做好工作的前提。

只有对教育工作充满热情，教师才会全身心地投入到教学中，才会不断追求卓越，努力提高自己的教学水平。

一位爱岗敬业的教师，会把教育工作视为自己的人生使命，而不仅仅是一份职业。

他们会认真对待每一堂课，精心准备教学内容，关注每一个学生的成长和发展。

无论面对怎样的困难和挑战，他们都不会轻易放弃，而是始终坚守在教育岗位上，默默耕耘，无私奉献。

爱岗敬业还体现在教师对工作的责任心上。

优秀的教师会对学生的学习和成长负责，他们会认真批改作业，及时辅导学生，帮助学生解决学习和生活中的问题。

他们会关注学生的身心健康，注重培养学生的良好品德和行为习惯。

二、关爱学生关爱学生是教师职业精神的核心。

教育的本质是育人，而育人的关键在于关爱。

只有关爱学生，教师才能走进学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们成长。

关爱学生，首先要尊重学生的个性和差异。

每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和不足。

优秀的教师会尊重学生的个性，因材施教，发掘每个学生的潜力，让他们在学习中找到自信和乐趣。

其次，关爱学生要关心学生的身心健康。

学生在成长过程中，会面临各种压力和挑战。

教师要关注学生的情绪变化，及时给予他们心理上的支持和安慰。

同时，要引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。

再者，关爱学生要公平对待每一个学生。

无论学生的家庭背景、学习成绩如何，教师都应该一视同仁，给予他们平等的机会和关爱。

不能因为个人的喜好或偏见而对学生区别对待。

三、教书育人教书育人是教师的神圣职责。

教师不仅要传授知识，更要培养学生的能力和素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师爱岗敬业精神感悟(四篇)

教师爱岗敬业精神感悟教师是人类灵魂的工程师——这是多么高的赞誉，作为人类灵魂工程师的教师必须具备爱岗敬业精无私奉献的精神，必须具备淡薄名利，超然物外的气度，必须有无私奉献的精神，这就是师德，师魂。

爱岗敬业，这四个字对每一位教师来说，一定是再熟悉、再简单不过了。

可是怎样做好这四个字呢?怎样把这四个字切实地体现在我们的工作中，体现到我们的行动上呢?曾记得踏入工作岗位的第一天，领导的深切教导：步入岗位后你要做一个爱岗敬业，无私奉献的人。

那时的我也曾浅薄地认为爱岗敬业可能就是为了工作要加班加点牺牲休息时间，为了工作放弃或忽视亲情和友情，为了工作带病的身体于不顾而忘我投入的表现。

可在经历了许多年工作后的点点滴滴，目睹了身边的人和事，才知道什么是真正的敬业，敬业不是加班加点，敬业不是任劳任怨。

敬业是把自己的工作当作一种精神享受的人生体验。

它表现在工作中就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。

加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业。

为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中的显着特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。

教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”我们教师要有一颗对事业执着的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。

我对此有如下理解：第一，教师要热爱学生。

如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。

师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。

相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

第二，爱岗敬业，尽职尽责。

这是教师基本的职业道德。

教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。

一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才;另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。

论教师的爱岗敬业精神

论教师的爱岗敬业精神2006年第7期作者：● 傅刚爱岗敬业，尽职尽责，反映的是教师个体与教师职业的道德关系，它是教师个体与自我关系的投射，又是教师个体与学生关系的投射，还是教师个体与民族、国家、社会的关系的间接反映。

换句话说，从教师个体对待自己的职业、岗位的认识、态度和情感等方面，我们可以对其处理和自己、和他人、和国家等道德关系的品质，有一个全面而正确的解读。

概括起来一句话：教师个体与教师职业、个人岗位、个人职业的关系，是师德文化应有的照察对象。

一、爱岗敬业所蕴含的价值精神如果我们将爱岗敬业作为师德文化体系的一个基本内容来探讨或审视，首先是如何对文化传统进行理解的问题。

敬业，作为职业道德的核心，自古以来就备受人们的重视，这体现了道德文化对社会分工的必要性和现实性的尊重。

敬业的基本价值取向是要求人们明确自己的职责并克尽职守，履行自己的社会义务。

简单些说，爱岗敬业、克尽职守是古今中外所有职业对各自的从业者设定的普遍性道德要求，或称原则性道德规范，如果从文化比较的角度说，它是各种不同文化传统中的共项。

可见，目前我们所提倡的“敬业、尽职”有其传统文化底蕴；我们的价值取向中有对传统文化的继承。

教师的“敬业、尽职”是一种“德”吗？或者更直接地申明这样一个问题：教师的“敬业、尽职”是一种“善”吗？在马克思列宁主义伦理学看来，善恶的判断源于人们的现实利益及其利害观念。

人们总是把那些有利于自己、他人及社会群体的思想和行为看作是善，而把那些有害于自己、他人及社会群体的思想和行为看作是恶。

“善”是对维护他人利益、社会利益，推动社会进步和人类文明发展的思想和行为的肯定，“恶”是对仅从个人生存发展角度考虑，对他人利益或社会集体利益心存漠视或排斥，甚至侵犯他人利益和社会集体利益的心理、思想、行为的否定。

以这样的一个标准来衡量教师职业，我们可以得出肯定的结论：教师的“爱岗敬业”是一种德、一种善。

二、爱岗敬业的道德境界——乐教勤业如果我们退出道德的视境，把“爱岗敬业、尽职尽责”作为教师个体的道德品质来看，它主要涉及三个方面：第一，情感，即热爱教育事业，热爱教书育人这一职业，喜欢自己的本职工作。

教师追求的三个境界和专业成长的四个阶段(转)

教师追求的三个境界和专业成长的四个阶段（转）作者：丁玉祥一位成熟教师所走过的路并不是一帆风顺的，其成长的足迹充满了艰辛和执着．如果想成就为社会认可的名师，学生爱戴的人师，我们必将树立自己职业的追求．一般来说，教师专业发展和职业努力的方向要经历三个境界和四个阶段。

1.教师应该追求三个境界：教师的职业境界——经师。

师者，传道、授业、解惑者也。

所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。

教师的专业境界——能师。

所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。

能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。

教师的事业境界——人师。

这是教师人格修养的最高境界。

古人云：“经师易得，人师难求。

”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。

这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。

2.教师专业成长分为四个阶段那么，从教师成长的过程看，我们可以粗略的把教师专业成长分为以下四个阶段：1.调整磨合期——前3年新教师刚迈上工作岗位，有很多的理想和冲动，有让人羡慕的激情。

但是，他们从学校到学校的过程中，缺乏对教师岗位和职业的更深层次的了解和认同。

因此，在工作中会常因为缺乏经验，或不善于与人交流沟通产生一些困难，更为主要的是对教育对象和教学过程缺乏完整的了解，因此可能出现暂时的困难。

这是一个正常的阶段，这需要其他教师的扶持和善意的指导。

爱因斯坦说过：“如果一个人掌握了他的学科的基本原理，并学会了如何独立的思考和工作，他将肯定会找到他属于他的道路。

除此之外，与那些接受训练主要只包括获取详细知识的人相比，他更加能够使自己适应进步和变化。

”在她人的帮助下，反思自己的问题所在，尽快的找到解决问题的方法。

调整磨合期教师的特征：能基本适应班主任工作的要求；初步了解课程标准内容；基本熟悉教学过程的基本环节，能指导基本掌握现代教育技术辅助教学；能独立指导活动小组活动；能主动接受高水平教师的指导，并有固定的指导教师。

幼儿园老师的职业精神与责任感

幼儿园老师的职业精神与责任感幼儿园老师，是孩子成长过程中最重要的陪伴者之一。

他们需要具备专业的知识和技巧，也需要融合一种职业精神和责任感。

在幼儿园老师的工作中，如何维系这种信念和让责任感不断加深，成为了老师们永远需要思考的问题。

一、职业精神1.关注每个孩子的成长，倾听孩子的心声教育工作者不仅仅是一个教学者，同时也是一位关爱孩子、体贴孩子、倾听孩子的心声的朋友。

作为幼儿园老师，需要具备专业的教育知识和技巧，更需要关注每个孩子的成长和需求，倾听、记录孩子的心声，因为他们是最了解孩子生活和成长环境的人。

2.尊重孩子的个性，帮助孩子个性化成长每个孩子都是独特的，都有自己的个性和特点。

幼儿园老师需要尊重孩子的个性，帮助孩子根据自身的特点进行有针对性的教育，让孩子在适宜的成长环境中个性化成长，成为自信、独立、有创造力的人。

3.持续学习和进修的态度随着时代的发展、社会的进步、科技的进步，教育知识和技巧也在不断更新。

幼儿园老师需要有一个持续学习和进修的态度，不断更新教育信息，提高自己的教育敏锐性。

这种态度不光是对自己的要求，也是对老师职业发展的投资，对孩子们更好的呵护。

4.正确的教育导向幼儿园老师是孩子行为的榜样，他们需要注重自己的言行举止，不仅要注重实际操作技能的提升，同时也要注重精神层面和情感教育的导向，从而帮助孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。

5.维护幼儿园的声誉和基业幼儿园老师是幼儿园的“门面”，他们的言行和态度会直接关系到幼儿园的声誉和基业，影响到家长对幼儿园的信任度。

因此，作为幼儿园老师，更应该注重维护幼儿园的声誉和基业，以协助幼儿积极、健康地发展为价值观的最终结果。

二、责任感1.关注每个孩子的具体情况幼儿园老师教育工作不是机器般的单纯教学，更重要的是对每个孩子进行个性化关注和教育。

他们要关注每个孩子的具体情况，了解每个孩子的见解和需求。

在这个基础上进行行动，帮助每个孩子在适合的教育下成长。

2.持有高贵的责任感责任意味着要执行义务和承担后果。

教师的五种精神心得体会

作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，我们不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的精神品质。

以下是我对教师五种精神的心得体会。

一、敬业精神敬业精神是教师最基本的职业素养。

我们要对教育事业充满热爱，将教育事业视为自己的使命。

在教学中，我们要认真备课、精心授课，关注每一位学生的成长。

敬业精神使我明白，只有付出真心，才能收获学生的信任和尊重。

二、奉献精神教师是太阳底下最光辉的职业，但同时也是最辛苦的职业。

我们要有无私奉献的精神，不计较个人得失，将全部精力投入到教育事业中。

奉献精神让我明白，作为一名教师，要时刻为学生着想，为他们创造一个良好的学习环境。

三、创新精神创新精神是教师不断进步的动力。

我们要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，改进教学方法。

创新精神使我认识到，作为一名教师，要敢于突破传统教育模式，勇于尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣。

四、协作精神教师之间的协作精神至关重要。

我们要团结互助，共同提高教育教学质量。

在教育教学过程中，我们要相互学习、取长补短，共同进步。

协作精神让我明白，教师之间的协作不仅有利于学生的成长，也有利于自己的职业发展。

五、爱心精神爱心是教师职业的灵魂。

我们要关爱每一位学生，关心他们的生活、学习，关注他们的心理健康。

爱心精神使我认识到，作为一名教师，要用心去关爱学生，用爱去温暖他们的心灵。

总结：敬业、奉献、创新、协作、爱心，这五种精神是教师不可或缺的品质。

在今后的教育教学工作中，我将不断加强自身修养，努力践行这五种精神，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

同时，我也希望每一位教师都能在这五种精神的指引下，共同为教育事业的发展贡献力量。

教师要做到爱岗敬业,提高师德修养

教师要做到爱岗敬业，提高师德修养教师要做到爱岗敬业，提高师德修养应做到以下几点：教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。

只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。

但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。

我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。

人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。

热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。

在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

二、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。

教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。

它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。

因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。

教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。

这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。

因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。

用伟大的爱做平凡的事

用伟大的爱做平凡的事温秀芬有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡的事。

我很欣赏这句话，并且努力地践行着它。

书中有太多关于孩子的比喻，可是在我眼里，学生都是待放的花苞，而我则有幸能伴花成长，倾听那花开的最美声音。

二十多年的教育教学经历，让我越来越感受到——教师确实是一份必须有爱的职业，只有用爱才能更好的教育学生。

我努力地去爱我的学生，虽然没有达到爱生如子的境界，但我并不为此惭愧，因为有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”而我则认为：像爱自己的孩子一样爱别人的孩子，是神之不及。

爱子是天性，是一种由头发丝到脚后跟的情不自禁的爱，而爱生更多的是一种崇高的使命与沉甸甸的责任。

初登讲台的我给予学生的爱，凭的是年轻对工作的满腔热情，更是为了在别人的眼中证明自己。

随着岁月的流逝，现在已到中年褪去浮华的我给予学生的爱，更多的是对教育这一职业内涵理解之后的责任与使命。

已为人母的我希望我的儿子遇到什么样的老师，我就设身处地的怎么样去对待我的学生。

我给与学生的爱是对特殊学生的不轻言放弃。

我班郑利鹏本就是一个性格顽劣的孩子，再加上刚上二年级时候，他的妈妈忽然因病去世，他的爸爸忙于生计顾不上管他，他更变得桀骜不驯，爱寻衅滋事，一天下来发生在他身上的事没完没了，打架，说脏话，骂人，科任课上捣乱，破坏公务……屡见不鲜。

中午休息时，晚上下班后，关于他的电话也是隔三差五地充斥着我的耳畔：“温老师，什么时候放的学，郑利鹏到现在也没回来？”，“温老师，郑利鹏在回家的路上打我家孩子了，您给说说他”“温老师，郑利鹏家长的电话是多少，叫上我家孩子玩去啦，到现在也没回来。

”“温老师，麻烦您给调一下座位，我们孩子死活不想跟郑立鹏坐了.....以至于以后电话一响，我的心神经质地就被揪了起来。

于是，晓之以情，动之以理，软的、硬的、叫家长……能使得手段与方法都用了，常常是不到三天新鲜，老毛病就又犯了。

每次他犯错后站在我的面前时,我无奈之余又总会心生愧意：孩子，老师怎样才能走进你的心灵？为什么每一次的苦口婆心到头来感动的却总是我自己？多少次想放弃，想听之任之，多少次又想到那断线的风筝，如果没有了线的牵引，真不知要飘向何方？于是整理整理受伤的心，又不断地尝试着去读懂他，靠近他，包容他，关爱他：把儿子的衣服背着同学们悄悄地送给他；犯了错误不再苛责他，弄清缘由劝诫他；安个职务激励他；一有机会就表扬他。

教师职业道德-爱岗敬业

怎样提高爱岗敬业的精神
4、保持平常心态，始终淡泊名利
在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态、高高兴兴的心情去做实实在在的事情的教师才称得上具有崇高而伟大的敬业精神。
爱岗敬业名言
第二章教师职业道德的基本规范
《中小学教师职业道德规范（2008版）》
爱国守法爱岗敬业关爱学生
教书育人为人师表终身学习
古今中外教育家的师德观
“教师要成为道德卓越的人，要做学生的表率；教师要充分了解自己职业的社会意义，无限热爱自己的工作。”
——夸美纽斯（捷克）
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
乐教追求的本身周雪峰人们不懂他们总说你是蜡烛可那一滴滴浑浊的眼泪只是让人想哭你还有一个名字叫做春蚕那艰难的蠕动分明让人一次又一次感受凄楚人们怎么就不懂呢其实你就是一本卡通书读着读着流着鼻涕的孩子们便忘却了北风的威严其实你就是一首儿歌唱着唱着一群天真打打闹闹的孩子便拥进了温暖的呵护其实你就是一扇窗户所有渴望的目光穿过你便惊喜于山外的缤纷其实你就是一只火把所有迷茫的心灵簇拥你便认准了脚下的道路人们终究会懂得你的日子其实就是一粒粒希望从嫩绿到金黄的过程的描述你的生命其实就是朗朗的读书声在青山绿水间永远的激情飞舞创造性我身边的故事一爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础讨论一个不爱生不爱岗的好老师优秀青年教师李老师不喜欢小孩子也不喜欢做教师
到底有没有铁饭碗？