体育游戏期末重点复习题

1精神分析学派关羽游戏的理论源于费罗伊德

2精神分析学派对游戏的三大贡献为：

把游戏研究置于人体人格发展的整体背景中

健全儿童人格和心理健康

极大推动了人格及行为的矫正

3同化：接纳，整合，是把环境因素纳入有机体原有结构中去

顺应：不接纳，不整合，不能把环境因素纳入原有结构中去

4 如何将顺应转化为同化？

a以认知理论为机制，以同化与顺应为核心，主要强调认知情感与游戏的关系

b 以社会发展为机制，以社会心理学李奶奶为核心，强调社会环境实践与游

戏的关系

c 以精神理论为机制，以情感与需要为先驱，强调人的发展与游戏的关系

5体育游戏：是一种综合性的体育手段，它在内容形式，作用以及参加对象上都具有综合性

6 竞技性游戏与体育游戏的区别：

A游戏目的不同，体育游戏的目的是为了增强学生体质，而竞技性游戏的目的是为了战胜对手和为了取得优异的成绩

B游戏的条件及规则的稳定性的不同，体育游戏的场地，器材，人数，级规则比较灵活，不统一，不稳定，游戏的组织者可以因各种具体条件的不同而灵活掌握，而竞技性游戏的场地，器材人数有严格的统一的规定，并相对稳定

C 竞技性游戏具有较为复杂的技术和战术，参加者要有相应的训练，而竞技体育游戏的技术战术则较为简单容易

D 竞技性游戏的规则与成绩是得到我社会承认的，而体育游戏不是

E 体育游戏一般不具备功利性，参加者都是业余的，而经济型游戏场具有明显的功利性，参加者以职业为主

7 活动性游戏分类：接力游戏追逐游戏角逐游戏攻防争夺集体竟快游戏传

递抛接游戏体育专项游戏

8 接力游戏是一种分队竞赛游戏，它是照一定的规则，各队人数相等，一次重复

地完成某些规定的练习，以在时间上或距离上，数量上

战胜对方的游戏

9 追逐游戏是由一方（或一人）追逐捕捉或用物体拍打另一方（或另一人）形式

进行，主要有一追一少追多分队追加连环追加（长

江追黄河拉网捕鱼）

10 角斗游戏是通过徒手搏斗或利用一定的器材进行搏斗，以直接战胜对方

形式：力量对抗技巧灵敏对抗

方法：一对一角斗多人角斗分队（团队）角斗

11 攻防争夺是在

12:集体竟快游戏：也是分队比赛看哪对先做完或先到达终点的游戏例如：火车

赛跑p196

13 专攻游戏：以球类运动项目组织进行，主要是因为中小学运动项目教材多为

球类项目技术多，学生兴趣

14接力游戏的交接方法:拳击法（过线法）交物法

15攻防争夺的形式：

16接力游戏的类别与方法：以动作方法分类以形式分类

17 体育游戏的原则：教育原则娱乐原则锻炼原则

18小儿和少年教学注意事项？

小儿：1 不宜负重过多的练习及时间较长的静力性练习

2 不要经常做憋气，肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习

3 不要做较长时间的耐力练习

少年：1不宜负重过多的练习及时间较长的静力性练习

2 不要经常做憋气，肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习

3 不要做较长时间的耐力练习

4 女孩12—13岁开始例假，期间不宜激烈运动，但仍可进行些运动量

不大的练习

5 不宜负重过多，大强度较长时间的耐力和激烈运动

19 体育游戏的创编方法？

1 游戏的目的：是指通过游戏期望完成的教学目标

2 游戏的任务：是对少儿在游戏过程中药做的事情的规定

3 游戏的玩法：对少儿动作的要求

4 游戏的规则：关羽动作的顺序以及在游戏中被允许和被禁止的额动作

的规定

5 游戏的结果：少儿在游戏中获得的经验

20 体育游戏的特点：具有锻炼身体的价值具有趣味性价值具有一定的规则

具有综合性特点具有教化性特点直接目的不是为

了创造物质财富可采用假设与虚构的方法

21教育性游戏的组成部分：幼儿启蒙游戏智力游戏体育游戏

22游戏从低级到高级阶段发展的特点？

1 游戏的内容模仿性，故事性，情节性逐渐减少，趣味性加重

2 运动特征由简单到复杂，难度趋向因素逐渐加大

3 组织形式更加激烈，更加直接，对抗性加强

23体育讲解示范与体育游戏示范的不同点：体育游戏教学形式是边讲解，边示

范，边组织，边调动，一次性组织实施。同于教学内容

有粗大的技能向精细的技能转换。

24游戏的五大类指导方式？

25皮亚杰的认知发展理论：强调教学内容与学生求知需要尽可能完善的匹配，

要求教师从学生求知需要角度上审视教学内容，进行适

当的处理。

26体育游戏的本质：寓教于乐游戏与学习统一