人教版小学音乐三年级教学随笔

人教版小学音乐三年级教学随笔

【篇一：人教版小学音乐三年级教学随笔】

【 - 随笔】音乐与生活是息息相关的，教学生应给予自由的音乐想象空间。下面请欣赏小编为大家带来小学音乐老师教学随笔，希望对

大家有所帮助~

小学音乐老师教学随笔1本学期我精心设计了一年级《过新年》音

乐综合课，并在一年级（一）班授教。在本课中我有一些小小的感

触和大家一起分享。首先，《过新年》一课是人教版小音第一册第

六课，要根据这一学段学生身心特点，以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等特点，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族

民间音调和秧歌舞节奏明快的特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中反

复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”，为歌曲增添了热烈欢快的节日

气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知

目标、能力目标、情感目标。

1、认知目标：用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，初步认识鼓、锣、打击乐器，逐渐熟悉掌握歌曲中出现的锣鼓节奏。

2、能力目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《过新年》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标：能在活动过程中，体验过年、合作学习的快乐，学会

热爱今天的幸福生活，热爱祖国的音乐文化，注重其他学科知识的

整合。

本课的教学重点是：通过学唱歌曲《过新年》，表达对新年的愉快

心情，能够大胆的进行歌表演。

本课的教学难点：歌曲的三、四句，以及出现的锣鼓节奏。

本着让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精

心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学

有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都

对音乐充满信心和浓厚的兴趣，提高自主学习意识和自我学习的能力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的

每一页界面和课堂的每一处声响中。

小学音乐老师教学随笔2一、学生的听

从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具

有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生

对审美形象的注意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和

广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。就像学习绘画的人

要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。听觉是行

动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化

等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体

会到音乐的美妙之处。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，

学习音乐重要的条件。

二、老师的听

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到

旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动

态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态

度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾

听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的

困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学

生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着

挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话

的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾

听的习惯。

二年级音乐教学随笔篇二

音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和

敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元

智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记

得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满

音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技

能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。

在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表

达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了

一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿

联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意

有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的

节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对

自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意

愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后

我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。

最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿

来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们

不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼

儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教

给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对

拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。

我觉得这样上有几个好处：

1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教

具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。

2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水

果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。

3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于

是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和

碰撞，丰富了孩子们的经验。

小学音乐老师教学随笔3我从事音乐教学已经十多年了，我们学校

是农村初级小学，多媒体进入校园才是近两年的事，由于班级较多

的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是经

常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发现：

用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大

地调动学生学习音乐的积极性，特别是在进行音乐欣赏课的教学中，学生在有动感画面的支持下欣赏音乐，就能很快的进入到音乐所表

达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生

学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐，体会音乐。

这样就节省许多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，特别是音乐教师的我们，就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习