气球基础知识

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《气球》科学教案

《气球》科学教案《气球》科学教案「篇一」《瓶子吹气球》科学领域活动目标：1、初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象2、尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格3、体验科学探究的乐趣活动重难点1、活动重点：初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象2、活动难点：尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格活动准备：白醋、水、小苏打、气球、小勺、矿泉水瓶、视频、验证表格、猜想表活动过程：（一）导入部分1、谈话导入，向幼儿示范一次吹气球实验。

指导语：老师给大家带来了一个好玩的礼物。

看，这是什么？今天我们要用这个气球来做一个好玩的科学小实验。

（二）基础部分1、幼儿自由进行实验（1）幼儿进行实验探索，完成猜想表格。

指导语：我们已经看完实验操作视频了，那到底为什么会发生这样的变化呢？老师帮小朋友们准备了一些材料，小朋友们猜一猜，想一想，在瓶子里放进哪些物质会让气球吹起来呢？（2）幼儿开始实验，完成验证表格。

幼儿开始实验，老师强调实验要求：第一，注意观察在瓶子里面放了哪些东西会让气球发生变化第二，在用气球套瓶子的时候我们旁边的两个小朋友可以相互合作，按住瓶子再套气球;第三，听到老师返回座位的要求后要迅速回到自己的座位上。

（3）教师巡回指导幼儿实验3、师幼探讨实验结果引导语：刚刚我们已经做完了科学实验，你们的气球都有什么变化呀？（1）问题一：那为什么有的小朋友的气球会变大，而有的小朋友的气球不会变大呢？（2）问题二：瓶子里面产生了什么？（三）结束部分教师解释实验现象指导语：瓶子之所以能把气球变大，就是因为瓶子里面的白醋与气球里面的小苏打发生了反应，产生出了大量气体在瓶子里，所以瓶子就把气球吹大了;而水和小苏打则不会产生气体，瓶子里面就没有气，所以气球就不会变大。

活动延伸小朋友们，我们带上自己的气球和爸爸妈妈分享瓶子吹气球的秘密吧！《气球》科学教案「篇二」设计意图气球是孩子们熟悉且喜欢的游戏玩物。

在幼儿获得的日常生活经验中，气球是用嘴吹大或用打气筒打大的，而在本次活动中幼儿通过与同伴的合作操作，通过比较探究，发现白醋和苏打混合在一起会产生气体让气球变大的现象，实验结果明显易于调动幼儿的探索欲望，拓宽了幼儿的知识经验。

教科版科学四年级上册3.2 用气球驱动小车教学设计(同课异构公开课教案3篇)

教科版科学四年级上册《3.2 用气球驱动小车》教学设计同课异构（一）【教材分析】本课的主要任务是以气球小车实验为载体，让学生经历观察-猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受反冲力是如何推动物体运动的，以及哪些因素可能会影响到反冲力的大小。

并把实验现象转化为证据，最后通过对实验现象的理性思考建构更高层次概念。

本课教材围绕本单元“运动和力”的核心概念，设计了2个活动，先是感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力，体会力产生的方向和气球运动的方向，试看作出解程；篥二个活动是用气球驱动小车，通过组装一个气球动力小车，测量气球小车能行驶多远，用什么办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。

反冲力怎样使小车向前运动，又怎样使小车行驶得更远，涉及到的影响因素众多，因此，本课的研充，可以先从一个相对简单的模型开始实验探究，将学生的关注点聚焦到气球大小和喷嘴粗细对气球小车行驶远近的影响上，并通过实验结果，找到一些与研讨问题相对匹配的合理解释。

当然，除了这两个重要因素外，还有很多无法在本节课进行实验探究的其他影响因素，比如小车重量、操作方法、结构组成等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和深度论证。

最后将这些研究结果迁移应用到一个相对复杂的情境里【学情分析】生活中，气球是学生所熟悉的玩具。

很多学生都有这样的经历，当吹了气的气球嘴被放开时，气球会飞走。

但是他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。

也不知道如何利用气球喷气时产生的反冲力去驱动小车。

这节课在学生已有生活经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对科学这个学科的学习兴趣，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。

【核心素养目标】科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。

反冲力越大，小车行驶得越远。

一年级语文上册第四单元知识点

一年级语文上册第四单元知识点1、一年级语文上册第四单元知识点一、易读错的字树(shù √ sù)叶小船(chuán √ cuán)闪(shǎn √ sǎn)闪莲(lián√ nián)叶采(cǎi√ chǎi)莲四(sì √ shì)个不是(shì √ sì)二、易写错的字了：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。

子：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。

头：最后一笔是点。

里：第四笔是横，第五笔是竖。

西：第五笔是竖弯。

三、会认的字秋(qiū)(秋天)(深秋)(秋风)气(qì)(天气)(气体)(气球)树(shù)(树木)(大树)(树苗)叶(yè)(树叶)(绿叶)(叶子)片(piàn)(一片)(几片)(纸片)飞(fēi)(飞机)(飞鸟)(飞天)会(huì)(开会)(学会)(一会儿)个(gè)(一个)(个别)(个子)的(de)(好的)(你的)船(chuán)(小船)(飞船)(船只)两(liǎng)(两个)(两人)在(zài)(正在)(好在)看(kàn)(看见)(看到)(看一看)见(jiàn)(看见)(见到)(见面)闪(shǎn)(闪光)(闪开)(闪亮)星(xīng)(星星)(星光)(星空)江(jiāng)(江南)(长江)(江河)南(nán)(南方)(江南)(南面)采(cǎi)(采莲)(采花)(采摘)莲(lián)(莲花)(莲叶)(莲子)鱼(yú)(鱼儿)(小鱼)(金鱼)北(běi)(北方)(北边)(北京)尖(jiān)(笔尖)(山尖)(尖尖的)说(shuō)(说话)(听说)(说一说)春(chūn)(春天)(春色)(春景)青(qīng)(青色)(青山)(青天)蛙(wā)(青蛙)(牛蛙)夏(xià)(夏天)(夏季)(盛夏)弯(wān)(弯曲)(弯路)(弯月)地(de)(轻轻地)(慢慢地)就(jiù)(就是)(就好)冬(dōng)(冬天)(冬季)(冬雪)四、会写的字了(走了)(好了)(来了)子(叶子)(儿子)(学子)人(人们)(人口)(大人)大(大雁)(大小)(大家)月(月亮)(明月)(满月)儿(月儿)(儿童)(鸟儿)头(头发)(石头)(头脑)里(里面)(这里)(心里)可(可口)(可以)(可是)东(东方)(东边)(广东)西(西方)(西边)(向西)天(白天)(天气)(天空)四(四月)(四个)(四十)是(是非)(不是)(是否)女(女生)(女儿)(女孩)开(开关)(开门)(开学)五、会写的词语来了儿子大人月光头发里面可口东西白天四方可是女子开水六、多音字七、同音字八、形近字九、近义词落—降凉—冷来—到采—摘弯—曲里—内看—观顽皮—淘气十、反义词凉—热落—升头—尾坐—立高—低来—去弯—直小—大尖—钝里—外南—北东—西是—非顽皮—乖巧十一、词语搭配1.形容词搭配(弯弯)的月儿(小小)的船(闪闪)的星星(蓝蓝)的天2.动词搭配(顽皮)地说十二、词语积累【“××的”式词语】弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的十三、佳句积累1. 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

小学一年级语文上册 1~8 单元知识点

一年级语文上册1~8单元知识点第一单元基础知识必记一、易读错的字三．（sān √shān ）月四．（sì√shì）个上．（shàng √sàng ）天小手．（shǒu √sǒu ）足．（zú√zhú）球站．（zhàn √zàn ）立坐．（zuò√zhuò）下水．（shuǐ√suǐ）火虫．（chónɡ√cónɡ）子二、易写错的字口：第二笔是横折。

耳：第三笔是竖。

手：第一笔是撇，第四笔是弯钩。

火：注意笔顺是点、撇、撇、捺，先写两边后写中间，中间是“人”。

云：第二横要比第一横长一点。

禾：最后一笔是捺。

三、会写的词语一二三人上下人口耳目小手日光田地禾苗大火虫子云朵山上八十四、形近字五、多音字（土地）（轻轻地）（行人）（银行）六、近义词站—立行—走卧—躺七、反义词上—下大—小今—古天—地分—合八、佳句积累1.站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

2.云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

3.一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

4.一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

（雪花）5.咏鹅［唐］骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

第二、三单元基础知识必记（汉语拼音）23个声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w注意：①平舌音：以z c s为声母的音节翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节②zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

③分清b和d、p和q。

④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

24个韵母单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü单韵母都只有一个字母复韵母（9个）ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er复韵母由两个字母构成前鼻韵母（5个）an、en、in、un、ün后鼻韵母（4个）ang、eng、ing、ong注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

气球基础知识----气球规格尺寸

气球基础知识-------气球规格尺寸（1）气球尺寸从小到大分别有3英寸、5英寸、6英寸、9英寸、10英寸、12英寸、16英寸、18英寸、30英寸、48英寸、60英寸等多种规格尺寸气球。

在早期，气球装饰布臵从国外引进，所用气球大多使用进口气球布臵，进口气球规格尺寸一般以英寸命名，一直沿用到现在。

我们一般也简称寸，如10英寸气球可叫10寸球。

（2）气球的规格尺寸是以气球充气后的直径来命名的。

如：5英寸气球（或5寸球）是指气球充气后的直径为5英寸，1英寸约等于2.54厘米，气球充气后的直径约为12厘米；10英寸气球指气球充气后的直径为25厘米（10英寸*2.54厘米/英寸=25厘米）。

（3）气球规格还有用克来表示，如1.8克气球是指每个气球重1.8克，我们简称180气球。

重量是气球质量优劣的一个参考标准之一。

如：相同尺寸的气球（10寸球）重量重的质量会比重量轻的球好一些。

（4）气球的规格尺寸还有用号来表示，5号球=5英寸气球；6号球=10英寸气球；8号球=12英寸气球。

（5）在气球装饰布臵中，我们常用的气球尺寸为5英寸和10英寸两种球，一大一小两种球，其它气球尺寸用量较少，常用于造型点缀补充。

（6）#260魔术气球表示气球充气后直径为2英寸，长度为60英寸。

魔术气球的规格尺寸还有#160、#350等规格。

常用的长条气球（魔术气球）一般通称为260Q。

它是目前所能做出造型最多的气球。

2代表吹气后直径2英寸（5cm）粗；60代表吹气后全长为60英寸（152cm）长；Q代表气球。

260Q气球可增进创造儿童思考能力，透过气球造型的模仿到造型的设计，让儿童手部与眼部发展达到协调，并刺激大脑的创造思考能力。

260Q气球可创造新奇的魔术效果，在短短的几秒钟内，能将一条气球折出各种奇特的造型，犹如变魔术一般神奇，令人羡慕和赞叹。

目前中国厂家一般生产规格#260。

买到的魔术气球如何保存呢？我们可以看到外包装会提示要避光，避热，哪么最好是放在哪里呢？冰箱？对了！放在冰箱里可以延长魔术气球的寿命，使气球长期保持色彩、光泽、弹性良好状态。

五年级下册科学知识要点复习提纲

五年级下册科学知识要点复习提纲第一单元《沉和浮》一、基础知识1、同一种材料构成的物体；在水中的沉浮与它们的、没有关系.如：一块完整的橡皮放在水中是沉的；切四分之一放入水中是的.2、大小相同的物体；重量越重越容易；越轻越容易；轻重相同的物体；体积越小越容易；越大越容易 .3、潜水艇是通过改变来控制沉浮的.4、物体在水中排开水的体积叫做 .5、排开的水量越大；物体越容易；排开的水量越小；物体越容易 .5、相同重量的橡皮泥；做成不同形状后；越大；就越容易浮.6、最早出现的船是；最迟出现的船是 .7、把泡沫塑料块等往水中压；手能感受到水对泡沫塑料块有一个向的力；这个力我们称它为水的 .7、放在水面上的物体；都会受到 .当物体静止在水面时；它受到的浮力它受到的重力.浮力和重力的方向；重力向；浮力向 .8、物体在水中受到的浮力大小与有关；排开的水量越大（浸入水中的体积越大）；受到的浮力就越 .9、物体在液体中的沉浮与相同体积的液体的重量有关.物体比相同体积的液体重；物体；比相同体积的液体轻； .10、在水中上浮的物体；受到的浮力重力；在水中下沉的物体；受到的浮力重力；浮在水面（漂浮）或水中（悬浮）的物体；受到的浮力重力.11、测量液体轻重的仪器叫作 .12、阿基米德定理是（国家）的发现的；即:物体在水中受到的浮力物体排开水的重力.13、干松木在水中；铁在水中 .14、物体在空气中重35N；在水中重20N；则该物体受到的浮力是 N.二、简答题1、一块橡皮泥放入水中是沉的；你有办法让它浮起来吗？2、铁块在水中是沉的；轮船为什么能浮在水面上？3、马铃薯在清水中是沉的；在浓的盐水、浓糖水里是的；为什么？4、为什么人们可以躺在死海里读书看报？5、同一材料构成的物体；在水中的沉浮变化有什么规律？6、把两个马铃薯同时放在第一个水槽里全沉下去了；放在第二个水槽里全浮上来了.这是怎么回事？第二单元《热》一、基础知识1、当我们感到冷时；我们可以通过、、、等方法来使自己暖和起来.2、晒太阳、温泉、烤火使我们暖和；这热量是；吃热的食物使我们暖和；这热量是；运动使我们暖和；这热量是；多穿衣服使我们暖和；这是因为 .3、装有热水的塑料袋在冷水盆中塑料袋先后；装有冷水的塑料袋在热水盆中塑料袋先后 .这是因为相同重量的热水和冷水相比；热水的要大；相同体积的热水和冷水相比；的重量要重.4、冷水在加热过程中体积 ,重量 .5、要明显地观察到水由冷变热时体积的变化；利用一个烧瓶装满冷水；上面橡皮塞上插一空心玻璃管；把瓶子放到热水中；水变热时水位；把瓶子放入冷水中；水变冷时水位；这种水体积的变化叫做 .但水在4 摄氏度以下时正好相反；是 .其它的液体也具有的性质；所以装液体的瓶子都不会 .6、将一瓶口装有气球的瓶子放入热水里时；气球 .放入冷水中时；气球；说明气体也有的性质.7、空气比水的热胀冷缩的变化要 .8、解释热胀现象：A、常见的物体都有组成的.B、这些微粒是的.C、微粒运动的速度和范围随着温度的 .9、铜球在加热后不能穿过铜环；冷却后能穿过铜环；说明铜也具有的性质.钢条加热后会、铁轨铺设时、铁桥架在上；都说明大多数金属都有这样的性质. （曾被用在印刷上）、等金属正好与大多数相反；是 .10、热在传递时由热源为起点；由的一端向的一端传递或由的物体向的物体传递.离热源越远；热传递的时间越 .11、热从一个物体传递给另一个物体；或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做 .它有三种方式：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体；或从物体的一部分传递到另一部分的过程；通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程；物体以电磁波的形式向外发射热能的过程.12、金属的传热能力非金属；通过金属和非金属物质的组合；可以有效地控制热量的传递.铜、铝、钢传热性能比较： > >13、导热效果越好的材料；制成杯子后保温效果越 .（1）、隔绝空气与水相接触；设计一个用热的不良导体制用的盖子.（2）、用热的不良导体制成杯身或在杯子外制成一个杯套.14、像铜、铁等容易热起来的称为；像木头、塑料等不容易热起来的称为 .二、简答题1、乒乓球瘪掉了；你有什么方法使它复原？为什么？2、夏天架电线时能不能紧一点？为什么？3、夏天停电后商店里该怎么办？为什么？第三单元《时间的测量》一、基础知识1、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间；如数心跳、有节奏地敲桌子等.时间以在流逝；平时觉得时间有快慢是在起作用.心情愉快时；感觉时间过得；心情焦急、烦燥时；感觉时间过得 .2、在远古时代；人们根据在天空中的位置来计时；日出而作；日落而息；昼夜交替自然而然形成了人类最早使用的时间单位是 .我国古时把一天（一昼夜）分成时辰；每一个时辰为现在小时.3、古希腊人是根据来确定一天有小时.4、用光影来计时的方法有【面上有时辰；第一个时辰（）从现在的时到时】和（立着的是；躺在地上的是）.5、古代的水钟有和两种；都是根据水量的变化制成的；受水型是根据水量的；刻度一般在的容器上；泄水型是根据水量的；刻度一般在的容器.6、在滴漏实验时；如果水是以水流的状态往下流时；水的流速是的；随着水量的减少速度变 .7、将两个塑料瓶分别去头去底进行组合；就可以制成一个简易水钟.设计制作的一般步骤为：①先选择制作水钟的类型（受水型还是泄水型）②确定总水量③使水的流速保持一样:受水型（使水流成水滴或使总水量保持不变.）泄水型（使水流成水滴）④测出一分钟的水量⑤推测出其余十分钟的水量. 8、摆钟的摆一分钟摆动次；每分钟摆动的次数；即摆的 .一条细绳；上端固定；下端挂一个小重物；就组成一个简易的 .摆在摆的过程中方向；速度；幅度 .9、摆具有；即在相同的时间段内摆的次数；也就是说；0~10秒和 30~40秒摆的次数（摆幅变小；速度减小；所以次数不变）.10、不同的摆自由摆动时的快慢是的.摆的快慢与有关；与、无关.摆绳越长；速度越 .11、摆绳相同时；摆锤越长；速度越 .所以摆的速度与摆长（加的长度）有关12、在摆的最下面悬挂一个重物；比不挂重物的摆速度要 .都挂了重物的摆；摆的速度与重物的位置有关；重物越往下；摆的速度越 .我们要调整一个摆的摆动速度只需要调整重物的位置变可以了.由慢变快；重物 . 13、计时器由、、、、、、组成.齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制.14、设计一个分钟的计时器；可以制成、等.15、摆的等时性由（国家）的通过研究教堂的吊灯发现；后由（国家）的造出了一座带摆的时钟.二、简答题1、影响水钟计时准确的因素有哪些？2、一天中阳光下直立物体的影子长短和方向有什么变化？3、时钟发明前古人怎样计时？4、你做的摆速度过快怎么办？为什么？5、古时候的人将一天分为几小时或几时辰；分别怎样划分？三、实验题摆的摆动快慢可能与（摆锤的重量）、（摆动的幅度）、（摆绳的长度）等因素有关.请你选择其中的一个因素进行研究.研究的问题：摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关吗？我们的猜测：有关.【摆绳越长；速度越慢.摆绳越短；速度越快.】实验的材料：摆锤、摆绳、铁架台、秒表相同的条件：（摆锤的重量）、（摆动的幅度）不同的条件：（摆绳的长度）实验的步骤：【1、做一个摆长为30厘米的摆；测量1分钟摆动的次数.】【2、做一个摆长为15厘米的摆；测量1分钟摆动的次数.】【3、比较两次实验的数据；得出结论.】实验的结论：【摆的摆动快慢与摆绳的长度有关.】*【】中间自己替换第四单元《地球的运动》1、课本上昼夜交替的假说：①地球不动；太阳围着地球转.②太阳不动；地球围着太阳转.③太阳不动；地球自转.④地球围着太阳转；同时自转.实验后发现这四种假说都能使地球上的某一区域出现昼夜交替的现象.2、地心说：（国家）的提出；著作是 .主要观点：①地球是 .②处于宇宙中心；且 .③所有日月星辰绕旋转；且每天做次圆周运动.3、日心说：（国家）的提出；著作是 .主要观点：①地球是 .②是运动的；每小时一周.③处于宇宙的中心；且是的；围绕做圆周运动.4、摆摆动时方向 .日心说发表300年后；（国家）的利用证明了地球在 .5、傅科摆的摆长有60余米；是为了；摆锤重27千克；是为了 .6、地球的运动方向是（时针运动）；正好与太阳运动方向 .7、在模拟实验中；手牵手围成一圈的同学代表；贴上“北京”和“乌鲁木齐”的同学代表；拿着红色纸片的同学代表 .8、汽车向前开时；坐在车上的人看见窗外的景色是向运动的；坐在转椅上逆时针转的同学看到的景色是运动的.9、由于相对运动；从地球上看到地球以外的其他星体在（时针）运动.10、北京在区；与乌鲁木齐相差小时；和巴黎相差小时；和伦敦相差小时；和纽约相差小时.11、人们以地球的为标准；将地球分为时区；将通过的经线定为；从0度经线向东度属；向西度属；每隔度为一个时区；相邻俩时区相差小时.12、越在的时区；越先迎来 .13、我们可以通过来判断时间；我国的标准时间是 .14、北极星的位置好像始终；其他星星每天绕着北极星旋转.15、地球是围绕着假想的进行；夜晚看天空北极星不动的；是因为处在地轴的北部上；地球转动时；地轴始终指向北极星；度数为；在一年四季里地轴倾斜的方向是的.16、地球围绕着太阳转动称为；其方向是；周期是 .17、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异是；其发现人是（国家）的；它能证明地球的 .地球公转的证据有：①星座的位置会随着时间的推移由东向西移动.②恒星的周年视差.③从卫星、飞船上的观测.④利用太空望远镜观测.18、当阳光直射点在赤道时；我们的家乡可能是或 .19、当阳光直射点在北回归线时；北半球的阳光是；处于；北极出现；南半球的阳光是；处于；南极出现 .20、当阳光直射点在南回归线时；北半球的阳光是；处于；北极出现；南半球的阳光是；处于；南极出现 .21、南半球和北半球季节 .22、太阳照射地球时；黑夜和白天的交界线是：由夜晚进入白天的是；由白天进入夜晚的是 .23、冬至日是；此时太阳直射；春分日是；此时太阳直射；夏至日是；此时太阳直射；秋分日是；此时太阳直射 .由冬至开始回到冬至；太阳直射点是移动的.24、地轴倾斜度大约是；如果倾斜度再大一些；极昼极夜时间将 .二、简答题1、解释极昼极夜现象以及成因.2、四季是如何产生的？3、在地球上为什么会看到太阳东升西落？。

初中二年级物理知识点归纳

初中二年级物理知识点归纳初中二年级物理知识点归纳悦考网初二物理知识点归纳压强与浮力基础知识归纳1、压力：指垂直作用在物体表面上的力。

压力的作用效果是使物体发生形变。

压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果就越显著；当压力的大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果就越显著。

压力的作用效果是可以比较的。

2、压强：作用在物体单位面积上的压力叫做压强。

压强用符号p表示。

压强是为了比较压力的作用效果而规定的一个物理量。

3、压强的计算公式及单位：公式：p=F/s，p表示压强，F表示压力，S表示受力面积压力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位是N/m2，叫做帕斯卡，记作Pa。

1Pa=1N/m2。

(帕斯卡单位很小，一粒平\u65悦考网11、像液体一样，在空气的内部向各个方向也有压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。

大气压具有液体压强的特点。

12、大气压强的测量：大气压强实验是1643年意大利科学家托里拆利首先做出的，托里拆利实验也证明了自然界中真空的存在1标准大气压=760mmHg=1.01×105Pa，即P0=1.01×105Pa.它大约相当于质量为1kg的物体压在1cm2的面积上产生的压强。

大气压强的数值不是固定不变的，高度越高，大气压强越小。

晴天时比阴天时气压高，冬天比夏天气压高。

13、马德堡半球实验是证明大气压存在的著名实验，托里拆利实验是测定大气压值的重要实验。

14、气体压强与体积的关系：在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小时，内部气体压强就增大；体积增大时，内部气体压强就减小。

15、活塞式抽水机和离心式水泵：都是利用大气压把水从低处抽到高处的。

1标准大气压能支持大约10m高的水柱，所以抽水机的抽水高度（吸水扬程）只有10m左右，即抽水机离开水源的高度只能在10m左右，再高，水是抽不上去的。

16、离心式水泵实际扬程分吸水和压水扬程两个部分，吸水扬程是由大气压差决定的，压水扬程是由水离开叶轮片时具有向上的初速度的大小决定的。

复习小学英语基础知识2

复习小学基础知识2Unit 6: What’s his name? 重点单词:1.teacher老师2.student学生3.parent父亲或母亲4.baby婴儿5.girl女孩6.boy男孩7.m onkey猴子8.m elon甜瓜9.n oodle面条 10.n ose鼻 11.o range桔子 12.o x公牛重点句子: （Target）1.Who’s that boy? 那个男孩是谁？ He’s my friend. 他是我的朋友。

2.What’s his name? 他叫什么名字？(他的名字是什么？)His name’s Ben.他叫苯。

(他的名字叫苯。

)3.Look, that’s my teacher.看那是我的老师。

4.What’s her name? 她叫什么名字？(她的名字叫什么？)Her name’s Ms. Black. 她叫布莱克小姐。

5.He’s a student. 他是一名学生。

6.She’s a student, too. 她也是名学生。

7.I’m a teacher. 我是位老师。

Unit 7: Is this a dog? 重点单词:1.whale 鲸2.polar bear北极熊3.p anda 熊猫4.lion狮子5.tiger老虎6.r abbit 兔子7.p iano钢琴8.q ueen皇后,女皇9.q uestion问题 10.r ice米饭重点句子: （Target）1.Is this a panda? 这是一只熊猫吗？Yes, it is. 是的，它是。

No, it isn’t. 不，它不是。

2.What’s this? 这是什么？ It’s a bird. 是一只小鸟。

3.Is this a bird? 这是一只小鸟吗？ No, it isn’t.不，它不是。

It’s a dog.它是一只狗。

Unit 9: What color is this? 重点单词:1.red 红色的2.yellow 黄色的3.blue蓝色的4.green绿色的5.orange橙色的6.purple紫色的7.s un太阳8.s occer足球9.t iger老虎 10.T V电视 11.u mbrella雨伞 12.u nhappy伤心的重点句子: （Target）1.What color is this? 这个是什么颜色？ It’s orange. 是橙色。

2017年科教版小学五年级科学上册全册知识点归纳

2017年科教版小学五年级科学上册全册知识点归纳五年级上册科学知识要点复提纲第一单元《生物与环境》一、基础知识种子发芽需要适宜的温度、充足的水分和适当的空气。

光、温度和水等三个条件适合我们进行实验研究。

植物具有一定的适应环境的能力，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。

蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

不同的动物对环境有不同的需求，但它们都需要一定的自然环境。

食物是动物生存最重要的需求之一，食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤。

二、解释概念生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。

自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。

生物之间这种复杂的事物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。

自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

三、举例植物适应环境的例子有香蕉树、松树、仙人掌、白杨树和橘子树。

动物适应环境的例子有候鸟、青蛙、企鹅、猫、狗、狼和天鹅等。

食物链的举例有草→兔子→鹰和落叶→蚯蚓→小鸟。

自然保护区是为了保护野生动植物和它们的栖息地而设立的特殊区域。

改写后的文章：五年级上册科学知识要点复提纲第一单元：生物与环境一、基础知识种子发芽需要适宜的温度、充足的水分和适当的空气。

光、温度和水等三个条件适合我们进行实验研究。

植物具有适应环境的能力，当环境改变时，它们会尽力适应变化。

蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

不同的动物对环境有不同的需求，但它们都需要一定的自然环境。

食物是动物生存最重要的需求之一，食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤。

二、解释概念生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。

自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。

教科版科学五年级上册第四单元知识点[1]

教科版科学五年级上册第二单元知识点一、基础知识。

1．影子产生的条件：（光源）、（挡光物体）、（屏）。

2．阳光下物体的（影子的方向）随着（太阳方向）的改变而改变，影子总是和太阳的方向（相反）。

3．阳光下物体的影子（长短）的变化是随着太阳在天空中的（位置）变化而变化，太阳位置最（高）时影子最（短），太阳位置最（低）时影子最（长）。

4．人们很早就知道利用阳光下（物体影子的变化规律）来测定时间。

5．古代的人们曾经利用（日影观测仪）计时，如（日晷）。

6．光是以（直线）的形式传播的。

光的传播速度是（每秒30万）千米。

7．反射光也是沿（直线）传播的。

8．许多光源在发（光）的时候也在发（热）。

太阳在给我们带来（光明）的同时也给我们带来（温暖）。

9．（温度）就（高），（光弱）温度就（低）。

10．人们发现（凹面镜）和（凸透镜）能把光线汇聚起来，形成强光和高温，11．（太阳）是地球最大的光源和热源。

12．地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的（二十亿分之一）。

13．太阳的外部温度约摄氏（6千度），内部温度约摄氏（2千万度）。

14．物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热（快）。

15．物体受阳光照射角度与吸热有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热(快)。

16．太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种(节能装置)。

17．太阳能热水器是一种(光热转换器)，具有(节能)、(环保)、(安全)的优点。

18．太阳能热水器的效能和所采用的(材料)、(结构)，(运用的原理)有关。

19．太阳能是一种(清洁)、(节能)、(安全)的能源，我们要大力开发和使用太阳能。

20．太阳能热水器的构造：（集热器）、（保温箱）、（连接管道）、(支架)和（控制系统）。

21．像（电灯）这样可以自己发光的物体叫（光源）。

22．像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫（投影）。

23．影子的形成必须有（光源）、(遮挡物)和(屏幕)；影子的长短、方向与(光源的位置)、(方向)有关。

教科版小学科学四上《第三单元运动和力》知识点归纳与单元检测试卷

教科版小学科学四年级上册《第三单元运动和力》知识点归纳第1课时让小车运动起来1. 我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。

2. 重力就是把物体拉向地面的力。

树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。

3. 小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。

4. 拉力的大小用垫圈的个数表示。

5. 使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。

6. 拉力是小车运动中的动力。

担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。

7. 拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。

第2课时用气球驱动小车1. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

2. 充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

3. 喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

4. 气球越大，小车运动得越远；气球越小，小车运动得越近。

5. 反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。

6. 吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。

上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。

7. 要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。

第3课时用橡皮筋驱动小车1. 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

2. 当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。

3. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

4. 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上。

转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。

5. 使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。

6. 小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。

新教科版四年级科学上册第三单元3.2《用气球驱动小车》优秀教案

新教科版四年级科学上册第三单元3.2《用气球驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用气球驱动小车》这一节内容属于新教科版四年级科学上册第三单元，主要是让学生通过实验的方式，了解和掌握气球的充气、释放以及气球对小车驱动的影响等科学知识。

通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考、实验的能力，同时也能增强他们的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于实验操作也有一定的熟悉度。

但是，对于气球的充气、释放以及气球对小车驱动的影响等知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实验来探索和发现这些知识，同时也要注意激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握气球的充气、释放以及气球对小车驱动的影响等科学知识。

2.培养学生的观察、思考、实验的能力。

3.增强学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.气球对小车驱动的影响。

2.如何通过实验来验证气球对小车驱动的影响。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解气球对小车驱动的影响。

同时，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备气球、小车等实验器材。

2.制作PPT，展示实验步骤和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示PPT，介绍实验步骤和结果，让学生初步了解气球对小车驱动的影响。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录气球对小车驱动的影响。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，帮助学生巩固实验知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些因素会影响小车的驱动效果？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气球对小车驱动的影响。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：设计一个实验，验证其他因素对小车驱动效果的影响。

课时14.3能量的转化与守恒(原卷版+解析)

课时14.3能量的转化与守恒（帮课堂）（原卷版）【学习目标】1.认识生活中常见的能量；2.了解各种形式的能量是可以相互转化的；3.掌握在转化的过程中，能量的总量是保持不变的；4.能够举出日常生活中能量守恒的实例；5.具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

【知识导图】【基础知识】知识点一、能量的转化与转移1.能量的存在形式2.能量的转化在一定条件下，能量可以从一种形式的能量转化为另一种形式的能量，这种现象叫能量的转化。

自然界转化各种形式的能，在一定条件下都可以相互转化。

如图为能量转化示意图。

3.能量的转移能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。

例如，在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分转移到低温部分，这属于能量的转移。

特别提醒：能量的“转化”和“转移”的区别（1）能量的转化：能量的转化时能的形式发生了改变。

在能量转化过程中，一种形式的能量增加了，必然其他形式的能量减少了。

（2）能量的转移：能量的转移是指能量从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，能量的形式没有改变。

【典例】“嫦娥一号”靠太阳能电池板提供电能，它能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量的转化和储存的方式是（）。

A．太阳能转化为电能，再转化为电能 B．太阳能转化为电能，再转化为化学能C．太阳能转化为内能，再转化为化学能 D．太阳能转化为电能，再转化为光能知识点二、能量守恒定律1.能量守恒定律（1）能量守恒定律内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

（2）对能量守恒定律的理解：①能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。

大到天体，小到原子核，也无论是物理学问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题，所有能量转化的过程，都遵从能量守恒定律。

②能量守恒定律包括“能量转化”和“能量转移”两个方面。

初中物理中考总复习(知识要点汇总)

初中物理中考总复习(知识要点汇总)初中物理总复：物态及其变化物质存在的三种状态是固态、液态和气态。

物质状态的变化是指物质从一种状态转变为另一种状态的过程，而这种变化与温度有关。

温度是指物体的冷热程度，用温度计来表示。

温度计的原理是根据液体的热胀冷缩性质制成的。

摄氏温度的规定是在大气压为1.01×10Pa时，将冰水混合物的温度规定为0度，将水的沸腾温度规定为100度，将0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。

使用温度计时，需要让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定不再变化时再读数。

读数时，不能将温度计拿离被测物体，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。

在测量液体时，玻璃泡不要碰到壁或底。

体温计的量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。

物质从固态变成液态的过程称为熔化，而从液态变成固态的过程则称为凝固。

固体分为晶体和非晶体。

晶体有固定熔点，即熔化过程中吸热但温度不变，如金属、食盐、明矾、石英和冰等。

非晶体没有一定的熔化温度，会变软、变稀变为液体，如沥青、松香和玻璃。

物质从液态变成气态的过程称为汽化，而汽化有两种方式，即蒸发和沸腾。

蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象，可以在任何温度下发生。

影响蒸发的因素包括液体的温度、液体的表面积和液面的空气流通速度。

物理降温是在需要降温的物体表面涂上一些易挥发且无害的液体，通过液体蒸发吸热来达到降温的效果。

沸腾是在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

液体沸腾时的温度叫沸点，液体的沸点与气压有关，液面气压越小沸点越低，气压越大沸点越高。

高原地区普通锅里煮不熟鸡蛋，就是因为气压低，沸点低造成的。

高压锅是利用增大液面气压，提高液体沸点的原理制成的。

液化是物质由气态变成液态的过程，有两种方式，即降低温度和压缩体积。

所有气体温度降到足够低时都可以液化，而气体液化放出热量。

光学知识光的反射定律规定，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

多彩气球迎国庆课程设计

多彩气球迎国庆课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的色彩知识和搭配原理，理解气球在国庆主题中的应用意义。

2. 学生能描述国庆节的由来及意义，并将所学知识运用到气球设计与制作中。

3. 学生理解简单的气流原理，了解气球如何通过充气实现漂浮。

技能目标：1. 学生能够运用所学色彩知识，独立设计并制作出符合国庆主题的气球。

2. 学生通过实践操作，掌握给气球充气、系结等基本技能，培养动手操作能力。

3. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对国家传统节日的尊重和热爱，增强国家荣誉感和民族自豪感。

2. 学生通过创作国庆主题的气球，表达对祖国的祝福和赞美，激发爱国情怀。

3. 学生在创作过程中，学会欣赏他人作品，培养审美观念，增进同学间的友谊和互助精神。

课程性质：本课程为小学三年级美术学科教学活动，以国庆节为契机，结合色彩知识与动手实践，培养学生的创新意识和审美情感。

学生特点：三年级学生具备一定的色彩识别和手工制作能力，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。

教学要求：教师需关注学生个体差异，提供适当指导，鼓励学生自主探究和合作交流，确保学生在实践中掌握知识，提升技能，培养正确的情感态度价值观。

通过课程目标的实现，使学生在愉快的氛围中学习，达到寓教于乐的目的。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合美术教材中关于色彩、图案设计和节日装饰的相关章节，组织以下教学内容：1. 色彩知识：- 色彩的基本概念：红、黄、蓝三原色及其混合产生的间色。

- 色彩搭配原则：对比色、互补色的应用。

- 色彩的情感表达：不同颜色所代表的情感和象征意义。

2. 国庆节知识：- 国庆节的由来、意义及庆祝方式。

- 国旗、国徽等国庆元素的色彩和形状特点。

3. 气球设计与制作：- 气球的选择与安全使用知识。

- 气球设计原理：形状、大小、图案与色彩的搭配。

- 制作步骤：设计草图、选择材料、实际操作（包括充气、系结等）。

民航基础知识课件第二章

三、民用航空
1、民用航空的定义：使用各类航空器从事出来军事性质（包括国防、警察和
海关）以外的所有的航空活动称为民用航空。这个定义明确了民用航空是航空的一部分，同时以“使用”航空器定了它和航空制造业的界限，用“非军事性质”表明了它和军事航空的不同。
2、民用航空的分类分为两部分：商业航空和通用航空商业航空 :也称为航空运输。是指以航空器进行经营性
尾翼—用来操纵飞机俯仰或偏转，并保证飞机能平稳地飞行。
机身—机身用来装载人员物质和各种设备。起落架—用于起飞着陆滑跑和滑行，停放时支撑飞机。动力装置—用来产生推力或者拉力，使飞机前进。
1、机身—机身的功用
在使用方面，应要求它具有尽可能大的空间，使它的单位体积利用率最高，以便能装载更多的人和物质，同时连接必须安全可靠。应有良好的通风加温和隔音设备；视界必须广调，以利于飞机的起落。
（5）代表国家管理国际民航的交往、谈判，参加国际组织内的活动，维护国家的利益。
（6）对民航机场进行统一的规划和业务管理。对民航的各类专业人员制定工作标准，颁发执照，并进行考核，培训民航工作人员。
民航企业：指从事和民航业有关的各类企业，其中最主要的是航空运输企业，即我们常说的航空公司，它们掌握航空器从事生产运输，是民航业生产收入的主要来源。
出现过多种扑翼机的设计方案，但由于控制技术、材料和结构方面的问题一直未能解决，扑翼机仍停留在模型制作和设想阶段。
2、按照航空器的使用用途分类：
航空器可分为国家航空器和民用航空器。
（1）国家航空器 1919年，第一次世界大战的战胜国在法国巴黎举行和平会议，讨论并就管理国际航空的规则达成协议，其中就包括对航空器的区分问题。《巴黎公约》第七章第30条规定以下应被认为是国家航空器：

9.热气球上升的秘密(教学设计)四年级上册科学青岛版

过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调热气球的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括热气球的基本概念、组成部分、案例分析等。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）热气球的构造和原理：掌握热气球的组成部分，如球体、燃烧器、绳索等，并了解其工作原理。
举例：通过观察教材中的插图，让学生指出热气球的各个部分，并解释其作用。
（2）热气球的升空与控制：学会控制热气球的升降和方向，以及如何进行降落。
举例：进行实地操作，让学生亲身体验如何控制热气球的高度和方向。
3.互动式教学：通过互动式提问和讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。
4.实地操作：组织学生进行热气球模型制作和实验操作，让学生亲身体验热气球升空的乐趣，激发学生的实践能力和创新意识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对热气球的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道热气球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
7.实验操作技能：通过实地操作，培养学生的实验操作能力，提高其动手能力和实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于热气球的起源、发展历史以及著名热气球事件的资料，让学生更深入地了解热气球的历史和文化背景。
（2）科学杂志：鼓励学生阅读科学杂志或期刊中有关热气球的最新研究成果和技术进展，以拓宽视野，了解热气球在科学研究中的应用。
3.热气球的升空与控制：让学生掌握热气球的升降和方向控制方法，以及如何进行降落。