课文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。
2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。
能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。
2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。
情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。
2.培养学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。
2.掌握关键生词的发音和意义。
难点1.较长的神话故事情节整体理解。
2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。
2.听力设备。
3.多媒体设备。
四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。
2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。
•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。
4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。
•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。
5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。
6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。
•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。
五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。
2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。
盘古开天地(第二课时)教案
顶天立地？盘古是如何头顶天脚踏地的，找同学来读读3、4自然段。
（课件展示）（2）盘古为什么要顶天立地？（怕天地合在一起）顶天立地的时候发生了什么变化呢？（盘古随着天地的变化而变化，解释丈）（3）是的，随着天地的变化，盘古的身子也跟着长高，盘古顶天立地，多么了不起啊！（课件展示）现在我们也来感受一下，请同学们全体起立，双手举着语文书。
你们千万不能让他掉下来。
（预设：盘古们，你们的手上举的就是天呀，用力顶，好重，快塌下来了，啊，用力，手快托不住了，用头顶，顶啊，脚用力蹬，使劲，蹬地，用力，加油，使劲，顶住，加油，加油，盘古就这样，使劲用头顶着天，用脚蹬着地现在，你们感觉怎么样？——累，如果让你们像这样站一天、一个星期、一个月或者一年你们会觉得怎么样？（好吧，快坐下去吧，我看有的女同学已经快累哭了）可是盘古这样举了多久呢？（一万八千年）所以盘古？（精疲力竭，累得倒下了）从中可以看出盘古什么样的品质？（坚定的毅力）我们一起来读3、4两段，感受盘古顶天立地的不容易及时间的漫长。
（3）盘古倒下去以后，天地间又会发生哪些变化呢？找同学朗读第5自然段。
三、化为万物。
1思考回答：（课件展示）这一段话围绕了哪一句话来写的？（盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化）2.有感情朗读：（指导朗读）下面我们一起来欣赏一组美丽的画面？出示PPT。
（蓝蓝的天上白云飘荡，电闪雷鸣震耳欲聋，旭日东升皓月当空，山林耸立齐山怪石，拨浪滔滔奔流不息，鲜花嫩草美不胜收，露珠晶莹剔透好似宝石，）出示美丽的图片，这一幅幅图片美不美？这美丽的万物都是从何而来？生答。
是的，是盘古用自己的身躯创造出来的），再出示图片和文字“他呼出的……云”（“四季的风”柔一些，“飘动的云”慢一些）齐读。
“他发出的……雷声”（重而响亮）男生读。
“他的肌肤……大地”（读出辽阔的感觉）“他的血液……江河”（读出滔滔不绝的感觉）（男女分读）（第一句齐读,“气息”女生，“声音”男生，“眼睛”女生，“四肢、躯干、血液”男生，“汗毛、汗水”女生）3.多么神奇的画面啊！思考：盘古的身躯与所变出的万物之间有什么联系？（相似）师:（可见想象并不是没有根据的乱想，所想的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
12.《盘古开天地》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《盘古开天地》第二课时（教案）教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘中国神话传说的课文，选自部编版语文四年级上册。
本课时主要围绕盘古开天辟地的过程，以及盘古的伟大精神展开。
教学内容包括盘古开天辟地的故事情节、人物形象、语言表达以及文章结构等方面的学习。
教学目标：1. 理解并掌握盘古开天辟地的故事情节，能够用自己的语言复述故事。
2. 分析并欣赏课文中的生动形象和丰富的想象力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过学习盘古的伟大精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，包括天空、大地的形成以及万物的诞生。
2. 深入分析盘古的人物形象，理解其伟大精神。
3. 引导学生从故事中汲取人生的智慧和价值观。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示盘古开天辟地的过程和相关图片。
2. 学生准备课文教材和笔记本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引起学生对盘古开天辟地的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解故事情节：教师通过PPT展示盘古开天辟地的过程，引导学生理解故事情节。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析盘古的人物形象，探讨其伟大精神。
4. 语言表达：学生通过小组讨论，用自己的语言复述故事，并分享给全班同学。
5. 文章结构分析：教师引导学生分析文章的结构和语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。
6. 价值观引导：教师引导学生从故事中汲取人生的智慧和价值观，树立正确的人生观和价值观。
板书设计：1. 故事情节：盘古开天辟地2. 人物形象：盘古的伟大精神3. 语言表达：生动形象和想象力4. 文章结构：总分总结构作业设计：1. 复述故事：学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事。
2. 人物分析：学生分析盘古的人物形象，并写一篇短文。
3. 价值观思考：学生从故事中汲取人生的智慧和价值观，写一篇日记或心得体会。
课后反思：本节课通过生动的PPT展示和引导性的讲解，使学生更好地理解了盘古开天辟地的故事情节和人物形象。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、演化万物的过程，展现了盘古伟大的献身精神。
本课是四年级上册的一篇课文，旨在引导学生感受神话故事的魅力，理解课文内容，体会盘古的献身精神，并提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、感悟人物精神方面仍需引导。
此外，部分学生可能对课文中的想象元素难以理解，需要教师在教学中给予解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会盘古的献身精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。
2.难点：感悟盘古的献身精神；理解课文中的想象元素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生感悟盘古的献身精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片、动画等素材。
2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天地未分的景象，引导学生想象盘古开天辟地的场景。
教师简要介绍盘古的传说，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意发音、节奏。
教师适时提示词语的含义，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生讨论：课文中的盘古给你留下了什么印象？4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并解答疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：现实生活中，我们应该如何学习盘古的献身精神？学生交流分享。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大。
本文为第二课时，主要学习课文内容，并进行相关的语言实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在课文长句的理解、词汇的运用以及想象力的发挥方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读理解，引导他们感受神话故事的魅力，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的想象力，培养对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容；2.教学难点：理解课文中的长句和难词，感受神话故事的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：图片、音乐等；2.黑板：用于板书重点内容；3.课文：学生教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设神话情境，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中的长句和难词，解释其含义。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，小组合作完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读练习，确保学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，设想自己如果是盘古，会怎么做。
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案《盘古开天地》教学设计教学分析这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
全文分四部分，分别是混沌一片、开天辟地、顶天立地、化身万物。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生紧扣本单元的语文要素，让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的神奇的想象力。
教学课时：第二课时教学目标：1、继续巩固借助故事的起因、经过、结果，参照文章插图和关键词，讲述盘古开天地过程的方法。
2、边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。
教学重点：感受神话的神奇教学难点：感悟盘古高大的形象教学过程：阅读素养展示大单元情境创设：我们熟悉的神话人物小哪吒给大家带来了一则好消息，我们一起来看看（四年级神话传讲人的讲故事擂台赛）。
任务一：复习巩固，把握文章主要内容听了小哪吒的号召，我看到大家都跃跃欲试。
但是讲好神话也是有方法的，我们一起来回顾一下上节课学习到的方法，我们可以借助插图与关键词将故事的起因、经过和结果串联起来，谁来试着说一说？选手：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年。
有一天，他从沉睡中醒来，用斧子开天辟地，天地分开后，为防止天地再次合在一起，他撑在天地之间顶天立地。
过了很多个一万八千年之后，他精疲力尽，累得倒下了，化身万物。
师：他的故事讲得顺畅流利，老师的脑海里仿佛已经浮现出了盘古开天地的画面。
任务二：小组合作话神奇这节课就让我们一起再次走进课文，来感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
请选手们：（1）默读课文，边读边画出自己认为神奇的地方。
（2）和小组选手交流，说说自己的感受，再带着这种感受读一读。
（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......）提示：可借助句式：我在这个部分中找到神奇的句子是_____________，我从这句话中的感受到_________________。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
本文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课是四年级上册的教学内容，学生在学习了三年级神话故事的基础上，对神话故事有了一定的了解，但对于本文所涉及的天地起源的知识点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解神话故事的特点，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解课文内容。
同时，学生可以通过小组合作、讨论的方式，发挥集体智慧，共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，掌握课文中所涉及的天地起源、宇宙变化等知识点；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解神话故事的特点；2.教学难点：理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高阅读理解能力；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，发挥集体智慧，共同解决问题；4.表演教学法：让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文；2.道具：准备与故事情节相关的道具，便于学生进行情景表演；3.作业纸：用于布置家庭作业。
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）教学内容：《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地，创造世界的故事。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程以及他对世界的贡献。
教学目标：1. 让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对中国古代文化的认知和尊重。
教学难点：1. 盘古开天辟地的过程和细节，需要学生通过阅读理解并加以记忆。
2. 对古代神话故事的理解和欣赏，需要学生具备一定的文化素养。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》教材。
2. 投影仪或黑板，用于展示课文内容和板书设计。
3. 学生笔记本和文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解盘古开天辟地的过程。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 活动展示：鼓励学生进行创意展示，用自己的方式表达对课文的理解和欣赏。
6. 总结归纳：教师对学生的表现进行总结和评价，强调重点内容。
板书设计：1. 课文《盘古开天地》2. 盘古开天辟地的过程：用图示或关键词展示盘古开天辟地的过程。
3. 盘古的贡献：列举盘古对世界的贡献，如创造山川、河流、天空等。
作业设计：1. 写一篇关于盘古开天辟地的短文，要求用自己的语言表达，不少于200字。
2. 创作一幅关于盘古开天辟地的图画，要求有创意和想象力。
课后反思：本节课通过讲解、讨论和活动展示，让学生对盘古开天辟地的故事有了更深入的理解。
学生通过自主阅读和小组讨论，提高了阅读理解能力和团队合作能力。
在活动展示中，学生展现了创造力和想象力，用自己的方式表达了对课文的理解和欣赏。
通过本节课的学习，学生对古代神话故事产生了浓厚的兴趣，并对中国古代文化有了更深入的认识。
第12课《盘古开天地》第二课时(教案)统编版语文四年级上册
第12课《盘古开天地》第二课时（教案）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《盘古开天地》第二课时，继续深入探讨盘古开天地的过程和意义。
通过阅读课文，学生将进一步了解盘古的伟大形象，以及他开天辟地的艰辛历程。
同时，学生将通过学习，认识到盘古开天地的故事是中国古代神话传说的重要组成部分，对于我们了解中国传统文化具有重要意义。
教学目标：1. 理解并掌握《盘古开天地》的故事情节，能够用自己的话复述故事。
2. 学习并积累与盘古开天地相关的词汇和成语，能够正确运用到日常生活中。
3. 通过对盘古开天地故事的学习，培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感。
4. 培养学生的想象力和创造力，能够结合课文内容进行拓展写作。
教学难点：1. 盘古开天地故事中的一些抽象概念，如混沌、阴阳等，需要通过生动的讲解和图片辅助，帮助学生理解。
2. 引导学生从盘古开天地的故事中提炼出有益的人生启示，如勇敢、坚持、奉献等。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 盘古开天地故事的插图或动画。
3. 词汇卡片。
4. 写字板或黑板。
教学过程：一、导入1. 回顾上一课时学习的内容，引导学生简要复述盘古开天地的故事。
2. 提问：盘古开天地的过程中，有哪些关键词或成语给你们留下了深刻印象？二、新课内容学习1. 学生自主阅读课文，标记生字词。
2. 教师讲解生字词，引导学生正确朗读并理解词语含义。
3. 教师带领学生逐段学习课文，分析盘古开天地的过程，引导学生理解抽象概念。
4. 通过插图或动画，帮助学生直观感受盘古开天地的壮观景象。
5. 引导学生从故事中提炼出有益的人生启示，如勇敢、坚持、奉献等。
三、课堂互动1. 分组讨论：盘古开天地故事中的哪些品质值得我们学习？2. 各小组汇报讨论成果，全班分享。
四、课后作业布置1. 抄写并背诵课文中的优美句子。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于盘古开天地的短文。
板书设计：1. 课题：《盘古开天地》第二课时2. 重点词语：混沌、阴阳、开天辟地、辛勤、坚持、奉献3. 盘古开天地的过程及人生启示作业设计：1. 抄写并背诵课文中的优美句子。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时 教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。
3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。
5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。
板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。
作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。
2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。
课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。
《-盘古开天地》第2课时示范课教案【统编人教版四上】
《盘古开天地》教学设计第2课时【教学目标】1.品读课文第3—6自然段，继续感受故事的神奇。
2.边读边想象画面，能说出自己心目中的盘古形象。
【教学重点】边读边想象画面，能说出自己心目中的盘古形象。
【教学难点】边读边想象画面，能说出自己心目中的盘古形象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？睁眼黑乎乎翻身斧头缓缓上升下降精疲力竭血液奔流不息汗毛茂盛滋润雨露2.提问：上节课，我们初读了课文，初步了解了课文的内容，学习了第一、二自然段。
谁能借助课文的前两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节？预设1：很久以前,天地混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年后，积蓄了足够的力量, 拿着大斧子凭借神力劈开了天地。
预设2：天地未分开时宇宙混沌，像个大鸡蛋。
盘古从沉睡中苏醒后，用尽全力劈开了黑暗，从此以后就有了天和地。
过渡：这节课，我们将继续走进课文，感受神奇的画面，感受盘古开天地的神奇。
（板书：盘古开天地）设计意图：首先，字词听写，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第3、4自然段，感受盘古顶天立地的神奇。
2.探究过程（1）默读课文第3、4自然段，边读边思考：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？找出相关词句。
（2）说说哪些方面让你感到很神奇？并小组内交流学习成果。
（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
3.探究活动（1）默读第3、4自然段，边读边思：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？哪些地方你觉得很神奇？（2）小组代表展示学习成果，教师相机引导、点拨。
◇天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天,脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
预设1：盘古为了不让天地合在一起，头顶天，脚踏地。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解盘古开天地的过程。
2.感受盘古的伟大形象和献身精神。
3.培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：理解盘古开天地的过程和精神。
2.难点：培养想象力和表达能力。
三、教学方法
朗读法、想象法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾盘古开天地的主要内容。
2.学习盘古开天地的过程
（1）逐段分析盘古劈开混沌、顶天立地、身体变化的过程。
（2）结合图片和动画，加深理解。
3.感受盘古的伟大形象
（1）从开天地的过程中体会盘古的勇敢、无私。
（2）讨论盘古精神的现实意义。
4.拓展想象
（1）想象盘古开天地之前的世界是什么样的。
（2）续编盘古身体其他部分变成了什么。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，体会盘古的伟大。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。
2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。
3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。
4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。
2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。
三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。
2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。
四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。
2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。
3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。
•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。
3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。
•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。
•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。
4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。
•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。
5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。
《盘古开天地》第二课时教学设计
1、正确流利朗读课文，通过想象朗读，品味语言，体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习提示语复述神话故事。
教 学 重 难 点
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用提示语讲述这个故事。
学 情 分 析
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
课题名称
《盘古开天地》第二课时教学设计
学科
语文
授课班级
四年级1班
授课时数
1
执教者
授课日期
教 材 分 析
《盘古开天地》是人教版四年级上册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
2、盘古大力一劈，就把混沌的世界劈开了，哪些东西是天？哪些东西是地？你能抓住关键词找出答案吗？
3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”
(1)这段话中藏了一些有趣的词，你发现了吗？
(2)找出句中反义词和近义词：
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
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课文《盘古开天地》第二课时教学设计 教学内容： 人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第 18 课《盘古开天地》 教学任务分析： 本课所在的这组教材以中华传统文化 为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕 一个变字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧开天辟地。
课 文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞 美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时， 要引导学生注意文章在语言表达上的特点， 要使学生体会巨人盘古 的献身精神， 感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古 开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话 讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深， 进一步加深热爱祖国文化的情感 和增强民族自豪感。
学生情况分析： 本课的学习对象是小学三年级的学生， 他们已经掌握一些学习语文的基本方 法， 具备一定的自主学习和探究学习能力， 具有一定的课外阅读基础。
而本课又 是孩子们喜欢的神话故事， 文中神奇想象的语句， 很容易激起学生情感上的共鸣； 生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、 难点， 也是激发学生思维的兴奋 点。
课时目标： 1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念： 以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领 学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意 1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉
睡了 10 万 8 千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按 顺序简单的讲讲这个神话故事？ 2、指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天 地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。
3、你们讲的真好。
这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂 这个故事。
二、研读，感受盘古的英雄形象 （一）1、自由读 2－5 节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能 读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
指名读 2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出 哪个词？ 板：创造 指导读好创造这个词 3、再读重点句， 4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ （二）第二节，边读边思考： 1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。
（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关 键句子） 交流用最简洁的一个字来回答。
板：难 2、哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。
1）、出示：他见周围 预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈 你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？ 生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你这样能劈的开天吗？――猛劈 师指导朗读 2）、出示句子：只听一声巨响， 预设：从渐渐、慢慢、缓缓知道天分开很难 师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难） 读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？ 点红反义词 指浊：你见过哪些东西是浊的？ 是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会 往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出 来吗？指名读
听出来了， 轻的东西读得轻， 向上飘的感觉， 重的东西读得重， 好像往下沉， 齐读句子。
（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？ 板：累 1 示句子：天地分开以后，盘古怕他们 预设：我从头顶着天，脚蹬着地知道他很累，因为 用一个词来概括就是板书：顶天蹬地 看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。
指名上台表演。
指导用力蹬，这样才可以读得用力。
问学生要不要休息？ 比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？ 指名回答：（网上查） 联系上下文 从不知过了多少年知道 引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地， 一年过去了；生读： 一百年过去了，生读 一万年过去了，生读 一百万年过去了，生读盘古真累呀，累得指名说 （四）学习第四节 1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大 的变化。
都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位， 一个接变成了什么？ 同桌互相读 读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ 难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话 1、盘古仅仅变成风云、花草，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象 的翅膀。
指名说 2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
老师把句式进行改变， 咱们合作读， 一起分享这段美妙的文字带给我们的心 灵震撼。
师生分读。
背下来 3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？ 4、什么都没有的宇宙就是开头说的混沌一片，学到这里。
你有什么话想对 盘古说？写下来。
三升华感情拓展延伸 同学们，真的有盘古这个人吗？ 是的， 这是个神话， 盘古这个人是不存在的， 美丽的宇宙是劳动人民创造的，
以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有 趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳 动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着： 鸿蒙未辟，宇宙洪荒。
亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。
天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。
江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
六、1、把故事讲给家长听 2、用得好的词语抄下来 3、看神话故事 板书： 盘古开天地 宇宙混沌 天地分开 天地成形 化成万物 美丽宇宙
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