四年级语文下册第二十五课《两个铁球同时着地》教案
人教版语文《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球同时着地》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解课文内容，掌握文中涉及的物理原理和伽利略的科学精神。
o提升学生的阅读理解能力，通过文本分析培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、实验演示等方法，引导学生深入理解课文内容。
o培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组合作完成学习任务。
3.情感态度与价值观：o激发学生对科学探索的兴趣和热情，培养学生的科学精神和创新思维。
o引导学生尊重科学事实，敢于质疑权威，培养独立思考和批判性思维的习惯。
教学重难点•教学重点：o理解课文内容，掌握伽利略的实验方法和科学精神。
o培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
•教学难点：o深入理解伽利略的科学方法和实验原理，理解自由落体运动的基本规律。
o培养学生的批判性思维和独立思考能力，敢于质疑权威。
教学准备•多媒体课件（包含伽利略的生平、科学成就和实验图片等）•实验器材（两个不同重量的铁球、绳子、计时器等）•课文朗读音频•预习任务：学生预习课文，了解伽利略和亚里士多德的基本观点教学过程第一课时一、导入新课1.情境创设：o播放一段关于伽利略的生平介绍视频，激发学生的学习兴趣。
o提问：你们知道伽利略是谁吗？他有哪些重要的科学成就？（学生自由发言）2.揭示课题：o板书课题《两个铁球同时着地》，学生齐读。
o提问：看到课题，你们想到了什么？（学生自由发言）o简要介绍课文背景和伽利略的科学精神，为学生学习课文打下基础。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
o指名学生朗读课文，相机正音。
2.理解课文内容：o学生尝试概括课文内容，教师相机引导，纠正错误。
o提问：这篇课文主要写了什么？（学生自由发言）3.整体感知：o引导学生归纳课文的主要内容，概括文章的中心思想。
o提问：这篇课文给你留下了什么印象？（学生自由发言）三、再读课文，深入理解1.精读课文：o学生逐段朗读课文，思考每段话的意思和所描绘的场景。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握阿基米德实验的过程及原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，引导学生深入理解课文。
（2）以实验演示为主，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受科学实验的乐趣，培养对科学的探究热情。
（2）学会尊重事实，勇于怀疑和探究，培养科学的思维方法。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握阿基米德实验的过程及原理。
三、教学难点1. 课文中所涉及的物理原理的理解。
2. 如何培养学生观察事物、分析问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 实验器材：两个铁球、细线、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了阿基米德的名言，这节课我们将学习阿基米德的一项重要实验，你们猜猜是什么实验？（2）学生回答，教师总结：这节课我们将学习阿基米德的“两个铁球着地”的实验。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）教师讲解阿基米德实验的过程及原理。
（2）学生跟随教师一起分析实验结果，理解实验的意义。
4. 实验演示（1）教师演示阿基米德实验，学生观察并记录实验过程。
（2）学生分组进行实验操作，亲身体验实验乐趣。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享实验心得，教师点评并鼓励。
六、教学拓展1. 学生分组讨论：除了阿基米德的实验，还有哪些著名的科学实验？它们对科学的发展有何影响？2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
七、作业布置1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 回家后，与家长一起进行一次家庭科学实验，记录实验过程和结果，下次上课分享。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到预期目标。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文主要内容，了解伽利略对科学研究的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的科学道理和人物品质。
（2）学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）培养学生敢于质疑、勇于挑战权威的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 了解伽利略的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学道理和人物品质。
2. 学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关资料卡片。
3. 学生分组合作探究所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入课题《两个铁球着地》。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的科学道理和伽利略的精神品质。
4. 合作探究（1）学生分组合作探究，搜集有关伽利略的资料。
（2）各组汇报探究成果，教师点评并引导学生深入理解课文。
5. 情感升华（1）学生分享自己对伽利略精神的感悟。
（2）教师总结，强调敢于质疑、勇于挑战权威的重要性。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学质量。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着和勇敢。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课外阅读，搜集和整理有关伽利略的故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的品质。
（2）激发学生对科学研究的兴趣，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解伽利略对科学研究的执着和勇敢。
三、教学难点：1. 体会伽利略敢于挑战权威，勇于探索真理的精神。
2. 学会通过课外阅读，搜集和整理有关伽利略的故事。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
3. 学生课外阅读资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示相关图片，引导学生回忆课文内容。
（2）学生自由发言，回顾课文主要内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）分组讨论，解答疑问。
（3）教师点拨，讲解课文难点。
3. 情感体验（1）学生分享搜集到的伽利略故事。
（2）讨论伽利略的精神品质，如敢于挑战权威、勇于探索真理等。
4. 实践拓展（1）学生分组进行实验，验证两个铁球着地的现象。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调伽利略的精神品质。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，鼓励学生发挥个性和创造力。
3. 实验报告评估：对学生的实验设计、操作过程、结果分析等进行评价，关注学生的实践能力和创新思维。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的实际需求。
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威的故事，下面给大家分享《两个铁球同时着地》教学设计，一起来看看吧！《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇1一、教材分析《两个铁球同时着地》是人教版语文四年级下册第25课，本课是篇精读课文。
主要讲伽利略不迷信权威，敢于质疑，勇于试验，证明了亚里士多德所说的两个铁球着地，与他们的重量有关（重的先着地，轻的后着地），这个论断是错误的。
通过伽利略的亲身试验，证明我们不能盲目迷信权威，要敢于质疑，勇于试验，才会有重大发现的道理。
二、学情分析四年级学生对新事物比较感兴趣，对做试验也很感兴趣，具有一定的动手能力。
但对于文中伽利略对亚里士多德的那个论断所提出的质疑，学生理解起来还是有难度。
因此老师要做好点拨，让学生有深入的理解，对于本文主要内容的进一步深入理解提供帮助。
三、教学目标1、能运用多种方法理解本课生词。
2、理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事，明白不能迷信权威。
3、通过本课的学习，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神。
四、教学重难点重点：理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事。
难点：引导学生弄明白：只有不迷信权威，敢于质疑，才会有重大发现的道理。
五、教学方法讲授法、讨论法、练习法、诵读法、电教法六、课时安排七、教学过程1、复习导入1、师提问：通过上节课学习，你知道了什么？2、师组织学生归纳课文的主要内容。
3、教师引导学生质疑：为什么伽利略会有所发现？他是怎么发现的？2、研读课文教师导学生带着问题先自主学文，然后小组合作交流。
1、为什么伽利略会有所发现？了解伽利略。
（1）他是17世纪意大利伟大的科学家，他上学时善于提问质疑……设计意图：为下文学习他敢于质疑，做好铺垫。
（2）完成下列句子练习。
因为他不迷信权威，所以他敢于质疑。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解实验的基本步骤和科学方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（2）学会通过实验观察、数据分析来验证科学现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的探究精神，激发对科学的热爱。
（2）学会尊重事实，敢于质疑，勇于探索。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 实验步骤的掌握和科学方法的运用。
三、教学难点1. 实验操作的安全性和准确性。
2. 数据分析的能力培养。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 实验器材：两个铁球、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示两个铁球着地的画面，引发学生的好奇心。
（2）引导学生思考：为什么两个铁球会着地？这背后有什么奥秘？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的实验氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的实验步骤是怎样的？实验现象是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实验操作（1）教师引导学生分组进行实验，注意安全操作。
（2）学生记录实验数据，包括铁球着地的时间等。
5. 数据分析（1）学生分组分析实验数据，探讨两个铁球着地的原因。
（2）各组汇报分析成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。
（2）学生完成练习题，教师批改并反馈。
7. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调实验的重要性和科学方法的应用。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
8. 布置作业（1）让学生回家后，向家长介绍课文内容和实验过程。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
9. 板书设计课题：两个铁球着地实验步骤：1. 准备两个铁球2. 释放铁球3. 观察铁球着地时间实验现象：两个铁球着地10. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的运用等，为下一步的教学提供参考。
新课程人教版小学四年级语文下册第25课《两个铁球同时着地》教学设计
两个铁球同时着地一、教学目标1.认识3个生字，会写１2个生字，正确读写“伽利略、辩论、信奉”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解伽利略的质疑，反复试验，公开试验求证真理的过程。
二、教学重点了解伽利略试验的经过，学习伽利略不迷信权威,执着求实地探求科学真理的精神。
三、教学难点了解伽利略的质疑，反复试验，公开试验求证真理的过程。
感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。
四、课前准备了解伽利略、亚里士多德人物生平。
五、教学时间：二课时第一课时一导入新课，初识人物。
（出示比萨斜塔图片）你认识这塔吗？这就是举世闻名的比萨斜塔，它之所以举世闻名有两个原因：一是它在建造过程中就已经倾斜，但至今未倒；二是在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开实验。
板书：两个铁球同时着地指名读课题，纠正读音——齐读课题那么今天我们就来认识一下这位科学家——伽利略（板书）二、初读课文，感知大意。
1.课文讲到了两个人，他们到底是什么人？请快速浏览课文，提取人物信息。
2.反馈点拨随机辨析学习词语串：（1）信奉（与相信辨析）信奉不容更改的真理——亚里士多德犹如神明，没有人会怀疑补充亚里士多德的伟大功绩（2）辩论家不寻常才25岁已经当了教授——伽利略年轻有为，勇于挑战补充伽利略生平３.用文中关键词语及课外了解，给这两个人物写一写初步印象。
４自由读课文，用铅笔标记出不明白的地方，学生尝试独立阅读理解。
５质疑问难，集体讨论。
①亚里士多德的哪句话使伽利略产生了怀疑？②伽利略提出了一个什么样的结论？③伽利略提出要公开试验时，人们有哪些反响？三品读课文，精讲研究。
㈠细析亚里士多德的话。
1.伽利略对亚里士多德的“真理”见解不同，能用简洁的语句来说一说吗？亚里士多德的见解：10磅的铁球先落地，1磅的铁球后落地。
伽利略的见解：两只铁球同时落地。
2.伽利略是怎么思考，提出疑问的？３、提问：读了这几句话后，你有什么感想？学生以小组形式，讨论交流。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
（2）教育学生勇于实践，敢于质疑，培养创新意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握重点词语的含义。
三、教学难点1. 理解课文中的科学原理。
2. 学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关科学知识资料。
3. 工具书。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者伽利略及其成就。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到不理解的词语，学会借助工具书和上下文理解。
（2）让学生总结课文主要内容，分享自己的学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中提到的“两个铁球着地”的实验，你们觉得这个实验有什么意义？（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 讲解课文（1）讲解课文中的科学原理，如重力、自由落体等。
（2）讲解课文中的重点词语，如“权威”、“质疑”等。
5. 实践环节（1）让学生动手做实验，验证课文中的科学原理。
（2）学生分享实验过程和心得体会。
6. 小结本节课我们学习了课文《两个铁球着地》，了解了伽利略勇于实践、敢于质疑的精神。
通过实验，我们验证了重力作用和自由落体的原理。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解课文中的科学原理方面存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加注重对科学知识的讲解，尽量用生动形象的语言和举例来帮助学生理解。
我也应加强对学生的引导，让他们学会借助工具书和上下文来理解词语的意思，提高他们的自主学习能力。
《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球同时着地》小学语文教案范文（通用7篇）《两个铁球同时着地》教案1【教学目标】1、能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。
2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。
3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
【重点、难点】1、重点：教学目标1、2。
2、难点：教学目标2、3。
【教学过程】一、谈话导入，埋下伏笔1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。
”有没有人怀疑过这句话?为什么?2、引出亚里士多德的一句话：⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：(课件出示)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
⑵ 分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?(速度与重量有关)板书。
二、简介人物，激趣生疑1、这句话是谁说的?简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。
在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
2、书上是怎样介绍伽利略的?伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他25岁时就已经当上了数学教授。
三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?1、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题?2、学生说，师总结：两个铁球____着地(板书)3、加上两个字就是伽利略的观点。
(同时补充板书)过渡：谁对谁错呢?四、质疑讨论，精讲研究细析亚里士多德的话：1、再次出现亚里士多德的话：(集体读)⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么?⑵ 哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。
四年级下册语文《两个铁球同时着地》教案三篇
【导语】这篇课⽂主要叙述了伽利略通过思考分析，发现了亚⾥⼠多德关于“两个铁球，同时从⾼处落下来，重的先着地。
”这句话存在⽭盾，他通过反复试验证明了⾃⼰的想法是正确的，最后勇敢地在⽐萨斜塔公开试验，让⼤众明⽩了并不是像亚⾥⼠多德这样的⼤哲学家说的话都是对的。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标 1、认识3个⽣字，会写12个⽣字。
能根据上下⽂理解“信奉、固执、胆⼤妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课⽂。
3、初步学习通过典型事例表现⾕物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备 1、布置学⽣搜集伽利略和亚⾥⼠多德的图⽚和⽣平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课⽂插图幻灯⽚。
课时：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1、这节课我们认识⼀位伟⼤的科学家，他就是17世纪意⼤利的物理学家、天⽂学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给⼤家介绍⼀下?(学⽣展⽰课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有⼀个感性的认识) 2、(出⽰课⽂插图)同学们，这就是意⼤利的⽐萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这⾥做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下⾯就请同学们⾃读课⽂，去感受这次意义重⼤的实验。
⼆、初读课⽂，⾃学⽣字词 1、提出读书要求：⾃⼰⼩声读课⽂，想课⽂讲了⼀伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚⾥⼠多德、解释、更改、的确、⽐萨城、胆⼤妄为、固执、 2、默读课⽂，初步感知⼈物 默读全⽂，画出使你深受启发的句⼦，反复读⼀读，并在空⽩处写⼀写⾃⼰的感受。
3、⼩组内初步交流。
4、⾃主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课⽂，并初步交流了⾃⼰的读书感受。
下⾯，就请同学们再⼀次放声朗读课⽂，可⾃读，也可同桌互读。
(学⽣⾃主读书) 5、把你认为⾃⼰读得得段落读给⼤家听。
第⼆课时 ⼀、复习旧课，导⼊新课 1、听写本课的新词。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计(优秀3篇)
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计（优秀3篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇一[学习目标]1、认识3个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
[学习重点]了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
[学习难点]初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
[媒体运用]1、硬件媒体：计算机投影仪2、软件媒体：文字画面[教学时间][教学过程预设]（一）单元导入，明确主题同学们，走过诗情画意的田园风光，今天我们将走入第七组学习内容，本组课文将会给我们带来什么感受呢？本单元的主题就是：认准目标，不懈努力。
我们来浏览一下本组内容吧。
（二）检查预习，了解人物1、《两个铁球同时着地》的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。
2、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。
两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？（三）初读课文，学习字词1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、多音字指导。
着地、更正、的确、胆大妄为3、检查生字词。
4、范读课文。
（四）导读第二自然段，感受当时社会风气从这段话中我们读出了什么？当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。
对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
这段话强调了什么？（五）细读第三自然段，了解思考过程1、我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。
2、这里说的“一个事实”指的是什么？“两个结论”指的是什么？3、边演示边理解。
4、请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地思考问题。
（六）品读四五六段，体会求实精神1、一边读一边品味，伽利略的试验有什么特点？2、把“反复”改为“重复”，行不行？“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文主要内容，了解伽利略通过实验验证了伽利略的观点。
2. 过程与方法：（1）学会本课的生字，会用“”、“权威”等词语造句。
（2）学会本课的词语，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得追求真理必须经过严格的实验论证。
（2）激发学生热爱科学、尊敬科学家的思想感情。
二、教学重点：1. 学会本课的生字，会用“”、“权威”等词语造句。
2. 理解课文主要内容，了解伽利略通过实验验证了伽利略的观点。
三、教学难点：1. 体会课文中关键词句的作用。
2. 理解伽利略敢于挑战权威，追求真理的精神品质。
四、教学方法：1. 情境教学法2. 启发式教学法3. 讨论法五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题《两个铁球着地》，引导学生观察课题，提出问题：“你们知道什么是两个铁球着地吗？”（2）学生讨论，教师总结：课题中的“”表示两个铁球在同一时间落地，“着地”表示两个铁球落到地面上。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字和新词。
（2）教师检查学生的自读情况，重点讲解生字和新词。
（3）学生齐读课文，体会课文内容。
3. 讲解课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文主要内容。
（2）学生讨论，教师讲解：伽利略通过实验验证了他的观点，即两个铁球着地。
4. 练习说话（1）学生用“”、“权威”等词语造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
5. 总结拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师提出问题，引导学生思考：为什么伽利略敢于挑战权威，追求真理？（3）学生讨论，教师总结：伽利略敢于质疑，勇于实践，这种精神值得我们学习。
6. 布置作业（1）熟读课文。
（2）用“”、“权威”等词语造句。
（3）写一篇关于伽利略的小短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语调、表情和停顿，以及对课文内容的理解。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，了解伽利略用实验验证亚里士多德观点的过程。
2. 过程与方法：学会本课的生字，会用“功、协”造句。
能联系实际，谈谈对课文中“追求真理、不迷信权威”的理解。
3. 情感态度与价值观：懂得追求真理、不迷信权威。
激发学生热爱科学，敢于挑战权威的精神。
二、教学重点：1. 体会重点词语在句子中的作用。
2. 学会本课的生字，会用“功、协”造句。
三、教学难点：1. 体会重点词语在句子中的作用。
2. 理解课文中“追求真理、不迷信权威”的思想。
四、教学方法：1. 情境教学法2. 讨论法3. 案例分析法五、教学过程：1. 导入新课1.1 图片展示：伽利略像。
1.2 简介伽利略：意大利著名的科学家，曾挑战亚里士多德的观点。
1.3 提问：同学们，你们知道亚里士多德的观点是什么吗？2. 初读课文2.1 学生自读课文。
2.2 学生互评，教师点拨。
3. 精讲细读3.1 学生汇报，教师引导。
3.2 讨论：课文中伽利略用了什么方法来证明自己的观点？3.3 分析：课文中“追求真理、不迷信权威”的思想。
4. 体会感情4.1 学生分角色朗读课文。
4.2 讨论：课文中伽利略具备哪种精神？5. 小结拓展5.1 学生总结本课所学。
5.2 教师补充。
5.3 作业布置：用“功、协”造句。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确性和对课文内容的理解。
3. 情感态度评估：通过学生在课堂上的发言和行为，评价学生对科学精神的认同和对权威挑战的勇气。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对课文主题的理解。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握故事情节的发展顺序。
（3）认识并理解课文中出现的相关科学概念和原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学道理。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、实事求是的精神品质。
（3）引导学生认识到科学知识对于社会进步和人类生活的重要性。
二、教学重点与难点：重点：课文《两个铁球着地》的阅读与理解，科学道理的掌握。
难点：课文中涉及的科学概念和原理的理解，学生自主学习与合作探讨能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍伽利略的背景和贡献，引导学生对课文产生兴趣。
（2）提问：“你们认为，两个不同重量的铁球，从高处落下，哪个会先着地？”让学生发表自己的看法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《两个铁球着地》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解伽利略的实验过程和科学道理。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的科学原理。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，阐述伽利略的实验和科学发现。
（2）讲解课文中涉及的科学概念和原理，如重力、自由落体等。
5. 实践与应用：（1）学生进行实验，验证课文中的科学道理。
四、作业布置：1. 背诵课文《两个铁球着地》。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和能力。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球着地》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解伽利略对科学探索的态度和品质。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生能够理解“悖论”、“轻蔑”、“实验”等词语的意思。
学会通过抓关键词句来理解课文的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习课文的兴趣，培养学生的阅读能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：理解伽利略敢于探索、敢于挑战的精神。
教学准备：课文动画视频、相关图片、PPT课件教学过程：一、导入新课1. 图片导入：出示伽利略的图片，让学生说说对伽利略的了解。
2. 板书课题：两个铁球着地二、学习课文1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：课文讲了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，证明了自己的观点，让教材中的观点不攻自破。
三、学习课文第一段1. 学生齐读第一段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略对亚里士多德的观点产生怀疑，并决定自己亲自做实验。
四、学习课文第二段1. 学生齐读第二段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，并证明了自己的观点。
五、学习课文第三段1. 学生齐读第三段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略敢于挑战权威，敢于探索的精神。
教学延伸：1. 学生分组讨论：你认为伽利略是一个怎样的人？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：伽利略是一个敢于怀疑、敢于挑战、敢于探索的人。
课后作业：1. 根据课文内容，画出比萨斜塔和两个铁球的示意图。
2. 课下搜集有关伽利略的故事，与同学交流。
六、学习课文第四段1. 学生齐读第四段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略通过实验结果，让教材中的观点不攻自破。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，了解伽利略通过实验验证物体下落速度与质量的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的科学道理。
（2）学会用讲故事的方法，表达自己对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生勇于挑战权威的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解伽利略的实验及其实验原理。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学道理的理解。
2. 培养学生勇于挑战权威的精神。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生科学实验器材（如两个不同质量的球等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出课文讲述的是一个关于伽利略的实验故事。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的实验是如何进行的？伽利略是通过实验验证了什么科学道理？3. 探究与讨论：（1）分组进行小实验，让学生亲自验证物体下落速度与质量的关系。
（2）各组汇报实验结果，全班进行交流讨论。
（3）教师引导学生理解实验结果与课文内容的联系。
4. 有感情地朗读课文：（1）学生自由朗读课文，体会伽利略的实验精神。
（2）教师选取重点句子，让学生齐读并体会其中的情感。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学的科学道理。
（2）讨论：伽利略的实验对我们的学习和生活有什么启示？（3）学生展示自己课后收集的关于伽利略的资料。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）写一篇关于伽利略实验的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现。
《两个铁球同时着地》语文教案
一、教案基本信息《两个铁球着地》语文教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解实验的基本步骤和科学原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）培养学生观察、思考、实验和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生勇于探索、实事求是的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：实验步骤的理解与运用，对科学原理的掌握。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍伽利略的背景知识。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）教师提出问题：“两个铁球着地，这是为什么？”（2）学生分组讨论，合作探究。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时：1. 复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 实验环节（1）教师演示实验，讲解实验步骤和科学原理。
（2）学生分组进行实验，观察实验现象。
3. 成果分享（1）学生汇报实验结果，分享感受。
（2）教师点评，鼓励学生。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据实验原理，设计一个类似的实验。
2. 拓展作业：搜集有关伽利略的资料，了解他的其他成就。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（3）学生实验操作的准确性和科学性。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度、学习习惯的观察。
（2）教师对学生的实验报告和课后作业的批改。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织、学生的反馈等，以便于改进今后的教学。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的勇气。
（3）培养学生团队合作、相互尊重的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）文中科学实验的原理和过程。
（2）如何从文中提取关键信息并进行推理判断。
（3）对课文中所体现的科学精神的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍伽利略的背景和成就。
（2）引发学生对科学实验的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生自主学习生字词，并进行交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的实验过程和原理。
（2）各小组代表进行汇报，总结实验结果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容和难点问题。
（2）引导学生从文中提取关键信息，并进行推理判断。
5. 情感教育：（1）引导学生体会伽利略追求真理、勇于挑战权威的精神。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的品质。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略？六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过抽查或全体学生朗读，评估学生对课文语音、语调、节奏的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的记忆和运用能力。
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四年级语文下册第二十五课《两个铁球同时着地》教案
Lesson 25 lesson 25 two iron balls landing on the ground at the same time
四年级语文下册第二十五课《两个铁球同时着地》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及
课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪
意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨
斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻
名的实验（板书课题：两
个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什
么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并
在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己
的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。
（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
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