2019高中地理教案湿地资源的开发与保护
高中地理湿地资源的开发和保护教学设计
知识与技能
1、了解湿地的概念、了解湿地的重要价值
2、认识湿地开发利用中存在的问题及其原因
3、理解不合理的开发利用湿地造成的影响
过程与方法
1、通过图片的读取加深对湿地概念的理解、我国湿地的分布情况的了解
2、通过阅读课本“洞庭湖湿地的重要价值”和连线题的训练等了解湿地的主要价值
3、通过表格数据分析、图片对比、案例呈现等认识湿地在开发利用中存在的问题
Байду номын сангаас提问：洞庭湖湿地产生这些变化，将对湖区产生哪些不良影响？
思考：洞庭湖湿地产生这些变化，将对湖区产生哪些不良影响？（小组讨论，在黑板上展示讨论成果进行交流）
通过小组合作学习，激发学生对于湿地破坏后不良影响的探讨。
教师小结并延伸：破坏生物多样性、导致水旱灾害频发：可供农副产品大量减少。
学生了解相关案例，思考案例中的相关问题。
小组讨论交流（写下来的方式）：洞庭湖发生了哪些变化，产生这些变化的原因是什么？
通过表格分析、图片对比法，引发学生对洞庭湖湿地变化及其原因的探究。重点探究“围湖造田、泥沙淤积”。
展示洞庭湖今昔的对比图片和材料二。
思考：图片和材料中反映了洞庭湖的哪些变化？（个别回答）
通过材料分析法，引发学生对于洞庭湖湿地变化及其原因的思考。重点探究“生物多样性减少、水质变差”。
见到了解一下洞庭湖的基本概况。初步培养学生的地理空间思维能力。
给出材料一，引出湿地的概念。
通过阅读书本，初步了解湿地的基本含义
培养学生阅读书本的习惯，提高学生阅读理解的能力。
展示6张图片。
根据对湿地的初步理解，采用学生个别回答方式，辨别出6张图片所展示的景观是否属于湿地。
通过书本的阅读，在初步理解湿地基本含义的基础上，针对不同的景观图进行辨别判读。如出现误读误判请生生相互点评，帮助解决。
2019-2020年高中地理湘教版必修三教学案：第二章 第二节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(含答案)
2019-2020年高中地理湘教版必修三教学案：第二章 第二节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(含答案)一、湿地概述1．定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧天然湿地：包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过 6 m 的浅海区、河流、湖泊人工湿地：水库、稻田、鱼塘等3．特点(1)地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
(2)分布广泛，类型多样。
4．在我国的分布从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山，都有较为广泛的分布。
[思考启迪] 三江平原有我国面积最大的沼泽地，其形成的主要原因是什么？ 提示：地势低平，土质黏重，气候温凉，冻土发育，夏秋多雨，蒸发较弱，排水不畅等多种因素综合作用的结果。
二、“地球之肾” 1．湿地的生态价值2．洞庭湖湿地的重要价值三、湿地资源问题 1．成因与表现2.洞庭湖萎缩⎩⎪⎨⎪⎧原因：水土流失导致泥沙淤积十分严重，大 规模地围湖造田影响：洪涝灾害日趋严重，航道断航及生态问题增多四、保护湿地1．意义：合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
2．措施⎩⎪⎨⎪⎧退田还湖退耕还林与天然林保护工程建设湿地生态系统自然保护区制定中国湿地保护行动计划3．案例[温馨提示] 湿地具有经济、社会、生态等综合效益，但生态价值远远高于其经济价值，因此在对湿地进行开发时，不能只注重经济效益，还要注重生态效益。
如果盲目地开发，可能使湿地失去了生态价值，最终经济效益也会失去，社会效益也将不复存在。
[教材P43活动]1．如果失去湿地，鸟类将失去生长、栖息和繁衍的场所，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类失去食物而死亡。
2．洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，使得生物物种繁多，有些物种是我国所特有的生物物种，有的有很大的经济价值和科研价值。
洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。
3．这种说法是正确的。
高中地理区域可持续发展2湿地资源的开发与保护—以洞庭湖区为例2教案湘教版必修3课件
第二章第2节湿地资源的开发与保护（1课时）一、基于学情与课标的教学目标设计1.利用地图了解湿地的概念及我国湿地的分布；2.通过资料了解湿地的重要价值；3.初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学重难点1.湿地在开发利用中存在的问题三、教学策略和手段1.自主学习、合作学习与教师指导结合2.多媒体辅助教学四、课前准备多媒体教学课件五、核心板书一、湿地含义及价值六、湿地的定义七、湿地的分类八、湿地的特点九、湿地的分布十、国的湿地资源六、教学过程所学知识。
独立完成培养学生获取知识的能学生根据课力。
本阅读完成表格填写。
培养学生的.围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。
4、①禁止长江中上游天然林的砍伐，植树造林，保持水土,减少泥沙淤积②湖区退田还湖，平垸行洪，移民建镇，加固干堤，疏浚河道5、（1）退田还湖，退田还塘，既可以蓄水分洪，又可以发展养殖，农民变渔民，既保护湿地的生态的环境效益，又使原来的居民有稳定的经济收入。
（2）利用当地的水产资源及运进原料发展加，增加就业机会；（3利用当地优美的自然风光发展【探究活动2】（多媒体出示东北地图及表格）思考：2000年我国停止对“北大荒”的开垦, 以保护现存的上百万公顷湿地，对重点区，尽快退耕还林、退耕还草、退耕还湿地。
（三江平原改变，种植小麦（季播种，季收获）。
图示地区为我国最大的商品粮基地，与太湖平原、珠江三角洲等地区相比较，其优势条件是；制约因素是学生分组活动。
______________________________ ;目前国家决定停止在P平原开垦荒地，同时建立自然保护区，其主要保护对象是案例分析：森林的作用及世界森林现状1 .森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”•・•森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
高中地理必修三第二章第二节湿地资源的开发与保护一洞庭湖区为例教学设计与反思
湿地资源的开发与保护—以洞庭湖区为例教学设计二、湿地的作用——“地球之肾”【观看视频】观看视频“湿地的作用”，总结湿地的重要作用有哪些？【学生回答，教师总结】湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。
湿地的重要价值主要表现在：提供水资源，调节气候，涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。
因此，湿地被誉为：地球之肾、生命的摇篮、鸟类的天堂。
【探究活动1】请同学们阅读“洞庭湖湿地的重要价值”谈一谈，你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。
三、湿地资源的利用观看“洞庭湖区洪涝灾害”的视频，思考：建国以后，洞庭湖区为什么洪灾频繁发生？【点拨】1、洞庭湖面积减小的自然原因有：全球变暖，降水减少，蒸发变大；和常年累月的泥沙淤积；人为原因有：围湖造田和流域内的乱砍乱伐，造成长江及支流含沙量增大，加速湖泊泥沙淤积。
2、洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，人地矛盾加剧，诱发了大规模的围湖造田。
学生们观看视频【点拨】洞庭湖区为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，分布着多种湿地植被类型，多种鸟类和水生动物，生物种类繁多，被称为天然生物基因库。
【分组讨论】阅读43页“萎缩的洞庭湖”讨论：1、洞庭湖面积减小的原因？2、洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？洞庭湖面积减小对湖区社会经济有什么影响？3、我们应该采取什么措施来防止洞庭湖继续萎缩？洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，人地矛盾加剧，诱发了大规模有利于培养学生自主探究能力。
培养学生的自主学习和总结归纳能力。
10分钟【第三环节】：利用案例层层探究1、结合实际说说你身边有哪些生产、生活活动与湿地有关？2、人们是如何利用洞庭湖湿地的？在利用中出现了哪些环境问题？3、利用收集的资料和教材案例比较不同地区、不同类型湿地在利用中出现的问题，思考导致这些问题出现的原因；并归纳总结。
4、利用收集的资料结合教材，说说湿地环境变迁所带来的危害。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》第一章：湿地的定义与重要性1.1 湿地的概念1.2 湿地的类型与特征1.3 湿地的生态功能与重要性1.4 湿地的保护与可持续发展第二章：湿地资源的利用与开发2.1 湿地资源的种类与分布2.2 湿地资源的利用方式与技术2.3 湿地资源的合理开发与可持续发展2.4 湿地资源开发中的环境问题与解决方案第三章：湿地保护的意义与目标3.1 湿地保护的重要性与意义3.2 国际湿地保护的现状与趋势3.3 湿地保护的目标与原则3.4 湿地保护的政策与法律体系第四章：湿地保护的方法与措施4.1 湿地保护的主要方法与技术4.2 湿地恢复与修复的措施与案例4.3 湿地保护的公众参与与教育宣传4.4 湿地保护的国际合作与经验借鉴第五章：我国湿地资源的现状与保护5.1 我国湿地资源的分布与特点5.2 我国湿地资源的利用与开发状况5.3 我国湿地保护的现状与问题5.4 我国湿地保护的政策措施与实践案例第六章：湿地生态系统的监测与评估6.1 湿地生态系统监测的重要性6.2 湿地生态系统监测的方法与技术6.3 湿地生态系统评估的指标与体系6.4 湿地生态系统监测与评估的实践案例第七章：湿地景观规划与设计7.1 湿地景观规划的原则与目标7.2 湿地景观规划的方法与步骤7.3 湿地景观设计的技术与案例7.4 湿地景观规划与设计的实践案例第八章：湿地保护项目的实施与管理8.1 湿地保护项目的设计与申报8.2 湿地保护项目的实施与管理流程8.3 湿地保护项目的中期检查与调整8.4 湿地保护项目的成效评估与经验借鉴第九章：湿地保护与人类福祉9.1 湿地保护与水资源管理9.2 湿地保护与生物多样性保护9.3 湿地保护与气候变化应对9.4 湿地保护与社区经济发展第十章：湿地保护的公众参与与教育10.1 湿地保护公众参与的重要性10.2 湿地保护教育的目标与方法10.3 湿地保护公众参与的活动设计与实施10.4 湿地保护教育的实践案例与启示重点和难点解析重点环节1：湿地的定义与重要性湿地生态系统的概念和类型湿地生态功能与重要性的具体表现重点环节2：湿地资源的利用与开发湿地资源的种类与分布的特点湿地资源合理开发与可持续发展的策略重点环节3：湿地保护的意义与目标湿地保护的重要性与意义的阐述湿地保护的目标与原则的解读重点环节4：湿地保护的方法与措施湿地保护的主要方法与技术的操作要点湿地恢复与修复的措施与案例的分析重点环节5：我国湿地资源的现状与保护我国湿地资源的分布与特点的描述我国湿地保护的政策措施与实践案例的评价重点环节6：湿地生态系统的监测与评估湿地生态系统监测的方法与技术的应用湿地生态系统评估的指标与体系的构建重点环节7：湿地景观规划与设计湿地景观规划的原则与目标的制定湿地景观设计的技术与案例的解析重点环节8：湿地保护项目的实施与管理湿地保护项目的设计与申报的流程湿地保护项目的实施与管理流程的掌控重点环节9：湿地保护与人类福祉湿地保护与水资源管理的关系湿地保护与生物多样性保护的策略重点环节10：湿地保护的公众参与与教育湿地保护公众参与的重要性与方法湿地保护教育的目标与方法的实施全文总结和概括：本教案全面系统地介绍了湿地资源的开发与保护，从湿地的定义与重要性，湿地资源的利用与开发，湿地保护的意义与目标，湿地保护的方法与措施，我国湿地资源的现状与保护等方面进行了深入的解析。
2019-2020年高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护教案 湘教版必修3
2019-2020年高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护教案湘教版必修3 [教学目标]一、知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法1．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的大辩论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
三、情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确开待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]1．湿地的重要价值2．湿地的保护[教学难点]湿地的保护措施[教学媒体与教具]1．洞庭湖区的自然景观、人文景观的图片或投影片、幻灯片、多媒体课件2．我国湿地等方面的数据、图表[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【导入新课】（课件展示幻灯片一二）这么秀丽的风景反映的是什么景观？生：湿地。
师：许多的鸟类、植物和农田都与湿地有关。
什么是湿地？它对自然环境有什么作用？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【板书】第二节湿地资源的开发与保护一、湿地的概念及分布1.湿地的概念和特点【讲解】湿地是指带有静止或流动、咸水、淡水、半咸水水体，天然或人工、长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，其还包括低潮时水深不超过6米的水域。
换句话说，湿地不仅包括我们传统认识上的沼泽、泥炭地、滩涂等，还包括河流、湖泊、水库、稻田以及退潮时水深不超过6米的海水区。
概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是什么？【学生回答】共同特点是：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
高中地理 2.2湿地资源的开发与保护教案 湘教版必修3
第二章第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例一、教学目标（一）知识与技能1、理解湿地的概念、类型及我国湿地的分布特点。
2、能说出湿地的重要价值。
3、能说出几个湿地开发利用中存在的问题，了解其危害，能针对问题提出综合治理保护的措施。
（二）过程与方法1、通过读图2-7“中国主要湿地分布”，概括我国湿地的分布特点。
2、通过图片、资料，掌握湿地资源的重要价值，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论，提高学生分析问题、整理地理信息和语言表达的能力。
（三）情感、态度与价值观结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
二、教学重点湿地资源的利用和保护三、教学难点湿地资源的合理开发、利用以及保护措施四、教学方法多媒体课件演示；结合案例分析，引导学生分析问题、讨论问题；密切联合实际、注重学生已有知识储备。
五、教学用具多媒体课件六、教学过程（一）新课导入欣赏视频“《非诚勿扰》中西溪湿地片段”，学生猜测影片描述的是什么景观？湿地是美丽的，去了的人都想留下，然而，湿地是一个新词，人们对它的认识和了解还很少。
你知道什么是湿地吗？（二）新课推进1、展示湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2、湿地的分类：按形成原因分为天然湿地和人工湿地。
前者如湖泊、沼泽、河流、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区；后者如水库、水稻田、池塘。
它们的共同点是：地表常年或经常有水，处在陆地和水体之间的过渡带。
（承接）我国幅员辽阔，分布有大面积的湿地，中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。
中国湿地类型有沼泽湿地、湖泊湿地、河流湿地、浅海、滩涂湿地、人工湿地。
3、展示图“中国主要湿地分布”，学生概括中国湿地分布的特点。
4、展示湿地的美称，问：湿地究竟对人类有什么价值呢？（1）展示图片“红草地”、“红树林”、“芦苇”（湿地中生长着红草地、红树林、芦苇等植物，为湿地中的鸟类、鱼类提供了丰富的食物和良好的生存空间。
第二节《湿地资源开发与保护》教学设计和导学案
第二节湿地资源的开发与保护教学设计安顺市第一高级中学地理组李剑课标分析：本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：（1）就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；（2）要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握规律性知识的能力；教材分析：湿地是我们地球上最重要的资源之一，由于人类过度地对其进行开发和利用，导致湿地的面积不断减少，环境趋于恶化。
本节教材主要是以洞庭湖区为例，讲述湿地的概念、分布及功能并且着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材的编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这秩序进行，让学生了解湿地的概念、湿地的主要价值（即环境功能）、以及人类在开发利用湿地存在的问题及保护开发湿地资源的措施，进而让学生形成正确的环境观，而且实现人类和环境的协调发展。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理事象的能力，充分体现了新课改的要求。
教学目标：（一）知识目标1、了解湿地的基本概况及湿地的重要价值2、初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害与综合治理保护措施（二）能力目标1、通过活动探索与学习，全面提高学生分析问题、解决问题的能力（三）情感目标1、通过介绍湿地相关资料，激发学生探究地理问题的兴趣与动机2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识，帮助学生形成可持续发展观念教学重难点：重点：湿地资源的利用和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用和保护措施教学过程：【导入新课】请同学们观看视频，从视频中我们了解到新《水浒》剧组在黄河湿地拍摄过程中被叫停，是因为该剧组涉嫌破坏了黄河湿地。
2019(湘教版)高中地理学案 必修三：22湿地的开发与保护
重点：湿地的意义和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用及保护措施一、湿地的概念与分布1．湿地的概念：湿地是水位经常________地表或为_________ 覆盖的土地.。
2．湿地的特点：地表______________，属于__________之间的______地带。
3．湿地的类型天然湿地：_______、_______、________、________、________等人工湿地：________、________、_________等4．湿地的分布：从____________，从____________，从______________都有较为广泛的分布。
南方是我国重要的湿地集中分布区之一。
二、“地球之肾”1、湿地的价值：美化环境、净化水中____________、维护生物多样性、提供_________、调节__________、涵养___________、调蓄_____________。
2、洞庭湖湿地的重要价值：航运、调蓄__________、旅游观光、维持____________、提供丰富的农副产品。
三、湿地资源问题例：请解释我国东北地区（俄罗斯西伯利亚、加拿大北部）形成沼泽地的原因。
①地势低洼、排水不畅；②纬度位置高，地处湿润地区，水分蒸发弱；③地下有冻土层，阻滞地表水下渗。
例: 解释在青藏高原的东部地区形成沼泽地的原因:①青藏高原东部地处湿润地区，降水丰富；②地势高，蒸发小，高原环境有高原冻土的形成，水分下渗受阻，在相对平坦和低洼的地区形成沼泽地。
辨析：①有水的地方就是湿地。
②西北干旱区没有湿地。
③海洋、冰川是否属于湿地？④湿地的形成都是天然的。
⑤湿地处的水都是淡水。
2、列举四个我国的湿地？3、探究湿地资源问题——以洞庭湖为例①洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？②洞庭湖湿地的功能？③洞庭湖萎缩的原因？④洞庭湖区人们为什么要围湖造田？⑤围湖造田对湖区社会经济有什么影响？⑥保护洞庭湖的措施？1.下列选项中不属于湿地的是（）A.海南岛红树林B.鄱阳湖C.长江下游稻田D.内蒙古锡林郭勒草原2.下列属于湿地的是（）①青海湖②三峡水库③东海滩涂④日本海⑤尼罗河A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③⑤D.②③④⑤3.2010年世界湿地日主题是“湿地、生物多样性与气候变化”。
2019-2020年高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护教案 湘教版必修3
2019-2020年高中地理 2.2 湿地资源的开发与保护教案湘教版必修3[教学目标]一、知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法1．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的大辩论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
三、情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确开待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]1．湿地的重要价值2．湿地的保护[教学难点]湿地的保护措施[教学媒体与教具]1．洞庭湖区的自然景观、人文景观的图片或投影片、幻灯片、多媒体课件2．我国湿地等方面的数据、图表[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【导入新课】（课件展示幻灯片一二）这么秀丽的风景反映的是什么景观？生：湿地。
师：许多的鸟类、植物和农田都与湿地有关。
什么是湿地？它对自然环境有什么作用？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【板书】第二节湿地资源的开发与保护一、湿地的概念及分布1.湿地的概念和特点【讲解】湿地是指带有静止或流动、咸水、淡水、半咸水水体，天然或人工、长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，其还包括低潮时水深不超过6米的水域。
换句话说，湿地不仅包括我们传统认识上的沼泽、泥炭地、滩涂等，还包括河流、湖泊、水库、稻田以及退潮时水深不超过6米的海水区。
概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是什么？【学生回答】共同特点是：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
《湿地资源的开发与保护》优秀教案
《湿地资源的开发与保护》教学反思永兴二中胡水平《湿地资源的开发与保护》是高二年级必修三第二章第二节的教学内容，湿地是重要的生态系统和自然资源。
了解湿地的有关知识，显得尤为重要。
但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，上好这节课是一个挑战。
通过自己上课和各位老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，也给我留下许多反思之处。
一成功之处1认真分析教材，明确教学目标本课可分成三部分，一是湿地的概况，包括了湿地的概念，分类和作用，二是湿地利用中出现的问题，三是如何保护和开发湿地。
通过学习，要让学生懂得，对于湿地，我们人类，应该如何在保护和利用中取的平衡点。
2改变教学方法与手段等方面大胆革新在课堂上，先介绍湿地的概况，对于湿地的开发与保护，让学生展开辩论会，分成正方和反方，双方同学从自己的论点出发，激烈交锋，是课堂气氛达到了高潮。
3利用多媒体技术辅助教学，提高了教学效果多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。
丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点。
二，努力方向，需要完善1继续贯彻新课改的思想，实施乡土地理教育本节课中应该加大湖南湿地的学习，以洞庭湖湿地为例，让学生能感受到身边的湿地，有力地促进课本知识与实践活动的联系，增强学生的生产劳动意识，使教育更好地为湖南经济建设服务。
2教学手段还可以再灵活一些，比如辩论会的组织，可以不指定正反方，让学生自愿组队，这样的话，辩论效果会更好一些。
真正体现了新课程改革的思想“学生主体，老师主导”。
新课改还处于探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会求知、学会生活打下扎实的基础，使学生得到全面协调的发展。
高中地理《湿地资源的开发与保护》教学设计
湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例教学目标：基本要求：1、了解湿地的概念、类型及我国主要湿地的分布特点。
以洞庭湖为例，了解湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。
发展要求：结合实例，理解湿地开发与保护对区域发展的影响。
教学重难点：重点：湿地的概念、类型、分布特点难点：湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。
教学过程：导入：电影《非诚勿扰》拍摄外景地西溪湿地图片。
师：这里环境优美，河流纵横，犹如一幅画卷，令人美不胜收。
（设计目的：从大家熟悉的电影入手引起学生学习兴趣。
结合图片，让学生从感性的角度认识湿地，了解到湿地的特点是有水覆盖）一、湿地的概念、类型、分布师：展示“湿地类型图”，结合你对湿地的了解，在这些地理事物中哪些属于湿地？生：那水库、稻田呢？师：其实他们也属于湿地，只是类型不同，水库、稻田属于人工湿地，其他属于自然湿地。
（设计目的：让学生对湿地的概念有进一步了解，知道湿地的类型有两种：自然、人工）师：展示图片“海洋”、“被淹没的街道”，反问学生这些属于湿地吗？（设计目的：巩固湿地的概念，强调湿地当中的关键词：：“经常”、“浅水”）师：湿地有何特点？——湿地的概念。
承转：湿地广泛分布与我国师：展示图片“中国湿地分布图”，让学生读图说出中国湿地的分布特点。
（设计目的：培养学生读图能力，学会描述地理事物分布的特点，与此同时为引出洞庭湖做铺垫）二、湿地的价值承转：我们今天要了解的就是位于长江中下游的洞庭湖。
洞庭湖是中国第一大淡水湖，资源丰富，风景优美，下面我们来看一段视频，大家在观看的同时记录下洞庭湖有什么丰富的资源或者价值。
请大家在观看的同时记录下湿地有哪些重要价值？小组1：记录生态价值小组2：记录经济价值（设计目的：学生对湿地的认识较少，通过视频播放让学生能直观的感受湿地的价值。
而小组竞争的模式能调动起学生的学习兴趣和竞争意识。
）生：汇报湿地的价值（教师在黑板上做好记录）（设计目的：让学生对湿地的价值有进一步的认识）承转：湿地价值很多，也因此获得了许多相应的美称。
2019-2020学年高中地理 湿地资源的开发与保护教案 湘教版必修3.doc
2019-2020学年高中地理湿地资源的开发与保护教案湘教版必修3一、教材分析：本节教材是湘教版教材必修三第二章第二节。
本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。
这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
人类社会的发展经过一个比较漫长的过程，人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。
教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。
二、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
三、教学指导意见基本要求：1. 了解湿地的概念及我国的分布状况。
2. 了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。
3. 理解湿地的综合治理和保护的措施。
4. 通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。
发展要求：了解湿地形成的地理背景；理解湿地保护与开发对区域发展的影响。
说明：不妨多介绍其他湿地类型的利用状况，但不作为考核范围。
四、会考要求：1. 湿地的概念2. 我国主要湿地的分布3. 湿地的重要价值4. 湿地在开发利用中存在的问题5. 湿地的综合治理与保护的措施五、教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
必修三教案(六)湿地资源的开发与保护
必修三教案（六）湿地资源的开发与保护一、森林的开发与保护（一）森林资源的作用、现状和分布1．森林资源的作用与现状(1)重要作用：①影响大气中的碳氧平衡，有“地球之肺”之称。
②促进全球水循环，调节全球水平衡。
③世界生物基因宝库。
(2)图示说明如下：维持全球碳氧平衡、保护生物多样性、调节大气成分、促进水循环2.森林的分布3．现状：世界森林面积减少的趋势仍在继续，大片热带雨林正遭到毁灭性的破坏。
（二）雨林生态的脆弱性1．雨林的生态优势光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速。
2．雨林生态系统脆弱性的表现(1)有机质分解和养分再循环旺盛，长期高温多雨的淋洗作用，使土壤非常贫瘠。
(2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的植物体内，地上植被很容易遭到破坏。
3.雨林破坏的原因亚马孙雨林被毁的原因热带雨林本身具有脆弱性。
因为热带雨林地区的生物和养分的循环代谢旺盛，土壤经过长期商温多雨淋选，十分贫瘠。
生物养分多数集中于土壤表层及生物体内，一旦遭到破坏，造成养分流失，整个生态系统也将面临崩溃。
直接原因①开辟大型农牧场；②商业性伐木；③过度地迁移农业④采矿、修路、城镇建设根本原因①人口剧增和贫困，发展需求；②发达国家的无度需求及跨国投资开发4.热带雨林被破坏带来的生态危害(1)影响全球水循环和水平衡，引起地表水减少，水汽蒸发、蒸腾作用减弱，空气干燥，从而引起降水减少，气候异常，全球旱涝失衡的频度和强度将加大，全球自然灾害频发。
(2)使二氧化碳增多，导致气温升高，造成全球变暖。
(3)导致雨林物种的大量灭绝，使生物多样性和生物遗传基因锐减。
基因锐减。
四、热带雨林被破坏带来的生态危害1．影响全球水循环和水平衡，引起地表水减少，水汽蒸发、蒸腾作用减弱，空气干燥，从而引起降水减少，气候异常，全球旱涝失衡的频度和强度将加大，全球自然灾害频发。
2．使二氧化碳增多，导致气温升高，造成全球气候变暖。
3．导致雨林物种的大量灭绝，使生物多样性和生物遗传五、雨林的保护措施1．鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等。
2019-2020年高中地理 2.2湿地资源的开发与保护学案湘教版必修3
2019-2020年高中地理 2.2湿地资源的开发与保护学案湘教版必修3【学习目标】1．了解湿地的概念及我国湿地的分布和重要价值、初步认识湿地等资源开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源的利用和保护等问题的讨论，全面提高学生利用案例分析问题、解决问题能力。
3．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾，减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
【教材助读】1．湿地资源的主要问题湿地数量在减少，质量在下降，湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。
2．洞庭湖萎缩的原因泥沙淤积、围湖造田。
3．洞庭湖萎缩的后果调蓄洪水的能力降低，洪涝灾害日趋严重，断航现象时有发生，生态环境问题日益增多。
4．结合教材，归纳我国湿地资源当前面临的主要问题围垦、污染、过度开发利用等。
5．在我国湿地保护和合理利用的措施退耕还林、保护天然林、退田还湖还沼泽、禁止滥捕滥猎、防止湿地水污染、建立湿地自然保护区、调整产业结构、实行生态移民等。
预习反馈：1．下列不属于湿地的是A．湖泊 B．稻田 C．水库 D．大陆架参考答案：D讲评策略：从湿地的特征角度引导学生作答。
2．湿地的共同特点是A．地表常年有水 B．地表经常有水C．地表常年或经常有水 D．地表无水参考答案：C讲评策略：从湿地的基本概念出发进行分析。
3．湿地常被人们称为“地球之肾”，主要是因为它可以A．调节气候 B．调蓄洪水 C．净化水中污染物质 D．保护生物多样性参考答案：C讲评策略：注重关键词“肾”的主要功能。
4．洞庭湖湖面面积从1825年的6000平方公里萎缩到1995年的2625平方公里，其主要原因是A．围湖造田，水量减小 B．泥沙淤积，湖水变浅C．气候变暖，蒸发旺盛 D．长期围垦和泥沙淤积参考答案：D讲评策略：结合洞庭湖实际存在问题的原因引导学生进行分析。
【课堂探究】学生活动1学生自主探究题什么是湿地？湿地的类型和主要特征分别是什么？点拨方法：观察视频，结合教材41页(湘教版)给出的概念及阐述进行自主归纳和总结。
2019版高考地理区域可持续发展第二讲湿地资源的开发与保护创新学案
第二讲湿地资源的开发与保护考点一湿地的含义及生态功能(必考)[考点梳理]1.湿地的概念和类型(a)(1)湿地概念：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
(2)湿地类型天然湿地包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6 m的浅海区、河流、湖泊等。
人工湿地包括水库、稻田等。
(3)共同特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
2.湿地的重要价值(b)(1)生态价值提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性等。
(2)经济价值：湿地在自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性。
如可生产粮食、药材、工业原料、农副产品等，被誉为“资源宝库”。
[考点突破]湿地的重要价值1.湿地资源的主要功能2.洞庭湖湿地对长江流域的重要价值某研究机构利用水池(4 m×2 m×1 m)、土壤、芦苇、水管等材料设计了一个人工湿地系统(如图下)。
读图回答1～2题。
1.该设计主要模拟的湿地功能有( )①防风固沙②净化水质③涵养水源④塑造地形A.①③B.①④C.②③D.②④2.若用无植物的相同模拟系统实验，则检测到( )A.出水口的排水量减少B.土壤有机质含量增加C.出水口的含沙量增加D.土壤矿物质总量增加解析第1题，题图为一人工湿地系统，湿地能净化水质、涵养水源、保持水土等。
第2题，若无植物，则该系统涵养水源、保持水土等作用将减弱，出水口的含沙量会增加，土壤有机质和矿物质含量均会减少。
答案 1.C 2.C[考点专练]青海三江源国家生态保护综合试验区是我国第十一个国家级综合试验区。
下图为“三江源自然保护区分布略图”。
读图完成1～2题。
1.三江源地区生态脆弱的主要原因是( )A.地势较高，气候寒冷B.冰川众多，湿地广布C.地形崎岖，交通不便D.深居内陆，远离海洋2.三江源地区湿地广布，其具有的重要价值突出表现为( )①为人类提供了丰富的农副产品②为鸟类等动物提供了充足的食物和良好的生存空间③调蓄了长江、黄河和澜沧江等河流的洪水④是我国淡水资源的重要补给地⑤具有发展农业的巨大潜力⑥具有较高的旅游价值A.①③⑤B.①②③C.②④⑥D.④⑤⑥解析第1题，三江源位于青藏高原，海拔高，气温低，生态环境脆弱。
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2．2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法
1．通过读图大致了解湿地的概念、类型和我国湿地的分布。
2．通过听录音看视频等手段增强学生对湿地资源重要价值的理解。
3．通过召开新闻发布会让学生积极加入到“湿地资源的利用和保护”等问题的探究中来，全面提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]
1．湿地的重要价值
2．湿地在开发利用中存在的问题
[教学难点]
湿地的综合治理与保护措施
[教学媒体与教具]
1．多媒体课件
2．我国湿地等方面的数据、图表
[教学方法]
1..自主学习、合作学习与教师指导结合
2..多媒体辅助教学
[讲授过程]
【导入新课】（播放视频）随着优美的音乐，我们先来欣赏一段风景。
师：这么秀丽的风景反映的是什么景观？
生：湿地。
师：什么是湿地？湿地有哪些类型？它对自然环境有什么作用？人类在对湿地资源的开发利用中有哪些不合理的行为？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【教师板书】第二节湿地资源的开发与保护
一、湿地的概念及分布
【自主学习】思考下列问题：
①什么是湿地？
②湿地有哪些类型？
③不同类型的湿地有什么共同特点？
④我国湿地的分布有何特点？
【师生小结】概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）和人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
我国湿地具有分布广泛，类型多样；分布不均，东多西少的特点。
我国的降水分布特点决定了我国的湿地分布特点。
【教师承转】我国湿地分布这么广泛，那湿地对我们来说到底有什么作用呢？
【观看视频】抢答洞庭湖湿地有哪些重要的作用。
【学生小结】洞庭湖湿地在维持生物多样性、调蓄洪水、提供丰富的农副产品、航运、旅游观光等方面具有重要价值。
【教师承转】湿地还具有哪些作用呢？
【畅所欲言】学生探究湿地的其他作用
1、假如我国没有长江、黄河、珠江、湘江等大江、大河，我国将会怎样？
2、假如继续在洞庭湖地区大面积围湖造田，结果将会怎样？
【学生回答】水资源缺乏、气候恶化、生物多样性减少、污染加重等。
【学生小结】湿地的重要价值主要表现在：提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。
【教师强调】湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
湿地的作用主要表现在产出功能和生态功能两方面，并且其生态价值远远高于其产出价值。
【教师板书】二、湿地的作用
【学生活动】将湿地的作用补上相应的美称
【教师承转】湿地对于我们来说是这么的重要，但有数据显示我国的湿地资源也在不断的减少（近20年来我国湿地总面积减少11.46%），我们的“肾”到底出现了什么问题呢？
【教师板书】三、湿地资源问题及保护
【学生阅读】“萎缩的洞庭湖”及教材相关内容，探讨洞庭湖湿地主要存在的问题？
【幻灯显示】“不同时期的洞庭湖”、“滥捕滥杀”、“水污染”等图片
【学生回答】洞庭源湿地主要存在三大问题：面积萎缩、物种锐减、水质污染。
【合作探究】将学生分成三组，分别探讨以上三个问题产生的原因、带来的危害及综合治理措施。
【成果展示】召开新闻发布会：让部分同学充当记者采访对三个问题探讨比较有成就的专家们（学生中的佼佼者）。
【师生小结】
1、面积萎缩
原因危害
(1)调蓄洪水的能力下降，洪涝灾害频繁自然原因泥沙淤积
(2)影响航运
(3)破坏生物多样性围湖造田人为原因
(1)调蓄洪水的能力下降，洪涝灾害频繁；危害
(2)影响航运；
(3)破坏生物多样性；
2、物种锐减：原因——滥捕滥猎。
对策——实行休渔、限制网眼；禁止捕杀珍稀动物等
3、水质污染：原因——任意排放污染物。
危害——影响人们的生产和生活用水，导致水质型缺水。
对策——减少污水排放；建污水处理厂；建立健全有关法律法规等。
【拓展延伸】教材后面的活动题（移民安置问题）
【学生回答】移民生产安置方式：发展水产养殖；发展农产品加工业；发展旅游业。
【教师小结】我相信在各部门的共同努力下，我们的洞庭湖在不久的将来一定会变得更大、更美、更富足。
【课堂总结】今天我们重点学习了洞庭湖湿地的问题和保护,通过今天的学习你是否总结出一条基本经验?要实现湿地资源的合理开发与保护,我们必须兼顾湿地的两种功能,因为只有这样,我们才能实现区域经济、社会和生态的可持续发展。