三国演义草船借箭三国演义-草船借箭教案教学设计(干国祥)
三国演义-草船借箭 教案教学设计(干国祥)
三国演义－草船借箭教案教学设计(干国祥)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《三国演义》中“草船借箭”的故事情节。
学生能够分析诸葛亮的人物形象及其智谋。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事中的事件和人物。
学生能够通过图表、思维导图等形式，展示自己对故事的理解和分析。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解团结合作、智慧取胜的重要性。
学生能够欣赏古典文学作品，培养对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 教学文本：《三国演义》中“草船借箭”的章节。
2. 教学重点：故事情节的理解和分析。
诸葛亮的人物形象及其智谋的探讨。
三、教学准备1. 教师准备：对《三国演义》有一定的了解和研究。
准备相关的教学材料和资源，如故事文本、图表、思维导图等。
2. 学生准备：学生预先阅读《三国演义》中“草船借箭”的章节。
学生准备相关的问题和观点，以便在课堂上进行讨论和分享。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入《三国演义》的背景和故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
学生分享自己对该故事的预读和理解。
2. 阅读与理解：教师引导学生阅读“草船借箭”的章节，并理解故事情节。
学生通过阅读，理解诸葛亮的人物形象及其智谋。
3. 讨论与分析：教师引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和观点。
学生通过分析故事中的事件和人物，深入理解诸葛亮的智谋和人物形象。
4. 展示与表达：学生通过图表、思维导图等形式，展示自己对故事的理解和分析。
学生分享自己的展示成果，并进行互相评价和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和展示等。
2. 理解与分析能力：通过学生对故事情节和人物的理解和分析，评估学生的理解程度和分析能力。
3. 展示与表达能力：通过学生对故事的理解和分析的展示和表达，评估学生的展示和表达能力。
六、教学扩展1. 相关文学作品的阅读与比较：教师引导学生阅读其他有关三国时期的故事或文学作品，如《三国志》、《红楼梦》等，以扩展对三国时期的历史和文化背景的了解。
《草船借箭》教案教学设计
教师针对学生的讨论结果进行点拨和引导，帮助学生深入理 解课文内容。
实践环节：角色扮演，现场演绎
角色扮演
学生分别扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，通过表演的形式再现故事情节，提高 学生的表演能力和对课文的理解。
现场演绎
学生在教师的指导下进行现场演绎，让观众更加直观地感受故事情节和人物形象 。
总结环节：回顾知识点，巩固成果
积极参与学校各项活动，展示个人才华和团队实力
参加竞赛
鼓励教师积极参加各类教学竞赛和说课比赛，展示自己的教学水平 和才华。
承担公开课
主动承担公开课教学任务，接受同事和领导的观摩和评价，锻炼自 己的教学能力。
参与学校文化建设
积极参与学校的文化建设活动，如文艺汇演、运动会等，展示自己的 才艺和团队精神。
分析学生反馈
认真整理和分析学生的反馈意见 ，找出教学中存在的问题和不足
。
调整教学方法
根据学生的反馈和实际需求，灵 活调整教学方法和策略，提高教
学效果。
定期总结教学经验，提高教学质量
反思教学过程
定期对教学过程进行深入反思，总结成功的教学 经验和存在的问题。
交流学习
与其他教师进行教学经验交流，分享成功的教学 案例和解决方法。
诸葛亮智谋展示
阐述诸葛亮如何利用草船借箭的 计策，成功地为吴蜀联军筹集了 大量箭矢，展示了其卓越的智谋 。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
让学生了解《草船借箭》 的故事情节和人物形象， 理解诸葛亮的智谋和胆识 。
过程与方法
通过讲解、讨论、角色扮 演等方式，引导学生深入 理解故事内涵和人物性格 。
06
教师专业发展与团队协作
《草船借箭》教案【优秀3篇】
《草船借箭》教案【优秀3篇】《草船借箭》教案篇一一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的`顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。
2024年《草船借箭》教学设计
一、教学目标设计
1、认知目标：体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物）
2、能力目标：培养学生搜集信息和处理信息的能力
3、情感目标：引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪感。
二、教材内容及重点、难点分析
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。
最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待
（2）讨论、交流。
6．小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7．周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？
A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？
草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
4．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、
四（10自然段）
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1．齐读第l段。
什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
2．从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
（1）指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。
大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。
（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并理解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生展开想象，体会诸葛亮的神机妙算。
3、情感态度与价值观目标感受诸葛亮的足智多谋，激发学生对古典文学的兴趣。
引导学生从文中汲取智慧，培养学生遇到问题善于思考、机智应对的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过和结果。
感受诸葛亮的神机妙算，通过具体语句分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
2、教学难点理解诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的智谋过人。
引导学生对文中人物形象进行正确的评价，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论草船借箭的过程和人物特点，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会文中人物的情感和心理，加深对课文的理解。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于草船借箭的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《三国演义》中草船借箭的片段，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引出课题《草船借箭》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解，重点讲解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
3、整体感知让学生默读课文，思考：草船借箭的起因、经过和结果是什么？引导学生概括课文主要内容，理清文章的脉络。
4、精读课文组织学生分组讨论：诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎么借箭的？借箭成功的原因是什么？引导学生抓住文中的关键语句，分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
草船借箭教案(优秀7篇)
草船借箭教案(优秀7篇)《草船借箭》教案篇一教学目标：1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“商议、探听、推却”等词语，理解词语在句子中的意思。
2、认识学习以记事为主的课文，抓住课文中事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事情的发展给课文分段。
教学重、难点：让学生读懂课文，在读的基础上认清事件发展的因果。
教学准备：大字课文（三国演义）赤壁之战部分影像资料ppt教学过程：一、介绍名著，了解大势。
1、观看赤壁之战影像资料，了解相关人物形象。
师：三国演义是我国四大名著之一，里面的人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动，今天我们就要学习一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。
2、板书课题：草船借箭。
二、初读课文，审题激趣。
1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？2、解决生字词障碍。
妒忌（jì）：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。
诸（zhū）葛亮：字孔明、三国时蜀国的政治家和军事家。
才干：办事的能力。
军令状：接军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。
惩（chěng)罚(fá）：严厉地处罚。
鲁肃：字子敬，三国时东吴的名将。
罪（zuì）：作恶和犯法的行为。
甘受：心甘情愿地接受。
幔子：帐幕。
自有妙用：自然有巧妙的用处。
翎(líng)毛：鸟翅上、尾巴上的长羽毛。
三、再读课文，理清脉络。
1、师：谁借箭？为什么要借箭？怎么样借箭？用什么借？最后借到箭了吗？2、师：我们把草船借箭事情发展的过程分为原因、准备、过程、结果，请同学们自读课文，完成填空。
草船借箭的`原因：周瑜设套三天赶造十万支箭草船借箭的准备：二十条快船草人军士草船借箭的过程：逼近水寨----一面受箭-------另一面受箭------驶回南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3、师：据此提纲给本文分段：一（1、2自然段）二、（3—5自然段）三、（6—9自然段）四（10自然段）四、熟读课文，总结全文。
《草船借箭》(教案)教案教学设计
《草船借箭》（教课方案）教课方案教课方案草船借箭一、素质教育目标㈠知识教课点1、学会本课的五个生字。
掌握“商讨、都督、拜托、水寨、轻易、增援、甘受处罚、大雾满天、喝酒取乐、神机秒术”等词语。
2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原由是有知识、有计策、有襟怀、有胆略，更重要的是有创新精神。
㈡能力训练点理清文章的表达次序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因结果。
㈢德育浸透点1、感悟祖国绚烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2、认识事情的前因结果，战胜妒忌心理。
㈣美育浸透点领会古典故事的民族文化美。
二、学法指引㈠教师教法讲话法，演示法，导读法。
㈡学生学法自学议论法三、要点、难点、疑点、及解决方法。
㈠要点认识草船借箭这件事情的前因结果和一步步的发展过程。
㈡难点从“草船借箭”这件详细事情领会诸葛亮的神机秒术和他的创新精神。
㈢解决方法经过小组议论，教师相机点拨，联合朗诵课文理解问题。
四、课时安排2课时五、教具学具准备多媒体课件及实物投影六、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从问题下手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。
2、启迪学生沟通自学成就，鼓舞他们提出自己的问题。
3、有要点的议论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因结果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不可以解决的问题并带着问题念书，在读中思虑、领悟、划词划句，使学生动脑、动口、着手，弄懂弄通课文的内容。
2、经过小组合作议论，解决自己不可以解决的问题，不可以解决的全班议论解决。
七、教课步骤第一课时㈠导入新课1、讲话导入：今日我们来学一篇依据《三国演义》的相关章节改写的故事。
（出示课题后齐读）2、简介背景：东汉末年，即1700 多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操战胜了刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来抵挡曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那边帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战以前发生的。
《草船借箭》教学教案
《草船借箭》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的关键词语和句子。
理解课文内容，了解《草船借箭》的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：学习诸葛亮聪明才智和勇敢果断的品质，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容分析：《草船借箭》是《三国演义》中的一个著名故事，讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用天气和敌军的矛盾，成功借到十万支箭矢的故事。
课文通过细腻的描绘和生动的对话，展现了诸葛亮的聪明才智和勇敢果断的品质。
2. 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子，提高朗读和表达能力。
教学难点：理解课文中的战略思想和诸葛亮的智谋。
三、教学准备1. 教学资源：课文文本《草船借箭》。
与课文相关的图片、视频等教学辅助材料。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等教学设备。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频介绍《三国演义》的背景，引导学生对课文产生兴趣。
简要介绍课文内容，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的地方。
引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：将学生分成小组，讨论课文内容，分析诸葛亮的智谋和策略。
每个小组选出一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文中的战略思想和诸葛亮的聪明才智。
鼓励学生提出问题，进行探究学习，培养独立思考能力。
5. 朗读与表达：学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高口语交际能力。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出优点和需要改进的地方。
学生进行自我总结，反思学习过程中的收获和不足。
三国演义-草船借箭 教案教学设计(干国祥)
《三国演义－草船借箭教案教学设计(干国祥)》一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》中“草船借箭”这一经典故事，理解故事背后的战略思想和人物形象。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高学生对中国古典名著的阅读能力。
3. 通过分析故事中的人物关系和事件发展，培养学生辩证思维和历史观念。
二、教学内容：1. 故事背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权三家争雄，三国鼎立。
2. 故事情节：曹操封锁了江陵，刘备的军师诸葛亮为了解决军队箭矢短缺的问题，巧妙地利用天气和曹操的性格，通过草船借箭的方式，成功获取了大量箭矢。
3. 故事意义：草船借箭展现了诸葛亮的智慧、勇气和魄力，也体现了刘备的信任和曹操的失误。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事背景、情节和意义。
2. 讨论法：学生分组讨论故事中的人物关系和事件发展。
3. 案例分析法：分析其他历史或现实中的“借箭”事件，引导学生思考战争智慧和战略眼光。
四、教学准备：1. 教材：《三国演义》原著或相关教材。
2. 课件：故事情节、人物关系、战争智慧的图片和视频。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《三国演义》和“草船借箭”的背景，激发学生兴趣。
2. 讲述：详细讲述“草船借箭”的故事情节，引导学生关注人物形象和战争智慧。
3. 分析：讨论故事中的人物关系和事件发展，分析诸葛亮的战略思想和曹操的失误。
4. 拓展：引导学生思考战争智慧和战略眼光在现实生活中的应用，分享其他历史或现实中的“借箭”事件。
5. 小结：总结本节课的主要内容和收获，强调草船借箭的智慧与勇气。
6. 作业：布置阅读《三国演义》原著的相关章节，写一篇关于“草船借箭”的读后感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估他们的兴趣和参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
3. 读后感作业：评估学生对故事的理解和感悟，以及他们对战争智慧和战略眼光的思考。
《草船借箭》教学设计(优秀9篇)
《草船借箭》教学设计(优秀9篇)《草船借箭》教学设计篇一教学目标：1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、处罚、呐喊、丞相、神机妙算。
2、分角色朗读课文，复述课文。
过程方法：充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，引导学生参与互动式课堂教学，检验有效学习。
情感态度：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的神机妙算。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，互相解决。
预习要求：1、收集关于《三国演义》的有关资料，了解故事的时代背景。
2、通读课文，解决生字新词，了解故事的主要内容。
课时安排：两课时教学设计：第一课时学习目标：1、学习课文，了解故事的主要内容。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力。
3、自主阅读课文的第一、二自然段，对人物特点有初步的了解。
教学过程：一、自学质疑：㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。
（出示课题后齐读）2、学生简介收集的背景资料：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
(二)引导质疑：从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？二、点拨新授(一)初读课文、整体感知。
1、学生以自己喜欢的方式读课文，想想自己读懂了什么？2、交流汇报教师引导学生归纳出：本文的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。
文章主要写了逼亮造箭、准备借箭、草船借箭、借箭成功等内容。
学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。
(二)学习第一段。
1、师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
《草船借箭》的教学设计 教案教学设计
一、教案概述《草船借箭》是古典名著《三国演义》中的一个著名故事，讲述了曹操、刘备、孙权三国时期，周瑜设计陷害诸葛亮，要求他在短期内制造十万支箭。
诸葛亮凭借自己的智慧和才干，巧妙地利用草船向曹操借箭，成功完成了任务。
本教案旨在通过教授《草船借箭》的故事，让学生理解并掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《草船借箭》的故事情节，了解三国时期的历史背景，理解诸葛亮、周瑜等人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国古典文学，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟读并理解《草船借箭》的故事情节，分析人物形象，体会故事的主题思想。
2. 教学难点：学生能够深入理解诸葛亮的智慧，以及故事中所蕴含的道德观念。
四、教学方法采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三国演义》的背景，引导学生进入《草船借箭》的故事情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诸葛亮的智慧，以及故事中所展现的道德观念。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析故事主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事情节和人物形象的特点。
6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生对《草船借箭》故事情节的理解程度。
2. 学生对故事中人物形象的把握情况。
3. 学生对诸葛亮智慧的分析和评价。
4. 学生对故事中所展现的道德观念的认同程度。
5. 学生阅读理解能力和文学素养的提升情况。
七、教学资源1. 教材：《三国演义》原著或改编教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片、视频等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
《草船借箭》的教学设计（通用15篇）
《草船借箭》的教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《草船借箭》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《草船借箭》的教学设计篇1【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑵这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑶借箭时，船怎样受箭？⑷课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑵周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑶教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》的教学设计篇2【教学要求】１、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。
２、体会诸葛亮的智慧和才干。
三国演义-草船借箭 教案教学设计(干国祥)
《三国演义－草船借箭教案教学设计(干国祥)》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三国演义》中“草船借箭”的故事情节；（2）能够分析故事中的人物形象及其性格特点；（3）能够领悟故事所蕴含的哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读“草船借箭”故事；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的精神；（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学重点1. “草船借箭”故事情节的理解；2. 人物形象及其性格特点的分析；3. 故事所蕴含哲理的领悟。
三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏；2. 学生自主学习、合作探讨的能力培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节、人物等；2. 自主学习法：学生课前预习，课上展示；3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得；4. 案例分析法：分析故事中的人物形象及其性格特点；5. 启发引导法：引导学生从故事中领悟哲理。
五、教学准备1. 教材：《三国演义》；2. 参考资料：相关论文、案例、鉴赏方法等；3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
六、教学内容1. 故事背景介绍：《三国演义》的作者、成书时间、历史背景等；2. “草船借箭”故事情节详细解读；3. 人物形象分析：诸葛亮、周瑜、曹操等；4. 故事所蕴含的哲理探讨。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《三国演义》及“草船借箭”故事背景；2. 自主学习：学生阅读故事，了解情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象及其性格特点；4. 案例分析：挑选典型案例，深入剖析故事中的哲理；5. 总结提升：教师点评，引导学生领悟故事哲理；八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现；4. 知识掌握：测试学生对故事情节、人物、哲理的掌握程度。
1. 总结课堂教学的优点和不足；2. 针对不足之处，提出改进措施；3. 反思教学方法，优化教学过程；4. 关注学生的学习需求，调整教学内容。
三国演义-草船借箭 教案教学设计(干国祥)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并概述《三国演义》中“草船借箭”的故事情节。
（2）能够分析并评价诸葛亮在故事中的智慧和勇气。
（3）能够运用文中的描写方法和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容，分析人物形象。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极寻求解决问题的能力。
（3）培养学生团队合作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握“草船借箭”的故事情节。
（2）分析并评价诸葛亮在故事中的智慧和勇气。
（3）运用文中的描写方法和修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）理解故事中的古代战争策略和军事术语。
（2）分析诸葛亮的智慧在故事中的体现。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生回顾《三国演义》中的重要人物和故事情节。
（2）简要介绍“草船借箭”的背景和故事梗概。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读“草船借箭”章节，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解古代战争策略和军事术语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮在故事中的智慧和勇气。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 写作练习：评价学生在写作中运用描写方法和修辞手法的运用情况。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对于诸葛亮智慧和勇气的理解。
五、课后作业：1. 根据“草船借箭”的故事情节，编写一个简短的情景剧，可以是片段演绎或者全剧剧本。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对于诸葛亮智慧和勇气的理解，以及如何在现实生活中运用。
3. 选择一个三国时期的历史人物，进行资料搜集，下一节课分享。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、道具等，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
草船借箭教案教案教学设计
草船借箭教案教学设计一、教学目标1.理解课文《草船借箭》的主要情节，感受诸葛亮的智慧与勇敢。
2.分析诸葛亮的人物形象，培养对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的文言文阅读能力，增强文学素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象。
2.教学难点：把握文言文的句式特点和词语用法。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片或视频展示三国时期的历史背景，引导学生进入故事情境。
2.简要介绍诸葛亮的历史地位和贡献，激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生标注出生词、难句，查阅工具书或讨论解决。
3.学生用自己的语言复述课文故事，加深对故事情节的理解。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文中的人物形象，引导学生分析诸葛亮的智慧与勇敢。
2.教师分析课文中诸葛亮与周瑜的对比，突显诸葛亮的卓越才能。
3.教师讲解文言文的句式特点和词语用法，帮助学生理解课文。
a.诸葛亮为何能成功借箭？b.诸葛亮的人物形象有哪些特点？c.你从诸葛亮身上学到了什么？（五）课后作业1.根据课文内容，编写一段关于诸葛亮借箭的短剧，下节课表演。
（六）教学评价1.课后收集学生对本节课的评价，了解教学效果。
2.对学生的课后作业进行检查，评估学生对课文内容的掌握程度。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，分析了诸葛亮的人物形象，提高了文言文阅读能力。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
第一课时一、导入新课1.展示三国时期地图，介绍历史背景。
2.简介诸葛亮。
二、自主学习1.学生阅读课文，理解内容。
2.标注生词、难句，查阅工具书。
1.讲解诸葛亮的人物形象。
2.分析诸葛亮与周瑜的对比。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。
2.提问：诸葛亮为何能成功借箭？二、课堂讨论1.分组讨论问题。
《草船借箭》的教学设计
《草船借箭》的教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《三国演义》中的经典故事“草船借箭”。
该故事发生于三国时期，曹操与刘备军队对峙于赤壁。
曹操为了削弱刘备的军力，封锁了刘备军队的粮草供应。
刘备军队将领诸葛亮为了缓解军需压力，想出了一个借箭的计策。
他派遣士兵乘着草船，向曹操军队借箭。
曹操军队被诸葛亮的计策所迷惑，纷纷射箭于草船之上。
最终，诸葛亮成功借到了十万支箭，解了刘备军队的燃眉之急。
二、教学目标1. 让学生了解《三国演义》中“草船借箭”的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解和分析能力。
3. 通过故事，引导学生学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：了解“草船借箭”的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
难点：分析诸葛亮的智谋和勇敢，引导学生从中汲取解决问题的启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一幅《三国演义》的插图引入，让学生回顾起三国时期的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解故事情节，注意把握人物形象和性格特点。
3. 讲解分析：教师引导学生分析故事中诸葛亮的智谋和勇敢，让学生从中汲取解决问题的启示。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己从故事中学到的启示，互相交流心得。
5. 举例应用：教师出示一些现实生活中的问题，引导学生运用诸葛亮的智谋和勇敢来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：草船借箭诸葛亮智谋、勇敢问题：刘备军队粮草短缺计策：借箭结果：成功借到十万支箭七、作业设计1. 请学生复述“草船借箭”的故事情节，并简要分析诸葛亮的智谋和勇敢。
答案：草船借箭发生于三国时期，刘备军队面临粮草短缺的问题。
诸葛亮想出了一个借箭的计策，他派遣士兵乘着草船，向曹操军队借箭。
曹操军队被诸葛亮的计策所迷惑，纷纷射箭于草船之上。
《草船借箭》的教学设计教案教学设计
总结环节：回顾总结，巩固提升
知识回顾
引导学生回顾本节课所学的知识点和内容，帮助学生巩固记忆并加深对知识的理解。
思维拓展
通过引导学生思考《草船借箭》所蕴含的思想内涵和启示意义，拓展学生的思维视野和认知深度。
04
教学资源准备
教材、教辅材料准备
语文课本
确保每位学生都有一本与教学内 容相匹配的语文课本，其中包含
在未来的教学中，将更加合理地安排时间 ，确保重点内容能够得到深入讲解。
注重学生的个体差异，创设更多元化的教 学活动，以满足不同学生的需求。
增加互动环节
完善评价体系
设计更多有趣的互动环节，如小组讨论、 抢答等，以提高学生的课堂参与度。
建立更全面的评价体系，关注学生的学习 过程、态度、合作能力等多方面表现，以 更准确地评估教学效果。
《草船借箭》的教学
设计教案教学设计
汇报人：
2023-12-28
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源准备 • 学生评价策略 • 教师自我反思与改进方向
目录
01
课程背景与目标
《草船借箭》故事背景
三国时期的历史事件
故事所体现的智慧与策略
该故事发生在三国时期，是蜀汉丞相 诸葛亮与东吴将领周瑜之间的一场智 谋较量。
期末考试或展示活动评价
知识掌握
通过期末考试或展示活 动，评估学生对《草船 借箭》相关知识的掌握
程度。
综合能力
考察学生在考试或展示 活动中表现出来的综合 能力，包括分析、归纳
、总结等。
创新思维
鼓励学生在考试或展示 活动中展现创新思维和
解决问题的能力。
情感态度
评估学生对《草船借箭 》故事的情感态度和价
三国演义-草船借箭 教案教学设计(干国祥)
【样例之三：古典小说《草船借箭》】新教育实验构建理想课堂有效教学框架六年级语文设计人：干国祥课题：《三国演义－草船借箭》课时数：2文本解读：详见本人的课文批注。
学习目标A类1.掌握课后生字词语，重要分析“妒、忌、寨”等字，或规律性识字，或与文章内容紧密关联。
“妒忌”一词正是本文重点。
2.结合课文理解，进入角色朗读课文。
B类3.初步学习经典批注。
4.学习讲故事中的悬念与曲折。
5.分析三个人物形象，理解人物形象间的衬托作用。
C类6.了解草船借箭的前因后果，萌生阅读《三国演义》的兴趣。
7.进一步了解四个人物的真实历史面目，为今后阅读历史，区别历史与文学奠基。
预习作业 1.跟据提供的资料，或阅读《三国演义》原著，知道故事的前因后果。
2.跟据提供的部分课文批注，尝试对课文进行批注，其中有几处是必须批注的。
3.自学生字词语，尝试用讲故事（评书）的方式朗读课文，尝试用舞台演出的方式朗读课文。
4.思考以下问题：如果诸葛亮造不成箭（当然在小说中的是不可能的），周瑜会怎么办？为什么？如果鲁肃把孔明借船的事告诉给周瑜，故事会怎么样？课文中鲁肃问的事情特别多（划出他每一处提问），是不是他只是个不聪明的笨蛋？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一板块――介绍背景，总起故事【目标6，5分钟】讲三国演义之前情；讲草船借箭之前情（孔明与周瑜的恩怨之起因）。
明白“妒忌”二字的复杂含义。
听议、批注妒忌第二板块――初朗读课文。
【目标2。
5分钟】分组扮角色，一鲁肃一周瑜一孔明一曹操（可由老师来扮演其一，基础好，则扮曹操，基础不好，则扮鲁肃，惟不扮孔明与周瑜）。
读课文。
第三板块――细朗读课文，结合情节分析。
【目标4目标2。
20分钟】在前面朗读的基础，提出更高要求。
逐段分析朗读。
一一揣摩角色、语气。
结合批注讨论。
此过程中，不妨男女生各扮周瑜孔明一，教师扮演鲁肃曹操。
全文读毕，再去尽提示语，作纯粹舞台式对白一遍。
扮演角色细读课文角色讨论修缮批注第二课时第四板块――检测字词。
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三国演义草船借箭三国演义－草船借箭教案教学设计(干国
祥)
【--教学工作总结】
【样例之三：古典小说《草船借箭》】
新教育实验构建理想课堂有效教学框架六年级语文
设计人：干国祥
课题：《三国演义－草船借箭》课时数：2
文本解读：
详见本人的课文批注。
学习
目标 A类
1.掌握课后生字词语，重要分析“妒、忌、寨”等字，或规律性识字，或与文章内容紧密关联。
“妒忌”一词正是本文重点。
2.结合课文理解，进入角色朗读课文。
B类
3.初步学习经典批注。
4.学习讲故事中的悬念与曲折。
5.分析三个人物形象，理解人物形象间的衬托作用。
C类
6.了解草船借箭的前因后果，萌生阅读《三国演义》的兴趣。
7.进一步了解四个人物的真实历史面目，为今后阅读历史，区别历史与文学奠基。
预习
作业 1.跟据提供的资料，或阅读《三国演义》原著，知道故事的前因后果。
2.跟据提供的部分课文批注，尝试对课文进行批注，其中有几处是必须批注的。
3.自学生字词语，尝试用讲故事（评书）的方式朗读课文，尝试用舞台演出的方式朗读课文。
4.思考以下问题：
如果诸葛亮造不成箭（当然在小说中的是不可能的），周瑜会怎么办？为什么？
如果鲁肃把孔明借船的事告诉给周瑜，故事会怎么样？
课文中鲁肃问的事情特别多（划出他每一处提问），是不是他只是个不聪明的笨蛋？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
第一板块--介绍背景，总起故事【目标6，5分钟】
讲三国演义之前情；讲草船借箭之前情（孔明与周瑜的恩怨之起因）。
明白“妒忌”二字的复杂含义。
听
议、批注妒忌
第二板块--初朗读课文。
【目标2。
5分钟】
分组扮角色，一鲁肃一周瑜一孔明一曹操（可由老师来扮演其一，基础好，则扮曹操，基础不好，则扮鲁肃，惟不扮孔明与周瑜）。
读课文。
第三板块--细朗读课文，结合情节分析。
【目标4目标2。
20分钟】
在前面朗读的基础，提出更高要求。
逐段分析朗读。
一一揣摩角色、语气。
结合批注讨论。
此过程中，不妨男女生各扮周瑜孔明一，教师扮演鲁肃曹操。
全文读毕，再去尽提示语，作纯粹舞台式对白一遍。
扮演角色
细读课文
角色讨论
修缮批注
第二课时
第四板块--检测字词。
【目标1。
8分钟。
】
略。
依据学生情况，伺机讲解数字。
若有时间，可讲讲寨与寒的不同部件。
听写、订正
第五板块--人物形象分析，包括线索与衬托的作用。
【目标5。
22分钟。
】
谁是英雄，谁是孬种？
鲁肃分析（线索与反衬）
周瑜分析（对比与正衬）
孔明分析（神机妙算、知人文地理人心）
衬托之法总结
以上分析，均可伺机结合课文重新朗读。
或在分析之后，再全文朗读。
讨论
朗读
批注修改
摘抄重点
朗读全文
第六板块--还原历史人物，再现历史精彩。
【目标6、7。
10分钟。
】谁是好人谁是坏人？谁是英雄谁是孬种？
引进历史真实，四英雄的聚会碰撞。
草船借箭的史实。
导出：三国演义――三国志――三国――中国大历史
讨论
聆听
感受
此课构架：
我第一课时，便是让学生入乎文本内观人物；第二课时，便是要学生出乎文本外观文本。
这个文本外，不是后面的三国史实，而是指人物形象分析。
读、演，是入乎内，关键是辨析字词精微处（借处一些批注）；人物作用分析，是出乎外，关键是提取出明确的知识来（如线索人物，正反衬托）。
始以前情提要入，终以大三国出。
则是经典与文化的大框架。
即：
前情提要入
入乎文本内感受人物
出乎文本外分析叙事
大三国出
【网师语文必修一上】《构筑理想课堂》
【样例之四：寓言《纪昌学射扁鹊治病》】
新教育实验构建理想课堂有效教学框架 __年级__（学科）教师：干国祥
课题：寓言两则课时数：2
教材解读：
这是两则由古代文选改编的白话文，从严格的寓言体裁来说，《扁鹊治病》更接近寓言体裁，而《纪昌学射》，本不是一个寓言文本。
但当它和《扁鹊治病》放在一起的时候，因为主题的相关性，以及叙事的近似，也可以当作一个寓言来看待。
这两个寓言的寓意有相同的地方，就是“渐”字。
一个说明本领的习得的是渐修的，一个说明事物的发展是渐进的，由小而大，由细而巨。
其中《扁鹊治病》的寓言在原文本中写得十分明白：有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。
故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
”是以欲制物者于其细也。
故曰：“图难于其易也，为大于其细也。
”千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百步之室，以突隙之烟焚。
故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭无水难，丈人无火患。
此皆慎易以避难，敬细以远大者
也。
…………故良医之治病也，攻之于腠理。
此皆争之于小者也。
夫事之祸福亦有腠理之地，故圣人蚤从事焉。
如果说《扁鹊治病》这个文本说明了“欲制物者于其细也”，“图难于其易也”，“慎易以避难，敬细以远大”，那么《纪昌学射》同样也是“图难于其易也，为大于细也”，“天下之难事必作于易”。
当然，大小之辨强调了两个极点之间的差异，容易忽略过程的“渐进”，所以我认为，还应该强调一个“渐”字。
寓言的教学，关键就是：
寓面故事的理解；
寓意的明确；
寓言使用场合、适用场景的理解。
此课也准备在此三方面展开。
学习
目标 A类
1.学习13个生字，朗读课文；
2.能够简洁地复述故事。
B类
3.学习从故事中提炼相关的寓意；理解寓言的作用及这再则寓言适用的场景。
4.理解“事物发展一定从是小到大渐进的道理”和“学习是一个循序渐进的漫长过程”的道理。
C类
5.掌握“讳疾忌医”“病入膏肓”等成语；
6. 感受性学习这两篇课文的文言原文。
预习
作业 1.理解并掌握课后的生字；朗读课文；心里试着默讲一下这两个故事，看看自己能不能保留细节。
2.想一想，这两个故事，分别会是谁讲给谁听的？为什么要给他讲这个故事？
3.以下有三句古代格言，想一想，它们分别是哪个故事的寓意？
天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
图难于其易，为大于其细。
慎易以避难，敬细以远大。
4.用你自己的话，试着归纳一下这两则寓言的寓意。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单
第一课时
第一板块--整体检测及导入
教学常规检查：
生字检测，讲解，其中妻、汤等字要重要讲解。
讲故事。
讨论故事谁在怎样的情况下讲给谁听，为什么。
听写生字词语，校对，订正，打分。
讲或听故事，参与按要求评议。
第二板块--精读《扁鹊治病》
朗读及表演
清理故事结构，即病之“渐”：
初见（王、医、疾）
｜
二见（王、医、疾）
｜
三见（王、医、疾）
｜
四见（王、医、疾）
｜
问答
成语学习讳医忌医、病入膏肓寓意讨论
原文对照学习。
朗读课文。
分角色朗读。
抄写成语。
抄录寓意。
朗读文言文本。
第二课时
第一板块--精读《纪昌学射》
朗读
想想《扁鹊治病》的寓意，能不能移用到这个故事？为什么？清理故事结构，即术之“渐”：
先学不眨－再学见小为大－最后学练射
归纳寓意。
想想下面两个成语与两则寓言的关系：千里之行，始于足下
千里之堤，毁于蚁穴
朗读课文。
讨论寓意。
抄录寓意。
参与讨论。
第二板块--原文比喻阅读
教师范读
朗读
简单释义，再朗读
朗读文言文本。
理解文言文本。
可作批注。
第三板块--总结
寓言的一些特点
故事－寓意－场景
场景－寓意－故事
抄录精要。
文本内容：
寓言故事
寓意（隐性）
文本形式：
寓言的寓意于虚构的特点
为突出“渐”的主题，两个文本都是发展性的。
《扁鹊治病》这个文本是一种先叙述后揭示真相的悬念法。
阅读程序：
如何阅读寓言
如何阅读文言文本
教学形式
建议本课教学内容：
重内容兼重形式
袁祖东
本文：
内容仅供参考。